Στη σημερινή μας δραστηριότητα, οι μικροί μας εξερευνητές μετατράπηκαν σε αστροναύτες και ετοίμασαν τη δική τους διαστημική λιχουδιά!
Θέλοντας να μάθουμε περισσότερα για τη διατροφή στο διάστημα, φτιάξαμε μια ξεχωριστή κρέμα σοκολάτας, βασισμένη σε απλά και εύκολα υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και από πραγματικούς αστροναύτες.

Χρησιμοποιήσαμε άνθος αραβοσίτου στιγμής, σκόνη γάλακτος και νερό. Τα παιδιά μέτρησαν προσεκτικά τις ποσότητες των υλικών, ανακάτεψαν τα συστατικά μέσα σε αεροστεγείς σακούλες και, αφού τα ζύμωσαν καλά με τα χέρια τους, πρόσφεραν το γλύκισμα στον αστροναύτη που φιλοξενούμε στην τάξη μας.

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, συζητήσαμε για τη σημασία της αφυδατωμένης τροφής στο διάστημα, το πώς οι αστροναύτες εξοικονομούν χώρο και βάρος στα διαστημόπλοια και πώς καταφέρνουν να ετοιμάζουν τα γεύματά τους σε συνθήκες έλλειψης βαρύτητας. Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, διατυπώνοντας ερωτήσεις όπως: «Πώς πίνουν νερό οι αστροναύτες;», «Τι άλλα φαγητά έχουν στο διάστημα;» και «Μπορούν να τρώνε φρέσκα φρούτα;».

Μέσα από αυτή την εμπειρία, τα παιδιά όχι μόνο έμαθαν για τη διατροφή των αστροναυτών, αλλά ανέπτυξαν δεξιότητες μέτρησης, συνδυασμού υλικών και κατανόησης επιστημονικών εννοιών μέσα από το παιχνίδι.

Στο τέλος, παρακολουθήσαμε βίντεο από τον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό, όπου είδαμε πώς οι πραγματικοί αστροναύτες τρώνε, πώς διατηρούν τις τροφές τους και πώς η έλλειψη βαρύτητας επηρεάζει την καθημερινότητά τους!

Chris’ Kitchen: Dessert in Space

Η δραστηριότητα που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας εντάσσεται στο πλαίσιο του eTwinning προγράμματος «Young Meteorologists», που υλοποιούμε φέτος σε συνεργασία με νηπιαγωγεία από την Ελλάδα και την Ευρώπη. Το πρόγραμμα στοχεύει στη γνωριμία των παιδιών με τα βασικά καιρικά φαινόμενα, την κατανόηση του ρόλου τους στη ζωή μας, αλλά και την ανάπτυξη δεξιοτήτων υπολογιστικής και κριτικής σκέψης μέσα από καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις.

Η δραστηριότητα φέρει τον τίτλο «Μοτίβα στον ουρανό» και ανήκει στην κατηγορία της κωδικοποίησης χωρίς συσκευές και διαδίκτυο. Αποτελεί μια βιωματική προσέγγιση που συνδυάζει τη γνώση για τα καιρικά φαινόμενα με την ανάπτυξη δεξιοτήτων κωδικοποίησης.

Είναι ιδανική για μικρά παιδιά καθώς:

1. Ενισχύει την κατανόηση βασικών εννοιών κωδικοποίησης μέσω της αναγνώρισης και της επέκτασης μοτίβων (Pattern Recognition):

Τα παιδιά αναγνωρίζουν μοτίβα που σχηματίζονται από καιρικά φαινόμενα, όπως ήλιος, σύννεφο και σταγόνα βροχής (π.χ. Ήλιος-Σταγόνα, Ήλιος-Σταγόνα-Σύννεφο, Ήλιος-Ήλιος-Σταγόνα) και τα συνεχίζουν. Με αυτόν τον τρόπο, αναπτύσσουν την ικανότητα να εντοπίζουν κανονικότητες, που είναι βασικό στοιχείο της υπολογιστικής σκέψης.

2. Καλλιεργεί την αλγοριθμική σκέψη (Algorithmic Thinking):

Μέσα από τη διαδικασία αναγνώρισης και εφαρμογής ενός κανόνα για τη συνέχεια του μοτίβου, τα παιδιά εξοικειώνονται με την έννοια της ακολουθίας ενεργειών, η οποία αποτελεί κεντρικό χαρακτηριστικό της κωδικοποίησης.

3. Υποστηρίζει τη μαθηματική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων:

Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν, να σκεφτούν και να επιλέξουν το σωστό στοιχείο, ακολουθώντας μια λογική διαδικασία, ενώ η κατανόηση μοτίβων ενισχύει την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν κανονικότητες, σημαντικές τόσο στα μαθηματικά όσο και στη φυσική κατανόηση του κόσμου.

Η δραστηριότητα που υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο έχει τίτλο “Βάζω τα μήλα στη σειρά” και ανήκει στην κατηγορία της κωδικοποίησης χωρίς συσκευές και διαδίκτυο. Φέρνει τα παιδιά σε επαφή με δραστηριότητες κωδικοποίησης με φυσικό και βιωματικό τρόπο, ενώ τους μαθαίνει ότι η κωδικοποίηση δεν αφορά μόνο τους υπολογιστές, αλλά είναι μια ευρύτερη δεξιότητα.

Είναι ιδανική για μικρά παιδιά καθώς:
1. Ενσωματώνει βασικές έννοιες κωδικοποίησης μέσω της αναγνώρισης και επέκτασης μοτίβων (Pattern recognition), που αποτελεί ένα από τα θεμέλια της υπολογιστικής σκέψης. Τα παιδιά αναγνωρίζουν μοτίβα (π.χ. AB, ABC, AAB) και τα συνεχίζουν, αναπτύσσοντας την ικανότητα να εντοπίζουν κανονικότητες, κάτι που είναι βασικό στην κωδικοποίηση και στην επιστήμη των υπολογιστών.

2. Αναπτύσσεται επίσης η αλγοριθμική σκέψη (Algorithmic Thinking): Η δραστηριότητα εισάγει τα παιδιά στην έννοια της ακολουθίας ενεργειών για την επίλυση προβλημάτων (π.χ. αναγνώριση και εφαρμογή ενός κανόνα για τη συνέχεια του μοτίβου).

3. Έχει παιδαγωγική βάση, καθώς υποστηρίζει την μαθηματική κατανόηση (Η κατανόηση μοτίβων είναι μέρος της αναγνώρισης κανονικοτήτων και της ενίσχυσης των μαθηματικών δεξιοτήτων) και την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων (Τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν, να σκεφτούν και να επιλέξουν το σωστό αντικείμενο, ακολουθώντας μια λογική διαδικασία)

4. Συνδέεται με το Πρόγραμμα Σπουδών ενισχύοντας τους στόχους των Μαθηματικών και της Τεχνολογίας.

Δώσαμε στα παιδιά πλαστικοποιημένες κάρτες στις οποίες απεικονίζονταν μήλα διαφόρων χρωμάτων (κόκκινα, πράσινα, κίτρινα). Σε κάθε κάρτα η σειρά των μήλων ακολουθούσε άλλο μοτίβο (π.χ. ΑΒ, ΑΒΓ, ΑΑΒ, ΑΒΓΒ κλπ). Τα παιδιά αναγνώριζαν πρώτα την ακολουθία και στη συνέχεια έπαιρνα ένα ποπ πομ με το κατάλληλο χρώμα για να συνεχίσουν το μοτίβο. Όταν εξοικειώθηκαν αρκετά με αυτό, έφτιαξαν δικά τους μοτίβα.

Το σχολείο μας δημιούργησε μια Συμμαχία για τον εορτασμό της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα. Το θέμα “Code Fitness: move, jump, twist !!!”
Τα νήπια κάνουν γυμναστική ή χορεύουν ακολουθώντας αλγόριθμους και μαθαίνοντας κωδικοποίηση.
Με μεγάλη χαρά είδαμε πως ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμά μας πολλοί μαθητές και εκπαιδευτικοί τόσο από την Ελλάδα όσο και από άλλες ευρωπαϊκές χώρες.

Μπορείτε να δείτε τις φωτογραφίες και τα σχόλια των συμμετεχόντων στον ψηφιακό πίνακα ανακοινώσεων ΠΑΤΩΝΤΑΣ ΕΔΩ

Τμήμα 1
Υπεύθυνη Εκπ/κος
Χουλιάρα Δώρα

Στο πλαίσιο της επετείου του Πολυτεχνείου και της γιορτής για τη δημοκρατία, οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας ασχολήθηκαν με το παραμύθι “Στο Δάσος” της Σοφίας Ζαραμπούκα.
Ποιο ζώο είναι καταλληλότερο για να γίνει αρχηγός των ζώων; Το πιο έξυπνο, ή το πιο δυνατό;
Η ιστορία αυτή αναδεικνύει τη σημασία της ηγεσίας και της ομαδικότητας μέσα από τη ζωή των ζώων στο δάσος. Το παραμύθι χρονολογείται από το 1975, λίγους μήνες μετά την πτώση της χούντας και την επάνοδο της δημοκρατίας στην Ελλάδα.

Λίγα λόγια για το παραμύθι:

“Η κουκουβάγια είναι το πιο σοφό πουλί. Διαβάζει, μελετάει, μιλάει τις γλώσσες των ζώων και των ανθρώπων. Έτσι, τα ζώα τη διάλεξαν για αρχηγό τους. Κι όταν ξανάγιναν εκλογές τα ζώα δε δυσκολεύτηκαν να την εκλέξουν αρχηγό τους. Μια μέρα, η αρκούδα και το ποντίκι ως εκπρόσωποι των ζώων, πήγαν στο γραφείο της και τη ρώτησαν αν ήξερε τι είναι οι θόρυβοι που ακούγονται τη νύχτα πίσω από τα δέντρα. Ας περιμένουμε να βγει το φεγγάρι και θα δούμε, τους είπε η κουκουβάγια. Κι ένα άλλο βράδυ τα ελάφια ξύπνησαν την κουκουβάγια γιατί άκουσαν κυνηγούς. Η κουκουβάγια είχε ένα έξυπνο σχέδιο, με μπροστάρηδες τους ελέφαντες, το οποίο και πέτυχε κι έτσι οι κυνηγοί απομακρύνθηκαν από το δάσος.

Μόνο που τώρα ο ελέφαντας, τόσο μεγάλος και δυνατός, αλλά και έχοντας πετύχει στην αποστολή του, πιστεύει πως μπορεί εκείνος να είναι ο αρχηγός των ζώων. Βγάζει λοιπόν με το ζόρι την κουκουβάγια και κάθεται στη θέση της.

Τα ζώα δεν έδειξαν να ενθουσιάζονται. Δυνατός και μεγάλος ο ελέφαντας αλλά μάλλον αδαής και ανίκανος να τα καθοδηγήσει σε οποιονδήποτε κίνδυνο. Έτσι λοιπόν τα ζώα άρχισαν να ετοιμάζουν…βαλίτσες για άλλο δάσος. Οι ελέφαντες έμειναν μόνοι τους παίζοντας αμέριμνοι. Μόνο που ήρθαν ξανά κυνηγοί στο δάσος και τώρα δεν υπήρχε η σοφία της κουκουβάγιας για να τους σώσει”. Το υπέροχο φινάλε δε θα σας το προδώσω. Δείτε και ακούστε το παραμύθι στο παρακάτω βίντεο

Οι μικροί μας μαθητές ζωγράφισαν σκηνές από το παραμύθι και συμμετείχαν σε μια μοναδική ψηφοφορία.
Πίσω από ένα παραβάν, ψήφισαν αν προτιμούν για αρχηγό τους τη σοφή κουκουβάγια ή τον δυνατό ελέφαντα. Στη συνέχεια πήραμε την κάλπη, την ανοίξαμε και καταγράψαμε τα αποτελέσματα σε δύο στήλες. Νικήτρια αναδείχτηκε η σοφή κουκουβάγια !!
Με αυτόν τον τρόπο, έμαθαν βιωματικά την αξία της ελεύθερης έκφρασης και της δημοκρατικής διαδικασίας, συμμετέχοντας και οι ίδιοι ως μικροί πολίτες στη λήψη αποφάσεων. Η δράση αυτή ενίσχυσε τη συνεργασία και τον σεβασμό στη διαφορετική άποψη, αξίες που αποτελούν το θεμέλιο της δημοκρατίας.

Το 1ο Νηπιαγωγείο Φαρσάλων σε συνεργασία με Νηπιαγωγεία από όλη την Ελλάδα ίδρυσε και συμμετέχει στο Δίκτυο- Κοινότητα Εκπαιδευτικής Πρακτικής. Στόχος του Δικτύου είναι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η ανταλλαγή εμπειριών και ιδεών και η δημιουργία ενός ισχυρού πλαισίου στήριξης για την καθημερινή εκπαιδευτική πράξη.

ΤΜΗΜΑ 1
Υπεύθυνη Νηπιαγωγός
Χουλιάρα Δώρα

Μια από τις δραστηριότητες, με τις οποίες συμμετείχαμε στον εορτασμό της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα EU Code Week είναι η εξής:

Τίτλος Δραστηριότητας: “Dive into Machine Learning with AI for Oceans”

Περιγραφή: Στο πλαίσιο της EU Code Week, οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε μια διαδραστική εισαγωγή στη μηχανική μάθηση μέσω του προγράμματος “AI for Oceans” του Code.org. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, βοηθήσαμε τον υπολογιστή να μάθει πώς να ξεχωρίζει αν κάτι ήταν ψάρι ή σκουπίδι, αναγνωρίζοντας και ταξινομώντας δεδομένα. Τα παιδιά εκπαιδεύσαν την τεχνητή νοημοσύνη να παίρνει αποφάσεις για την προστασία των ωκεανών, μέσω απλών προγραμματιστικών ασκήσεων.

Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες:

1. Ταξινομήσαμε αντικείμενα (π.χ. ψάρια και σκουπίδια) με τη βοήθεια της μηχανικής μάθησης.
2. Μάθαμε πώς η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να συμβάλει στη διατήρηση καθαρών ωκεανών.
3. Αναπτύξαμε δεξιότητες προγραμματισμού και λογικής σκέψης.
Οι δραστηριότητες αυτές προώθησαν τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων, ενώ εισήγαγαν τα παιδιά στην τεχνολογία με έναν παιγνιώδη και περιβαλλοντικά συνειδητοποιημένο τρόπο.

Θα βρείτε οδηγίες για το συγκεκριμένο παιχνίδι εδώ και θα παίξετε πατώντας εδώ σύνδεσμο

Τμήμα 1
Υπεύθυνη εκπ/κος
Χουλιάρα Δώρα

Τίτλος Δραστηριότητας: “Pirate Bee-Bot’s Treasure Hunt Adventure”

Περιγραφή: Στο πλαίσιο της EU Code Week, οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας χρησιμοποίησαν το επιδαπέδιο ρομποτάκι Bee-Bot ντυμένο ως πειρατή για να εξερευνήσουν έναν χάρτη ενός νησιού. Στην πίστα απεικονίζονταν διάφορα σημεία ενδιαφέροντος, όπως βουνά, ένας δάσος με φοίνικες και μια γοργόνα, ενώ σε ένα τετράγωνο κρυβόταν ένας θησαυρός. Τα παιδιά ανά δυάδες, σχημάτισαν αλγόριθμους και προγραμμάτισαν το Bee-Bot ώστε να κατευθυνθεί στο σωστό σημείο και να βρει τον θησαυρό.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα:

1. Αναπτύξαμε δεξιότητες προσανατολισμού και προγραμματισμού, χρησιμοποιώντας απλές εντολές.
2. Συνεργαστήκαμε για να σχεδιάσουμε τη σωστή πορεία του ρομπότ στον χάρτη.
3. Μάθαμε την έννοια της αλληλουχίας και της επίλυσης προβλημάτων μέσω της πλοήγησης.
Αυτή η διασκεδαστική περιπέτεια προσέφερε στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν βασικές έννοιες προγραμματισμού, συνδυάζοντας τη φαντασία με την τεχνολογία.

Τμήμα 1
Υπεύθυνη εκπ/κος
Χουλιάρα Δώρα

Περιγραφή: Στη δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές του νηπιαγωγείου χρησιμοποίησαν το ρομποτάκι Bee-Bot για να εξερευνήσουν μια πίστα που απεικόνιζε ένα χωράφι με κολοκύθες. Σε κάθε τετράγωνο υπήρχαν κολοκύθες σε διάφορα σχήματα, όπως κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, καρδιά, αστέρι, τραπέζιο, πεντάγωνο, εξάγωνο, και άλλα. Τα παιδιά εργάζονταν σε ζευγάρια, έπαιρναν μια κάρτα με ένα σχήμα, και καλούνταν να δημιουργήσουν τον σωστό αλγόριθμο για να προγραμματίσουν το Bee-Bot και να το κατευθύνουν στο τετράγωνο με την αντίστοιχη κολοκύθα.

Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές:

1. Αναγνώρισαν και κατανόησαν τα γεωμετρικά σχήματα.
2. Έμαθαν να δημιουργούν αλγόριθμους και να προγραμματίζουν το ρομποτάκι.
3. Εργάστηκαν σε ζευγάρια, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων.
Αυτή η διασκεδαστική και εκπαιδευτική δραστηριότητα έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν προγραμματισμό και γεωμετρία με διασκεδαστικό τρόπο.