Ονειρευόμαστε έναν κόσμο φωτεινό, με χρώματα, χαμόγελα, τραγούδια και ειρήνη.
Οι ονειροπαγίδες μας επιτρέπουν κάθε όμορφη σκέψη/όνειρo να περάσει, προστατεύοντάς μας όσο είμαστε στην τάξη μας.
Οι ονειροπαγίδες μας παγιδεύουν κάθε αρνητική μας σκέψη ή συναίσθημα, αφήνοντάς τα να διαλυθούν στο φως του ήλιου.
Η δικές μας “Ονειροπαγίδες”
Ομαδικές συνθέσεις/κατασκευές: ζωγραφική προσχεσιασμένου μοτίβου (πηγή: pinterest). Πλαισίωση αυτού από κυκλικά χαρτόνια και διακόσμηση με κλωστή πλεξίματος, σπάγκο, χάντρες και φτερά. Εικαστικές δημιουργίες στο πλαίσιο του 2ου εργαστηρίου της θεματικής ενότητας “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη”, στο οποίο εστιάζουμε στο συναίσθημα “Φόβος”.
Υποστηρίζοντας τη διδασκαλία του γράμματος “Ιι”, συνθέσαμε ένα παραμύθι με ήρωες ζωάκια που το αρχικό τους γράμμα είναι το “Ιι”. Παράλληλα, καλλιεργήσαμε τη φαντασία και τη δυνατότητα για δημιουργική γραφή των μαθητών/μαθητριών του Ολοήμερου Τμήματος.
Παραμύθια που δημιουργούν τα παιδία. Μία απόπειρα συγγραφής στο πλαίσιο του σχεδίου δράσης για το έτος 2022-2023 με τίτλο “Αγκαλιά με ένα βιβλίο. Η ιστορία της γραφής”.
Ανακτήθηκε από τον χρήστη στο Youtube “EducationalTVGreece” στις 07/12/2022. Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.
Κόλλες, ψαλίδια, ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
ΣΤΟΧΟΙ:
Να έρθουν σε επαφή με παιδικά αναγνώσματα/παραμύθια (Λογοτεχνία-Γλώσσα).
Να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων, να τα περιγράφουν, να εκφράζουν τον τρόπο που τα αντιλαμβάνονται και τα συναισθήματα που τους δημιουργούν (Εικαστική Αγωγή).
Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν (Εικαστικά).
Να εκφράζονται μέσω των ψυχοκινητικών παιχνιδιών, της δραματοποίησης και της παντομίμας (Θεατρική Αγωγή, Ψυχοκίνηση).
Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Ο Αλυσοδεμένος ελέφαντας», ΧΟΡΧΕ ΜΠΟΥΚΑΪ, εικονογράφηση: ΓΚΟΥΣΤΙ, μετάφραση: Κρίτων Ηλιόπουλος, εκδόσεις: OPERA juvena. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση της ιστορίας από αυτούς/αυτές. Κατανόηση του νοήματος και των μηνυμάτων της.
Συζήτηση/εμβάθυνση με αφορμή το παραμύθι για καταστάσεις/πρόσωπα/πράγματα που μας κάνουν να νιώθουμε φόβο.
Συμπλήρωση σχετικού/σχετικών φύλλου/φύλλων εργασίας για τον φάκελο (portfolio) των μαθητών/μαθητριών («Η ΚΡΑΥΓΗ», Έντβαρτ Μουνκ, «Η ασπίδα των φόβων μου», «Φυλακίζω τους φόβους μου»).
(φυλακίζω τους φόβους μου)
(η ασπίδα των φόβων μου)
(η “Κραυγή”)
Δημιουργία εικαστικών έργων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/μαθητριών.
Προτάσεις:
– «Ονειροπαγίδα», ομαδο-συνεργατικό, για να παγιδεύει κάθε αρνητική μας σκέψη ή συναίσθημα φόβου, αφήνοντάς τα να διαλυθούν στο φως του ήλιου.
(Τμήμα 1ο)
(Τμήμα 2ο)
– «Συνεχίζοντας την Έναστρη Νύχτα του Vincent van Gogh», ομαδο-συνεργατικό, για να ταξιδεύσουμε σε έναν χορό χρωμάτων που απελευθερώνει τη φαντασία μας και διώχνει κάθε φόβο για τη νύχτα ή το σκοτάδι.
(“Από το σκοτάδι στο φως – συνεχίζοντας την Έναστρη νύχτα”) *2
(ομαδοσυνεργατικές συνθέσεις των Τμημάτων 1 & 2)
Έκφραση μέσω ψυχοκινητικού παιχνιδιού: περνούμε ένα δύσβατο μονοπάτι με εμπόδια. Στο τέλος της διαδρομής συναντούμε μία λίμνη, στην οποία «πετούμε» τους φόβους και τα άγχη μας.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω του βαθμού εκδήλωσης ενδιαφέροντος των μαθητών/μαθητριών γύρω από το θέμα, του βαθμού συμμετοχής τους στις συζητήσεις, δράσεις, εικαστικές δημιουργίες και φύλλα εργασίας που έχουν επιλεγεί, καθώς και μέσω της σύγκρισης των γνώσεων που προϋπήρχαν με αυτές που αποκτήθηκαν μετά το πέρας του εργαστηρίου.
**********
Πηγή φύλλων εργασίας «Η ασπίδα των φόβων μου», «Φυλακίζω τους φόβους μου»: Επιστημονικό προσωπικό του ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Π.Ε. ΚΟΖΑΝΗΣ “ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ”.)
Το φύλλο εργασίας «Η ΚΡΑΥΓΗ» υπήρχε στο αρχείο του Νηπιαγωγείου -δε δημιουργήθηκε από τις παιδαγωγούς- και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στο/στη δημιουργό.
*1. “Οι μαγικές κούκλες”
Σύμφωνα με μια παλιά ιστορία, όταν οι Μάγιας είχαν στεναχώριες και έγνοιες τις λέγανε στις μαγικές κούκλες. Τις έβαζαν το βράδυ κάτω από το μαξιλάρι τους και το πρωί που ξυπνούσαν, αυτές είχαν πάρει μακριά κάθε φόβο ή βάσανο.
(εκτίμηση διάρκειας: 5-6 ώρες, περίπου δύο εβδομάδες)
ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:
Παραμύθι «Ο πιο χαρούμενος», συγγραφέας: Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη, εκδόσεις: Σαββάλας, βιβλία που προάγουν τη συναισθηματική νοημοσύνη (μήνυμα: για τη χαρά του να χαίρεσαι με τη χαρά των άλλων).
Κόλλες, ψαλίδια, ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
Φύλλα εργασίας/αξιολόγησης.
ΣΤΟΧΟΙ:
Να έρθουν σε επαφή με παιδικά αναγνώσματα/παραμύθια (Λογοτεχνία-Γλώσσα).
Να παίρνουν πληροφορίες από διάφορες πηγές, όπως βιβλία, internet, κτλ (Νέες Τεχνολογίες).
Να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων, να τα περιγράφουν, να εκφράζουν τον τρόπο που τα αντιλαμβάνονται και τα συναισθήματα που τους δημιουργούν (Εικαστική Αγωγή).
(φωτογραφία από το εποπτικό υλικό των παιδαγωγών)
Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν (Εικαστικά).
Να εκφράζονται μέσω της μουσικής, των μουσικοκινητικών παιχνιδιών, της δραματοποίησης και της παντομίμας (Μουσική Αγωγή, Θεατρική Αγωγή, Ψυχοκίνηση).
Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Ο πιο χαρούμενος», συγγραφέας: Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη, εκδόσεις: Σαββάλας, βιβλία που προάγουν τη συναισθηματική νοημοσύνη (μήνυμα: για τη χαρά του να χαίρεσαι με τη χαρά των άλλων). Συζήτηση με τους μαθητές/μαθήτριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση της ιστορίας από αυτούς/αυτές.
Συζήτηση/εμβάθυνση με αφορμή το παραμύθι για καταστάσεις/πρόσωπα/πράγματα που τους κάνουν να νιώθουν χαρούμενοι/χαρούμενες ή λυπημένοι/λυπημένες.
Παρουσίαση/επεξεργασία του πίνακα του Paul Klee «Senecio», 1922. Περιγραφή αυτού και έκφραση του τρόπου που τον αντιλαμβάνονται και των συναισθημάτων που τους δημιουργεί.
Συμπλήρωση σχετικού/σχετικών φύλλου/φύλλων εργασίας για επανάληψη/εμπέδωση και για τον φάκελο (portfolio) των μαθητών/μαθητριών.
(Τα φύλλα εργασίας/εμπέδωσης υπήρχαν στο αρχείο του Νηπιαγωγείου -δε δημιουργήθηκαν από τις παιδαγωγούς- και χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς αυτών.)
Αναζήτηση ενδεικτικών έργων ζωγραφικής από διάφορες πηγές, όπως βιβλία, internet, κτλ που εκφράζουν τα συναισθήματα «χαρά» ή «λύπη». Περιγραφή/εμβάθυνση. Παραδείγματα:
Δημιουργία εικαστικών έργων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/μαθητριών. Προτάσεις:
«Το φουρφούρι της χαράς», ομαδο-συνεργατικό. Κατασκευάζουμε ένα φουρφούρι, ζωγραφίζουμε και κολλούμε σε αυτό χαρούμενα παιδικά πρόσωπα, ώστε γυρίζοντας να σκορπίζει τη χαρά.
(Τμήμα 1ο)
«Το φουρφούρι της λύπης», ομαδο-συνεργατικό. Κατασκευάζουμε ένα φουρφούρι, ζωγραφίζουμε και κολλούμε σε αυτό λυπημένα παιδικά πρόσωπα, χρησιμοποιώντας ψυχρά χρώματα.
(τμήμα 1ο)
«Πεταλούδα μισή-μισή», ατομικά ιχνογραφήματα ή ένα ομαδο-συνεργατικό έργο. Χωρίζουμε στη μέση με κάθετο άξονα (κάθετη συμμετρία) τη φόρμα/περίγραμμα μίας πεταλούδας. Αυτοσχεδιάζοντας, βάφουμε το μισό αυτής με φωτεινά/θερμά (χαρούμενα) χρώματα και το άλλο μισό με μουντά/σκούρα/ψυχρά (λυπημένα) χρώματα.
«Χαρούμενο ή λυπημένο παλαμολούλουδο», ομαδο-συνεργατικό (παλάμες, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική).
(τμήμα 1ο)
(τμήμα 2ο)
Έκφραση μέσω μουσικοκινητικού παιχνιδιού: Χορεύουμε με «υφάσματα της λύπης» (σκουρόχρωμα υφάσματα/πανιά). Όταν σταματά η μουσική τα τσαλακώνουμε και τα πετούμε μακριά για να φύγει η λύπη. Χορεύουμε με «υφάσματα της χαράς» (υφάσματα/πανιά σε θερμά χρώματα).
Τραγούδι και χορός:
(πηγή: Επιστημονικό προσωπικό του ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Π.Ε. ΚΟΖΑΝΗΣ “ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ”.)
Ακρόαση του τραγουδιού «Ο Παλιάτσος», Στίχοι: Μέλπω Ζαροκώστα, Μουσική: Νότης Μαυρουδής, Παιδική Χορωδία Ωδείου Kodaly, Παιδική Χορωδία Δημήτρη Τυπάλδου, Βίντεο: Σπύρος Ζορπίδης. Ανακτήθηκε από τον χρήστη στο youtube «Spiros Zorpidis SV1 IUD Ήχος Βινυλίου» στις 03/12/2022 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς:
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω:
του βαθμού συμμετοχής και εμπλοκής αυτών στις δράσεις που προαναφέρονται και των γνώσεων που απέκτησαν,
των ατομικών και ομαδο-συνεργατικών εικαστικών δημιουργιών των μαθητών/τριών,
Με έναρξη τον Δεκέμβριο, εξακολουθούμε να συμπεριλαμβάνουμε στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης τα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», συνεχίζοντας με τη θεματική ενότητα «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη». Ο προγραμματισμός μας είναι ο ακόλουθος:
Αδρή περιγραφή προγράμματος: σκοπός του προγράμματος είναι οι μαθητές/μαθήτριες να «εξερευνήσουν τον συναρπαστικό κόσμο των συναισθημάτων» μέσω του βιβλίου «Στην καρδιά και στο μυαλό…Συναισθήματα» (Richard Jones & Libby Walden, εκδοτικός οίκος: ΤΖΙΑΜΠΙΡΗΣ ΠΥΡΑΜΙΔΑ), να εκφράσουν τα δικά τους συναισθήματα, να ευαισθητοποιηθούν, να αποκτήσουν ενσυναίσθηση και να συμμετέχουν σε εθελοντικές φιλανθρωπικές δράσεις.
Οι δραστηριότητες που σχετίζονται στόχο έχουν να καλλιεργήσουν την/τις:
δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα),
δεξιότητες της Κοινωνικής ζωής,
δεξιότητες κοινωνικής ενσυναίσθησης,
κατασκευές, παιχνίδια.
Μέσα από την υλοποίηση του προγράμματος επιδίωξη είναι οι μαθητές/μαθήτριες:
– να κοινωνικοποιηθούν,
– να αποκτήσουν ενσυναίσθηση,
– να γνωρίσουν τα ανθρώπινα συναισθήματα και να εκφράζουν τα δικά τους,
– να αποτυπώνουν όσα νιώθουν μέσω των εικαστικών τεχνών,
– να επικοινωνούν και να συνεργάζονται με μαθητές άλλων τάξεων (πρόσκληση μαθητή του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου) προκειμένου να υλοποιούν από κοινού δράσεις, σφυρηλατώντας και συσφίγγοντας με αυτούς σχέσεις.
Με εκτίμηση,
το εκπαιδευτικό προσωπικό:
Χαρίκλεια Καλλανίδου & Βαρβάρα Τουμπουλίδου (Πρωινό Υποχρεωτικό Τμήμα 1ο)
Μαρινέλα-Μαρίνα Σεντουκα (Πρωινό Υποχρεωτικό Τμήμα 2ο)
**********
Εικόνες: Ιχνογραφήματα μαθητών του Τμήματος 1 στο πλαίσιο του προγράμματος.
Λίγο πριν την εκπνοή του 2022, απολαμβάνουμε την ομορφιά της αναμονής των Χριστουγέννων.
Καλωσορίζουμε τον τελευταίο μήνα του έτους, συνθέτοντας τη λέξη «Δεκέμβριος», δημιουργώντας το δικό μας Καλεντάρι/Ημερολόγιο Αντίστροφης μέτρησης και στολίζοντας το σχολείο μας.
(Τμήμα 2)
(Ολοήμερο Τμήμα)
Δεκέμβριος 2022
Πρόσκληση λαογράφου-συγγραφέα στο νηπιαγωγείο.
“Τα γιορτινά φαγητά. Έθιμα στον κύκλο του χρόνου.”
Σήμερα Τετάρτη 30 Νοεμβρίου 2022 και στο πλαίσιο του 6ου εργαστηρίου της θεματικής ενότητας «Ευ ζην – Ζω καλύτερα», υποδεχτήκαμε στον χώρο του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης τη Λαογράφο, Εκπαιδευτικό και Συγγραφέα του βιβλίου «Γεύσεις από παλιά Κοζάνη» κυρία Ματίνα Τσικριτζή – Μόμτσιου.
Το θέμα συζήτησης με τους μαθητές/μαθήτριες ήταν «Τα γιορτινά φαγητά. Έθιμα στον κύκλο του χρόνου». Μέσω μίας πολύ ενδιαφέρουσας και πλήρους παρουσίασης, ενημερωθήκαμε για τη σύνδεση της διατροφής με τις ανάγκες της εποχής, τα προϊόντα της γης και τις συνθήκες διαβίωσης μέσα στο πέρασμα του χρόνου. Συζητήσαμε για παλαιότερα και για νεότερα έθιμα της πόλης μας, μάθαμε τι έτρωγαν οι κάτοικοι της Κοζάνης κατά το παρελθόν και τι εξακολουθούμε, λόγω παράδοσης, να τρώμε τις ημέρες των εορτών, μιας και «τόπος μας είναι οι γεύσεις, οι μυρωδιές, τα έθιμα και…οι άνθρωποί μας».
Η δράση έκλεισε με τραγούδια και ρυθμικά ποιήματα, σχετιζόμενα με τροφές και καρποφόρα δέντρα.
Ευχαριστούμε θερμότατα την κ. Ματίνα που αποδέχτηκε την πρόσκλησή μας, μας έμαθε τόσα όμορφα πράγματα για τον τόπο μας και παραχώρησε στο σχολείο μας την ενδιαφέρουσα παρουσίασή της!
Σήμερα Τρίτη 29 Νοεμβρίου 2022 το 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης, κατόπιν ομόφωνης απόφασης του συλλόγου διδασκόντων (Πράξη 19η/10-11-2022), επισκέφτηκε βιβλιοπωλείο της πόλης στο πλαίσιο υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης της Σχολικής Μονάδας για το έτος 2022-2023 με τίτλο «Αγκαλιά με ένα βιβλίο. Η ιστορία της γραφής».
Σκοπός του σχεδίου δράσης είναι η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας των μαθητών/μαθητριών μέσω ποικίλων και πρωτότυπων δράσεων και η ενίσχυση της εξωστρέφειας της Σχολικής Μονάδας μέσω επισκέψεων σε χώρους συνυφασμένους με το βιβλίο.
Οι μαθητές/μαθήτριες ξεναγήθηκαν στον χώρο του βιβλιοπωλείου, συζήτησαν με τον ιδιοκτήτη αυτού, απάντησαν σε ερωτήσεις που τους έγιναν και παρακολούθησαν την αφήγηση παραμυθιού που επιλέχθηκε από τις εκπαιδευτικούς. Στο τέλος της επίσκεψης χαλάρωσαν απολαμβάνοντας το κέρασμα που τους δόθηκε και επέλεξαν από ένα παραμύθι για κάθε τμήμα, ως ανάμνηση της επίσκεψής τους.
Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Δημήτριο Αθανασιάδη καθώς και όλο το προσωπικό του βιβλιοπωλείου του για την ένθερμη φιλοξενία και για τη δωρεά τριών εξαίρετων παραμυθιών στο Νηπιαγωγείο μας.
Ευχαριστούμε θερμότατα τις μητέρες των μαθητών/μαθητριών μας που δώρισαν δύο ακόμη πανέμορφα βιβλία στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας, καθώς και όλες τις μητέρες συνοδούς για την πολύτιμη βοήθεια και για την άριστη συνεργασία, προκειμένου τα παιδιά να απολαύσουν με ασφάλεια αυτή την επίσκεψη.
Να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων, να τα περιγράφουν, να εκφράζουν τον τρόπο που τα αντιλαμβάνονται και τα συναισθήματα που τους δημιουργούν (Εικαστική Αγωγή).
Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν (Εικαστικά).
Να αποτυπώνουν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Παρουσίαση/επεξεργασία του πίνακα του Paul Klee «Senecio», 1922. Περιγραφή αυτού από τους μαθητές/μαθήτριες και έκφραση του τρόπου που τον αντιλαμβάνονται και των συναισθημάτων που τους δημιουργεί.
Διάκριση των χρωμάτων σε φωτεινά (κόκκινο, ροζ, πορτοκαλί, κίτρινο, λαχανί, γαλάζιο) και σε σκοτεινά (μαύρο, καφέ, μωβ, σκούρο μπλε, σκούρο πράσινο) και ομαδοποίηση αυτών.
(φωτεινά χρώματα: έργα μαθητών/μαθητριών Τμήματος 1)
Συμπλήρωση σχετικού φύλλου εργασίας: απόδοση του πίνακα κατά το ήμισυ με φωτεινά χρώματα «χαράς» και κατά το άλλο μισό με σκοτεινά χρώματα «λύπης».
(Τμήμα 2ο)
(τμήμα 1ο)
Συμπλήρωση σχετικού φύλλου εργασίας για επανάληψη/εμπέδωση και για τον φάκελο (portfolio) των μαθητών/μαθητριών. Απόδοση του έργου του Klee αρχικά με φωτεινά και κατόπιν με σκοτεινά χρώματα.
(τμήμα 1ο)
Δίνουμε στα συναισθήματα χρώμα και τα αποδίδουμε μέσω ζωγραφικής και συμβόλων.
Συνθέσεις που έγιναν, ώστε οι μαθητές/μαθήτριες να εισαχθούν στη θεματική ενότητα “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” των εργαστηρίων δεξιοτήτων, η οποία θα εστιάζει στα συναισθήματα.
Τα φύλλα εργασίας/εμπέδωσης υπήρχαν στο αρχείο του Νηπιαγωγείου (δε δημιουργήθηκαν από τις παιδαγωγούς) και χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς αυτών.
Κόλλες, ψαλίδια, πινέλα, δαχτυλομπογιές, ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
ΣΤΟΧΟΙ (Εικαστική Αγωγή):
Να εκφράζονται καλλιτεχνικά, να δημιουργούν, να παίζουν και να κατασκευάζουν.
Να εξοικειώνονται με τη χρήση πινέλων.
Να γνωρίζουν και να διακρίνουν τα θερμά από τα ψυχρά χρώματα.
Να δημιουργούν τα συμπληρωματικά χρώματα (πράσινο, πορτοκαλί, μωβ), αναμειγνύοντας τα τρία βασικά χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε).
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Δημιουργία εικαστικών έργων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/μαθητριών
«Πεταλούδα μισή-μισή», ομαδο-συνεργατικό έργο μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με πινέλα, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική). Χωρίζουμε στη μέση με κάθετο άξονα (κάθετη συμμετρία) τη φόρμα/περίγραμμα μίας πεταλούδας. Αυτοσχεδιάζοντας, βάφουμε το μισό αυτής με φωτεινά/θερμά (χαρούμενα) χρώματα και το άλλο μισό με μουντά/σκούρα/ψυχρά (λυπημένα) χρώματα.
(Τμήμα 1ο)
«Πεταλούδα δύο όψεων», ομαδο-συνεργατικό έργο μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με πινέλα, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική). Σχεδιάζουμε σε κάνσον χαρτόνι το περίγραμμα μίας πεταλούδας. Βάφουμε τη μία όψη αυτού με θερμά χρώματα (συμβολική απόδοση του συναισθήματος της χαράς) και την άλλη με ψυχρά χρώματα (συμβολική απόδοση του συναισθήματος της λύπης).
(Τμήμα 2ο)
Και δύο ατομικές συνθέσεις:
Δίνουμε στα συναισθήματα χρώμα και τα αποδίδουμε μέσω ζωγραφικής και συμβόλων.
Συνθέσεις που έγιναν, ώστε οι μαθητές/μαθήτριες να εισαχθούν στη θεματική ενότητα “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” των εργαστηρίων δεξιοτήτων, η οποία θα εστιάζει στα συναισθήματα.
**********
Ώρα για παιχνίδι!
Προσπαθήστε να συνθέσετε τα παζλ με τις “Πεταλούδες Συναισθημάτων” που δημιουργήσατε. Καλή διασκέδαση!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
