Αυτός είναι ο τίτλος του βιβλίου του Robert Fulghum, ενός πολύ δημιουργικού ανθρώπου που σε μεγάλη ηλικία, πια, κατανόησε πως όσες εμπειρίες, γνώσεις και εικόνες κι αν απέκτησε στη ζωή του, τα πιο σημαντικά πράγματα τα διδάχτηκε στο Νηπιαγωγείο, όπως ίσως κάνει αυτή τη στιγμή και το δικό σας παιδί. Να ένα απόσπασμα από το βιβλίο του:
Όσα πραγματικά πρέπει να ξέρω για το πώς να ζω, τι να κάνω και πώς να είμαι, τα έμαθα στο νηπιαγωγείο. Η σοφία δε βρισκόταν στην κορυφή του σχολικού βουνού, αλλά εκεί, στα βουναλάκια από άμμο, στο νηπιαγωγείο. Αυτά είναι τα πράγματα που έμαθα:

1. Να μοιράζεσαι τα πάντα.

2. Να παίζεις τίμια.

3. Να μη χτυπάς τους άλλους.

4. Να βάζεις τα πράγματα πάλι εκεί που τα βρήκες.

5. Να καθαρίζεις τις τσαπατσουλιές σου.

6. Να μην παίρνεις τα πράγματα που δεν είναι δικά σου.

7. Να λες συγγνώμη, όταν πληγώνεις κάποιον.

8. Να πλένεις τα χέρια σου πριν από το φαγητό.

9. Να κοκκινίζεις.

10. Ζεστά κουλουράκια και κρύο γάλα κάνουν καλό.

11. Να ζεις μια ισορροπημένη ζωή, να μαθαίνεις λίγο, να σκέπτεσαι λίγο, να σχεδιάζεις, να
ζωγραφίζεις, να τραγουδάς, να χορεύεις, να παίζεις και να εργάζεσαι κάθε μέρα από λίγο.

12. Να παίρνεις έναν υπνάκο το απόγευμα.

13. Όταν βγαίνεις έξω στον κόσμο, να προσέχεις την κίνηση, να κρατιέσαι από το χέρι και να
μένεις μαζί με τους άλλους.

14. Να αντιλαμβάνεσαι τα θαύματα. Να θυμάσαι το μικρό σπόρο μέσα στο δοχείο από φελιζόλ.
Οι ρίζες πάνε προς τα κάτω και το φυτό προς τα πάνω. Κανείς πραγματικά δεν ξέρει πώς
και γιατί, αλλά όλοι μας μοιάζουμε σ’ αυτό.

15. Τα χρυσόψαρα, τα χάμστερ, τα άσπρα ποντίκια, ακόμη κι ο μικρός σπόρος μέσα στο πλαστικό δοχείο, όλα πεθαίνουν. Το ίδιο κι εμείς. Να θυμάσαι τελικά τα βιβλία και την πρώτη λέξη που έμαθες την πιο μεγάλη απ’ άλλους: τη λέξη ΚΟΙΤΑ.

Όλα όσα πρέπει να ξέρετε βρίσκονται κάπου εδώ μέσα. Ο χρυσός κανόνας, η αγάπη και οι βασικές αρχές υγιεινής, η οικολογία, η πολιτική, η ισότητα και η υγιεινή ζωή…

Πάρτε μια απ’ αυτές τις συμβουλές, εκφράστε την με επιτηδευμένη ορολογία ενηλίκων και εφαρμόστε τη στην οικογενειακή σας ζωή, στην εργασία σας, στην κυβέρνησή σας, στον κόσμο σας και θα παραμείνει αληθινή, ξεκάθαρη, σταθερή.

Σκεφτείτε πόσο καλύτερος θα ήταν ο κόσμος, αν όλοι εμείς οι άνθρωποι τρώγαμε γάλα με κουλουράκια γύρω στις τρεις το απόγευμα και μετά ξαπλώναμε κάτω από τις κουβέρτες για έναν υπνάκο. Ή, αν όλες οι κυβερνήσεις είχαν ως βασική αρχή να βάζουν πάντα τα πράγματα εκεί που τα βρήκαν και να καθαρίζουν τις τσαπατσουλιές τους.

Είναι ακόμη αλήθεια, ανεξάρτητα από την ηλικία σας, πως όταν βγαίνετε έξω στον κόσμο είναι καλύτερα να κρατιέστε από το χέρι και να μένετε μαζί με άλλους.

Την όμορφη εποχή της άνοιξης, στην αυλή του σχολείου μαζεύονται λογιών-λογιών ζουζουνάκια  της φύσης, μελισσούλες, πεταλουδίτσες, μυρμηγκάκια… για να προκαλέσουν το αμείωτο ενδιαφέρον των δικών μας ζουζουνιών.

Η διάθεση για παρατήρηση, παιχνίδι και πειραματισμό, δεν περιορίζεται. Παρακάτω σας παρουσιάζουμε μερικές ιδέες από αυτά που έγιναν στο Νηπιαγωγείο μας.

Στην αρχή συζητήσαμε για τα έντομα, για τις εμπειρίες που έχουμε βιώσει με ορισμένα από αυτά. Περιγραφή του τι είδαμε στην αυλή και τι μας έκανε εντύπωση. Ποια είναι τα αισθήματα που μας προκαλούν.

• Σε πίνακα γράφουμε, όσα έντομα ξέρουμε. Τα παιδιά υπαγορεύουν τα έντομα που γνωρίζουν.
• Οργανώνουμε πίνακα αναφοράς με τα έντομα (εικόνα και αντίστοιχη λέξη).
• Παρατηρούμε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, κεραίες, φτερά, δαγκάνες, κεντρί κτλ
• Επισημαίνουμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους (Πετούν, πηδούν, περπατούν, έρπουν τα έντομα; Τι χρώμα έχουν; Έχουν πόδια; Πόσα πόδια κτλ.).
• Μαθαίνουμε για τη μέλισσα και τη χρησιμότητά της στο περιβάλλον και στον άνθρωπο.
• Οργανώνουμε πίνακα με εικόνες που δείχνουν πώς φτιάχνει η μέλισσα το μέλι.
• Μαθαίνουμε για την πεταλούδα και τα στάδια ανάπτυξής της.
• Κατηγοριοποιούμε τα έντομα σε χρήσιμα, ενοχλητικά, βλαβερά, αφού προηγηθεί συζήτηση για την επίδρασή τους στον άνθρωπο.

Το έναυσμα για την έναρξη του προγράμματος ήταν το εξής: Το Νηπιαγωγείο συνορεύει με το Δημοτικό. Τα περσινά παιδιά (Α΄τάξης) όλο το χρόνο γαντζώνονταν στα κάγκελα της αυλής που συνδέουν το Νηπιαγωγείο με το Δημοτικό και φώναζαν τα ονόματα μας, ήθελαν να μας πουν τα νέα τους για την Α΄τάξη και ρωτούσαν και τα φετινά νήπια (περσινά προνήπια) διάφορα πράγματα. Επίσης μας έλεγαν ότι ήθελαν να επισκεφτούν μια μέρα ξανά το Νηπιαγωγείο.

Οργανωμένες δραστηριότητες:

Πριν την επίσκεψη:

Ανίχνευση των ιδεών και αντιλήψεων των νηπίων για το Δημοτικό σχολείο:

• Γιατί πηγαίνουμε στο Δημοτικό σχολείο;
• Πώς φανταζόμαστε το Δημοτικό σαν κτίριο;
• Πως φανταζόμαστε την Α΄ Δημοτικού;
• Χρήση του λογισμικού kidspiration
• Μελέτη των βιβλίων της Α΄ Δημοτικού, παρατήρηση ότι θα κάνουν πράγματα που ίσως έχουμε κάνει και στο Νηπιαγωγείο.
• Ζωγραφική από τα παιδιά για το πώς φαντάζονται την Α΄ Δημοτικού.
• Απόφαση για επίσκεψη των νηπίων στο Δημοτικό.
• Γραφή επιστολής προς τον διευθυντή του Δημοτικού για να επιτραπεί η είσοδος μας στο νέο σχολείο.
• Κατασκευή ευχαριστήριας κάρτας για την επίσκεψη μας στο Δημοτικό.

Α΄ΦΑΣΗ –  Κατά την επίσκεψη:

• Επίσκεψη στο Δημοτικό σχολείο και ξενάγηση στο  χώρο.
• Γνωριμία με τον διευθυντή του σχολείου και τους δασκάλους.
• Συνάντηση με παλιούς συμμαθητές.
• Παρακολούθηση μαθήματος και γνωριμία με τα βιβλία της Α΄ τάξης.
• Ανταλλαγή δώρων.

Β’ ΦΑΣΗ – Στο νηπιαγωγείο:

Συζήτηση με τα παιδιά για τις εντυπώσεις τους:

• Τελικά το δημοτικό ήταν όπως το είχαν φανταστεί;
• Τι θα χρειαστώ στην Α τάξη;
• Παρατήρηση και σύγκριση φωτογραφιών: Το σχολείο, πριν και τώρα (θρανία, πίνακας – χρήση βιντεοπροβολέα, καθημερινή ενδυμασία, ενδυμασία στη γυμναστική κ. ά.).
• Αναζήτηση στο διαδίκτυο εικόνες με τάξεις δημοτικών σχολείων στην Ελλάδα και στο εξωτερικό (σύγκριση θρανίων, κτιρίου, ενδυμασίας κ.ά.).

Ακολουθεί φωτογραφικό υλικό από τις 2 φάσεις του προγράμματος: