3η Θεματική Ενότητα : ”Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία ”
Υποθεματική: STEM – Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος: ” Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης ”
Στόχος : Μέσα από το πρόγραμμα αυτό οι μαθητές/τριες θα έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε διερευνητικές και ανακαλυπτικές, ομαδικές δραστηριότητες και δραστηριότητες επίλυσης προβλήματος καλλιεργώντας την υπολογιστική τους σκέψη (computational thinking). Θα προβληματιστούν με το θέμα της διαχείρισης των απορριμμάτων, της διάκρισης των υλικών που ανακυκλώνονται και θα αποκτήσουν σεβασμό στο περιβάλλον και οικολογική συνείδηση ώστε να γίνουν υπεύθυνοι και ενεργοί πολίτες.
************************************************************************
1ο Εργαστήρι
” Ενδυνάμωση ομάδας – έναυσμα ενδιαφέροντος ”
1η Δραστηριότητα: « Συνεργασία και εμπιστοσύνη »
Οι μαθητές/τριες αρχικά κινήθηκαν ελεύθερα στο χώρο υπό τους ήχους ενός ταμπουρίνου. Στη συνέχεια, σχημάτισαν ζευγάρια και συνεργάστηκαν σε δραστηριότητες κίνησης με σωματική επαφή, περπατώντας με ενωμένους αγκώνες, παλάμες, πόδια, πλάτες κτλ. Στο επόμενο στάδιο, τα ζευγάρια προσπάθησαν να μεταφέρουν διάφορα αντικείμενα χωρίς να τους πέσουν, ενισχύοντας την εμπιστοσύνη, τη συνεργασία και την ομαδικότητα.
2η Δραστηριότητα: « Προβολή φωτογραφιών και βίντεο»
Στην ολομέλεια, παρουσιάστηκαν φωτογραφίες σχετικές με το πρόβλημα της διαχείρισης των απορριμάτων. Οι μαθητές/τριες εξέφρασαν τις απόψεις τους, μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες και πρότειναν τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος.
Στη συνέχεια, παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο για την ανακύκλωση και τη σημασία της στην προστασία του περιβάλλοντος.
Έμαθαν να διαχωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά και δημιούργησαν σχετική αφίσα.
2ο Εργαστήρι
” Διαχείριση των απορριμμάτων, συλλογή και ταξινόμησή τους ”
Δραστηριότητα: « Σύγκριση και Ομαδοποίηση υλικών »
Οι μαθητές/τριες έφεραν από το σπίτι τους διάφορες συσκευασίες τροφίμων, τις οποίες παρατήρησαν και σύγκριναν ως προς το υλικό κατασκευής τους. Στη συνέχεια, έντυσαν τέσσερις χάρτινες κούτες με χαρτιά γλασέ, δημιουργώντας τους δικούς τους κάδους ανακύκλωσης.
Έπειτα, έγραψαν στον Η/Υ και κόλλησαν στις κούτες τις αντίστοιχες ονομασίες: «χαρτί», «μέταλλο», «πλαστικό», «γυαλί».
Τέλος, ταξινόμησαν τις συσκευασίες στους σωστούς κάδους, μαθαίνοντας να ξεχωρίζουν τα υλικά και να κατανοούν τη σημασία της ανακύκλωσης.
3ο Εργαστήρι
” Μετράμε αποστάσεις και κατασκευάζουμε την πίστα μας ”
Δραστηριότητα: «Γνωριμία με τις λειτουργίες του Beebot »
Το εργαστήριο ξεκίνησε με την παρουσίαση του εκπαιδευτικού ρομπότ Beebot, δίνοντας στους μαθητές/τριες την ευκαιρία να το παρατηρήσουν, να το γνωρίσουν και να εκφράσουν τις πρώτες τους σκέψεις για τον τρόπο λειτουργίας του. Εξοικειώθηκαν με τα βασικά χαρακτηριστικά του και συζήτησαν για τη χρησιμότητα των ρομπότ στην καθημερινή ζωή.
Στη συνέχεια, γνώρισαν τα πλήκτρα και τις εντολές του Beebot, μαθαίνοντας τι σημαίνει κάθε κίνηση, όπως μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά, εκκίνηση και διαγραφή εντολών. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες δοκίμασαν να δίνουν απλές οδηγίες στο ρομπότ και να παρατηρούν τη διαδρομή του.
Δημιούργησαν ομαδικές αφίσες με τις βασικές εντολές του Beebot……
….και συμπλήρωσαν ατομικά φύλλα εργασίας, ενισχύοντας την κατανόηση, τη συνεργασία και τον προγραμματιστικό τους τρόπο σκέψης.
4ο Εργαστήρι
” Ο πρώτος μας αλγόριθμος. Στον ρόλο του ρομπότ τα παιδιά ”
Δραστηριότητα: « Είμαι το ρομπότ Beebot »
Οι μαθητές/τριες έγιναν οι ίδιοι μικρά ρομπότ και, χρησιμοποιώντας ως επιδαπέδιο τάπητα τα τετράγωνα πλακάκια της αίθουσας, μετακινούνταν ακολουθώντας τις οδηγίες και τις εντολές των συμμαθητών τους. Κάθε παιδί καλούνταν να ακολουθήσει μια συγκεκριμένη διαδρομή, εφαρμόζοντας βήμα-βήμα τις σωστές κατευθύνσεις.
Μέσα από τη βιωματική αυτή δραστηριότητα, εξασκήθηκαν στο να δίνουν σαφείς οδηγίες, να συνεργάζονται και να χρησιμοποιούν σωστά τον κατευθυντικό λόγο. Παράλληλα, κατανόησαν καλύτερα τις έννοιες των εντολών μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, προσεγγίζοντας με παιγνιώδη τρόπο τη λογική του αλγορίθμου και του προγραμματισμού.
5ο Εργαστήρι
” Προγραμματισμός του ρομπότ Beebot ”
1η Δραστηριότητα: «Ο καθοδηγητής και ο προγραμματιστής»
Οι μαθητές/τριες αξιοποίησαν τον επιδαπέδιο τάπητα του Beebot και εργάστηκαν σε δυάδες, αναλαμβάνοντας δύο διακριτούς ρόλους. Ο ”καθοδηγητής” περιέγραφε τη διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσει το ρομπότ, ενώ ο ”προγραμματιστής” εισήγαγε τις κατάλληλες εντολές στο Beebot. Μέσα από τη συνεργατική αυτή διαδικασία, οι μαθητές/τριες εξασκήθηκαν στην επικοινωνία, στη σωστή χρήση του κατευθυντικού λόγου και στην κατανόηση της ακολουθίας των εντολών.
2η Δραστηριότητα: «Σχεδιάζω τη διαδρομή»
Αφού οι μαθητές/τριες εξασκήθηκαν πρακτικά στον προγραμματισμό του Beebot, στη συνέχεια συμπλήρωσαν σχετικό φύλλο εργασίας. Σχεδίασαν τα βελάκια – εντολές που θα έδιναν στο ρομπότ για να φτάσει στον τελικό προορισμό, που είναι ο κάδος ανακύκλωσης, αφού πρώτα θα είχε ακολουθήσει μια διαδρομή ώστε να συλλέξει όλα τα ανακυκλώσιμα υλικά . Στο στάδιο αυτό κλήθηκαν να σκεφτούν πιο αφαιρετικά, να φανταστούν τη διαδρομή και να την οργανώσουν πρώτα στο χαρτί, πριν δώσουν τις εντολές στο ρομπότ. Με τον τρόπο αυτό ενισχύθηκε η λογική σκέψη, η επίλυση προβλημάτων και η κατανόηση βασικών εννοιών προγραμματισμού.
6ο Εργαστήρι
” Αποτίμηση προγράμματος ”
Δραστηριότητα: « Τί έμαθα μέσα από το πρόγραμμα »
Στην ολομέλεια πραγματοποιήθηκε μια ανασκόπηση και αποτίμηση της εκπαιδευτικής διαδρομής, δίνοντας στους μαθητές/τριες την ευκαιρία να θυμηθούν και να συζητήσουν όσα έμαθαν μέσα από το πρόγραμμα. Μίλησαν για τις εμπειρίες τους, για το πώς αισθάνθηκαν κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων και ποια σημεία τους άρεσαν περισσότερο. Παράλληλα, αναφέρθηκαν σε τυχόν δυσκολίες που αντιμετώπισαν, όπως ο προγραμματισμός του Beebot, η κατανόηση και η εκτέλεση οδηγιών ή η συνεργασία με τους συμμαθητές τους. Τέλος, μέσα από μια μορφή συνέντευξης και με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών, συμπλήρωσαν φύλλο αυτοαξιολόγησης, εκφράζοντας τις σκέψεις τους και αποτιμώντας τη συνολική εμπειρία τους από το πρόγραμμα.
