1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ

Η καλοκαιρινή μας γιορτή :Ταξιδεύοντας στα κύματα με τις θαλάσσιες χελώνες έγινε στην αυλή του νηπιαγωγείου μας την Τετάρτη 10 Ιουνίου στις 18:30…

Εφόρμηση της ιστορίας ήταν η δράση του Ενεργού Πολίτη «Η χελώνα καρέτα καρέτα, ζητά την βοήθειά μας» και το παραμύθι προήλθε από τις ιδέες των παιδιών. Τα παιδιά διάλεξαν μόνα τους τους ρόλους τους, έφτιαξαν τις προσκλήσεις της γιορτής  και με την βοήθεια των εκπαιδευτικών, χόρεψαν τα αντίστοιχα τραγούδια

Ακολούθησε και η αποφοίτηση των οκτώ νηπίων….

Καλό καλοκαίρι!!!

Τίτλος δράσης

Μικροί ενεργοί πολίτες:   Η χελώνα καρέτα καρέτα ζητάει την βοήθειά μας.

Επίπεδο

Νηπιαγωγείο

Θεματικά πεδία

1 (Μηδενική φτώχεια), 2 (Μηδενική πείνα), 3 (καλή υγεία και ευημερία), 4 (ποιοτική εκπαίδευση), 6 (καθαρό νερό και αποχέτευση),  11 (βιώσιμες πόλεις και κοινότητες), 12 (υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή), 13 (δράση για το κλίμα), 14 ( ζωή στο νερό)15 (ζωή στη στεριά), 17 (συνεργασία για τους στόχους)

Σύντομη περιγραφή της δράσης

Η κεντρική ιδέα είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε σχέση με το περιβάλλον. Πώς δηλαδή θα μπορούν να προσφέρουν την βοήθειά τους ώστε να αποκτήσουν οικολογική συνείδηση και να προστατεύουν το περιβάλλον. Τονίζεται δηλαδή η ζωή του κάθε πλάσματος στο περιβάλλον και πόσο αλληλεξαρτώνται ο άνθρωπος, με τα ζώα και τα φυτά. Η καλλιέργεια φροντίδας του περιβάλλοντος είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την αξία της ζωής γενικότερα.

Μάθημα ή τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που εντάσσεται:

Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Θεματική Ενότητα: Γ.2 Φυσικές Επιστήμες, Γ.2.1. Ζωντανοί Οργανισμοί.

Εργαστήρια Δεξιοτήτων:

• Ευ Ζην Υγεία: Διατροφή, τροφική αλυσίδα, το ταξίδι των σπόρων, δημιουργία λαχανόκηπου
• Φροντίζω το περιβάλλον – Οικολογική συνείδηση ( Κλιματική αλλαγή, ανακύκλωση, κομποστοποίηση, εξοικονόμηση ενέργειας)
• Δημιουργώ και καινοτομώ- Δημιουργική σκέψη και πρωτοβουλία: Τα παιδιά φτιάχνουν κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά , ενισχύοντας την καινοτομία, τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Στο τέλος της δράσης, τα παιδιά:

1. Να έχουν κατανοήσει τις έννοιες: περιβάλλον, οικολογική καταστροφή, τροφική αλυσίδα, απορρίμματα, άγρια ζωή.
2. Να έχουν ευαισθητοποιηθεί σχετικά με την άγρια ζωή και την σημασία της προστασία της.
3. Να επιτευχθεί η καλή συνεργασία μεταξύ των παιδιών, για την υλοποίηση όλων των δράσεων, εντός και εκτός σχολείου.

Πεδίο Υλοποίησης

Εντός σχολείου:

1. Ο αύλειος χώρος του σχολείου
2. Ο χώρος της τάξης
3. Ο ψηφιακός χώρος του διαδικτύου (ιστολόγιο σχολείου)

Εκτός σχολείου

1. Συνεργασία με γονείς
2. Συνεργασία με την ΜΚΟ wildlife sense

Φάσεις Υλοποίησης Δράσης

Διερεύνηση (2 διδακτικές ώρες)

Με αφορμή τα εργαστήρια δεξιοτήτων και την ενότητα «Φροντίζω το περιβάλλον» , αναφερθήκαμε στην χελώνα καρέτα καρέτα που έχουν συναντήσει πολύ συχνά στο λιμάνι της πόλης μας. Συζητήσαμε για τις τυχαίες συναντήσεις μας με αυτό το άγριο ζώο, ανταλλάξαμε εμπειρίες και ιδέες και διάφορες ιστορίες που έχουν ακούσει σχετικά με τα ζώα της άγριας ζωής και πιο συγκεκριμένα την χελώνα καρέτα καρέτα. Βλέπουμε σχετικά βίντεο με την ζωή των θαλάσσιων χελωνών καθώς και ότι η χελώνα καρέτα καρέτα είναι μια κατηγορία για τις θαλάσσιες χελώνες. Τα βίντεο που είδαμε  είχαν παιδαγωγικό και ψυχαγωγικό χαρακτήρα και πέρα από το να πληροφορήσουν, είχαν να κάνουν τα παιδιά να νιώσουν ενσυναίσθηση για τις χελώνες καρέτα καρέτα. Μέσα από τον καταιγισμό ιδεών, τα παιδιά μπόρεσαν να ακουστούν πολλές ιδέες  στην ολομέλεια και να συνδέσουν νέες πληροφορίες με τις προ υπάρχουσες γνώσεις. Στο σχολείο, μετά το κάλεσμά μας, ήρθε ένας εθελοντής από την ομάδα που προστατεύει στην Κεφαλονιά τις χελώνες καρέτα καρέτα , δηλαδή από την wildlife sense. Στην συνάντηση, ο ν. Νίκος Βαλλιάνος, μας παρουσίασε την ζωή της χελώνας καρέτα καρέτα. Πώς δηλαδή  γεννούν τα αβγά τους, τους κινδύνους που συναντούν στην στεριά και στην θάλασσα. Συζητήσαμε εκτενώς για το μέγεθος της χελώνας και μας αφηγήθηκε διάφορες εμπειρίες από τι διασώσεις που έχει κάνει γι αυτό το άγριο ζώο.  Το πιο ενδιαφέρον ήταν ότι μας είχε φέρει ομοιώματα χελωνών, σε μικρότερο μέγεθος από του φυσικού, που είχαν τραυματιστεί ή πληγωθεί τρομερά από την  ανθρώπινη παρέμβαση. Μας ανέφερε με ποιον τρόπο μπορούν να σωθούν οι χελώνες από τους ανθρώπους.

Προετοιμασία/Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)

1. Ενημέρωση γονέων για τις αποφάσεις μας.
2. Δημιουργία αφίσας για την ομάδα wildlife sense.
3. Συνεργασία με τους τοπικούς ψαράδες και μοίρασμα ενημερωτικών μηνυμάτων.
4. Εκπαιδευτική επίσκεψη με κάποιους γονείς στο λιμάνι.

Υλοποίηση (4 διδακτικές ώρες)

Θα λάβουν χώρα οι εξής δράσεις:

1.Δημιουργία παραμυθιού για την ζωή των χελωνών στο βυθό της θάλασσα.

2. Ενημέρωση των παιδιών από τους αρμοδίους φορείς
3. Επίσκεψη με τους γονείς στο λιμάνι του Αργοστολίου
4. Συζήτηση με τους ψαράδες. Τα παιδιά χάρισαν συνθήματα για την προστασία της θαλάσσιας ζωής.

Επικοινωνία – Διάχυση (1 ώρα)

1. Ανάρτηση της δράσης στο ιστολόγιο.
2. Κάλεσμα των γονέων με τα παιδιά να επισκεφτούμε το λιμάνι που συχνά κολυμπούν οι χελώνες καρέτα- καρέτα.
3. Ενημέρωση για την ζωή και τους κινδύνους της χελώνας καρέτα- καρέτα, από το wildlife sense.
4. Δημιουργία παραμυθιού από τα παιδιά και θεατρική παράσταση με τίτλο: «Ταξιδεύοντας στα κύματα με την χελώνα καρέτα καρέτα» στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Αναστοχασμός (1 διδακτική ώρα)

Αποτίμηση / αξιολόγηση των δράσεων από τα παιδιά.

Τι τους άρεσε;

Στα παιδιά άρεσε που εστιάσαμε σε κάτι που είναι οικείο και το βλέπουν καθημερινά. Πολλά από αυτά είχαν δει χελώνες καρέτα- καρέτα, αλλά πολλά από αυτά δεν γνώριζαν όλες αυτές τις πληροφορίες.

Τι δεν τους άρεσε;

Πολλά από τα παιδιά, παραπονέθηκαν ότι ασχοληθήκαμε για μεγάλο χρονικό διάστημα με αυτό το θέμα και τους κούρασε.

Τι άλλο θα ήθελαν να μάθουν;

Τα παιδιά θα τους ενδιέφερε περισσότερο να ασχοληθούμε και με άλλα ζώα της θάλασσας, κυρίως με τους καρχαρίες.

Πώς ένιωσαν για όλα όσα κάναμε;

Τα παιδιά χάρηκαν και ευχαριστήθηκαν την δράση. Πιο πολύ χάρηκαν την επίσκεψή μας στους ψαράδες, στο λιμάνι, που κάποιοι ψαράδες έδωσαν ψάρια στα παιδιά για να ταΐσουν  τις χελώνες που ήταν στο λιμάνι.

Πιστεύουν ότι καταφέραμε τους στόχους που είχαμε θέσει ξεκινώντας;

οι στόχοι που είχαμε θέσει εξ αρχής φαίνεται να έχουν επιτευχθεί, αφού είναι περισσότερο ευαισθητοποιημένοι σχετικά με τους κινδύνους που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι χελώνες καρέτα καρέτα.

Πιθανή αποτύπωση των απαντήσεων σε ένα μικρό ερωτηματολόγιο από τα νήπια.

Στο πλαίσιο της ομαλής μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο Δημοτικό ,τα νήπια με τις νηπιαγωγούς επισκέφτηκαν το 1ο Δημοτικό σχολέιο Αργοστολίου,που θα φοιτήσουν τη νέα σχολική χρονιά:2026-27.Μας υποδέχτηκε η διευθύντρια του σχολείου και γνωρίσαμε την  δασκάλα Α΄τάξης  καθώς και τα παιδιά ,που μερικά ήταν μαθητές μας.

Εντοπίσαμε διάφορες και ομοιότητες με το χώρο του νηπιαγωγείου,τα παιδιά της Α΄τάξης μας μίλησαν για τα μαθήματα που κάνουν  καθημερινά,τα βιβλία τους, τις δασκάλες και τους δασκάλους που έχουν.Τέλος τους χαρίσαμε το δέντρο της Φιλίας ,όπου κάθε παιδί έγραψε το όνομά του πάνω σε φύλλο.Η δασκάλα μας χάρισε μολύβια και χρωματιστές γόμες !

Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου θα είναι αρχικά η γνωριμία των καιρικών φαινομένων, την παρατήρησή τους και πώς επηρεάζουν την ζωή μας. Ξεχωριστή αναφορά έγινε στην έντονη εναλλαγή και πώς μπορεί να μεταβληθεί. Η προσέγγιση του εργαστηρίου δεξιοτήτων θα γίνει με διαφορετικές βιωματικές προσεγγίσεις που στόχο έχουν να παρουσιαστεί η μετεωρολογία με παιγνιώδη τρόπο.

Το 1^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει ως στόχο την διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων.

1^η δραστηριότητα (1^η διδακτική ώρα): Με αφορμή τον νέο μήνα, παρατηρήσαμε τον καιρό. Ακούσαμε παροιμίες που υπάρχουν για τον Φεβρουάριο και αναλύσαμε την σημασία τους και την ρεαλιστικότητά τους (π.χ. Κουτσοφλέβαρος).

2^η δραστηριότητα (2^η διδακτική ώρα): Συζητήσαμε ότι ο Φλεβάρης είναι ο τελευταίος μήνας του χειμώνα και ποια είναι, συνήθως, τα καιρικά φαινόμενα.

3^η δραστηριότητα (3^η διδακτική ώρα): Δημιουργία ιστογράμματος, μέσα από καταιγισμό ιδεών και διερευνητικές ερωτήσεις δημιουργούμε έναν ιστόγραμμα με το τί γνωρίζουν για τον καιρό, τα καιρικά φαινόμενα και την αλλαγή των εποχών.

Το 2^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει στόχο να γίνει κατανοητό, ότι ένα καιρικό φαινόμενο δεν μπορεί να ισχύει παντού, αλλά ότι μεταλλάσσετε ανάλογα με τις γεωφυσική θέση.  Στόχος της δραστηριότητας είναι να προσανατολισθούν στον χάρτη, σε σχέση με την Κεφαλονιά και άλλες οικείες πόλεις

1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): «Εξερεύνηση»: Ψάχνοντας τον χάρτη της  Ελλάδας, εντοπίσαμε την Κεφαλονιά και τις περιοχές που είναι κοντά της. Στην συνέχεια, κατανοήσαμε, τι καιρό μπορεί να επικρατεί στα τέσσερα σημεία του ορίζοντα και τοποθετήσαμε τι αντίστοιχες καρτέλες.

2^η δραστηριότητα (2^η διδακτική ώρα): «Που μπορεί να βρέχει τώρα;» Εξερευνούμε τα καιρικά φαινόμενα που μπορεί να επικρατούν στις διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας και πώς μπορούν να επηρεαστούν.

3^η δραστηριότητα (3^η διδακτική ώρα): Ομαδική εργασία. Τα παιδιά βάζουν τα κύρια καιρικά φαινόμενα στα τέσσερα σημεία του ορίζοντα, με τον καιρό που επικρατεί συνήθως. Η εκπαιδευτικός, τους έχει ήδη βοηθήσει, να προσανατολιστούν, σε σχέση με την Κεφαλονιά.

Το 3^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει ως στόχο την παρατήρηση και κατανόηση της έντονης εναλλαγής των καιρικών φαινομένων.

1η δραστηριότητα (1η διδακτική ώρα): Μετά την ενδελεχή ανάλυση των διαφορετικών καιρικών φαινομένων, περάσαμε στην περιγραφή αυτών. Δηλαδή, αναλύσαμε το πώς μπορούν να χαρακτηριστούν και τί εικόνα παρουσιάζουν στην καθημερινή μας ζωή.

2^η δραστηριότητα (2^η διδακτική ώρα): Η παρατήρηση των καιρικών φαινομένων, μπορεί να είναι στην καθημερινή ρουτίνα του νηπιαγωγείου, ωστόσο, με αφορμή το εργαστήριο δεξιοτήτων, έγινε πιο συστηματική αναφορά σε αυτά.

3^η δραστηριότητα (3^η διδακτική ώρα): Πιο συγκεκριμένα, παίζοντας παιχνίδια ρόλων, αναπαριστήσαμε τις διαφορετικές εκδοχές της προσέλευσης στο σχολείο (βροχή, καταιγίδα, λιακάδα) και πως αυτό μπορεί να επηρεάσει την προσέλευσή τους στο σχολείο.

Το 4^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων  έχει ως στόχο τα παιδιά να διαπιστώσουν τις έντονες εναλλαγές του καιρού και να μπορούν να τις αποτυπώσουν.

1^η δραστηριότητα (1^η διδακτική ώρα): Διδακτική αξιοποίηση της βιωματική μάθησης. Την ώρα της προσέλευσης είχα ξεσπάσει καταρρακτώδης βροχή, που εμπόδιζε την προσέλευση των μαθητών στο σχολείο. Μία ώρα αργότερα περίπου, όταν συγκεντρωθήκαμε στην ολομέλεια, παρατηρήσαμε τον καιρό και είδαμε ότι υπήρχε ένας ολόφωτος ήλιος.

2^η δραστηριότητα (2^η διδακτική ώρα):

Αποτύπωση του καιρού: Συζητήσαμε στην ολομέλεια το πώς αυτό μπορεί να αποτυπωθεί και με ποια κατασκευή θα μπορούσαν να βλέπουμε τις απότομες εναλλαγές του καιρού.

3^η δραστηριότητα (3^η διδακτική ώρα)

Ο τροχός του καιρού: Μετά από καταιγισμό ιδεών, καταλήξαμε ότι χρειαζόμαστε ένα βέλος για να μας δείχνει τον καιρό. Επίσης, με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, αποφασίσαμε ότι ένα ρολόι θα ήταν το καταλληλότερο ώστε να διατυπωθούν τα διαφορετικά καιρικά φαινόμενα.

Το 5^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει ως στόχο τα παιδιά να συνδυάσουν παλιότερες και νέες γνώσεις σχετικά με τον καιρό και να τις εμπλουτίσουν.

1^η δραστηριότητα (1^η διδακτική ώρα): Με την βοήθεια καταγραφής του καιρού, συλλέξαμε τα δεδομένα και οργανώναμε τις πληροφορίες.

2^η δραστηριότητα (2η  διδακτική ώρα): Καταγραφή καιρού και μαθηματικά: Αυτή η καταγραφή, γινόταν καθημερινώς για δύο εβδομάδες, έχοντας πέντε διαφορετικές επιλογές (ήλιος, σύννεφα, βροχή, καταιγίδα, αέρας). Μετά της ολοκλήρωση της καταγραφής, μετρήσαμε ποιο καιρικό φαινόμενο επικρατούσε περισσότερο αυτές τις εβδομάδες, αρθριτικά.

3^η δραστηριότητα (3^η  διδακτική ώρα): Καιρός και εποχή: Με το άθροισμα των καιρικών φαινομένων, συνδυάσαμε τα καιρικά φαινόμενα με την εποχή του χειμώνα και της άνοιξης. Προσπαθήσαμε να καταλάβουμε δηλαδή, ότι ανάλογα με την εποχή, αναμένεται να έχουμε και τα αντίστοιχα καιρικά φαινόμενα.

Το 6^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει ως στόχο τα παιδιά να μάθουν πως γίνεται η εναλλαγή μέρας και νύχτας και πώς αυτό μπορεί να επηρεάσει τις «δημιουργία» των εποχών.

1^η δραστηριότητα (1^η διδακτική ώρα): Καταλάβαμε την εναλλαγή μέρας με νύχτας. Με την βοήθεια μιας υδρόγειου σφαίρας και με έναν φακό, είδαμε ότι όταν φωτίζεται η μία πλευρά της Γης, δεν φωτίζεται η άλλη. Με την βοήθεια του φακού, ένα παιδί κρατούσε σταθερά τον φακό- ήλιος, ενώ ένα άλλο μετακινούσε την υδρόγειο σφαίρα.

2^η δραστηριότητα (2^η και 3^η διδακτική ώρα):   «Η Γη μας την μέρα και την νύχτα», φτιάξαμε κολλάζ μα κεντρικό θέμα την γη. Χωρίζοντας διαγωνίως την αφίσα μας, χρωματίσαμε με μαύρο και με γαλάζιο και χρησιμοποιώντας υλικά για κολλάζ, μιμηθήκαμε τον ήλιο και τα αστέρια.

Το 7^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει ως στόχο την αξιολόγηση και την χρήση του θερμόμετρου και πώς αυτό μπορεί να μας βοηθήσει στην καθημερινότητα μας.

1^η δραστηριότητα (1^η διδακτική ώρα): Επιτραπέζιο παιχνίδι. Τα παιδιά στην ολομέλεια καλούνται να παρατηρήσουν τις βασικές πληροφορίες για τους βαθμούς.

2^η δραστηριότητα (2^η διδακτική ώρα 3^η διδακτική ώρα): Παρατηρήσαμε και μελετήσαμε πώς είναι ένα θερμόμετρο και πως κατανέμονται οι αριθμοί. Με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου, δημιουργήσαμε το δικό μας θερμόμετρο. Στόχος της κατασκευής είναι να καταγράψουν οι μαθητές τους βαθμούς σε αύξοντα αριθμό. Η διατύπωση της θερμοκρασίας, δεν είναι πάντα εύκολη, οπότε τα παιδιά, μέσω της κατασκευής, καλούνται να συνεργαστούν με τους γονείς τους.

Τα χέρια δε Χτυπάνε…τα χέρια Αγαπάνε!

Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για τη σχολική χρονιά 2026-2027,από 2 Μαρτίου 2026  έως 23 Μαρτίου 2026.Προνήπια  με έτος γέννησης:2022

Όρια  σχολικής περιφέρειας 1ου Νηπιαγωγείου Αργοστολίου ,που περικλείονται από τις οδούς:

Ιωσήφ Μομφεράτου(αρίθμηση με μονούς  αριθμούς)-

Λειβαδά συμβολή Γερουλάνου(αρίθμηση με  ζυγούς αριθμούς)

από Μηνιάτη-Τζαβέλλα(αρίθμηση με μονούς και ζυγούς αριθμούς)

ως την κάθετη με την Ηροδότου-Μαλάκη(αρίθμηση με μονούς και ζυγούς αριθμούς­)

ως την κάθετη με την Ηροδότου μέχρι και Βύρωνος-Τσιμάρα (αρίθμηση με ζυγούς αριθμούς­)

και το χωριό Μηνιές

Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

«Εγγραφή στο Νηπιαγωγείο» (https://proti-eggrafi.services.gov.gr) 

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου- προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα  (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):

α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου- προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)), οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (παρ. 4 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25)).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.

Μετά την υποβολή της αίτησης (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο

Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι, καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).

«Εγγραφή στην Πρώτη Δημοτικού» (https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr)

Θα δοθεί από το νηπιαγωγείο ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΝΗΠΙΟΥ.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ 2026-27

Στο πλαίσιο της προσπάθειας “ευαισθητοποίησης” των μαθητών του 1^ου Νηπιαγωγείου Αργοστολίου σε σχέση με το φαινόμενο της σχολικής βίας, υλοποιήθηκαν δραστηριότητες από την Κοινωνική Λειτουργό του Σχολείου κα Χρυσάνθη Τζήκα, που έλαβαν χώρα εντός του νηπιαγωγείου, στις 06 και 13 Φεβρουαρίου 2026 και οι οποίες, περιλάμβαναν συζήτηση μεταξύ της κοινωνικού Λειτουργού και των μαθητών, καθώς και κατασκευή λυπημένων και χαρούμενων προσώπων από χαρτόνι, αναλόγως των συναισθημάτων, που εισπράττουν από τους συμμαθητές τους όταν τους φέρονται όμορφα, αλλά και στην αντίθετη περίπτωση.

Τη δεύτερη Παρασκευή και ως συνέχεια της προηγούμενης δραστηριότητας, κατασκευάστηκαν βραχιολάκια, από τους μαθητές και την Κοινωνική Λειτουργό και στα οποία αναγράφονταν θετικά συναισθήματα των παιδιών, όπως “αγάπη” και “χαρά”, όταν υπάρχει φιλία και συνεργασία μεταξύ τους.

Η ενεργή συμμετοχή και ο ενθουσιασμός των μαθητών, επιβεβαίωσαν τη “θετική” έκβαση των δύο δραστηριοτήτων και δικαίωσαν τη συνολική προσπάθεια του διδακτικού και ειδικού διδακτικού προσωπικού του 1^ου Νηπιαγωγείου Αργοστολίου για τη μέγιστη δυνατή εκμάθηση, τόσο γνώσεων, όσο και συμπεριφορών από τους μικρούς μαθητές.

Tην Τρίτη 27/1/2026  στο νηπιαγωγείο μας  ,τα παιδιά παρακολούθησαν τη διαδραστική παράσταση  με τις κούκλες της Ξανθής Ταβουλαρέα με τίτλο :Τα καινούργια ρούχα του Αυτοκράτορα ,του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν .

ΘΕΜΑ : «Διαδικασία επαναφοίτησης μαθητών/τριών στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026- 2027» Σας ενημερώνουμε ότι, σύμφωνα με την παρ. 4α του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α’ 25), οι εγγραφές μαθητών/τριών στο νηπιαγωγείο γίνονται αποκλειστικά από 1 έως 20 Μαρτίου του προηγούμενου διδακτικού έτους. Για την επανάληψη φοίτησης, σύμφωνα με την παρ. 7 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με την περ. γγ΄ της παρ. δ΄ του άρθρου 23 του ν.4559/2018 (Α’ 142) και την παρ. 8 του ΠΔ 79 /2017 (Α΄ 109) ισχύουν τα εξής: «7. Επανάληψη φοίτησης στο νηπιαγωγείο για ένα (1) ακόμη έτος μπορεί να γίνει με τη συγκατάθεση των γονέων/κηδεμόνων, όταν βεβαιώνεται με γνωμάτευση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή σχετική βεβαίωση του Συμβούλου Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης ή του Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών ότι ο μαθητής παρουσιάζει σοβαρές δυσκολίες για να παρακολουθήσει την Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου.» «8. Σε κάθε περίπτωση δεν εγγράφεται ούτε δύναται να επαναφοιτήσει στο νηπιαγωγείο μαθητής που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής ή επαναφοίτησης έχει συμπληρώσει την ηλικία των επτά (7) ετών». Οι Διευθυντές/ντριες- Προϊστάμενοι/νες των Νηπιαγωγείων παρακαλούνται όπως ενημερώσουν τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που κρίνεται ότι έχουν ανάγκη επαναφοίτησης στο νηπιαγωγείο να καταθέσουν εγκαίρως αίτημα προς το νηπιαγωγείο, προκειμένου να εξεταστεί σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις και πριν την έναρξη των εγγραφών. Επίσης, καλούνται οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών, οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης και τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. όπως προβούν στον απαραίτητο προγραμματισμό των ενεργειών τους, προκειμένου να συμβάλουν στην ολοκλήρωση της ανωτέρω διαδικασίας όπου απαιτείται. Τέλος, υπενθυμίζεται ότι επανάληψη φοίτησης στο νηπιαγωγείο εφαρμόζεται και όταν ισχύουν οι προβλέψεις της παρ. 5 του άρθρου 13 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με την περ. ε΄ της παρ. 1 του άρθρου 204, του ν. 4610/2019 (Α’ 70) όπου ορίζεται ότι «5. Αν οι απουσίες του μαθητή του νηπιαγωγείου υπερβαίνουν τις εκατό (100) ανά διδακτικό έτος, η βεβαίωση φοίτησης για την εγγραφή στην Α΄ Δημοτικού χορηγείται με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών. Σε αντίθετη περίπτωση ο μαθητής επαναλαμβάνει τη φοίτηση στο νηπιαγωγείο. Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6 εγγράφονται υποχρεωτικώς στο δημοτικό.» Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ

Τ α ιχθυοτροφεία Κεφαλονιάς  δώρισαν στο νηπιαγωγείο μας ένα πολυμηχάνημα EPSON ECO TANK L 3560  για το εκπαιδευτικό μας έργο !Ευχαριστούμε θερμά για την πολύτιμη δωρεά τους!