ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: STEM

«Δημιουργώ και Καινοτομώ»

Τίτλος προγράμματος: «Ο αέρας»

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Παιχνίδια με τα σημεία του ορίζοντα.

(εκτίμηση διάρκειας: 5 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛIΚΑ:

• Ποικίλα χρώματα και υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
• Ταμπουρίνο ή μουσική.
• Πυξίδα.
• Καρτέλες με τις λέξεις «ΒΟΡΡΑΣ», «ΝΟΤΟΣ», «ΑΝΑΤΟΛΗ», «ΔΥΣΗ» και τα γράμματα που τις συνθέτουν.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να προσανατολίζονται στο χώρο με σημείο αναφοράς το σώμα τους. (μαθηματικά: χωροχρονικές σχέσεις, ψυχοκίνηση)
• Να δίνουν και να ακολουθούν απλές οδηγίες μετακίνησης στο χώρο. (μαθηματικά: χωροχρονικές σχέσεις, ψυχοκίνηση)
• Να εκφράζονται ατομικά και ομαδο-συνεργατικά μέσω της εικαστικής τέχνης. (εικαστικά)
• Να εισάγουν νέο λεξιλόγιο, να αναγνωρίζουν τα φωνήματα που συνθέτουν τις λέξεις που μαθαίνουν, να τις συλλαβίζουν και να τις αναπαράγουν. (σύνθεση και αντιγραφή λέξεων, γλώσσα)

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Εικαστική δημιουργία. Συμβολική απεικόνιση των τεσσάρων σημείων του ορίζοντα, καρτέλες για ψυχοκινητικό παιχνίδι.

(Βορράς)

(Νότος)

(Ανατολή)

(Δύση)

Ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους, Τμήμα 1ο

• Ψυχοκινητικό παιχνίδι: Οι μαθητές/μαθήτριες χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες. Τοποθετούμε σε τέσσερα σημεία της τάξης και σύμφωνα με τον προσανατολισμό της (χρήση πυξίδας) τις καρτέλες που προηγουμένως δημιούργησαν και που απεικονίζουν συμβολικά τα σημεία του ορίζοντα. Κάθε ομάδα δημιουργεί κύκλο γύρω από την καρτέλα της. Με την υπόκρουση ταμπουρίνου ή μουσικής και ανάλογα με τις υποδείξεις της παιδαγωγού κινούνται οι «άνεμοι» του Βορρά/Νότου/Ανατολής/Δύσης. Παραλλαγή: όταν φυσά ΒΔ/ΒΑ/ΝΔ/ΝΑ «άνεμος» κινούνται ταυτοχρόνως οι μαθητές δύο ομάδων.

(τα σημεία του ορίζοντα: σύμβολα, Τμήμα 1ο)

(πυξίδα και προσανατολισμός, τμήμα 2ο)

• Παιχνίδι προσανατολισμού σε ζευγάρια: Ένας μαθητής/μαθήτρια στέκεται με τα χέρια σε έκταση. Το ζευγάρι του τοποθετεί στη σωστή θέση τις καρτέλες με τα αρχικά των σημείων του ορίζοντα.

Αυτοσχέδια πυξίδα και παιχνίδια προσανατολισμού στο χώρο με σημείο αναφοράς το σώμα τους.

• Γλωσσικό παιχνίδι: Οι μαθητές/μαθήτριες αναγνωρίζουν/ξεχωρίζουν τις γραμμένες λέξεις («ΒΟΡΡΑΣ», «ΝΟΤΟΣ», «ΑΝΑΤΟΛΗ» και «ΔΥΣΗ»). Τις συλλαβίζουν, εντοπίζουν τον ήχο του αρχικού τους γράμματος και των υπόλοιπων γραμμάτων τους και τις συνθέτουν.

• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης για τους φακέλους των μαθητών/μαθητριών (portfolio): «Τα σημεία του ορίζοντα». Αντιγραφή λέξεων και διακόσμηση του αρχικού γράμματος αυτών.

Λήψη αρχείου

(δημιουργία των εκπαιδευτικών του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το ενδιαφέρον και από τον βαθμό συμμετοχής των παιδιών στα ψυχοκινητικά παιχνίδια και στις εικαστικές δημιουργίες. Από την ικανότητά τους να προσανατολίζονται και από την ικανότητά τους να εισάγουν νέο λεξιλόγιο, να αναγνωρίζουν τα φωνήματα που συνθέτουν τις λέξεις που μαθαίνουν, να τις συλλαβίζουν και να τις αναπαράγουν (σύνθεση και αντιγραφή λέξεων).

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: STEM

«Δημιουργώ και Καινοτομώ»

Τίτλος προγράμματος: «Ο αέρας»

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ο άνεμος και τα σημεία του ορίζοντα

(εκτίμηση διάρκειας: 5 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛIΚΑ:

• Βιβλίο Μυθολογία 5 «Οι Μοίρες, ο Προμηθέας, η Πανδώρα, ο Δευκαλίωνας και οι Άνεμοι», Σοφία Ζαραμπούκα, εκδόσεις: Κέδρος.

• Αυτοσχέδια πυξίδα.
• Πυξίδα.
• Bee-bot.
• Ποικίλα χρώματα και υλικά για εικαστικές δημιουργίες.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να ψυχαγωγούνται με την ανάγνωση κειμένων της μυθολογίας. (μυθολογία, παιδική λογοτεχνία, γλώσσα)
• Να αναγνωρίζουν τα σημεία του ορίζοντα και τα ονόματα των ανέμων που αντιστοιχούν σε αυτά. (μελέτη περιβάλλοντος)

(οι άνεμοι: κολλάζ, Τμήμα 1ο)

• Να εκφράζονται ατομικά και ομαδο-συνεργατικά μέσω της εικαστικής τέχνης. (εικαστικά)
• Να εξοικειώνονται με την παρατήρηση, τον πειραματισμό και τη χρήση απλών ρομπότ. (Bee-bot, ρομποτική)
• Να δίνουν και να ακολουθούν απλές οδηγίες μετακίνησης, αρχικά βιώνοντας την κίνηση του ρομπότ με το σώμα τους και κατόπιν κινώντας τη Bee-bot στο χώρο. (μαθηματικά: χωροχρονικές σχέσεις, ρομποτική)

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Ανάγνωση μυθολογίας. Ανάγνωση από την παιδαγωγό του μύθου που αναφέρεται στο πως ο Δίας έκλεισε τους τέσσερεις ανέμους σε ασκό και ανέθεσε στον Αίολο να τους φυλάει, από το βιβλίο της Ζαραμπούκα. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες ,περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγηση του μύθου από αυτούς/αυτές.

• Παρατήρηση της πυξίδας. Προβληματισμοί για το τι σημαίνουν τα γράμματα που φέρει, σε τι χρησιμεύει και σε ποιον.

• Κατασκευή αυτοσχέδιας πυξίδας.

(κατασκευή αυτοσχέδιας πυξίδας: τα σημεία του ορίζοντα και οι άνεμοι, Τμήμα 1ο)

• Χρήση Bee-bot. Βίωση της κίνησης ενός ρομπότ με το σώμα τους. Χρήση της Bee-bot αρχικά ακολουθώντας τις οδηγίες της εκπαιδευτικού και στη συνέχεια δίνοντας οδηγίες στους συμμαθητές/τριες τους.

• Εικαστική δημιουργία. Δημιουργία ατομικών ιχνογραφημάτων ή ομαδικών συνθέσεων (ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών/τριών) με τις προσωποποιημένες μορφές των ανέμων κι έχοντας ως έμπνευση την εικονογράφηση του βιβλίου της Ζαραμπούκα.

(ατομικά ιχνογραφήματα, απεικόνιση των ανέμων, Τμήμα 1ο)

• Φύλλο εργασίας/εμπέδωσης για τους φακέλους των μαθητών/μαθητριών (portfolio): «Πυξίδα-άνεμοι»

Λήψη αρχείου

(Πηγή: “Σχέδια εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό, Χριστόγερου Κατερίνα & Αρμενάκου Κωνσταντίνα”, εκδόσεις: ΚΕΔΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς, χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το ενδιαφέρον και από τον βαθμό συμμετοχής των παιδιών στις συζητήσεις, στο παιχνίδι με τη Bee-bot, στις εικαστικές δημιουργίες, καθώς και από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του.