Δωρεά Αγιογραφίας-Εικόνας
Το διδακτικό προσωπικό, οι μαθητές και οι μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης ευχαριστούμε θερμά τον κ. Ιωάννη Πατέρα και τη σύζυγό του κ. Αικατερίνη Κουντούρη, γονείς νηπίου, για τη δωρεά αγιογραφίας-εικόνας. Σας ευγνωμονούμε για την πρωτοβουλία και την ευγενική προσφορά σας.
Έχετε την εκτίμηση όλων μας!
27/10/2025
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Ομάδες Τροφίμων
(διάρκεια: 4 ώρες)
Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να ενσωματωθεί με πολλούς τρόπους στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική του Νηπιαγωγείου, καλύπτοντας ένα ευρύ φάσμα γνωστικών αντικειμένων και ενισχύοντας την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών. Παράλληλα προσφέρει ευκαιρίες για δημιουργική έκφραση, εξερεύνηση και κοινωνική αλληλεπίδραση. Με αυτή τη δραστηριότητα ενισχύεται η ομαδικότητα, συνεργασία, ενσυναίσθηση και ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.
Σύνδεση με Πρόγραμμα Σπουδών
ΚΥΡΙΩΣ
Δ ́ Θεματικό Πεδίο:
Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση
Θεματική Ενότητα:
Δ.1. Κινητική Αγωγή
Υποενότητα:
Δ.1.2. Φυσικά δραστήρια Ζωή
ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟ
Α ́ Θεματικό Πεδίο:
Παιδί και Επικοινωνία
Θεματική Ενότητα:
Α.1 Γλώσσα
Υποενότητες:
Α.1.2 Γραπτή Επικοινωνία
ΔΡΑΣΕΙΣ:
1. Συζήτηση με τους μαθητές/μαθήτριες για το τι γράφει η κάθε καρτέλα και για τις ομάδες τροφίμων.
2. Σχεδίαση από τους μαθητές/μαθήτριες σχετικών χαρτονιών με επιπλέον πληροφορίες και εικόνες, δημιουργία βιβλίων και στολισμός του κέντρου μάθησης με αυτά.
3. Συμπλήρωση φύλλων εφαρμογής με τις ομάδες τροφίμων.
4. Εικαστική απόδοση των ομάδων τροφίμων από τους μαθητές/μαθήτριες. Εμπλουτισμός λεξιλογίου (λειτουργικό λεξιλόγιο, ορολογία γνωστικών αντικειμένων), αντιγραφή λέξεων και κατάταξη αυτών στη σωστή ομάδα.
(Ομάδες τροφίμων)
(Μηνύματα σωστής διατροφής)
(συνολική σύνθεση)
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω:
__________
Η δράση ανακτήθηκε από τις εργαλειοθήκες (toolboxes) «Τροφή για Δράση» του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Κοινωνικής και Προληπτικής Ιατρικής (ΙΚΠΙ) και τη UNICEF, στο πλαίσιο του Εθνικού Δικτύου Συνεργαζόμενων Φορέων για τη Δημόσια Υγεία της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας, η οποία υλοποιείται από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με τη UNICEF στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης – NextGenerationEU. Εμπλουτίστηκε από τις παιδαγωγούς, λαμβάνοντας υπ΄όψιν τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευόμενων.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Προσαρμόζουμε το Φυσικό Περιβάλλον
(διάρκειας: 5 ώρες)
Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να ενσωματωθεί εύκολα στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική του Νηπιαγωγείου, καλύπτοντας πολλαπλά γνωστικά αντικείμενα και ενισχύοντας την ολιστική ανάπτυξη των παιδιών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη της γλώσσας και πιο συγκεκριμένα την καλλιέργεια του λεξιλογίου και την ενίσχυση και ενθάρρυνση του προφορικού λόγου. Τέλος, με αυτήν τη δραστηριότητα ενισχύεται η ομαδικότητα, συνεργασία και ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.
Σύνδεση με το Πρόγραμμα Σπουδών
ΚΥΡΙΩΣ
Δ ́ Θεματικό Πεδίο:
Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση
Θεματική Ενότητα:
Δ.1. Κινητική Αγωγή
Υποενότητα:
Δ.1.2. Φυσικά δραστήρια Ζωή
ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟ
Α ́ Θεματικό Πεδίο:
Παιδί και Επικοινωνία
Θεματική Ενότητα:
Α.1 Γλώσσα
Υποενότητες:
Α.1.2 Γραπτή Επικοινωνία
ΔΡΑΣΗ: Διαμορφώνουμε Κέντρο Μάθησης
“Ο Μπόρζι λατρεύει τις ευκαιρίες για μάθηση και κυρίως να δίνει στα παιδιά τέτοιες ευκαιρίες! Μας έχει λοιπόν μία πρόκληση: να δημιουργήσουμε μία γωνιά με πληροφορίες για την υγιεινή διατροφή! Δέχεστε την πρόκληση;!”
Διαμόρφωση ενός χώρου όπου τοποθετείται ποικίλο εποπτικό υλικό σχετικό με τη διατροφή (βιβλία για υγιεινά τρόφιμα, διαφημιστικά φυλλάδια με τρόφιμα, επιτραπέζια παιχνίδια, παζλ, φρούτα και λαχανικά προσομοίωσης, σχετικά αυτοκόλλητα κ.ά.). Παρακίνηση επεξεργασίας του υλικού από τους μαθητές/μαθήτριες κατά τη διάρκεια της διδακτικής ενότητας και δημιουργική ενασχόληση αυτών στο Κέντρο Μάθησης. Διακόσμηση του Κέντρου Μάθησης με έργα των εκπαιδευόμενων, όπως π.χ. ομαδική αφίσα υγιεινής διατροφής, ατομικά πλαστικοποιημένα σουπλά, πετσέτες φαγητού/τραπεζομάντηλα που απεικονίζουν υγιεινά τρόφιμα κ.ά. Εμπλουτισμός και αναδιαμόρφωση του Κέντρου Μάθησης ανά διαστήματα.
Ενθάρρυνση των μαθητών/μαθητριών να συμμετάσχουν στην πρόκληση του Μπόρζι φέρνοντας ποικίλο υλικό για τη διατροφή από το σπίτι τους (π.χ. βιβλία, ενημερωτικά φυλλάδια, επιτραπέζια παιχνίδια, σχετικές ζωγραφιές). Ανατροφοδότηση, αξιολόγηση, συζήτηση για το αν το υλικό πληροί τις προϋποθέσεις για να τοποθετηθεί στο Κέντρο Μάθησης.
Βήμα 1ο: Εμπλουτισμός του κέντρου μάθησης με σχετικά επιτραπέζια παιχνίδια. Οδηγίες, παιχνίδι, ενίσχυση ομαδικότητας και συνεργασίας.
Βήμα 2ο: Εμπλουτισμός του κέντρου μάθησης με σχετικούς πίνακες ζωγραφικής και παροιμίες. Επεξεργασία, κατανόηση, ανταλλαγή απόψεων, δημιουργική ενασχόληση, αναγνώριση και εμπλουτισμός λεξιλογίου (λειτουργικού λεξιλογίου, λεξιλογίου με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογίας γνωστικών αντικειμένων), περιγραφές με λογική σειρά και συνέπεια.
Βήμα 3ο: Εμπλουτισμός του κέντρου μάθησης με υλικό σχετικό με το σταφύλι. Επεξεργασία εικόνων, διαθεματική απόκτηση γνώσεων, εμπλουτισμός λεξιλογίου.
Εικαστικές δημιουργίες μαθητών/μαθητριών
1. Ζωγραφική με μαρκαδόρους. Σύνθεση των έργων και δημιουργία μόμπιλε
(Τμήμα 1ο)
(Τμήμα 2ο)
2. Συνθέσεις με φρούτα
(Τμήμα 1ο)
(Τμήμα 2ο)
3. Σουπλά
4. Aνάγνωση σχετικού θρύλου (λαογραφία, βιβλίο: “Ζει ο βασιλιάς Αλέξανδρος;” – θρύλοι και παραδόσεις, Ανθολόγηση: Άννα Χατζημανώλη, Εικονογράφηση: Αθηνά Σταμάτη, εκδόσεις: Κίρκη, σελ. : 74-75, “Ο Διονύσιος” – Θήβα, Ν. Πολίτης, Α΄τόμος, Νο 175), εικαστική απόδοση αυτού από τους μαθητές/μαθήτριες.
5. Κατασκευή φρούτων για την ημέρα διατροφής (16 Οκτωβρίου) και διακόσμηση του κέντρου μάθησης.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω του βαθμού ενδιαφέροντος και συμμετοχής τους στη διαμόρφωση του Κέντρου Μάθησης υγιεινής διατροφής, στις σχετικές-επιλεγμένες δράσεις και στον εμπλουτισμό αυτού με πρωτότυπες ατομικές και ομαδοσυνεργατικές εικαστικές δημιουργίες.
__________
Η δράση ανακτήθηκε από τις εργαλειοθήκες (toolboxes) «Τροφή για Δράση» του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Κοινωνικής και Προληπτικής Ιατρικής (ΙΚΠΙ) και τη UNICEF, στο πλαίσιο του Εθνικού Δικτύου Συνεργαζόμενων Φορέων για τη Δημόσια Υγεία της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας, η οποία υλοποιείται από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με τη UNICEF στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης – NextGenerationEU. Εμπλουτίστηκε από τις παιδαγωγούς, λαμβάνοντας υπ΄όψιν τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευόμενων.
__________
Εικόνα άρθρου: “Μόρζι”, ιχνογράφημα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, έργο μαθητή. Ο Μόρζι είναι ένας από τους Υπερασπίστριες του Προγράμματος
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:Ζω καλύτερα- Ευ ζην.
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή – Αυτομέριμνα
Τίτλος προγράμματος: «Τροφή για Δράση».
Οι δραστηριότητες και το υλικό ανακτήθηκαν από τις εργαλειοθήκες (toolboxes) «Τροφή για Δράση» του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Κοινωνικής και Προληπτικής Ιατρικής (ΙΚΠΙ) και τη UNICEF, στο πλαίσιο του Εθνικού Δικτύου Συνεργαζόμενων Φορέων για τη Δημόσια Υγεία της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας, η οποία υλοποιείται από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με τη UNICEF στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης – NextGenerationEU.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος: Γνωρίζουμε τους Υπερασπιστές μας
(διάρκεια: 4 ώρες)
Θεματικό Πεδίο & Θεματική Ενότητα: Α΄ Παιδί και Επικοινωνία – Α.1. Γλώσσα
Γνώσεις:
Να αναγνωρίζουν λεξιλόγιο (λειτουργικό λεξιλόγιο, λεξιλόγιο με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογία γνωστικών αντικειμένων) που συναντάται σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια (i).
Δεξιότητες:
Να κάνουν περιγραφές με λογική σειρά και συνέπεια (i).
Στάσεις
Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους (i).
Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες (i).
ΔΡΑΣΗ: Το προφίλ των Υπερασπιστών
Αποστολή: Η αποστολή των υπερασπιστών είναι να προστατεύουν τα παιδιά και τα δικαιώματά τους σε όλον τον κόσμο.
Ο Μπόρζι – Ο Φύλακας της Εκπαίδευσης
Είναι ο φύλακας της εκπαίδευσης και των ίσων ευκαιριών. Έχει την τρομερή υπερ… μύτη και “μυρίζει” τις ευκαιρίες για μάθηση σε κάθε γωνιά του κόσμου! Ο Μπόρζι είναι σούπερ ακούραστος και δεν σταματά μέχρι όλα τα παιδιά να μπορούν να αποκτήσουν έγκυρες επιστημονικές γνώσεις για τα πάντα γύρω τους!
Λατρεύει
Να τρώει πρωινό & ενδιάμεσα γεύματα! Μπορείς να τον πεις και βασιλιά του πρωινού και του δεκατιανού/απογευματινού! Έχει πάντα μαζί του λίγα καροτάκια και ένα ωραίο ντιπ γιαουρτιού για να τα βουτήξει μόλις η κοιλιά του γουργουρίσει. Πολύ χρήσιμο για τις μεγάλες αποστολές των υπερασπιστών που όλο και κάποιος θα πεινάσει!
Αγαπημένη Λιχουδιά
Τρελαίνεται να δοκιμάζει νέες γεύσεις! Με το που μαθαίνει για κάποια νέα υγιεινή συνταγή, την φτιάχνει κατευθείαν για το πρωινό ή το δεκατιανό του!
Η Φελίς – Η Πρεσβευτής της Ισότητας και της Δικαιοσύνης
Υπερασπίζεται την ισότητα και προστατεύει τα παιδιά από κάθε τι άδικο. Έχει την φοβερή υπερ… φωνή και με αυτήν φέρνει τη δικαιοσύνη σε όλα τα παιδιά! Είναι σούπερ δυναμική και δεν σταματά μέχρι όλα τα παιδιά να έχουν το δίκαιο με το μέρος τους!
Λατρεύει
Να πίνει νερό! Δεν πάει πουθενά χωρίς το τεράστιο… βαρέλι της με νερό που ονομάζει Σούπερ Παγούρι! Πολύ χρήσιμο όταν μάχεται υπέρ των δικαιωμάτων των παιδιών ή όταν χρησιμοποιεί τον σούπερ βρυχηθμό της για να μεταφέρει το μήνυμα της ισότητας σε όλο τον κόσμο.
Αγαπημένη Λιχουδιά
Νερό και πάλι νερό! Νερό σε όλες του τις μορφές: νερό με παγάκια, νερό χωρίς παγάκια, νερό σε ποτήρι, νερό σε παγούρι, νερό από βρύση, νερό εμφιαλωμένο, νερό αρωματισμένο με φρούτα και αρωματικά, νερό με μπουρμπουλήθρες, νερό με μια φέτα λεμόνι και ό,τι άλλο νερό φανταστείς!
Ο Ίντρι – Ο Προστάτης της Υγείας και της Ευτυχίας
Προστατεύει την υγεία και την ευτυχία των παιδιών σε όλο τον κόσμο! Έχει το απίθανο υπερ… άλμα και γι’ αυτό βρίσκεται στη στιγμή όπου χρειάζεται να προστατεύσει την υγεία των παιδιών. Είναι σούπερ γρήγορος και δεν σταματά μέχρι να σιγουρευτεί ότι όλα τα παιδιά είναι υγιή και ασφαλή.
Λατρεύει
Τη σωματική δραστηριότητα: του αρέσει να κινείται, να σκαρφαλώνει, να τρέχει, να ανεβαίνει, να κατεβαίνει… όλη την ώρα. Έχει πάντα μαζί του το σχοινάκι του από κληματσίδα, ώστε να μην χάνει προπόνηση και να κάνει τα χοροπηδητά του όταν βαριέται. Βέβαια, αυτό το σχοινάκι του έχει φανεί χρήσιμο και σε πολλές αποστολές που πρέπει να δράσει σούπερ γρήγορα για να προστατεύσει τα παιδιά!
Αγαπημένη Λιχουδιά
Του αρέσουν τα ισορροπημένα γεύματα. Τρελαίνεται για λαχανικά, φρούτα, όσπρια και ξηρούς καρπούς.
Βήμα 1ο:
Παρακολούθηση των σχετικών video, γνωριμία με τους Ήρωες-Υπερασπιστές, συζήτηση, ανταλλαγή απόψεων.
Βήμα 2ο:
Διάκριση χαρακτηριστικών των Ηρώων-Υπερασπιστών, εύρεση σημείων ταύτισης με αυτούς, απεικόνιση από τους μαθητές/μαθήτριες του ήρωα προτίμησής τους.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω διαπίστωσης των νέων γνώσεων που αποκτήθηκαν και εμπεδώθηκαν από αυτούς/αυτές και μέσω των εικαστικών τους δημιουργιών.
__________
Εικόνα άρθρου: “Μόρζι”, ιχνογράφημα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, έργο μαθητή. Ο Μόρζι είναι ένας από τους Υπερασπίστριες του Προγράμματος
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή – Αυτομέριμνα
Τίτλος προγράμματος: «Τροφή για Δράση»
Χρονική διάρκεια: 5-7 εργαστήρια (Οκτώβριος 2025-Νοέμβριος 2025)
Αδρή περιγραφή προγράμματος:
Το πρόγραμμα το ανέπτυξε το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο σε συνεργασία με την UNICEF στο πλαίσιο της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας. Οι εκπαιδευτικοί θα αξιοποιήσουν τις υπάρχουσες εργαλειοθήκες (toolboxes) και -ενίοτε- θα τις διευρύνουν, λαμβάνοντας υπ΄όψιν τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευομένων. Στόχοι του προγράμματος είναι η προώθηση της σωματικής άσκησης και η υιοθέτηση υγιεινών διατροφικών συμπεριφορών από τους/τις μαθητές/μαθήτριες.
__________
Εικόνα άρθρου: “Φελίς”, ιχνογράφημα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, έργο μαθήτριας. Η Φελίς είναι μία από τις Υπερασπίστριες του Προγράμματος
Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης 2025-2026
Αγαπητοί γονείς & κηδεμόνες,
σας γνωστοποιούμε επισήμως στο Ιστολόγιο της σχολικής μονάδας το περιεχόμενο του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης για το σχολικό έτος 2025-2026, υπογεγραμμένο κατά τη σύνταξή του από την Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου & τον Σύλλογο Διδασκουσών και εγκεκριμένο από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης και τον Διευθυντή Εκπαίδευσης.
Ευχή όλων μας η πιστή τήρηση και εφαρμογή των περιεχομένων του.
Με εκτίμηση,
Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου
Χαρίκλεια Χ. Καλλιανίδου
Δημιουργία λογαριασμού μαθητή στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.) από τον γονέα ή κηδεμόνα
Αγαπητοί γονείς,
Σας ενημερώνουμε σχετικά με τη δημιουργία και διαχείριση μαθητικών λογαριασμών στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ).
Δημιουργία λογαριασμού μαθητή από τον γονέα ή κηδεμόνα
Σύμφωνα με την εγκύκλιο (20/3/2020) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, οι μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορούν να αποκτήσουν λογαριασμό χρήστη στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.), με τον οποίο μπορούν να έχουν πρόσβαση στις υπηρεσίες του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) (https://www.sch.gr/services).
Παρακαλούμε οι γονείς/κηδεμόνες των προνηπίων αλλά και κάθε μαθητή/τριας που μέχρι σήμερα δεν έχει αποκτήσει λογαριασμό χρήστη στο ΠΣΔ να προβούν στη δημιουργία του.
Η δημιουργία λογαριασμού για τους μαθητές μπορεί να γίνει από τον γονέα/κηδεμόνα ακολουθώντας τα παρακάτω βήματα.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2025-2026)
Αγαπητοί γονείς,
Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε σχετικά με τον απαραίτητο εξοπλισμό που χρειάζεται να έχουν οι μαθητές/μαθήτριες του σχολείου μας.
ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
Ι. ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
ΙΙ. ΠΡΟΓΕΥΜΑ
Παρακαλούμε η διατροφή των νηπίων να είναι υγιεινή.
Ναι στις τροφές όπως: κουλουράκια, κουλούρι, φρούτα (πλυμένα, καθαρισμένα, τεμαχισμένα), πίτες, ψωμί, τυρί, κέικ σπιτικό, αυγό (βρασμένο καλά), τοστ, σάντουιτς σπιτικό, κτλ.
Όχι στις τροφές όπως: τσιπς, γαριδάκια, σοκολάτες, κρουασάν, μερέντα, καραμέλες, τσίχλες, αναψυκτικά, κτλ.
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΜΟΝΟ
Οι μαθητές/μαθήτριες του Προαιρετικού Ολοήμερου Τμήματος χρειάζεται επιπρόσθετα να φέρουν μαζί τους και τον ακόλουθο εξοπλισμό:
Ι) ΓΕΥΜΑ
*Το κρέας ή ψάρι να είναι κομμένο σε μικρά κομμάτια για διευκόλυνση του παιδιού. Νέες γεύσεις/φαγητά να δοκιμάζονται πρώτα στο σπίτι.
ΙΙ) ΧΑΛΑΡΩΣΗ/ΥΠΝΟΣ
Σε υφασμάτινη τσάντα, όπου θα αναγράφεται το όνομα του παιδιού θα υπάρχουν:
Παρακαλούμε να είστε πάντα συνεπείς στο ωράριο προσέλευσης (8:15-8:30) και αποχώρησης (13:00 ή 16:00). Οι μαθητές θα συνοδεύονται μόνο από ενήλικες, τους οποίους έχουν ορίσει οι γονείς ως συνοδούς με υπεύθυνη δήλωση.
Ευχαριστούμε, Καλή Χρονιά!
ΑΓΙΑΣΜΟΣ 2025-2026
Αγαπητοί γονείς,
Ο αγιασμός για τη νέα σχολική χρονιά θα τελεστεί την Πέμπτη 11/09/2025 και ώρα 9:30 στον αύλειο χώρο του 11ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης.
Αφού ολοκληρωθεί, θα ακολουθήσει η πρώτη ενημερωτική συνάντηση γονέων στην αυλή του 4ου Νηπιαγωγείου, ώστε να δοθούν οδηγίες για θέματα που αφορούν στην εφαρμογή του ωρολογίου προγράμματος και στη γενικότερη λειτουργία του σχολείου. Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη.
Αν υπάρχει η ευχέρεια ένας εκ των δύο γονέων να παραλάβει τον/την μαθητή/μαθήτρια που συνοδεύει, αποχωρώντας μετά την τέλεση του αγιασμού, ώστε ο γονέας που θα μείνει στη συνάντηση του Νηπιαγωγείου να μπορεί να μετέχει με ησυχία στην πρώτη και σημαντικότατη ενημέρωση της σχολικής μας μονάδας, θα το εκτιμούσαμε ιδιαιτέρως.
Εκ των προτέρων σας ευχαριστούμε.
Καλή Χρονιά!
Η Προϊσταμένη
Χαρίκλεια Χ. Καλλιανίδου
Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας
Τίτλος Δράσης
«Ανανεώνουμε τον σχολικό κήπο-συμβάλλουμε στο πράσινο»
Επίπεδο
Νηπιαγωγείο
Θεματικό Πεδίο
Δράσεις Ενεργού Πολίτη 4, 11, 13, 17
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Οι μαθητές/-τριες φυτεύουν εποχιακά άνθη, αρωματικά φυτά και βολβούς σε κενές θέσεις στην αυλή του σχολείου, υιοθετώντας συμπεριφορές υπευθυνότητας και οικολογική συνείδηση. Οργανώνουν καμπάνια αποτροπής των πυρκαγιών και των φυσικών καταστροφών κι ευαισθητοποιούν τη σχολική κοινότητα για τη σημασία των δέντρων, των ανθέων και του πράσινου.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:
Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον
Υποθεματική: Φυσικές καταστροφές, Πολιτική προστασία
Τομέας: Εθελοντισμός
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
Πεδίο Υλοποίησης
Η αυλή του σχολείου.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες
Με αφορμή την ακρόαση του παραμυθιού «Ο άνθρωπος που φύτευε δέντρα» (συγγραφέας: Jean Giono, εικονογράφηση: ΕΦΗ ΛΑΔΑ, εκδόσεις: Παπαδόπουλος), οι μαθητές/-τριες στην ολομέλεια συζητούν, αναζητούν πληροφορίες και ανταλλάσσουν απόψεις/εμπειρίες σχετικές με την προσφορά των δασών και του πράσινου εν γένει. Αναφέρονται στην ευεργετική τους επίδραση στη βελτίωση του κλίματος, στην προστασία από πλημμύρες και στη στέγαση ζώων.
Παρατηρώντας έργα του Κώστα Τσόκλη και του Γιώργου Ξένου που απεικονίζουν ρεαλιστικά τις φυσικές καταστροφές, οι εκπαιδευόμενοι/-ες αναφέρονται στους κινδύνους που απειλούν το πράσινο και προτείνουν τρόπους προστασίας του.
Η ολομέλεια της τάξης αποφασίζει να προχωρήσει σε δράσεις αύξησης των «πράσινων χώρων» της σχολικής αυλής, φυτεύοντας σπόρους και βολβούς. Παράλληλα, στοχεύει στην ευαισθητοποίηση της ευρύτερης σχολικής και τοπικής κοινότητας, ώστε να συνδράμουν στην προσπάθεια.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός: Μία (1) διδακτική ώρα
Οι μαθητές/-τριες με καταιγισμό ιδεών προσδιορίζουν και αποφασίζουν τις δραστηριότητες τις οποίες επιθυμούν και θεωρούν αποτελεσματικότερες να αναλάβουν, τα υλικά που θα χρειαστούν και εντοπίζουν ανθρώπους (επιστήμονες και φορείς) που μπορούν να τους υποστηρίξουν.
Βγαίνοντας στην αυλή του σχολείου, προτείνουν και καταγράφουν τα είδη των σπόρων και των βολβών με τα οποία επιθυμούν να εξωραΐσουν το παρτέρι. Συμβουλεύονται την επικεφαλής εκπαιδευτικό για το τι μπορούν να φυτεύσουν και για τις τεχνικές λεπτομέρειες της φύτευση όπως το βάθος του λάκκου, την κατάλληλη χρονική περίοδο φυτέματος, την υποστήριξη που ενδεχομένως χρειαστούν, τη συχνότητα του ποτίσματος και καταλήγουν στο τελικό πλάνο.
Υλοποίηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες
Οι μαθητές/-τριες με την υποστήριξη της Προϊσταμένης και των εκπαιδευτικών επικοινωνούν με α) το Τμήμα Πρασίνου του Δήμου, β) με γονέα Γεωπόνο και γ) με φυτώριο, ζητώντας: α) χώμα, β) τεχνικές συμβουλές, γ) εποχιακά άνθη, αρωματικά φυτά και βολβούς αντίστοιχα.
Οργανώνουν την ημέρα και τις ώρες φύτευσης και ζητούν τη συνδρομή εκπαιδευτικών και μαθητών/-τριών της Ε΄ τάξης του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου. Σκάβουν, φυτεύουν/τοποθετούν αρωματικά φυτά, εποχιακά άνθη και βολβούς, γεμίζουν με χώμα και βγάζουν αναμνηστικές φωτογραφίες. Καταγράφουν σε καρτελάκια το όνομα/είδος και την ημερομηνία φύτευσης, την ημερομηνία ποτίσματος και αναλαμβάνουν εκ περιτροπής τη φροντίδα ανά ομάδες.
Τέλος, σε επίπεδο πόλης μαθαίνουν για ομάδες που αναλαμβάνουν παρόμοιες δράσεις, στοχεύοντας σε ενδεχόμενη μελλοντική συνεργασία αναδιαμόρφωσης κι άλλων χώρων.
Επικοινωνία-Διάχυση: Δύο (2) διδακτικές ώρες
Οι μαθητές/-τριες σε σύμπραξη με τις εκπαιδευτικούς διοργανώνουν πολιτιστικό δρώμενο, προσκαλώντας γονείς, εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους των συστεγαζόμενων σχολικών μονάδων για την παρουσίαση του προγράμματος Ενεργού Πολιτειότητας. Η εκδήλωση περιλαμβάνει: α) έκθεση εικαστικών δημιουργιών των νηπίων (ατομικών και ομαδο-συνεργατικών) που εκπονήθηκαν στο πλαίσιο καμπάνιας οικολογικής ευαισθητοποίησης και προστασίας, β) παρουσίαση του «πράσινου χώρου» στο παρτέρι της σχολικής αυλής.
Για τη δίαχυση του προγράμματος στην εκπαιδευτική αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα, συντάσσεται άρθρο στο Ιστολόγιο της σχολικής μονάδας με παρουσίαση/περιγραφή των δράσεων, συνοδεία πλούσιου φωτογραφικού υλικού (αφίσες, εικαστικά έργα, στιγμιότυπα κατά τη φύτευση).
Αναστοχασμός: Μία (1) διδακτική ώρα
Στην ολομέλεια οι μαθητές/-τριες εξάγουν συμπεράσματα ως προς τη δράση και την υλοποίησή της, προτείνουν τρόπους βελτίωσης και διεύρυνσης αυτής σε νέα πλαίσια, αναλύουν συναισθήματα και αναθεωρούνται αρχικές ιδέες και αντιλήψεις. Διατυπώνουν τις αποκτηθείσες γνώσεις και εμπειρίες λεκτικά και τις αποτυπώνουν σε ιχνογραφήματα, κατασκευές και συναφείς εικαστικές δημιουργίες.
Παράρτημα: Φωτογραφικό Υλικό
Καμπάνια/αφίσα
Δωρεά λουλουδιών
Ποτίσματα
Προετοιμασία
Υλοποίηση
Αποτύπωση αποτελέσματος
Εικαστική έκφραση
