Σε συνέχεια των δραστηριότήτων μας για τη διαφορετικότητα (και μέσα στο πλαίσιο των εργαστηρίων δραστηριοτήτων αλλά και του ενεργού πολίτη) , υλοποιήσαμε μια δραστηριότητα που σκοπό είχε να μας ευαισθητοποιήσει σε θέματα προβλημάτων όρασης
Θυμηθήκαμε τον φίλο μας Ρίκι ( από προηγούμενη ανάρτηση) και αναλογιστήκαμε πως άραγε θα μπορούσε να ζωγραφίσει ο Ρίκι; Πως θα έγραφε το όνομά του;
Μπήκαμε στη θέση του και είδαμε ότι θέλει μεγάλη προσπάθεια…
Δημιουργήσαμε μια έκθεση με τα έργα μας
Ήταν αρκετά δύσκολο…αλλά μας βοήθησε να “μπούμε στα παπούτσια του άλλου” !
Σίγουρα είμαστε ευαισθητοποιημένοι και πλέον το ξέρουμε μέσα από δική μας εμπειρία,βιωματικά …
Στο πλαίσιο της ενασχόλησής μας με τη διαφορετικότητα , με σκοπό την ευαισθητοποίηση των παιδιών και την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης , υλοποιήσαμε δραστηριότητες που αφορούσαν στα άτομα με προβλήματα ακοής (για την όραση βλ. ανάρτηση ¨Ο Νέος κόσμος του Ρίκι¨)
Συζητήσαμε για το αν έχουν συναντήσει ανθρώπους που δεν ακούν καλά ή δεν ακούν καθόλου
Σκεφτήκαμε τρόπους για να επικοινωνήσουμε με αυτούς τους ανθρώπους
Μιλήσαμε για τη χειλεανάγνωση, γνωστή και ως διάβασμα των χειλιών( είναι μια τεχνική κατανόησης ενός περιορισμένου εύρους ομιλίας μέσω οπτικής ερμηνείας των κινήσεων των χειλιών, του προσώπου και της γλώσσας χωρίς ήχο ΠΗΓΗ:Βικιπαιδεια https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A7%CE%B5%CE%B9%CE%BB%CE%B5%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%83%CE%B7) αλλά αυτός ο τρόπος προθποθέτει ένα επίπεδο ακοής).
Παίξαμε παιχνίδια χειλεοανάγνωσης και τα πήγαμε περίφημα!Μαντεύαμε τι έλεγε ο καθένας!
Αναφέραμε τους υπότιτλους που πολλές φορές βλέπουμε σε τηλεοπτικές εκπομπές και έργα που σκοπό έχουν να βοηθήσουν τα βαρύκοα άτομα.
Τι γίνεται με τα κωφά άτομα; Πως μπορούμε να επικοινωνήσουμε ;
Κάποια παιδιά είπαν ότι έχουν δει στην τηλεόραση δελτίο ειδήσεων που υπάρχει κάποιος άνθρωπος που κάνει κινήσεις.
Τι κινήσεις είναι αυτές ; Πως μπορούμε να τις καταλάβουμε;
Μιλήσαμε για τη νοηματική γλώσσα(Η νοηματική γλώσσα είναι οπτικο-κινησιακή γλώσσα, δηλαδή βασίζεται στην κίνηση των χεριών, στην στάση ή την κίνηση του σώματος καθώς και στις εκφράσεις του προσώπου για να αποδώσει ένα νόημα. Διαθέτει λεκτικές και συντακτικές δομές για να εκφράσει οποιοδήποτε αφηρημένη έννοια.
Μιλήσαμε για το δακτυλικό αλφάβητο και το βρήκαμε πολύ ενδιαφέρον!(Δακτυλοσυλλαβισμός είναι η αναπαράσταση των γραμμάτων ενός συστήματος γραφής, και ενίοτε αριθμητικών συστημάτων, χρησιμοποιώντας μόνο τα χέρια. Αυτά τα δακτυλικά αλφάβητα χρησιμοποιήθηκαν αρχικά στην εκπαίδευση των κωφών και στη συνέχεια υιοθετήθηκαν ως ξεχωριστό μέρος μιας σειράς νοηματικών γλωσσών. Υπάρχουν περίπου σαράντα δακτυλικά αλφάβητα σε όλο τον κόσμο.Πηγή :Βικιπαίδεια https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%94%CE%B1%CE%BA%CF%84%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%83%CF%85%CE%BB%CE%BB%CE%B1%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82)
Είδαμε σε εικόνες το δακτυλικό αλφάβητο,την αποτύπωση των αριθμών αλλά και κάποιες εκφράσεις όπως “καλημέρα” κλπ και μας άρεσε και η αποτύπωση του καιρού(βροχή ,ήλιος αέρας κλπ)
Προσπαθήσαμε να αναπαραστήσουμε κι εμεία όλα αυτά τα στοιχεία και αναλογιστήκαμε τις δυσκολίες που μπορεί να έχει όλη αυτή η διαδικασία
Συνεχίσαμε τη δραστηριότητα λέγοντας ότι τελικά οι γλώσσα και το αλφάβητο είναι μια συμφωνία όπου με συμβολισμούς αποτυπώνουμε κάτι .
Για παράδειγμα με κάποιο τρόπο κάποιοι απόφασισαν ότι το σύμβολο “α” θα είναι το πεζό “α” και θα αντιστοιχεί στη φωνούλα “α”.Με τον ίδιο τρόπο έγινε και σε όλες τις γλώσσες.
Έτσι αποφασίσαμε να κάνουμε έναν δικό μας κώδικα , μια μικρή δική μας γλώσσα και να ξέρουμε τι λέμε ανάλογα με τα σύμβολα που θα αποφασίσουμε.
Με αντικείμενα που αυθέρετα αποφασίσαμε , φτιάξαμε τη “γλώσσα μας”
το τρίγωνο θα σήμαινε ,σήμερα
ο κύβος θα σήμαινε ,φίλοι
το αυτοκινητάκι θα σήμαινε, κινητό
και ο κύκλος θα σήμαινε ,μιλάω
όταν δείχναμε το κάθε αντικείμενο πλέον σήμαινε κάτι άλλο για εμάς
(Τα παιδιά έβαζαν τα αντικείμενα στη σειρά που ήθελαν και δημιουργούσαν τις προτάσεις τους)
Παίξαμε ένα παιχνίδι ,το ένα παιδί δημιουργούσε την πρόταση και το άλλο τη “διάβαζε”
Θελήσαμε να κάνουμε λίγο πιο δύσκολη τη δραστηριότητα και κλείσαμε τα μάτια
Επαναλάβαμε τη δραστηριότητα
Πλέον δεν βλέπαμε τα αντικείμενα αλλά με την αίσθηση της αφής , προσπαθούσαμε να καταλάβουμε τι αντικείμενο πιάνουμε και να διαβάσουμε την πρόταση!(Μας θύμισε τη γραφή Braille για άτομα με προβλήματα όρασης)
Τα καταφέραμε μια χαρά!
Στη συνέχεια η δραστηριότητα έγινε με ένα διαφορετικό” αλφάβητο”
Τώρα έπρεπε να αντιστοιχίσουμε το σύμβολο με το γράμμα και να αποκρυπτογραφήσουμε την λέξη που κρύβονταν
Τα καταφέραμε!!!
Βρήκαμε την αντιστοιχία και βέβαια τη συνδυάσαμε με δραστηριότητα στον Η/Υ όπου εντοπίζαμε το σωστό γράμμα και το πληκτρολογούσαμε(γραφή και ανάγνωση μαζί με ΤΠΕ)
Γράψαμε τη λέξη και μας ήταν πλέον πολύ εύκολο -μέσα από αυτό το παιχνίδι συμβολισμού- να τη διαβάσουμε!
Μας άρεσε η δραστηριότητα και την μεταφέραμε και σε φύλλο εργασίας
Όλη αυτή η διαδικασία μας φάνηκε πολύ ενδιαφέρουσα και την απαναλάβαμε με το δακτυλικό αλφάβητο που μάθαμε παραπάνω
Ο ενθουσιασμός ήταν διάχυτος !!!
Προσπαθήσαμε να μιλήσουμε χρησιμοποιώντας το δακτυλικό αλφάβητο προκειμένου να επικοινωνήσουμε έναν υποτιθέμενο φίλο μας που έχει προβλήματα ακοής .
Και το πρώτο που σκεφτήκαμε ήταν να του πούμε το όνομά μας
Το επεξεργαστήκαμε λοιπόν!
Εξασκώντας παράλληλα τη λεπτή κινητικότητά μας , κόψαμε και κολλήσαμε τα κατάλληλα γράμματα του Δακτυλικού Αλφάβητου , ανάλογα με το όνομά μας.
Και τώρα “είπαμε ” το όνομά μας με τα χέρια μας!
Για το τέλος αφήσαμε ένα διασκεδαστικό παραμύθι που περιείχε αφήγηση και απόδοση στη νοηματική γλώσσα!
Ανακαλύψαμε μια νέα γλώσσα και είμαστε πολύ χαρούμενοι γι΄αυτό!
Ξέρουμε πλέον ότι δεν είναι τόσο εύκολο να επικοινωνήσει κάποιος που έχει προβλήματα ακοής ή είναι κωφός ,αλλά ευτυχώς υπάρχει τρόπος και τώρα ξεπερνώντας ένα μεγάλο εμπόδιο , ευτυχώς τον ανακαλύψαμε!!!
Είναι αναφαίρετο δικαίωμα όλων να επικοινωνούν και να έχουν πρόσβαση στη διασκέδαση , την ενημέρωση, την εκπαίδευση κλπ!
Εμείς μπορούμε να βοηθήσουμε!!!
Με αγάπη και θέληση όλα τα μπορούμε!!!
(“ΑΓΑΠΗ” άλλωστε και η λέξη του επεξεργαζόμασταν!)
Σύμφωνα με το άρθρο 24 του ν. 5085/2024 (Α΄17), η 1η Φεβρουαρίου ορίστηκε ως Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου στην Ελλάδα. Η συγκεκριμένη ημέρα αφιερώνεται στη διοργάνωση αθλητικών δράσεων με στόχο την αλλαγή της οπαδικής κουλτούρας και την προώθηση του γενικότερου φίλαθλου πνεύματος.
Στο παραπάνω πλαίσιο ασχοληθήκαμε με την ευγένεια και το δικαίωμα του καθενός να υποστηρίζει την ομάδα του με εκδηλώσεις που σέβονται και υπολογίζουν τους υποστηρισκτές των αντίπαλων ομάδων.Μάθαμε τι είναι ο φίλαθλος και τι ο οπαδός.
Μέσα από μια πρόσφατη αναζήτηση στο διαδίκτυο ανακαλύψαμε ότι οι παράγοντες μίας ομάδας ζήτησαν δημόσια συγγνώμη από τους φιλάθλους που βρίσκονταν στο γήπεδό τους αλλά και από όλους όσοι έβλεπαν τον ποδοσφαιρικό αγώνα από το σπίτι τους.
Μας κίνησε την περιέργεια (γιατί πλέον ξέρουμε την έννοια της συγγνώμης )και θελήσαμε να μάθουμε περισσότερα….
Έτσι μπήκαμε στην ανάρτηση και είδαμε ότι οι οπαδοί της γηπεδούχου ομάδας εκδήλωσαν τις αντιρρήσεις τους με πράξεις βίας (φωνές , πέταγμα αντικειμένων κλπ) Αυτό δεν μας άρεσε καθόλου
Σε συγκεκριμένο όμως στιγμιότυπο- που μας άρεσε πολύ- είδαμε τους αρχηγούς των δύο ομάδων να πηγαίνουν προς τους φιλάθλους ζητώντας τους να ηρεμήσουν και να συμπεριφερθουν ευγενικά
Είδαμε ότι οι παίκτες των ομάδων γνώριζαν από ευγενή άμιλα και απλά έπαιζαν ποδόσφαιρο ενώ όλα τα άλλα που έγιναν από τους οπαδούς των ομάδων ήταν πράξεις που καταδικάζουμε και δεν θέλουμε να υιοθετήσουμε.
Μιλήσαμε για τα συναισθήματα…πως ένιωσαν οι παίκτες, οι οπαδοί, οι φίλαθλοι, οι παράγοντες κλπ και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι θα θέλαμε διαφορετική εικόνα μέσα και έξω από τα γήπεδα…Ευτυχώς που δεν συμβαίνουν παντού τέτοιες βίαιες σκηνές.
Στη συνέχεια είδαμε το σποτ Κοινωνικής Ευθύνης του Υπουργείου (ΥΠΑΙΘ και Αθλητισμού) για την Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου και μας άρεσε πολύ
“Παρακολουθώντας ένα βίντεο σχετικά με τη σημασία της ανακύκλωσης”
Στο πλαίσιο του eTwinning προγράμματος : Environmentally friendly school,τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη διαχείριση και την ανακύκλωση απορριμμάτων.
Έμαθαν για όλα τα αντικείμενα που μπορούν να ανακυκλωθούν. Ανακάλυψαν επίσης πού μπορούν να μεταφέρουν μεγάλες ηλεκτρικές συσκευές ή μπαταρίες για ανακύκλωση.
Επιπλέον, έμαθαν ότι τα ληγμένα ή αχρησιμοποίητα φάρμακα πρέπει να επιστρέφονται σε ειδικούς κάδους στα φαρμακεία και να μην πετιούνται στα σκουπίδια.
Είδαν τι γίνεται με τα απόβλητα αφού τα μαζέψει το φορτηγό ανακύκλωσης.
Γνώρισαν ένα εργοστάσιο ανακύκλωσης και τα διάφορα στάδια που απαιτούνται για την ανακύκλωση ενός αντικειμένου.
Τα παιδιά έμαθαν επίσης για την κομποστοποίηση και την ανακύκλωση του μαγειρικού λαδιού.
Με ένα παιχνίδι που παίξαμε μέσα στην τάξη μάθαμε να ξεχωρίζουμε τα “θέλω ” από τα “χρειάζομαι”
Έχουμε 2 παιδάκια και το 1ο ζητά και έχει όσα χρειάζεται ( φαγητό , νερό , ρούχα παπούτσια , μερικά παιχνίδια κλπ) και αυτά αντιστοιχούν σε ξυλάκια
Το 2ο ζητά όλο και περισσότερα “θέλω”, “θέλω”,”θέλω”….έτσι μαζεύει περισσότερα ξυλάκια …
(Τα παιδιά αντιδρούν στα τόσα “θέλω”)
Καταγράψαμε σε χαρτί τι μπορεί να σημαίνει αυτό
Δηλαδή ζωγραφίσαμε 3 εργοστάσια που μπορεί να υπάρχουν για να κατασκευάσουν τα αντικείμενα που “χρειάζεται” το 1ο παιδάκι (και άλλα παιδιά σαν αυτό)
και στη δεύτερη εικόνα ζωγραφίσαμε αντίστοιχα πολλά εργοστάσια για όλα τα αντικείμενα και τις ποσότητες που “θέλει” το 2ο παιδάκι( και άλλα παιδιά σαν αυτό)
Το συμπέρασμα μας είναι ξεκάθαρο! Το περιβάλλον επιβαρύνεται από τις συνήθειές μας και την υπερκατανάλωση
Εκτός από τους ρίπους που εκπέμπουν τα εργοστάσια και τις πρώτες ύλες που χρειάζονται , υπάρχει και η μόλυνση του περιβάλοντος με τον τεράστιο όγκο σκουπιδιών που θα δημιουργηθεί στη συνέχεια
Παρακάτω βλέπουμε αντίστοιχο παράδειγμα με ανθρώπους που χρησιμοποιούν το λεωφορείο (πχ 50 άτομα) και με ανθρώπους που αποφάσισαν να χρησιμοποιήσουν το αυτοκίνητό τους .Με αναγωγή σε όλο τον πλανήτη , καταλαβαίνουμε την ατομική μας ευθύνη στην προστασία του περιβάλλοντος .Αργότερα θα μιλήσουμε και για το οικολογικό μας αποτύπωμα.
Τελικό συμπέρασμα ; Στην μια περίπτωση με ορθολογική χρήση των αντικειμένων και των μέσων , η Γη μας είναι καθαρή και χαρούμενη , ενώ στην άλλη περίπτωση η Γη μας είναι στεναχωρημένη, άρρωστη και κλαίει!Επιπλέον η καρδιά της ραγίζει….
Πρέπει να αναλάβουμε δράση!
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε κάδους ανακύκλωσης
Τα παιδιά βρήκαν μερικά κουτιά για να δημιουργήσουν κάδους ανακύκλωσης.
Ζωγραφίσαμε και στολίσαμε τα κουτιά, και οι κάδοι ανακύκλωσης είναι όλοι έτοιμοι!
Πολλές φορές μιήσαμε για τα χαρακτηριστικά του χειμώνα αλλά σήμερα επικεντρωθήκαμε στη χειμερία νάρκη .Μιλήσαμε για τις δυσκολίες που μπορεί να έχει ένα ζωάκι το χειμώνα (αντοχή στο κρύο , εύρεση τροφής κα) και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι “Λιγουλάκι χειμώνας”(Paul Stewart).Μετά από την ανάλυση και αφού απαντήσαμε σε ερωτήσεις κατανόησης περάσαμε στην και στην συζήτηση για την κλιματική αλλαγή και τις συνέπειές της (πχ μερικά ζωάκια δεν πέφτουν σε χειμερία νάρκη λόγω της θερμοκρασίας που επικρατεί)
Στη συνέχεια διασκεδάσαμε με το τραγούδι ” Αρκούδα καφέ” και γνωρίσαμε μια αρκούδα που ετοιμάζεται για τον χειμέριο λήθαργό της
Παίξαμε on line παιχνίδια !(αντιστοίχιση ζωάκι με φωλιά ή ερωτήσεις κατανόησης των χαρακτηριστικών της χειμερίας νάρκης)
Επιτέλους ήρθε η μέρα που θα “ανοίξουμε” την γωνιά του Υπολογιστή!
Ο υπολογιστής είναι σημαντικό εργαλείο στα χέρια μας γιατί μας βοηθά πολύ!
Με τον υπολογιστή (σύμφωνα με τις απόψεις των παιδιών) :
-παίζουμε παιχνίδια
-μαθαίνουμε
-συναντάμε τους φίλους μας από το eTwinning
-ακούμε τραγούδια
-ζωγραφίζουμε
-βλέπουμε παραμύθια
-βλέπουμε εκπαιδευτικά βίντεο
-γράφουμε κλπ
Αφού κάναμε μια λεπτομερή παρουσίαση του υπολογιστή και είδαμε όλα τα μέρη του με τις λειτουργίες τους Πχ οθόνη για να βλέπουμε , πύργος με τον επεξεργαστή,ηχεία για να ακούμε , πληκτρολόγιο για να εισάγουμε πληροφορίες και να γράφουμε, ποντίκι κλπ
περάσαμε στου κανόνες λειτουργίας του, μάθαμε πως ανοίγει και πως κλείνει .
Στη συνέχεια περάσαμε στην παρουσίαση και εξερεύνηση προγραμμάτων για γραφή και ζωγραφική!
Μεγάλη γιορτή για τα γράμματα και εμείς ασχοληθήκαμε με τους Τρεις Ιεράρχες που είναι προστάτες τους!
Μάθαμε για τον βίο τους , μιλήσαμε για το πως προέκυψαν τα ονόματά τους , μιλήσαμε για τις σύνθετες λέξεις(Θεολόγος,Χρυσόστομος κλπ) ,μιλήσαμε για τον αριθμό 3 , αναγνωρίσαμε την συμβολή τους στην εκπαίδευση και φτιάξαμε μια απλή κατασκευούλα με την εικόνα τους
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
