Τα πάντα γύρω μας χρειάζονται ενέργεια και αναρωτιόμαστε που τι βρίσκουμε την Ενέργεια
παρακολουθούμε το βιντεάκι το επεξεργαζόμαστε και κάθε ομάδα επιλέγει να εξηγήσει την ενέργεια που επιθυμεί είτε από τα κύματα είτε από τον ήλιο είτε από τον λιγνίτη.
Στην ολομέλεια σχολιάζουμε την κάθε μορφή ενέργειας και σκεφτόμαστε τα θετικά και τα αρνητικά κάθε μιας.
Η συλλογή καπακίων συνεχίζεται
Δωρίσαμε ένα μεγάλο αριθμό στον Πανελλήνιο Σύλλογο Πρόληψης και Συμπαράστασης Ανήλικων Θυμάτων Τροχαίων Ατυχημάτων
Η δράσεις μας αυτό τον καιρό αφορούσαν τα φυτά και μάθαμε πως για να αναπτυχθούν χρειάζονται νερό. Με αφορμή τις βροχές των ημερών μιλάμε για τον κύκλο του νερού.
Στη συνέχεια συγκρίνουμε τα δύο ρομποτάκια μας στο beebot και το R1
πως φαίνονται εξωτερικά; Πως συμπεριφέρονται;
Δοκιμάζουμε την εντολή που το R1 κινείται προς το φως, όπως και ένα λουλούδι κινείται προς το φως του ήλιου
μιλάμε για τις ιδιότητες του νερού και τις τρεις φυσικές καταστάσεις του νερού
ζωγραφίζουμε τις σταγόνες της βροχής
Κάνουμε ένα πείραμα για να καταλάβουμε τον σχηματισμό των σταγόνων όταν ζεσταθούν από τον ήλιο
καταγράφουμε τις υποθέσεις μας
και στη συνέχεια παρατηρούμε και βγάζουμε συμπεράσματα
Δεύτερο πείραμα για το πώς πέφτουν οι σταγόνες από το σύννεφο σαν βροχούλα
Συνεχίζοντας τις δράσεις μας για τα φυτά δημιουργούμε ένα ξεχωριστό βιβλίο για αυτά και ένα κουίζ μέσα σε αυτό ώστε να το χαρούμε ο καθένας στο χρόνο του και με την οικογένειά του
Έπειτα συζητάμε για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα φυτά και τους καταγράφουμε
Δημιουργούμε ένα κουτί με φυτά
θυμόμαστε και δημιουργούμε τα μέρη του φυτού
Αναρωτιόμαστε τι θα συμβεί αν γυρίσουμε ανάποδα το φυτό με την ρίζα πάνω και το βλαστό κάτω
Ξεκινάμε τη νέα χρονιά υλοποιώντας όλα όσα είχαμε καταφέρει την περσινή χρονιά και πάμε να μάθουμε περισσότερα και να γίνουμε καλύτεροι!!οικολογικό πνεύμα!
Η κομποστοποίηση αρχικά έγινε στα παρτέρια μας αλλά καθώς έφτασε η εποχή της σποράς αγοράσαμε με τη βοήθεια των γονέων έναν κομποστοποιητή για να γίνεται καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς!
Πως μπορείς να έχεις κίνητρο να σώσεις το περιβάλλον αν δεν το γνωρίζεις;;
Στόχος μας φετινός να μάθουμε την βιοποικιλότητα της αυλής μας και μετέπειτα του τόπου μας και αργότερα και περισσότερων περιοχών!
Ανοίξαμε βιβλία και κάναμε μια πρώτη έρευνα σε ομαδούλες των δύο σε βιβλία της βιβλιοθήκης μας σχετικά με τα φυτά και τα ζώα
έπειτα βγήκαμε στην αυλή μας και εξερευνήσαμε τα φυτά και τα ζώα της αυλής μας και όλα όσα αντικείμενα περιλαμβάνει αυτή
και τα ομαδοποιήσαμε σε μεγάλες κατηγορίες για να δούμε τι από αυτά αποτελεί την βιοποικιλότητα της αυλής μας
Προβληματιστήκαμε πως τα φυτά θεωρούνται «ζωντανά» και βάλαμε τα σποράκια από ένα μήλο που καθαρίσαμε για να δούμε πως αυτά θα εξελιχθούν
κατόπιν φτιάξαμε σε ένα κουτί το οικοσύστημα της αυλής μας με την βιοποικιλότητα της
Τον γνωρίζετε αυτόν τον κύριο;;
είναι ο κ. Δαρβίνος και μας επισκέφτηκε με ηχητικά μηνύματα να μας συστηθεί, να μας μιλήσει για τις περιπέτειές του και να μας ενθαρρύνει να ξεκινήσουμε και εμείς για περιπέτειες!!
Και αυτό το καράβι Μπιγκλ με το οποίο έκανε ένα πολύ μεγάλο ταξίδι σε διάφορα μέρη μεταξύ των οποίων και τα νησιά Γκαλαπάγκος
Βρήκαμε εικόνες από διάφορα οικοσυστήματα και ξεκινήσαμε να μιλάμε για αυτά
μας ενθουσίασε το οικοσύστημα της λίμνης και αποφασίσαμε να το εξερευνήσουμε περισσότερο
με τη βοήθεια βιβλίων αλλά και υλικού από το διαδίκτυο βρήκαμε πολλά στοιχεία μιας λίμνης, είδαμε σε χάρτες πως φαίνονται οι λίμνες και με όσα συλλέξαμε δημιουργήσαμε ένα βίντεο σε εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης
Νερό, το νερό της λίμνης αλλά και το νερό σε όλες του τις μορφές
ο πλανήτης μας είναι γεμάτος νερό
ας μάθουμε λοιπόν για τις μορφές του νερού με πειράματα
Υγρό, στερεό και αέριο
τι νομίζω οτι θα συμβεί αν βάλω νερό στον βραστήρα, αν βάλω νερό στην κατάψυξη και αν αφήσω νερό σε ένα μπολ μες το δωμάτιο
´Έπειτα διαβάζουμε μια ιστορία με ένα βατραχάκι που έμεινε τελευταίο στην λίμνη του Θριάσιου Πεδίου στην περιοχή της Ελευσίνας
Σχολιάζουμε και προβληματιζόμαστε για την αλλαγή που έφερε την οικολογική καταστροφή της περιοχής της Ελευσίνας
η μυθολογία έχει να μας πει την ιστορία της θεάς Δήμητρας καθώς αυτή την όμορφη γωνιά της γης είχε διαλέξει η θεά για καταφύγιο όταν ο Πλούτωνας της άρπαξε την κόρη της την Περσεφόνη
Δεν ξεχνάμε οτι είμαστε και πολύ καλοί ντεντέκτιβ έτσι λύνουμε άνετα και έναν νέο γρίφο
Μαθαίνουμε για τη ζωή των βατράχων μέσα από το παραμύθι ο μικρός γυρίνος
φτιάχνουμε ένα κουτί με όλα όσα μάθαμε για τις λίμνες
Στη συνέχεια θα δουλέψουμε λίγο περισσότερο πάνω στις σκέψεις και τις γνώσεις μας για τα φυτά
φτιάχνουμε ένα μικρό φυτώριο σε γλαστράκια με σποράκια από τη κουζίνα μας
αρχικά τοποθετούμε τα σποράκια στην εσωτερική ντουλάπα του νηπιαγωγείου μας με λιγοστό φως και αέρα
αφήνουμε μέρες να περάσουν και αντιλαμβανόμαστε τις άσχημες οσμές, τα μυρμήγκια και τα περισσότερο κάποια λιγότερο άλλα ποτισμένα σποράκια. Αναθεωρούμε προβληματιζόμαστε, τι δεν πήγε καλά, καταγράφουμε τα λάθη στο φυτώριο μας
ας το κάνουμε πιο σωστά
Βγάζουμε το φυτώριο μας στον καθαρό αέρα
προετοιμάζουμε τα παρτέρια μας για τα νέα φυτά
Σε μια νέα δραστηριότητα με τα φυτά με μια εφαρμογή μαθαίνουμε για τα φυτά της αυλής μας
ανά ομάδες διαλέγουμε αυτό που μας αρέσει και το παρουσιάζουμε στην ολομέλεια
κάνουμε μετρήσεις του φυτού μας με ξυλάκια και με χάρακα, αντιλαμβανόμαστε πως η μέτρηση με το χάρακα είναι πιο ακριβής
δημιουργούμε έναν πίνακα σύγκρισης των φυτών
συγκρίνω φυτά και μαθαίνω για τα μέρη του φυτού
Νέα φυτά και σποράκια έτοιμα να γεννηθούν στην αυλή μας!!
Ετοιμάζουμε τις ταμπέλες για τα φυτά μας και αφίσα για τον κομποστοποητή μας με όσα μπορούμε και όσα δεν μπορούμε να ρίξουμε σε αυτόν
Μα γιατί αυτά τα φυτά φαίνονται τόσο μικρά και άλλα είναι τόσο μεγάλα;
Ας μάθουμε να ξεχωρίζουμε τα φυτά με τις κατηγορίες τους
γνωρίζουμε τα φυτά που έχουμε στον λαχανόκηπος μας, φυτά που μεγαλώνουν τους καρπούς τους πάνω από το έδαφος, κάτω από το έδαφος, κοντά στο έδαφος ή ψηλά στα κλαδιά τους
φυτά που είναι πιο ψηλά ή πιο κοντά, που έχουν λεπτό βλαστό ή ξυλώδη και χοντρό
αρωματικά, που παράγουν καρπούς ή όχι
Και η τέχνη είναι η αγαπημένη μας, παρατηρούμε σχολιάζουμε και προσπαθούμε να αντιγράψουμε έναν πίνακα με τη Φρίντα Κάλο
ο κυριούλης εδώ ενώ δεν τον ποτίσαμε κατάφερε να τελειώσει το νερό της γλαστρούλας του και να βγάλει μαλλιά. Μα πως;;
να πως εργάζονται οι ρίζες ενός φυτού!
ναι ναι σωστά!!αλλά μια ερώτηση ακόμη πως αναπνέει το φυτό;;
έχει στόμα;;
έχει στόματα!!!!
αναπνοή και φωτοσύνθεση!!
μάθαμε οτι το φυτό μαγειρεύει μόνο του την τροφή του και παράγει άμυλο το οποίο αποθηκεύει για να μπορέσει να φάει και τις μέρες του χειμώνα που δεν θα έχει ήλιο
Ας γνωρίσουμε το άμυλο!
οι επιστήμονες μας λένε ότι πολλές και από τις δικές μας τροφές περιέχουν άμυλο και το χρειάζεται και το ανθρώπινο σώμα. Επίσης μας ενημερώνουν ότι όποια τροφή περιέχει άμυλο αν ρίξουμε πάνω της βάμμα ιωδίου θα γίνει μπλε χρώμα σκούρο.
πάμε να δούμε τροφές με άμυλο ή χωρίς
και φυσικά ελέγξαμε και φύλλα /κλαδιά για να δούμε αν έχουν άμυλο
ζωγραφίζουμε με έμπνευση από έργα τέχνης με φυτά
μείνετε συντονισμένοι έρχονται και άλλα δεν σταματάμε εδώ….
Συμμετείχαμε και φέτος στην εβδομάδα κωδικοποίησης με ποικίλες δράσεις σε σχέση με τις θεματικές που δουλεύουμε.
Το θέμα με το οποίο επίσημα συμμετείχαμε ήταν
Παράλληλα επειδή οι μικροί ντεντέκτιβ ενθουσιάστηκαν με το γρίφο δοκιμάσαμε να λύσουμε και άλλους στην ίδια θεματική και όχι μόνο
Γρίφους με αναγνώριση συμβόλων ή γραμμάτων ή ακόμη και αριθμών και μαθηματικών πράξεων
επίσης γρίφους για την 28η Οκτωβρίου
και τέλος γράψαμε το όνομά μας με ένα μυστηριώδη γρίφο!
Στο πλαίσιο των δράσεων του Διαπεριφερειακού Θεματικού Δικτύου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο», μέλος του οποίου είναι και το νηπιαγωγείο μας, μιλήσαμε με τα παιδιά για το πώς μπορούμε να έχουμε μία ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Είδαμε το βίντεο «Ασφάλεια στο internet με απλά λόγια!» https://www.youtube.com/watch?v=y41bXahQVLk&t=3s.
Ανταλλάξαμε απόψεις και εμπειρίες πάνω στο θέμα και στο τέλος αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μία αφίσα με μηνύματα για ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο. Μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες, τα παιδιά αποφάσισαν τα μηνύματα που θα αναγράφονται στην αφίσα και τα ηχογραφήσαμε.
Στη συνέχεια, πάλι μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες αποφασίσανε για το τι θα περιέχει η αφίσα και προχώρησαν στη ζωγραφική αποτύπωσή του.
Τέλος, συγκεντρώσαμε όλες τις δράσεις σε μία ταινία με τίτλο «Ασφάλεια στο
διαδίκτυο»
και ένα μικρό κλιπ με κάποιες ζωγραφιές
Με αφορμή την επέτειο της 7ης Μαρτίου κάναμε μια ιστορική αναδρομή της Ρόδου και των Δεδεκανήσων. Συνεχίζοντας την ιστορία …
Από την μυθολογία με το θεό Ήλιο να διαλέγει τη Ρόδο για νησί του, τους Τελχίνες πρώτους κατοίκους του νησιού και την αρχαιότητα με τον Κολοσσό έως την Ιπποτοκρατία, την Ιταλοκρατία την ελληνική επανάσταση, την γερμανική κατοχή και φτάνοντας στο σήμερα.
Παρουσιάσαμε ομαδικά και ατομικά τα γεγονότα σε μια ιστοριογραμμή.
Βρήκαμε ιστορίες που αναφέρονται σε γεγονότα που συνέβησαν στα Δωδεκάνησα όπως η ολοκληρωτική καταστροφή της Κάσου καταστροφή της Κάσου ή
η Ιστορία για τα μαράσια της Ρόδου
και φτάσαμε στην ελληνική επανάσταση
Δραματοποιήσαμε κάποιες από τις ιστορίες και άλλες τις είδαμε να τις κάνουν θεατρικά άλλα παιδιά.
Μιλήσαμε για τις παραδοσιακές στολές του τόπου μας, παίξαμε παιχνίδια, τις ζωγραφίσαμε
Φτιάξαμε πίνακες με διπλή όψη με τους ήρωες της επανάστασης από τη μια και τον ευαγγελισμό από την άλλη
Σε συνέχεια του “MissionX”: Αποστολή X: εκπαιδεύσου σαν αστροναύτης, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για νέους (έως 14 ετών) από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (ESA) και τη Διαστημική Υπηρεσία του Ηνωμένου Βασιλείου (UKSA), στο οποίο συμμετέχουμε, ταξιδέψαμε νοητά στο διάστημα όπου βρίσκεται το ηλιακό μας σύστημα και γνωρίσαμε τα ουράνια σώματα που συναντάμε εκεί. Απαντήσαμε σε ερωτήματα όπως:
-Τι είναι ένα ουράνιο σώμα (ήλιος, πλανήτες, δορυφόροι, κ.λ.π.);
– Από τι είναι φτιαγμένο;
– Τι σχήμα και τι μέγεθος έχει;
– Είναι στατικό ή κινείται;
– Πώς την αντιλαμβανόμαστε την κίνηση που κάνει ο πλανήτης μας (φαινόμενο μέρας και νύχτας, φάσεις της σελήνης, κ.λ.π.);
– Ποια είναι τα ονόματα των πλανητών και από που πήραν το όνομά τους;
Αξιοποιήσαμε το έντυπο υλικό του νηπιαγωγείου
αλλά και εκπαιδευτικά βίντεο, ώστε να επιτευχθεί αρχικά η εξοικείωση των παιδιών με την έννοια των ουράνιων σωμάτων, αλλά και το σχήμα τους. Εντοπίσαμε τις διαφορές κύκλου και σφαίρας.
Επιπλέον, μέσα από την παρατήρηση του ήλιου καταλήξαμε στο τι μας προσφέρει.
Με μία ομαδοσυνεργατική δραστηριότητα δημιουργήσαμε μια χειροποίητη κατασκευή από ανακυκλώσιμα υλικά για την παρατήρηση του ήλιου
Αποτυπώσαμε τη μέρα και τη νύχτα
Μιλήσαμε για την περιστροφή της γης γύρω από τον άξονά της και γύρω από τον ήλιο. Εξηγήσαμε γιατί κάποιες ώρες της ημέρας έχουμε φως και κάποιες άλλες σκοτάδι. Μιλήσαμε για την περιστροφή της σελήνης γύρω από τη γη. Έγινε δραματοποίηση των συγκεκριμένων φυσικών φαινομένων ώστε να επιτευχθεί μία πιο βιωματική προσέγγισή τους που συμβάλλει στην καλύτερη κατανόησή τους.
Η γη περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της.
Η γη περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της και γύρω από τον ήλιο, ενώ η σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη γη,
Η δραματοποίηση αυτή βιντεοσκοπήθηκε ώστε να αξιοποιηθεί στο ηλεκτρονικό βιβλίο που εμπεριέχει όλο το υλικό.
Με τη βοήθεια ενός παζλ που κατασκευάσαμε, κατανοήσαμε τις διάφορες φάσεις της σελήνης.
τις διάφορες φάσεις της σελήνης.
Γνωρίσαμε τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και την απόσταση του καθενός από τον ήλιο.
Δημιουργήσαμε ένα ηλιακό σύστημα από πλαστελίνη
Η γνώση αυτή αξιοποιήθηκε για τη δημιουργία ενός βιβλίου ακορντεόν, το οποίο άρχιζε με τον ήλιο και κατέληγε στον Ποσειδώνα.
Για την ενίσχυση της παραπάνω γνώσης, κατασκευάσαμε αρχικά ένα ομαδικό μόμπιλε με το ηλιακό σύστημα
και στη συνέχεια, μετά από έντονη επιθυμία των παιδιών, κατασκεύασε το καθένα το δικό του ατομικό μόμπιλε.
Γνωρίσαμε τον Paxi, την εκπαιδευτική μασκότ του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Διαστήματος (ESA).
Μέσα από διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο, ο Paxi παρουσίασε το ηλιακό σύστημα και το φαινόμενο μέρας και νύχτας.
Ακούσαμε τραγούδια για τα ουράνια σώματα και πραγματοποιήσαμε διάφορες μουσικοκινητικές δραστηριότητες.
Πραγματοποιήσαμε δραστηριότητες αναδυόμενης ανάγνωσης, με σκοπό την αναγνώριση των λέξεων:
ΗΛΙΟΣ, ΓΗ, ΣΕΛΗΝΗ,
ενώ μέσα από δραστηριότητες αναδυόμενης γραφής, δημιουργήσαμε ετικέτες με το όνομά τους, καθώς και τον τίτλο του ηλεκτρονικού βιβλίου που ετοιμάσαμε.
Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων, θέταμε διάφορα ερωτήματα, η απάντηση των οποίων θα ενίσχυε την κατανόηση του θέματος που επεξεργαζόμαστε. Τα ερωτήματα, αυτά, καθώς και οι απαντήσεις που δόθηκαν, ηχογραφήθηκαν ώστε να χρησιμοποιηθούν στο ηλεκτρονικό βιβλίο που ετοιμάσαμε.
Η δημιουργία του ηλεκτρονικού βιβλίου έγινε με τη χρήση του Book Creator, ενός διαδικτυακού εργαλείου ψηφιακής αφήγησης. Το εργαλείο αυτό ενισχύει την επαφή των παιδιών με διάφορα προγράμματα και εργαλεία των νέων τεχνολογιών.Συνεπώς, αξιοποιήθηκαν προγράμματα εγγραφής και επεξεργασίας ήχου για την παραγωγή των ηχητικών αρχείων, με τις φωνές των παιδιών που χρησιμοποιήθηκαν στην αφήγηση, καθώς και προγράμματα επεξεργασίας εικόνων.
Το ηλεκτρονικό μας βιβλίο περιέχει το σύνολο των δραστηριοτήτων του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος και ο τίτλος που επιλέξαμε να του δώσουμε είναι: «ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ».
Μπορείτε να το διαβάσετε και να το ακούσετε πατώντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://read.bookcreator.com/g0D39b62dEMHmYkhIttFrWK5sHy1/RwNPDaqoQniP-KQ4WhqLcw
Για να ακούσετε τον ήχο πρέπει να κλικάρετε πάνω στο εικονίδιο με το ηχείο.
Δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη για να αποφασίσουμε με τι θα ασχοληθούμε στην έρευνά μας.
Αναγνωρίσαμε τα γράμματα από τη λέξη ΡΟΜΠΟΤ…
και τη γράψαμε, με διάφορους τρόπους
Συγκεντρώσαμε πληροφορίες και με ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες,
ανακαλύψαμε διάφορα είδη ρομπότ και μάθαμε τις λειτουργίες τους!
Ζωγραφίσαμε τα δικά μας ρομπότ, τους δώσαμε όνομα και περιγράψαμε τι μπορούν να κάνουν!
Αφού, γνωρίσαμε το πιο παλιό ρομπότ, τον Τάλω, ζωγραφίσαμε τα δικά μας ρομπότ και είπαμε ποιον ή τι θα θέλαμε να προστατεύει και τι δυνάμεις θα θέλαμε να έχει για να το καταφέρει!
Μάθαμε τη ΣΟΦΙΑ, το πιο σύγχρονο ρομπότ και ενημερωθήκαμε για το τι μπορεί να κάνει
Μεταμφιεστήκαμε σε ανδροειδή ρομπότ, με στολές που κατασκευάσαμε από ανακυκλώσιμα υλικά!
Κατασκευάσαμε με ανακυκλώσιμα υλικά και ρομπότ με μοτεράκι!
Χορέψαμε πολλές πολλές φορές τον “Χορό των ρομπότ”, που μας ενέπνευσε για να ασχοληθούμε με αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα! https://www.youtube.com/watch?v=TggfTurEeNQ
Με ανακυκλώσιμα υλικά, κατασκευάσαμε ρομπότ που “εκφράζονται”…
…και παίξαμε κουκλοθέατρο σε ομάδες!
Δραματοποιήσαμε το παραμύθι: “Απίθανα Ρομπότ”, του Roger Hargreaves
“MissionX”: Αποστολή X: εκπαιδεύσου σαν αστροναύτης είναι ένα δωρεάν εκπαιδευτικό πρόγραμμα για νέους (έως 14 ετών) από το Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματο (ESA) και τη Διαστημική Υπηρεσία του Ηνωμένου Βασιλείου (UKSA), που διευκολύνεται σε εθνικό επίπεδο από το Γραφεία Ευρωπαϊκών Διαστημικών Εκπαιδευτικών Πόρων (ESEROs) και από εθελοντές εθνικούς διοργανωτές. Αναπτυγμένο από διαστημικούς επιστήμονες και επαγγελματίες του fitness που συνεργάζονται με αστροναύτες και διαστημικές υπηρεσίες παγκοσμίως, το Mission X χρησιμοποιεί τον ενθουσιασμό της εξερεύνησης του διαστήματος για να εμπνεύσει τους μαθητές να μάθουν για την επιστήμη, τη διατροφή, την άσκηση και το διάστημα. Κάθε χρόνο, από τον Σεπτέμβριο έως τον Μάιο, ομάδες μαθητών μπορούν να συμμετέχουν στο Περίπατος στο φεγγάρι Πρόκληση. Κατά τη διάρκεια της πρόκλησης, οι ομάδες ολοκληρώνουν τις δραστηριότητες της Αποστολής Χ και τις υποβάλλουν για να κερδίσουν βαθμούς. Τα βήματα που κερδίζουν όλες οι συμμετέχουσες ομάδες βοηθούν τις μασκότ της Αποστολής Χ, τη Luna και τον Leo, να διανύσουν 384 400 χιλιόμετρα – την απόσταση από τη Γη στη Σελήνη. Μάθετε περισσότερα για την πρόκληση εδώ.
Αρχικά, μάθαμε τι γνώσεις χρειάζεται κάποιος και συνεπώς, ποιες επαγγελματικές ιδιότητες είναι οι πιο χρήσιμες για να γίνει αστροναύτης. Αποτυπώσαμε αυτά που μας έκαναν εντύπωση από το Ευρωπαϊκό Κέντρο Αστροναυτών, όπου εκπαιδεύονται οι αστροναύτες που θα πάνε στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό.
Είδαμε πως περνάνε τη μέρα τους εκεί οι αστροναύτες, τι τρώνε, με τι ασχολούνται και τι σωματικές ασκήσεις χρειάζεται να κάνουν. Προπονηθήκαμε κάνοντας «διαστημική γιόγκα» όπως ένας αστροναύτης.
1ο εργαστήριο
Η ιστορία της γης, μια ιστορία από τα παλιά
Παίζουμε ένα παιχνίδι σκυταλοδρομίας ανακύκλωσης ως έναρξη του εργαστηρίου
Και στην συνέχεια παρακολουθούμε ένα βίντεο για την εξέλιξη της γης στις γεωλογικές περιόδους
Παίζουμε παιχνίδια σειροθέτησης και ταξινόμησης με τις γεωλογικές περιόδους
ζωγραφίζουμε τη δημιουργία της γης και τα στάδια μέχρι να φτάσει στη σημερινή μορφή
μιλάμε για τους οργανισμούς που πρωτοεμφανίστηκαν
2ο εργαστήριο
Τι γίνεται κάτω από τα πόδια μας
Χωριζόμαστε σε ομάδες
κάθε ομάδα αναλαμβάνει να εξερευνήσει ένα κουτάκι με χώμα ή πέτρα και να ανακαλύψει από που μπορεί να βρέθηκε, τι σύσταση έχει(χρώμα, υφή, σκληρότητα;) και κατόπιν να το παρουσιάσει στην ολομέλεια
παίζουμε παιχνίδια ταξινόμησης και διάκρισης υλικών
Στην συνέχεια κάνουμε ένα πείραμα για να αντιληφθούμε το χώμα ως φυσικό φίλτρο νερού
ρίχνουμε σε νερό χώμα ώστε να γίνει «βρώμικο» καφέ χρώμα, παράλληλα έχουμε ετοιμάσει ένα μπουκάλι με χώμα αναποδογυρισμένο ώστε να έχει μια τρύπα στον πάτο
έπειτα το ρίχνουμε στο χώμα μας το «βρώμικο» νερό
παρατηρούμε το νερό που βγαίνει αφού φιλτραριστεί από το χώμα
επαναλαμβάνουμε αρκετές φορές την κίνηση για να δούμε αλλαγές
Συνεχίζουμε τα πειράματα με το πείραμα για τον κύκλο του νερού
βλέπουμε βιντεάκια με τον κύκλο του νερού και παίζουμε παιχνίδια με το beebot μετρώντας σταγονίτσες
3ο εργαστήριο
Έδαφος και βιότοποι
Μιλάμε για τα διάφορα οικοσυστήματα
τα ζώα που ζουν σε κάθε οικοσύστημα
προβληματιζόμαστε για το τι θα συνέβαινε αν έπρεπε να μετακινηθούν
4ο εργαστήριο
Μιλάμε για τα φυτά μετά από την επίσκεψή μας στο φυτώριο Ρόδου
πως αναπτύσσονται και τι χρειάζονται για να μεγαλώσουν
5ο εργαστήριο
Χωρισμένοι σε ομάδες παρακολουθούμε διαφορετικά βιντεάκια με τις έννοιες
κύκλος του άνθρακα
φαινόμενο του θερμοκηπίου
φωτοσύνθεση
κάθε ομάδα προσπαθεί να αντιληφθεί και να ζωγραφίσει τα φαινόμενα και έπειτα να τα παρουσιάσει στην ολομέλεια
μετά από κάθε παρουσίαση κάθε παιδί ατομικά ζωγραφίζει το φαινόμενο
στο τέλος βάζουμε σε σειρά τα φαινόμενα που αποτελούν τον κύκλο του άνθρακα και φτιάχνουμε ατομικές εργασίες
6ο εργαστήριο
Ρύπανση εδαφών και περιβαλλοντικά προβλήματα
Χωριζόμαστε σε ομάδες και κάθε ομάδα πρέπει να αντιληφθεί το πρόβλημα που κρύβεται στο άρθρο που έχει να το συζητήσει και να το παρουσιάσει στην ολομέλεια
Έπειτα προσπαθούμε να καταλάβουμε τις αιτίες των προβλημάτων και να προτείνουμε λύσεις
