2ο Εργαστήριο: «Κατηγορίες ήχων»

Δημοσιεύθηκε από τον/την

KITHARES 3

2ο Εργαστήριο (4 ώρες): «Κατηγορίες ήχων»

Θεματικό Πεδίο:

Δ. Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση

Δ.2. Τέχνες

Δ.2.3. Μουσική

Δ.2.3. i. Ήχος

Εμπλεκόμενο Θεματικό Πεδίο:

Α. Παιδί και Επικοινωνία

Α.1.2. Γραπτή Επικοινωνία

Α.2. ΤΠΕ

Γνώσεις:

  • Να διακρίνουν ήχους στο περιβάλλον και να αναγνωρίζουν την πηγή από την οποία προέρχονται (Δ.2.3.i).
  • Να αναγνωρίζουν τις ΤΠΕ με βάση τα χαρακτηριστικά και τον σκοπό λειτουργίας τους (Α.2.i).
  • Να αναγνωρίζουν βασικές δομές του προγραμματισμού (ακολουθία, επανάληψη, επιλογή) (Α.2.iii).
  • Να αναγνωρίζουν λογισμικά ανοικτού και κλειστού τύπου σε σχέση με τις λειτουργίες και τον τρόπο χρήσης τους (Α.2.i) & (Α.2.ii).
  • Να διακρίνουν τις βασικές εντολές προγραμματισμού, προγραμματιζόμενων παιχνιδιών (π.χ. εντολές κίνησης μπροστά-πίσω- αριστερά-δεξιά) (Α.2.iii).

Δεξιότητες:

  • Να περιγράφουν διαφορετικούς ήχους (Δ.2.3.i).
  • Να εκτελούν απλές ασκήσεις πρακτικής και εξάσκησης με ειδικά λογισμικά κλειστού τύπου (Α.2.i).
  • Να διερευνούν, να ανακαλύπτουν, να πειραματίζονται με την κατάλληλη χρήση λογισμικών ανοικτού τύπου (Α.2.ii).
  • Να χρησιμοποιούν τις βασικές εντολές προγραμματισμού (π.χ. εντολές κίνησης μπροστά- πίσω-αριστερά-δεξιά) (Α.2.iii).

Στάσεις:

  • Να αντιμετωπίζουν τις ΤΠΕ ως εργαλεία που ενισχύουν τη σκέψη και τις ικανότητές τους και όχι μόνο ως μέσα διασκέδασης και ψυχαγωγίας (Α.2.ii).

Δράσεις:

Διάκριση και αναγνώριση κατηγοριών ήχων (φυσικοί ήχοι, ανθρώπινοι ήχοι, μηχανικοί ήχοι) μέσα από τα ακόλουθα παιχνίδια:

Παιχνίδια διάκρισης/αναγνώρισης κατηγοριών ήχων

 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ-ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ

  • Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542
  • «Σχέδια εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Χριστόγερου Κατερίνα, Αρμενιάκου Κωνσταντίνα, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
  • Βίντεο «Παραγωγή ήχου», atlas movies: https://www.youtube.com/watch?v=oYs3oUjHYVw
  • Βίντεο «Φυσικοί ή Τεχνητοί ήχοι/Natural or artificial Sound?», Music Nation Education: https://www.youtube.com/watch?v=yAWPhIiom7c
  • Βίντεο «Βρες τον ήχο. Νήπια και Α’ δημοτικού, Music Room-Valentini Papathanasiou: https://www.youtube.com/watch?v=AdwtaA1lwp0
  • Φωτόδεντρο «Στη χώρα των ήχων»: https://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/11104

KITHARES 1

KITHARES 2

__________

Εικόνες άρθρου: ιχνογραφήματα μαθητών/μαθητριών με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ.

1ο Εργαστήριο: «Το βασίλειο των ήχων»

Δημοσιεύθηκε από τον/την

organa

1ο Εργαστήριο (3 ώρες): «Το βασίλειο των ήχων»

Θεματικό Πεδίο:

Δ. Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση

Δ.2. Τέχνες

Δ.2.3. Μουσική

Δ.2.3. i. Ήχος

Εμπλεκόμενο Θεματικό Πεδίο:

Γ. Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Γ.2. Φυσικές Επιστήμες

Γ.2. Ύλη και Φαινόμενα 

Γ.2.i. Μορφολογικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες αντικειμένων (ιδιότητες του ήχου)

Γνώσεις:

  • Να διακρίνουν ήχους στο περιβάλλον και να αναγνωρίζουν την πηγή από την οποία προέρχονται (Δ.2.3.i).
  • Να προσδιορίζουν και να ονομάζουν τις ιδιότητες του ήχου (Δ.2.3.i).
  • Να αντιλαμβάνονται και να περιγράφουν απλά φυσικά φαινόμενα (Γ.2.2.iii).

Δεξιότητες:

  • Να περιγράφουν διαφορετικούς ήχους Δ.2.3.(i).
  • Να μελετούν απλά φυσικά φαινόμενα (Γ.2.2.iii).

Στάσεις:

  • Να επιδεικνύουν θετική στάση ως προς τη μουσική και ακρόαση και να καλλιεργούν σταδιακά το μουσικό τους αυτί (Δ.2.3.i).
  • Να συνειδητοποιούν τις πολλαπλές συνδέσεις μεταξύ διαφόρων παραγόντων για την παραγωγή φυσικών φαινομένων (Γ.2.2.iii).

Δράσεις:

Παρουσίαση στην ολομέλεια του τι είναι ήχος και αναφορά στη γνώση

Παιχνίδια αναγνώρισης ήχων:

  • Ένας/μία μαθητής/τρια από κάποιο σημείο της αίθουσας χτυπάει κάποιο μουσικό όργανο. Κάποιος/α άλλος/η μαθητής/τρια με κλειστά μάτια πλησιάζει (με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού) ή δείχνει την πηγή του ήχου.
  • Δημιουργούμε ήχους (χτυπάμε παλαμάκια, τα πόδια στο πάτωμα, κάποιο μουσικό όργανο, το τζάμι, τσαλακώνουμε ή/και σχίζουμε χαρτί κλπ.) και οι μαθητές/τριες με κλειστά μάτια καλούνται να τους αναγνωρίσουν.

Πειραματισμοί παραγωγής ήχου μέσω κίνησης:

  • Ανοιγοκλείνουμε την πόρτα, χτυπούμε δύο αντικείμενα, δημιουργούμε ήχους με το σώμα μας, χτυπούμε μουσικά όργανα κλπ.

Πειράματα διάδοσης ήχου μέσα στα στερεά:

  • Τοποθετούμε ένα ρολόι στο τραπέζι και οι μαθητές/τριες, ακουμπώντας το αυτί τους σε αυτό, ακούν τον ήχο του ρολογιού που περνά μέσα από το ξύλο.
  • Γεμίζουμε ένα μπαλόνι με νερό κι ένας/μία μαθητής/τρια το τοποθετεί κολλητά δίπλα στο αυτί του. Ακουμπάμε στην άλλη πλευρά του μπαλονιού ένα ρολόι. Ο ήχος μέσα από το νερό του μπαλονιού φτάνει στο αυτί.

 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ-ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ

  • Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542
  • «Σχέδια εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Χριστόγερου Κατερίνα, Αρμενιάκου Κωνσταντίνα, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Δημοσιεύθηκε από τον/την

TYMPANA 1

 

4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ

ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2026-ΜΑΪΟΣ 2026

__________

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:

Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Τίτλος προγράμματος: «Η μαγεία των ήχων»

Χρονική διάρκεια: 6 εργαστήρια, 19 ώρες

Θεματικό Πεδίο:

Δ. Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση

Δ.2. Τέχνες

Δ.2.3. Μουσική

Δ.2.3. i. Ήχος

Δ.2.3. ii. Μουσική παραγωγή και εκτέλεση

Δ.2.3. iii. Συστήματα ρυθμού

Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία:

Γ. Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Γ.2. Φυσικές Επιστήμες

Γ.2. Ύλη και Φαινόμενα 

Γ.2.i. Μορφολογικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες αντικειμένων (ιδιότητες του ήχου)

&

Α. Παιδί και Επικοινωνία

Α.1. Γλώσσα

Α.1.1. Προφορική Επικοινωνία

Α.1.2. Γραπτή Επικοινωνία

Α.2. ΤΠΕ

ΣΤΟΧΟΙ:

Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές/τριες:

  • Να ανακαλύψουν εμπειρικά κάποιες από τις ιδιότητες του ήχου.
  • Να εξοικειωθούν με την παρατήρηση και τον πειραματισμό.
  • Να συνειδητοποιήσουν την παρουσία του ήχου σε όλες τις εκφάνσεις της ανθρώπινης ζωής.
  • Να γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά του ήχου και τις κατηγορίες αυτού.
  • Να δημιουργήσουν αυτοσχέδια μουσικά όργανα.

TYMPANA 2

__________

Εικόνες άρθρου: ιχνογραφήματα μαθητών/μαθητριών με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ.

 

B

“Τα γιορτινά φαγητά. Έθιμα στον κύκλο του χρόνου”

Σήμερα Πέμπτη 23/04/2026 υποδεχτήκαμε στη σχολική μονάδα την κ. Ματίνα Τσικριτζή-Μόμτσιου, Λαογράφο-Εκπαιδευτικό, για την υλοποίηση δράσης με θέμα «Τα γιορτινά φαγητά. Έθιμα στον κύκλο του χρόνου». Μέσω μίας ενδιαφέρουσας και πλήρους παρουσίασης, οι μαθητές/μαθήτριες ενημερώθηκαν για τη σύνδεση της διατροφής με τις ανάγκες της εποχής, τα προϊόντα της γης και τις συνθήκες διαβίωσης μέσα στο πέρασμα του χρόνου.

Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης για το σχολικό έτος 2025-2026 με γενικό σκοπό τη διαμόρφωση από τους/τις μαθητές/μαθήτριες επιθυμητών συμπεριφορών υγιεινής διατροφής, σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας.

A

2 3

Δωρεά παιχνιδιών αύλειου χώρου

Το διδακτικό προσωπικό και  οι μαθητές/μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης ευχαριστούμε θερμά όλους τους γονείς και ιδιαιτέρως τα μέλη του Συλλόγου Γονέων της σχολικής  μονάδας, τις κυρίες Όλγα Τσιότσιου, Θεοδώρα Σπάτα, Ειρήνη Ιωαννίδου, Αναστασία Δημάκη, Αικατερίνη Κουντούρη, Άννα Γεωργιάδου και Παρασκευή-Αγνή Χιονίδου, για την αγορά και  δωρεά παιχνιδιών αύλειου χώρου, καθώς και για τον προσωπικό χρόνο που διέθεσαν.

Σας ευγνωμονούμε για τη γενναιοδωρία, έχετε  την εκτίμηση όλων μας!

3 3

4 2

ΕυχέςPASCHA KATASKEYH

Άνοιξη,

Ανάταση,

Ανάσταση…

PASCHA KARTES

Ολόθερμες ευχές από τους/τις μαθητές/μαθήτριες και τον Σύλλογο Διδασκουσών του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης.

Καλό Πάσχα, υγεία, ευημερία!

__________

Η ιδέα της κατασκευής αντλήθηκε από το youtube (λογαριασμός: MARIA KOUTSANOPOULOU @mariakoutsanopoulou3328) κι έχει τίτλο “ΤΥΧΕΡΗ ΠΑΣΧΑΛΙΤΣΑ”.

Η εικόνα της κάρτας αντλήθηκε από το pinterest. 

PAICHNIDIA KOLLAZ

ΔΡΑΣΗ 3η

 Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης

Σχολικό Έτος: 2025-2026

Τίτλος Δράσης: «Τρώμε σωστά, γυμναζόμαστε παρέα»

Επίπεδο: Νηπιαγωγείο

Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσης:

Archeio eikonas WhatsApp 2025 11 19 stis 14.22.51 c4de803c 1024x605 1

3 (Καλή υγεία και ευημερία), 4 (Ποιοτική εκπαίδευση), 17 (Συνεργασία για τους στόχους)

Εργαστήρια δεξιοτήτων:

Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα-Ευ Ζην

Τομέας 1: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Ασφάλεια

Σύντομη περιγραφή

Οι μαθητές/τριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης, έχοντας συμμετάσχει σε πρόγραμμα που ανέπτυξε το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο σε συνεργασία με τη UNICEF στο πλαίσιο της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας, επιλέγουν την εκπόνηση σχεδίου ενεργού πολιτειότητας που στοχεύει στην προώθηση της καλής υγείας και ευημερίας στη σχολική τους κοινότητα, δημιουργώντας απλά προγράμματα άσκησης και συμμετέχοντας σε δραστηριότητες φυσικής άσκησης, συνεργασίας για την επίτευξη στόχων και ενδυνάμωσης των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες μαθαίνουν:

– να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται με συνομηλίκους/ες και ενήλικους/ες  σε κοινές προσπάθειες, θέτοντας και υλοποιώντας στόχους ενίσχυσης της καλής υγείας και ευημερίας,

– να αναγνωρίζουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, συμμετέχοντας με υπευθυνότητα στη συνολική διαδικασία διοργάνωσης μιας πρωτοβουλίας προαγωγής της σωματικής υγείας.

Πεδίο Υλοποίησης

Η ολομέλεια συζήτησης, οι χώροι του σχολείου, η αυλή του σχολείου.

Φάσεις Υλοποίησης

Διερεύνηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και για τη σπουδαιότητα της σωματικής άσκησης στην προαγωγή της καλής υγείας και ευημερίας. Επιλογή και ανάγνωση του παραμυθιού «Μια φορά ήταν…η Κολοτούμπα» (συγγραφέας: Σοφία Μαντουβάλου, εικονογράφηση N. Mαρουλάκης, εκδόσεις: Καστανιώτη) κι εκπόνηση συναφούς project.

Ανταλλαγή απόψεων και καταγραφή από τον/την εκπαιδευτικό ιδεών για τους τρόπους σωματικής άθλησης που προτείνουν οι εκπαιδευόμενοι/ες, βάσει των προτιμήσεών τους. Οργάνωση και ένταξη στο Ημερήσιο Ωρολόγιο Πρόγραμμα ημέρας αθλοπαιδιών σύμφωνα με τις προτάσεις/αποφάσεις των μαθητών/τριών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της.

Προετοιμασία / Σχεδιασμός: Δύο (2) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες για το τι χρειάζεται για να οργανωθεί η δράση και δημιουργία αραχνογράμματος που αναπαριστά τους άξονες/τα πεδία σχεδιασμού:

α) χρόνος και ώρα υλοποίησης,

β) τόπος υλοποίησης (σημείο/α του σχολείου και της αυλής που θα πραγματοποιηθεί η δράση),

γ) υλικά υλοποίησης (αξιοποίηση εξοπλισμού, παιχνιδιών ψυχοκίνησης του Ο.Σ.Κ. ή και άλλων παιχνιδιών σωματικής άσκησης που ενδεχομένως διαθέτει η σχολική μονάδα),

δ) ανθρώπινο δυναμικό (μαθητές/τριες νηπιαγωγείου, εκπαιδευτικοί),

ε) κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ των μαθητών/τριών.

Διαλογική συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων επί των άνωθεν πεδίων/αξόνων για τη βέλτιστη δυνατή οργάνωση της δράσης.

Υλοποίηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Οι μαθητές/τριες με την υποστήριξη και τον συντονισμό των εκπαιδευτικών συμμετέχουν σε ομαδικά παιχνίδια/αθλοπαιδιές που προάγουν τη φυσική άσκηση/σωματική άθληση, τη συνεργασία για την επίτευξη στόχων και την ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας. Αξιοποιούν τον αύλειο χώρο, τον υπάρχοντα εξοπλισμό και τις ιδέες ψυχοκινητικών ή παραδοσιακών παιχνιδιών που κατέγραψαν, βάσει των δυνατοτήτων και των προτιμήσεών τους,  υλοποιούν τη δράση κατά τις προκαθορισμένες ημέρες και ώρες και βγαίνουν αναμνηστικές φωτογραφίες. Ολοκληρώνουν τη δράση με συζήτηση κατάθεσης εντυπώσεων στην ολομέλεια. 

Επικοινωνία – Διάχυση: Μία (1) διδακτική ώρα

Σύνταξη άρθρου υλοποίησης της δράσης, συνοδευόμενου από φωτογραφικό υλικό και ανάρτησή του στο ιστολόγιο της σχολικής μονάδας, για τη δίαχυση του προγράμματος στην εκπαιδευτική αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα. Αποστολή του σχετικού υπερσυνδέσμου στους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών προς ενημέρωσή τους με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

Αναστοχασμός: Μία (1) διδακτική ώρα

Εξαγωγή συμπερασμάτων στην ολομέλεια ως προς τη δράση και την υλοποίησή της από τους/τις μαθητές/τριες και προτάσεις τρόπων βελτίωσης και διεύρυνσης αυτής σε νέα πλαίσια. Αναθεώρηση αρχικών ιδεών και αντιλήψεων και διατύπωση γνώσεων, εμπειριών και στάσεων που αποκτήθηκαν.

Παράρτημα: Φωτογραφικό Υλικό

1.Προετοιμασία παιχνιδιών

PAICHNIDIA

2.Φυσική άσκηση/σωματική άθληση

1 2

2 2

3 2

3.Ιχνογραφήματα/αποτύπωση αθλοπαιδιών

APEIKONISH 1

APEIKONISH 2

EIKONA

«Παράταση εγγραφών στα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία της χώρας για το σχολικό έτος 2026-2027»

Σύμφωνα με την υπ’ αριθμ. πρωτοκόλλου. Φ.6/ΠΨ/36249/Δ1/23-3-2026 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ, σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές μαθητών/τριών στα Δημόσια Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία της χώρας για το σχολικό έτος 2026-2027, παρατείνονται μέχρι και την Παρασκευή 27 Μαρτίου 2026.


Λήψη αρχείου

«Τα ελληνάκια»

Δημοσιεύθηκε από τον/την

«Τα ελληνάκια»

KOLLAZ 1 2

KOLLAZ 2

Έναυσμα για την επιλογή και επεξεργασία του παραμυθιού «Τα ελληνάκια» (κείμενο-εικόνες: Ευγενία Φακίνου, εκδόσεις: Κέδρος) αποτελεί ο επικείμενος εορτασμός της εθνικής επετείου της 25ης Μαρτίου.

Δράσεις:

Ακρόαση του παραμυθιού, συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του. Αναφορά στα μοτίβα της λαϊκής παράδοσης. Δημιουργία εικαστικών έργων/μικρών κολλάζ μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, χαρτοκοπτική και χαρτοκολλητική), εμπνευσμένων από τις εικόνες του βιβλίου.

1 1

2 1

3 1

4

5

6

7

8

9

10

11

12

a 1

b 1

g 1

d 1

KOLLAZ

arg

Παιδί και ΤΠΕ:

Στην παρακάτω άσκηση μπορείς να παίξεις το παιχνίδι memory (βρες τα όμοια ζευγάρια) με τα μοτίβα της λαϊκής παράδοσης.

Στην παρακάτω άσκηση μπορείς να αντιστοιχίσεις τις εικόνες με το αρχικό τους γράμμα.

Προσπάθησε να συνθέσεις το παζλ.

Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού_Σενάριο: «Είσαι το άλλο μου μισό»

kollaz 1 1

Θέμα: 

Συμμετοχή σε κοινή δράση των Ομάδων Δράσης για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Π.Ε. Κοζάνης, στο πλαίσιο της «Πανελλήνιας Ημέρας κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού» (σχετικό έγγραφο το υπ’ αριθμ: 87/09-01-2026 της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κοζάνης).

Το 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης ανταποκρίθηκε στην άνωθεν πρόσκληση συμμετοχής με το ακόλουθο Διδακτικό Σενάριο: https://blogs.sch.gr/4nipkoza/2026/02/08/4236/

Οι εικαστικές δημιουργίες που ανά ζεύγη μαθητών/μαθητριών αναδύθηκαν κατά την υλοποίηση του διδακτικού σεναρίου με τίτλο «Είσαι το άλλο μου μισό» είναι οι εξής:

Σταυριάννα & Ευθυμία: 

st.6

f

Δημοσθένης & Σωτήρης:

st.7

g

Άρτεμις & Κυριακή:

st.3

d

Αντώνης & Ερρίκο:

st.2

c

Μιχαηλία & Κωνσταντίνα:

st.5

a

Δρόσος & Στυλιανή: 

st.4

e

Όμηρος & Θανάσης:

st.1

b