Αγιασμός
Αγαπητοί γονείς,
Ο αγιασμός του 3ου Νηπιαγωγείου Χίου θα τελεστεί στην αυλή του 3ου και 8ου Δημοτικού Σχολείου την Δευτέρα 11/09/2023 και ώρα 9:00π.μ. Στη συνέχεια περιμένουμε παιδιά και γονείς στο Νηπιαγωγείο μας.
Καλή σχολική χρονιά!!!
Ενημέρωση γονέων.
Αγαπητοί γονείς με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς θα θέλαμε να σας προσκαλεσουμε σε μια πρώτη συνάντηση γνωριμίας στο Νηπιαγωγείο μας και να σας ενημερώσουμε για θέματα που αφορούν τη λειτουργία της σχολικής μας μονάδας και την ομαλότερη προσαρμογή των παιδιών σε αυτήν. Σας περιμένουμε με χαρά την Τετάρτη 6/09/2023 στις 6:00 μ.μ στο χώρο του Νηπιαγωγείου μας.
Το διδακτικό προσωπικό του 3ου Νηπιαγωγείου Χιου.
Εσωτερική αξιολόγηση 2022-2023 3ου Νηπιαγωγείου Χίου.
3,2,1 …. εκτόξευση (Ταξίδι στο διάστημα , Steam) Τμήμα 1
Τα παιδιά γνώρισαν τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος μέσα από βιβλία, βίντεο και εικόνες, όπου συνέλεξαν αρκετές πληροφορίες.
Αφού μελετήσαμε τους πλανήτες, αποφασίσαμε να φτιάξουμε το ηλιακό μας σύστημα σε χαρτόνι και να απεικονίσουμε την τροχιά των πλανητών. Δραματοποιήσαμε την κυκλική κίνηση των πλανητών , τα παιδιά χρωμάτισαν τους πλανήτες και τον ήλιο και τους τοποθέτησαν στην σωστή θέση, γράφοντας τα ονόματα των πλανητών.
Αφού είδαμε σε βίντεο την κυκλική τροχιά της γης γύρω από τον ήλιο, την δραματοποιήσαμε και φτιάξαμε σε κολάζ πως βλέπουν από το διάστημα την γη οι αστροναύτες
Επιπλέον τα παιδιά αναγνώρισαν το αρχικό γράμμα των πλανητών και στην συνέχεια αντιστοίχισαν τον κάθε πλανήτη με το όνομά του. Ασχολήθηκαν με την ανασύνθεση των ονομάτων των πλανητών και με την βοήθεια του beebot έβρισκαν τον κάθε πλανήτη.
Επίσης μιλήσαμε για την εναλλαγή της μέρας και της νύχτας..
Είδαμε βίντεο , κάναμε πειράματα και παιχνίδια.
Διαβάσαμε το παραμύθι ο “Φεγγαροσκεπαστής”, τα παιδιά αναρωτήθηκαν πως δημιουργούνται οι φάσεις της σελήνης και στην συνέχεια δραματοποίησαν το παραμύθι του φεγγαροσκεπαστή, σκεπάζοντας μ’ ένα μπλε σεντόνι την Σελήνη.
Παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό βίντεο για τις φάσεις της σελήνης : ΟΙ ΦΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ στο Νηπιαγωγείο ! ! ! (Β’ ΜΕΡΟΣ) στον υπολογιστή. Τα παιδιά παρατήρησαν ότι ανάλογα με την θέση του Ήλιου, της Γης και της Σελήνης, διαφορετικό τμήμα της Σελήνης φαίνεται να φωτίζεται, δημιουργώντας έτσι τις Φάσεις. Έπειτα, παρατηρήσαμε τις 8 σεληνιακές Φάσεις και τα παιδιά πειραματίστηκαν να βάλουν τις Φάσεις στη σειρά.
Αποφασίσαμε να σχηματίσουμε τις φάσεις της Σελήνης με μπισκότα ΟREO και να τα γευτούμε στη συνέχεια. Χρησιμοποιήσαμε λοιπόν τα σοκολατένια μπισκότα με γέμιση κρέμας, ακολουθώντας την πορεία της Σελήνης από την αύξουσα φάση έως την φθίνουσα.
Τα παιδιά αφού παρατήρησαν το έδαφος του φεγγαριού με τους κρατήρες μέσα από εικόνες και βίντεο, στην συνέχεια αποφάσισαν να φτιάξουν το δικό τους φεγγάρι κολλώντας αστεράκια και χρυσόσκονη γύρω από το φεγγάρι που δημιούργησαν. Το αποτέλεσμα τα εντυπωσιάζει!
Γνωρίσαμε την λέξη “φεγγάρι¨και ανασυνθέσαμε τα γραμματάκια πάνω στο δημιούργημά μας.
Τα παιδιά πειραματίζονται για το πως δημιουργούνται οι κρατήρες στην σελήνη από τους μετεωρίτες, ρίχνοντας σ ` ένα ταψί με αλεύρι μικρές γυάλινες μπαλίτσες από κάποια απόσταση.
Στα πλαίσια του προγράμματος, αξιοποιείται το ενδιαφέρον των παιδιών για την στολή των αστροναυτών και για τον τρόπο κίνησης τους στο φεγγάρι. Τα παιδιά εμπλέκονται στην κατασκευή της δικής τους στολής και φορώντας σφουγγάρια στα πόδια συμμετέχουν σ` ένα παιχνίδι προσομοίωσης του περπατήματος των αστροναυτών στη σελήνη.
Τα απιδιά καλούνται να συνεργαστούν και να αποφασίσουν με ποιον τρόπο και τι υλικά θα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν το δικό τους διαστημόπλοιο. Στην συνέχεια παρουσιάζουν τα δημιουργήματά τους στην ολομέλεια.
Επιδαπέδιο παιχνίδι με το beebot το οποίο έχει “μεταμορφωθεί” σ’ ένα διαστημόπλοιο. Τα παιδια έχουν μια αποστολή! Θα πρέπει να οδηγήσουν το διαστημόπλοιο (beebot) από την Γη στη Σελήνη . Πρέπει να προσέξουν όμως ! Σε κάποια σημεία (τετραγωνάκια) υπάρχουν κομήτες! Θα μπορέσουν να τους αποφύγουν ώστε να πραγματοποιήσουν το ταξίδι και να φτάσει το διαστημόπλοιό τους με ασφάλεια στη Σελήνη;
Αξιολόγηση σχέδιου δράσης: Όλοι για έναν και ένας για όλους από τα παιδιά και τις εκπαιδευτικούς.
Σχέδιο δράσης 3ου Νηπιαγωγείου Χίου: Όλοι για έναν και ένας για όλους. Οι πέντε άσχημοι.
Μία παρέα πέντε ζώων διεκδικούν τον τίτλο των πιο άσχημων ζώων του ζωικού βασιλείου: ένας φακόχοιρος, ένα γκνού, ένας γύπας, ένα μαραμπού. Ένα παραμύθι για όσους νιώθουν ότι δεν αγαπιούνται αρκετά λόγω της εμφάνισής τους. Οι ήρωες έχουν αποδεχτεί τον εαυτό τους και νιώθουν ευτυχισμένοι και ακόμα πιο ευτυχισμένες είναι η οικογένειές τους που τους λατρεύουν , τους είναι απαραίτητοι και στα δικά τους μάτια είναι οι ωραιότεροι όλων!! Τα παιδιά αποτύπωσαν τους ήρωες της ιστορίας όπως είναι στην πραγματικότητα αλλά και όπως τους βλέπουν αυτοί που τους αγαπούν.
Διδακτική προσέγγιση του παραμυθιού: ο ιπποπόκαμπος στο πλαίσιο του σχέδιου δράσης του 3ου Νηπιαγωγείου Χίου.
Στο πλαίσιο της δράσης μας, που αφορά τη διαφορετικότητα , παρουσιάστηκε στα παιδιά το παραμύθι: “Ο ιπποπόκαμπος” της Κατερίνας Τσάνταλη.
Τα παιδιά ρωτήθηκαν αν έχουν ξανακούσει τη λέξη ιπποπόκαμπος και αν τους θυμίζει κάποιο ζωάκι το ζώο του εξωφύλλου.
Διαβάζοντας το παραμύθι διαπίστωσαν ότι ο ιπποπόκαμπος είναι ένας μοναδικός συνδυασμός ιππόκαμπου και ιπποπόταμου. Και ακριβώς επειδή ήταν μοναδικός, όταν μετακόμισε σε έναν ποταμό ορισμένα ζώα που ζούσαν ήδη εκεί τον αντιμετώπισαν με καχυποψία και αρνητισμό ,ενώ κάποια άλλα ζώα με φιλόξενη διάθεση και φιλική περιέργεια. Στο τέλος διαπίστωσαν με έκπληξη πως παρόλο τον αρνητισμό που λάμβανε από κάποια ζώα, ο ιπποποκαμπος είχε πίστη στον εαυτό του και δεν άφηνε τα πικρόχολα σχόλια να τον πληγώνουν και να τον πτοούν γιατί γνώριζε πολύ καλά την αξία και τη μοναδικότητα του.
Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού ακολούθησε συζήτηση για τη στάση των ζώων. Τα παιδιά σχολίασαν τη στάση των ζώων που ήταν εχθρικά απέναντι στο διαφορετικό ζώο αλλά και τη στάση των ζώων που ήταν φιλικά απέναντι του. Ρωτήθηκαν τι θα έκαναν αν ήταν αυτά στη θέση των ζώων του ποταμού, πως νομίζουν ότι ένιωσε ο ιπποπόκαμπος ανάλογα με την αντιμετώπιση που είχε και πως θα ένιωθαν αυτά σε αντίστοιχη θέση με αυτή του ιπποπόκαμπου. Όλες οι απαντήσεις είχαν θετικό πρόσημο. Όλα τα παιδιά απάντησαν πως θα γίνονταν φίλοι με τον ιπποπόκαμπο, θα δέχονταν να μείνει στον ποταμό τους και συντάχθηκαν με τα ζώα που ήταν φιλικά και ανεκτικά απέναντι του. Επίσης όλα ανέφεραν ότι θα ένιωθαν πολύ λυπημένα αν τα απέρριπταν και τα έδιωχναν και πολύ χαρούμενα και ικανοποιημένα αν τα αποδέχονταν όπως ήταν. Έπειτα παρουσιάστηκαν στην ομάδα εικόνες παιδιών “διαφορετικών ” και τα παιδιά ρωτήθηκαν αν θα δέχονταν στην τάξη μας παιδιά με διαφορετική όψη από τη δική τους και αν θα γίνονταν φίλοι. Η πλειοψηφία των παιδιών έδωσε θετική απάντηση και μάλιστα ανέφερε και τι ακριβώς θα έκανε μαζί με το νέο φίλο και πως θα τον βοηθούσε ώστε να νιώσει άνετα. Ακολούθησε ένας παραλληλισμός με τον κεντρικό ήρωα του παραμυθιού και τα συναισθήματα του και στο τέλος το κάθε παιδί ζωγράφισε αυτό που του έκανε εντύπωση από το παραμύθι.
Σχέδιο δράσης 3ου Νηπιαγωγείου Χίου. Όλοι για έναν και ένας για όλους. Διδακτική αξιοποίηση παραμυθιών πάνω στη διαφορετικότητα.
Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ
Παρακολουθήσαμε το παραμύθι «Η μαύρη και η λευκή σοκολάτα» ώστε να
ξεκινήσουμε την συζήτηση μας για τα άτομα που έχουν διαφορετικό χρώμα από εμάς.
Θέσαμε ερωτήσεις για το πώς αισθάνθηκε η λευκή σοκολάτα, για το αν οι καφέ σοκολάτες
της φέρθηκαν ευγενικά και στο τέλος εστιάσαμε στο τι ήθελε πραγματικά η λευκή
σοκολάτα. Συζητήσαμε για το αν έχουν εκείνα εμπειρία με ανθρωπο διαφορετικού
χρώματος, αν συμπεριφερθηκαν σωστα, αν έπαιξαν μαζί τους, κλπ. Επιπλέον τα ρωτήσαμε
τι θα έκαναν αν έμπαινε τώρα στην τάξη μας ένα παιδί με άλλο χρώμα. Στην συνέχεια
σηκώθηκαν τα παιδιά σε ζευγάρια ώστε να περιγράψουν ανά μεταξύ τους τις ομοιότητες
που έχουν αλλά και τις διαφορές ώστε να διαπιστώσουν ότι ακόμα και εμείς που έχουμε το
ίδιο χρώμα είμαστε διαφορετικοί. Στην δεύτερη φάση διαβάσαμε το ποίημα «Γάλα με
κακάο» από το παραμύθι «Καλημέρα φίλε» της Φυλλιώς Νικολούδη , δοκιμάσαμε γάλα
σκέτο και γάλα με κακάο ώστε να διαπιστώσουμε ότι αν και έχουν διαφορετικό χρώμα και
τα δυο είναι γάλατα και ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από το ποίημα.
ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
Ξεκινήσαμε την συζήτηση μας με ερωτήσεις ώστε να ανιχνεύσουμε τυχόν εμπειρίες
των παιδιών. Ρωτήσαμε τα παιδιά για το τι πιστεύουν για τα άτομα που είναι σε αμαξίδια,
για το αν μπορούν να έχουν φίλους, για το αν μπορούν να κάνουν αθλήματα όπως εμείς και
γενικά για το αν θέλουν/ έχουν ανάγκη ότι και εμείς. Στην συνέχεια είδαμε διάφορα βίντεο
στα οποία τα άτομα με δυσκολίες στην κίνηση έκαναν αθλήματα και έπαιρναν μέρος σε
αγώνες. Συζητήσαμε για τον τρόπο που μπορούσαν να το πετύχουν και ολοκληρώσαμε με
το αν τελικά διαφέρουν από εμάς ή για το αν έχουν τις ίδιες ανάγκες με εμάς. Στην δεύτερη
φάση παρακολουθήσαμε και πάλι ένα βίντεο όπου ένα κορίτσι βρήκε τρόπους να παίξει με
ένα παιδί σε αμαξίδιο. Συζητήσαμε για το αν το σχολείο μας είναι φιλικό σε άτομα με
αμαξίδιο και για το τι θα έκαναν τα παιδιά αν ερχόταν τώρα στην τάξη μας ένα παιδί με
κινητικές δυσκολίες. Τέλος ολοκληρώσαμε ζωγραφίζοντας με το στόμα μας.
ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΟΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ
Αρχικά θέσαμε στα παιδιά την ερώτηση «τι είναι τα κίτρινα πλακάκια στα
πεζοδρόμια;» και στην συνέχεια παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για να διαπιστώσουμε αν οι
υποθέσεις των παιδιών ήταν σωστές. Ακολούθησε μια συζήτηση για το αν τα άτομα που
δεν βλέπουν μπορούν να διαβάσουν. Αυτό στάθηκε σαν αφορμή να γνωρίσουμε την Braille
τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά αφού τα παιδιά έπρεπε να εντοπίσουν το αρχικό του
ονόματος τους, το οποίο είχαμε σχηματίσει με τρυπούλες πάνω σε χαρτί, με κλειστά μάτια.
Ολοκληρώσαμε αυτήν την φάση περπατώντας με μπαστούνι και με κλειστά μάτια μέσα
στην τάξη.
Στην δεύτερη φάση μιλήσαμε για τα κωφά άτομα. Παρακολουθήσαμε ένα
παραμύθι στην νοηματική καθώς και διάφορες λέξεις. Μάθαμε το καλημέρα και
ολοκληρώσαμε με το «μάντεψε την λέξη» όπου τα παιδιά έπρεπε να διαβάσουν τα χείλη
μας ώστε να καταλάβουν την λέξη που λέγαμε.
Σχέδιο δράσης 3ου Νηπιαγωγείου Χίου: Όλοι για έναν και ένας για όλους. Η Ειρήνη η προσφυγοπούλα.
Τα παιδιά μαθαίνουν την ιστορία της μικρής Ειρήνης ενός προσφυγόπουλου που είδε το σπίτι του να τυλίγεται στις φλόγες κι έφυγε έντρομη στην προσπάθειά της να σωθεί και να βρει έναν ασφαλές καταφύγιο. Στον δρόμο της συνάντησε πολλές απογοητεύσεις, άλλοι την απέρριψαν, άλλοι ήθελαν να την στείλουν στο ορφανοτροφείο, άλλοι την έδιωξαν γιατί δεν μπορούσαν να θρέψουν και άλλα στόματα μέχρι που βρήκε τελικά ένα σπίτι που την δέχτηκαν με χαρά κι ένιωσε την αγάπη και την ανθρώπινη ζεστασιά.
Γνωριμία με την Ειρήνη.
Τα παιδιά εικονογράφησαν την ιστορία της.
Η Ειρήνη είδε το σπίτι της να καταστρέφεται από τον πόλεμο.
Έτρεξε μακριά να σωθεί. Κουρασμένη αποκοιμήθηκε κάτω από ένα δέντρο.
Έφτασε σε ένα χωριό και ζήτησε βοήθεια αλλά εκείνοι ήθελαν να την βάλουν στο ορφανοτροφείο.
Έφυγε τρέχοντας κι έφτασε στη χώρα των πετροφάγων που της πρόσφεραν να φάει πέτρες.
Δεν μπορούσε να φάει όμως πέτρες κι έτσι συνέχισε την πορεία της φτάνοντας στο δάσος των γαλάζιων πουλιών. Όμως κι από εκεί έφυγε γιατί την έδιωξαν αφού δεν είχε ουρά.
Συνέχισε φτάνοντας σε μια περιοχή που ζούσαν οι άνθρωποι σε παράγκες και πεινούσαν. Την έδιωξαν κι από εκεί γιατί δεν είχαν αρκετό φαγητό για όλους.
Μέχρι που τα μάτια της αντίκρυσαν το πιο όμορφο δεντρόσπιτο που είχε δει ποτέ με τους πιο ζεστούς και γλυκούς ανθρώπους. Εκεί ήταν το σπίτι που θα ήθελε να μείνει για πάντα.
