Την Πέμπτη 19 Μαρτίου πραγματοποιήθηκε στο χώρο του σχολείου μας το Πρόγραμμα Ελληνική Γραφή και Μουσική της Αρχαιότητας του Τμήματος Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Το πρόγραμμα παρακολούθησαν οι μαθητές της Ε΄και Στ΄τάξης, ενώ τις επόμενες ημέρες αντίστοιχο πρόγραμμα θα παρακολουθήσουν οι μαθητές της Γ΄και Δ΄τάξης.

Το πλούσιο οπτικό και ακουστικό υλικό προβολής σε συνδυασμό με τις ανακατασκευές αρχαίων ελληνικών μουσικών οργάνων, διασφάλισαν την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη σκιαγράφηση του ανάγλυφου του αρχαίου ελληνικού μουσικού πολιτισμού.

Οι μαθητές μας εξοικειώθηκαν με τις αλλαγές στο ύψος του ήχου και στους παράγοντες που το μεταβάλουν: το μήκος, η διατομή και την τάση της χορδής (οι μαθητές ανακαλύπτουν αυτούς τους παράγοντες με τη βοήθεια των ανακατασκευών των αρχαίων εγχόρδων) ή το μήκος της στήλης του παλλόμενου αέρα στα πνευστά (ανακατασκευές αυλών) ενώ συγχρόνως ανακαλύπτουν τις σχέσεις των αριθμών με τη βοήθεια του μονόχορδου.

Μήπως γράφετε εσείς τις εργασίες του παιδιού σας, το υπερφορτώνετε με εξωσχολικές δραστηριότητες ή έχετε υπερβολικές απαιτήσεις;

Κι όμως, αυτά που περιμένει ο δάσκαλός του από εσάς είναι άλλα!

Να μην κάνετε τις εργασίες του
Αντισταθείτε στον πειρασμό να ολοκληρώσετε ή να διορθώσετε την ορθογραφία του μόλις το παιδί πέσει για ύπνο, προκειμένου να μη «γίνει ρεζίλι» την επόμενη μέρα στην τάξη. Οι εργασίες που δίνονται για το σπίτι έχουν στόχο να βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει καλύτερα όσα έμαθε μέσα στη μέρα και δεν χρειάζεται να είναι αλάνθαστες. Αν δυσκολεύεται να καταλάβει κάτι, βοηθήστε το, αλλά σε καμία περίπτωση μην αναλάβετε εσείς τις υποχρεώσεις του. Αν διαπιστώσετε ότι οι εργασίες τού φαίνονται συστηματικά πάρα πολύ δύσκολες, ενημερώστε το δάσκαλο ή τη δασκάλα του.

Να μην απαιτείτε να είναι πάντα «τέλειο»
Τα παιδιά μαθαίνουν εξίσου από τις επιτυχίες και τις αποτυχίες τους. Δείξτε έμπρακτα στο παιδί σας ότι δεν σας απογοητεύει όταν κάνει λάθη και εκμεταλλευτείτε τέτοιες ευκαιρίες για να του διδάξετε τι μπορεί να μάθει μέσα από κάθε λάθος και ότι πρέπει να προσπαθεί περισσότερο για να το διορθώσει. Ένα παιδί το οποίο δέχεται συνεχώς αρνητική κριτική για τα λάθη του, παραιτείται από τη διαδικασία της μάθησης και αποκτά χαμηλή αυτοεκτίμηση. Επίσης, δεν είναι ποτέ ευχαριστημένο με τον εαυτό του και αγχώνεται πολύ εύκολα με καθετί που σχετίζεται με τη μάθηση.

Να έχετε ρεαλιστικές προσδοκίες
Όσο έξυπνο, ετοιμόλογο και ταλαντούχο κι αν σας φαίνεται το παιδί σας, πρέπει να παραδεχτείτε ότι οι πιθανότητες να μεγαλώνετε τον επόμενο Αϊνστάιν είναι μικρές. Μην εκνευρίζεστε εάν δυσκολεύεται στη γεωμετρία και μην αντιμετωπίζετε με καχυποψία τους εκπαιδευτικούς εάν σας πουν ότι το παιδί σας είναι ένας μέτριος μαθητής. Είναι ωραίο να περιμένει κανείς το καλύτερο από το παιδί του, αλλά είναι ακόμα σπουδαιότερο να είναι ρεαλιστής και να μη συγκρίνει το παιδί του με άλλα. Κάθε παιδί έχει τα δικά του ταλέντα και αυτά πρέπει να αναπτύξει, πάντα με γνώμονα την αγάπη και την ενθάρρυνση και όχι την καταπίεση και τον εξαναγκασμό.

Να κλείσετε την τηλεόραση
Δεν είναι ότι κάνει κακό στο παιδί, απλά ο χρόνος που περνάει μπροστά στην οθόνη είναι χαμένος χρόνος. Περιορίστε τον στις δύο το πολύ ώρες την ημέρα και εκμεταλλευτείτε τις υπόλοιπες για να παίξετε, να διαβάσετε βιβλία, να κάνετε βόλτες μαζί με το παιδί. Προσέξτε ιδιαίτερα τι βλέπει στην τηλεόραση το βράδυ, γιατί έχει παρατηρηθεί ότι οι έντονες ή βίαιες σκηνές μπορούν να διαταράξουν τον ύπνο του και ένας μαθητής που δεν έχει κοιμηθεί καλά είναι σχεδόν βέβαιο ότι δεν θα αποδώσει καλά την επόμενη μέρα στην τάξη.

Να μην στερείτε τον ελεύθερο χρόνο του
Σίγουρα θέλετε το καλύτερο για το παιδί σας, όμως με το να το γράψετε ταυτόχρονα σε δύο ξένες γλώσσες, κολυμβητήριο, πιάνο και ζωγραφική δεν θα του προσφέρετε περισσότερα εφόδια για τη ζωή. Το μόνο που θα καταφέρετε είναι να έχετε ένα παιδί που τρέχει από τη μία δραστηριότητα στην άλλη μετά το σχολείο, με αποτέλεσμα στο τέλος της μέρας να είναι κουρασμένο, εκνευρισμένο και αγχωμένο. Να θυμάστε ότι τα πρώτα χρόνια του σχολείου ο ελεύθερος χρόνος και το δημιουργικό παιχνίδι είναι πιο πολύτιμα από οποιαδήποτε έξτρα γνώση.

Να έχετε εμπιστοσύνη στους δασκάλους του
Φαντάζομαι ότι μάλλον δεν θα εκτιμούσατε ιδιαίτερα ένα δάσκαλο που στην καθιερωμένη συνάντησή σας, για να συζητήσετε την πρόοδο του παιδιού σας, έπαιρνε την πρωτοβουλία να σας κάνει υποδείξεις για το πώς να «κάνετε τη δουλειά σας». Το ίδιο ακριβώς ισχύει και αντίστροφα. Κανένας δάσκαλος δεν περιμένει από εμάς να μάθει πώς να κάνει τη δική του δουλειά. Ευτυχώς, έχουν όλοι λάβει την απαραίτητη εκπαίδευση, πολλοί έχουν ιδιαίτερα σημαντική εμπειρία και οι περισσότεροι αγαπούν τόσο τη δουλειά τους ώστε να μπορούν να την κάνουν με συνέπεια, ευαισθησία και εξαιρετικά αποτελέσματα.

http://www.imommy.gr

Το Σάββατο 15 Μαρτίου το τμήμα Ξιφασκίας του σχολείου μας, μαζί με τη δασκάλα τους Μαράτου Ελπίδα, πήγε στον Πανελλήνιο Γυμναστικό Σύλλογο και προπονήθηκε με το τμήμα ξιφασκίας του συλλόγου και συμμετείχαν σε φιλικό αγώνα !!!

Εναν νέο online οδηγό ασφάλειας για παιδιά από 6 έως 12 ετών δημιούργησε το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου. Ο οδηγός εστιάζει σε τέσσερα βασικά θέματα (ασφάλεια, επικοινωνία, ηλεκτρονική παρενόχληση, διασκέδαση και κατέβασμα αρχείων).

http://www.esafetykit.net/index2.html

Ο εκπαιδευτικός που αποφασίζει να διδάξει με διαφοροποιημένη διδασκαλία θα πρέπει να δει τον εαυτό του και το ρόλο του κάτω από ένα νέο πρίσμα. Όχι ως κάτοχο και αναμεταδότη της γνώσης αλλά ως ως διευθυντή ορχήστρας ή προπονητή  ομάδας(Tomlinson, 2005). Και στις δύο αυτές περιπτώσεις, ο εκπαιδευτικός πρέπει να οδηγήσει όλα τα μέλη τηςορχήστρας ή τους παίκτες της ομάδας στη μέγιστη επίδοσή τους.
Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, οι μουσικοί θα χρειασθεί να εξασκηθούν και μόνοι τους, οι αθλητές θα πρέπει να δυναμώσουν σε διαφορετικά σημεία και άρα με διαφορετικές ασκήσεις ο καθένας και ο κάθε παίκτης ή μουσικός έχει ένα διαφορετικό χαρακτήρα και διαφορετικούς τρόπους προσέγγισης.
Όλοι αυτοί αφού πετύχουν τη μέγιστη ατομική τους επίδοση, θα λειτουργήσουν μαζί ως ομάδα και θα δώσουν το τελικό αποτέλεσμα.
Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά η Tomlinson «ο διευθυντής της ορχήστρας βοηθά τους μουσικούς να ερμηνεύσουν τη μουσική αλλά δεν την ερμηνεύει ο ίδιος¨

Μπορείτε να διαβάσετε αξιόλογες εργασίες για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία της Μαρίας Βαστάκη (δασκάλα ειδικής αγωγής) και  της Σταυρούλας Βαλιαντή (Εκπ. Δημοτικής Εκπ., Υποψήφια Διδάκτωρ)
και της Μαίρης Ιωαννίδου Κουτσελίνη ( Αναπληρώτρια Kαθηγήτρια Πανεπιστημίου Κύπρου):

1.__._____.pdf Download File

2._______.pdf Download File

Σας ενημερώνουμε ότι η ηλεκτρονική διεύθυνση για την αίτηση των γονέων και κηδεμόνων για την εισαγωγή μαθητών στα Π.Π.Σ για το σχολικό έτος 2014-2015 είναι η ακόλουθη: http://apps.athena.net.gr/pps/aitisi

Οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών/τριών, που ενδιαφέρονται για τη συμμετοχή των παιδιών τους στη δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή σε Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο, οφείλουν να υποβάλουν ηλεκτρονικά αίτηση στην ηλεκτρονική πλατφόρμα της Δ.Ε.Π.Π.Σ, από 1 έως 31 Μαρτίου 2014. Οι καταστάσεις των υποψηφίων μαθητών/τριών θα αναρτηθούν στο διαδίκτυο και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.

Διαβάστε όλη την εγκύκλιο eisagogimauhton

Αφίσα των μαθητών του Β1

Με αφορμή τις δράσεις και την

Εκστρατεία για την Νέα Κοινή Αλιευτική Πολιτική την Ελλάδα

οι μαθητές του Β2 ενημερώθηκαν, προβληματίστηκαν, ερεύνησαν και κατέγραψαν όσα διαπίστωσαν από τη επίσκεψή τους στο ψαράδικό της γειτονιάς. Στη συνέχεια αποφάσισαν να ενημερώσουν τους συμμαθητές και τους γονείς τους για τους κινδύνους της υπεραλίευσης και της αλόγιστης, παράνομης αλιείας γόνου και ψαριών την εποχή της αναπαραγωγής τους. Χρησιμοποίησαν το padlet και  δημιούργησαν το ψηφιακό τους κολάζ, ενώ με το voki έστειλαν τους δικούς τους φίλους να σας μεταφέρουν τα μηνύματά τους. Το τελικό τους δημιούργημα ήταν μια πανέμορφη αφίσα.

Συγχαρητήρια παιδιά!!!

Δείτε το κολάζ  εδώ!

Δείτε τα voki  1,  2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Εξασκηθείτε στην προπαίδεια ….βάζοντας γκολ!!!!

Στα πέναλντι