1η Δράση Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας
Δράση για τα Δικαιώματα του Παιδιού
****************************************
Σύντομη περιγραφή της Δράσης
Οι μαθητές/τριες γνωρίζουν, κατανοούν και εκφράζουν τα βασικά δικαιώματά τους μέσα από συζήτηση, παιχνίδι ρόλων, καλλιτεχνικές δημιουργίες, ομαδικές εργασίες και δράσεις ενσυναίσθησης με στόχο την καλλιέργεια σεβασμού, συνεργασίας και ενεργητικής συμμετοχής.
Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται
- Θεματική Ενότητα : Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
- Τομέας: Ανθρώπινα δικαιώματα
- Συνολική διάρκεια: 10 διδακτικές ώρες
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Οι μαθητές/τριες
– αναγνωρίζουν τα βασικά δικαιώματα των παιδιών
– κατανοούν ότι όλα τα παιδιά έχουν ίσα δικαιώματα ανεξαρτήτως φύλου, χώρας, φυλής, γλώσσας ή πολιτισμικού υπόβαθρου
– εκφράζουν απόψεις και συνεργάζονται σε ομαδικά πλαίσια
– αναπτύσσουν ενσυναίσθηση και σεβασμό και μαθαίνουν τρόπους να στηρίζουν τους συνομηλίκους τους
– καλλιεργούν στάσεις ενεργού πολίτη μέσα από απλές πράξεις αλληλεγγύης και συμμετοχής.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
Διερεύνηση
Δραστηριότητα 1η: «Τι χρειάζεται κάθε παιδί»
Αφορμή για τη δράση αποτέλεσε η Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού (20 Νοεμβρίου) , με τη χρήση κατάλληλου οπτικοακουστικού υλικού (βίντεο, φωτογραφίες, εποπτικό υλικό) εστιασμένο στα δικαιώματα των παιδιών. Οι μαθητές/τριες παρατηρούν μέσω του διαδραστικού πίνακα εικόνες παιδιών από διαφορετικά περιβάλλοντα (παιχνίδι, οικογένεια, σχολείο, γιατρούς κ.λπ.). Ακολουθεί συζήτηση και καταγραφή των ιδεών, γνώσεων και συναισθημάτων των μαθητών/τριών.
Δραστηριότητα 2η: Εννοιολογικός χάρτης «Τι χρειάζεται ένα παιδί»
Με τη χρήση διαδικτυακού εργαλείου, δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη, στο κέντρο του οποίου γράφουμε: ΄΄ Τι χρειάζεται ένα παιδί ’’.
Γίνεται καταγραφή των λέξεων που προτείνουν οι μαθητές/τριες σχετικές με τις ανάγκες και τα δικαιώματά τους (αγάπη, σχολείο, φαγητό, παιχνίδι, υγεία κτλ). Ο χάρτης εμπλουτίζεται με κατάλληλες εικόνες δίπλα σε κάθε λέξη, οι οποίες βοηθούν τους μαθητές/τριες να συνδέσουν οπτικά τις έννοιες.
Δραστηριότητα 3η: « Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο »
Οι μαθητές/τριες παρακολουθούν ένα εκπαιδευτικό βίντεο για τα δικαιώματα των παιδιών προσαρμοσμένο στην ηλικία τους. Μετά την προβολή ακολουθεί συζήτηση.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός
Δραστηριότητα 1η: « Γνωρίζω τα βασικά δικαιώματα »
Στην ολομέλεια, παρουσιάζονται στον διαδραστικό πίνακα τα βασικά δικαιώματα των παιδιών, με τη χρήση κατάλληλων συμβόλων και εικόνων. Ενδεικτικά αναφέρονται:
- Δικαίωμα στην αγάπη και φροντίδα
- Δικαίωμα στο παιχνίδι
- Δικαίωμα στην εκπαίδευση
- Δικαίωμα στην οικογένεια
- Δικαίωμα στην υγεία
- Δικαίωμα στην προστασία και ασφάλεια
- Δικαίωμα στην έκφραση της γνώμης
Η εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίσουν τις εικόνες, να τις συνδέσουν με προσωπικές εμπειρίες και να εκφράσουν προφορικά τις σκέψεις τους.
Ακολουθεί σύντομη συζήτηση με ερωτήσεις διερεύνησης:
- «Ποιο δικαίωμα καταλαβαίνεις από την εικόνα;»
- «Γιατί είναι σημαντικό αυτό το δικαίωμα;»
- «Ποιο από αυτά έχεις εσύ;»
Δραστηριότητα 2η: « Σχεδιασμός των δράσεων »
Στην ολομέλεια η εκπαιδευτικός ζητά από τους/τις μαθητές/τριες να προτείνουν τι θα ήθελαν να δημιουργήσουν οι ίδιοι πάνω στο θέμα των δικαιωμάτων. Οι μαθητές/τριες παιδιά εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους, όπως:
- μια ζωγραφιά
- μια κατασκευή
- μια ομαδική αφίσα
- ένα βιβλίο
- ένα σύνθημα ή μήνυμα για τα δικαιώματα
Καταγράφονται όλες οι ιδέες και στη συνέχεια η τάξη, με δημοκρατικό τρόπο και συζήτηση, επιλέγει ποιες δράσεις θα υλοποιήσει.
Καταλήγουν στις εξής δημιουργίες:
- Ψηφιακό βιβλίο, με εικόνες δικαιωμάτων .
- Κατασκευή χάρτινης κούκλας, με σύνθημα σχετικό με ένα βασικό δικαίωμα.
- Αφίσα , με ομαδικές ζωγραφιές και λέξεις–κλειδιά.
- Ζωγραφιές με δικαιώματα.
Η εκπαιδευτικός οργανώνει τον χρόνο, τα υλικά και τον τρόπο εργασίας των ομάδων (ρόλους, βήματα, υλικά).
Υλοποίηση
Δραστηριότητα 1η: «Βιβλίο των Δικαιωμάτων»
H εκπαιδευτικός παρουσιάζει αρχικά στην ολομέλεια το εργαλείο δημιουργίας ψηφιακών ιστοριών web.2.0 bookcreator, ώστε να δημιουργηθεί από τους μαθητές ένα ψηφιακό βιβλίο. Κάθε μαθητής/τρια επιλέγει ένα βασικό δικαίωμα (αγάπη, παιχνίδι, εκπαίδευση, υγεία, φαγητό κτλ.) και δημιουργεί μία σελίδα του βιβλίου. Μεταφέρει από φάκελο του υπολογιστή την εικόνα που έχει αποθηκευτεί εκ των προτέρων από το διαδίκτυο, η οποία αντιστοιχεί στο συγκεκριμένο δικαίωμα. Έπειτα, προσθέτει μια σύντομη φράση: σπίτι, φαγητό, υγεία, αγάπη κτλ.
Για να διαβάσετε το βιβλίο πατήστε στον σύνδεσμο
https://read.bookcreator.com/9UVgWVXqIXxf7y8qOcIPmDPM4I0YIFiCXAlMaZlQ4n4/Q8M7kH2gQ6eOzJjM8GS1mg
Δραστηριότητα 2η: «Το Παιδάκι του Δικαιώματος»
Οι μαθητές/τριες χρωματίζουν την εκτυπωμένη φιγούρα ενός παιδιού , που κρατάει στα χέρια του ένα σύνθημα, στη συνέχεια την κόβουν, και αφού πλαστικοποιηθεί την κολλούν σε ένα ξυλάκι γλωσσοπίεστρου. Στο τέλος παρουσιάζουν την κατασκευή τους στην ολομέλεια και εξηγούν ποιο δικαίωμα διάλεξαν και γιατί.
Δραστηριότητα 3η: Ομαδική Αφίσα « Έχουμε Όλοι Δικαιώματα »
Κάθε μαθητής/τρια δημιουργεί μία μικρή ατομική ζωγραφιά σε χαρτί ¼ του Α4, αποτυπώνοντας το δικαίωμα που έχει επιλέξει (παιχνίδι, αγάπη, εκπαίδευση, υγεία, καθαριότητα κ.ά.). Αφού ολοκληρωθούν οι ατομικές ζωγραφιές, συγκεντρωνόμαστε στην ολομέλεια και οι μαθητές/τριες τις κολλούν σε ένα μεγάλο χαρτόνι, συνθέτοντας την ομαδική αφίσα. Έπειτα αποφασίζουν ποια συνθήματα θα γραφτούν πάνω στην αφίσα. Στο τέλος, η ομάδα αποφασίζει τον τίτλο της αφίσας ‘’ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ’’.
Επικοινωνία – Διάχυση
Δραστηριότητα 1η : « Έκθεση έργων στον διάδρομο/αίθουσα »
Οι αφίσες , οι ζωγραφιές και οι κατασκευές των μαθητών/τριών διακοσμούν τις αίθουσες και τον διάδρομο του σχολείου. Κάθε τμήμα παρουσιάζει στο άλλο το υλικό που δημιούργησε.
Δραστηριότητα 2η : «Ανάρτηση στο ιστολόγιο του σχολείου»
Οι μαθητές/τριες επιλέγουν τις ζωγραφιές τους , το βιβλίο και τις αφίσες που έχουν δημιουργήσει και με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού αναρτούν το υλικό στο ιστολόγιο του σχολείου, ώστε να τα μοιραστούν με τους γονείς τους και την ευρύτερη κοινότητα.
Αναστοχασμός
Δραστηριότητα 1η: « Συζήτηση »
Στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες συζητούν με την εκπαιδευτικό για όσα όσα έμαθαν και βίωσαν κατά τη διάρκεια της δράσης. Η αναστοχαστική συζήτηση περιλαμβάνει ερωτήσεις όπως:
- «Τι έμαθες για τα δικαιώματά σου;»
- «Ποιο δικαίωμα σου άρεσε πιο πολύ και γιατί;»
- «Ποιο δικαίωμα πιστεύεις ότι είναι σημαντικό για όλα τα παιδιά;»
Η εκπαιδευτικός καταγράφει τις απαντήσεις και τα σχόλια των μαθητών/τριών.
Δραστηριότητα 2η: « Ζωγραφιά αναστοχασμού»
Οι μαθητές/τριες συμπληρώνουν φύλλο εργασίας με τίτλο «Ζωγραφίζω τα δικαιώματά μου». Το φύλλο εργασίας λειτουργεί ως μορφή αυτοαξιολόγησης των μαθητών/τριών. Σε αυτό:
- ζωγραφίζουν το δικαίωμα που θεωρούν πιο σημαντικό ή που τους άρεσε περισσότερο
- συμπληρώνουν τη φράση ΄΄ Έχω δικαίωμα ……………..…΄΄ , την οποία θα γράψει η εκπαιδευτικός.
