1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Καλαμάτας

Την Παρασκευή 15 Ιανουαρίου 2010, ο Παιδικός Σταθμός ¨Παιχνιδούπολη” μας έστειλε δώρα για όλα τα παιδιά του σχολείου. Η χαρά μας έγινε ακόμη μεγαλύτερη, γιατί τα δώρα μας τα μοίρασε ο κλόουν “Βούλης”. Χαρήκαμε και διασκεδάσαμε πολύ!

Τους ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας!

Την Τετάρτη 23 Δεκεμβρίου 2009, κάναμε την Χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου μας.

Λόγω της γρίπης δεν είχαμε πολλούς καλεσμένους.

Μας επισκέφθηκε όμως ο νομάρχης κ. Δράκος, που μας ευχήθηκε και μας μοίρασε δώρα από τον Άγιο Βασίλη!

Τον ευχαριστούμε θερμά και ευχόμαστε και εμείς υγεία και ευτυχία σε όλους.

Τη Δευτέρα 21 Δεκεμβρίου 2009 πήγαμε στην κεντρική πλατεία της Καλαμάτας και κάναμε Καρουζέλ.

Περάσαμε υπέροχα!

Τα εισιτήρια μας τα είχε προμηθεύσει ο Δήμος Καλαμάτας.

Ευχαριστούμε πολύ και ευχόμαστε Χρόνια Πολλά!

Την Τρίτη 22 Δεκεμβρίου 2009, λάβαμε το περιοδικό του παιδικού σταθμού – νηπιαγωγείου των εκπαιδευτηρίων Μπουγά, με τίτλο “Φτερουγίσματα”.

Το εξώφυλλο κοσμούν μια ομαδική εργασία του νηπιαγωγείου και ένα ποίημα του Τζιάννι Ροντάρι.

18 Δεκεμβρίου 2009

Η 120 ΠΕΑ για μια ακόμη χρονιά επισκέφθηκε το σχολείο μας, φέρνοντας δώρα αγάπης για κάποιες από τις οικογένειες των μαθητών μας που έχουν ιδιαίτερη ανάγκη και μοιράζοντας γλυκά και καραμέλες σε όλους μας.
Τους ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας και τους ευχόμαστε υγεία και ευτυχία.

Στις 17 Δεκεμβρίου 2009, ημέρα Πέμπτη, στην κεντρική πλατεία Καλαμάτας, από τις 6-9 μ.μ., τα εκπαιδευτήρια Μπουγά διοργανώνουν χριστουγεννιάτικη γιορτή με μουσική, τραγούδια κ.τ.λ.

Τα έσοδα από αυτήν την εκδήλωση θα διατεθούν για ενίσχυση του σχολείου μας.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ

Του Κωνστάνταρου Μανόλη, υποδιευθυντή του σχολείου

Πρόκειται για ανοιχτή, πολυδιάστατη και ανακαλυπτική διαδικασία και όχι για συγκεκριμένη στρατηγική ή μέθοδο. Στηρίζεται στην αρχή, ότι τα παιδιά είναι διαφορετικά και επομένως έχουν διαφορετικές ικανότητες και ανάγκες.

Σαν έννοια συνδέεται με την αποδοτική διδασκαλία και την ικανότητα του εκπαιδευτικού να συνδέσει τη διδασκαλία με τη μάθηση (Visser, 1993).

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι διπλός. Πρέπει πρώτα να ανιχνεύσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές για να μάθουν και ύστερα να επιλέξει τις κατάλληλες διδακτικές μεθόδους που ανταποκρίνονται στις στρατηγικές μάθησης που χρησιμοποιεί ο κάθε μαθητής και που τον βοηθούν να βελτιώσει τις επιδόσεις του (Dickinson and Wright, 1993).

 Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η Tomlinson (2001), σε μια τάξη που υπάρχει διαφοροποίηση της διδασκαλίας, προσφέρονται διαφορετικοί τρόποι

•  στην απόκτηση του περιεχομένου της μάθησης,
•  στη διαδικασία της διδασκαλίας,
•  και το μαθησιακό αποτέλεσμα,

έτσι ώστε ο μαθητής να μάθει πιο αποδοτικά.

Αυτοί οι διαφορετικοί τρόποι θα επιλεγούν με βάση:

•  τη μαθησιακή ετοιμότητα
•  τα ενδιαφέροντα
• το μαθησιακό στυλ¹

Διαφοροποιημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μπορεί να περιλαμβάνει και προσαρμογές σε:

• μαθησιακό περιβάλλον και μαθητικό δυναμικό
• μαθησιακές δραστηριότητες και διδακτικό υλικό²

Διαφοροποίηση δεν είναι

• εξατομικευμένη διδασκαλία
• να έχω πάντα τις ίδιες ομάδες εργασίας
• να δίνω εύκολες δραστηριότητες στους αδύναμους και δύσκολες στους προχωρημένους³

Η διαφοροποίηση δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή τόσο του γενικού όσο και του ειδικού σχολείου να συμμετέχει σε πρόγραμμα σπουδών που είναι κατάλληλο και αντίστοιχο των δυνατοτήτων του, των ενδιαφερόντων του, της πολιτισμικής του ταυτότητας, του μαθησιακού του στυλ.

Προϋποθέσεις:

Καλή γνώση του αναλυτικού προγράμματος, προσαρμογή μαθησιακών στόχων και υλικού, ευελιξία διδ/κών προσεγγίσεων και αναθεώρηση του υπάρχοντος μοντέλου υποστηρικτικής βοήθειας.

Αρχές:

Ο εκπ/κός γνωρίζει τα ουσιώδη σημεία του γνωστικού αντικειμένου, κατανοεί, σέβεται και χτίζει πάνω στις διαφορές των μαθητών, η αξιολόγηση και η διδ/λία συνδέονται δυναμικά, ο εκπ/κός προσαρμόζει  με ευελιξία το περιεχόμενο, τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της διδ/λίας στην ετοιμότητα, τα ενδιαφέροντα και το μαθησιακό προφίλ των μαθητών.

______________________________________________________________

1. Στρογγυλός, Β.(2006). «Διαφοροποίηση» (Σημειώσεις Μαρασλείου Τμήμα Ειδικής Αγωγής).

2. Παπαδόπουλος, Α. (2006). Σημειώσεις μαθήματος «Παιδαγωγική και Διδακτική της ένταξης».                 Μ.Δ.Δ.Ε. Τμήμα Ειδικής Αγωγής. Αθήνα.

3. Στρογγυλός, Β.(2006). «Διαφοροποίηση» (Σημειώσεις Μαρασλείου Τμήμα Ειδικής Αγωγής).

Την Πέμπτη 26 Νοεμβρίου το σχολείο μας επισκέφθηκε την παιδική χαρά που βρίσκεται στο χώρο της Τέντας. Ο καιρός ήταν καλός και η διάθεσή μας για παιχνίδι μεγάλη… 

                 Η προϊσταμένη του ειδικού νηπιαγωγείου κα Πατιστέα Νίκη και ο υποδιευθυντής του ειδικού σχολείου κος Κωνστάνταρος Μανόλης, έλαβαν μέρος σε 3ήμερο περιβαλλοντικό σεμινάριο με τίτλο : «Θαλάσσιο οικοσύστημα δίπλα στα απομεινάρια μιας βυθισμένης πολιτείας». Το σεμινάριο το διοργάνωσε το ΚΠΕ Μολάων στις 20,21 και 22 Νοεμβρίου 2009 και πραγματοποιήθηκε στους Μολάους και την Πλύτρα Λακωνίας.