Κατηγορία: ΔΡΑΣΕΙΣ 2021-2022 Σελίδα 1 από 2
Υποθεματική: Υγεία και διατροφή
Τίτλος προγράμματος: “Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης”
Δημιουργός προγράμματος: WWF
Χρόνος διεξαγωγής : Δεκέμβριος – Ιανουάριος 2022
Στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος του WWF « Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης»
Α. Σε γνωστικό επίπεδο.
- να κατανοήσουν τη σχέση της τροφής με τους φυσικούς πόρους του πλανήτη,
- να μάθουν για τη διαδρομή της τροφής «από το χωράφι στο ράφι»,
- να γνωρίσουν από πού έρχεται η τροφή που καταναλώνουν,
- να κατανοήσουν τι σημαίνει «ανθυγιεινή διατροφή» και τις συνέπειές της,
- να γνωρίσουν (στο μέτρο που αναλογεί στην ηλικία τους) την έννοια, «οικολογικό αποτύπωμα της διατροφής,
- να μάθουν να σκέφτονται συνδυαστικά την υγιεινή διατροφή και τη διατροφή χαμηλού οικολογικού αποτυπώματος
- να μάθουν να κάνουν σωστές επιλογές στην καθημερινή τους διατροφή με το διπλό κριτήριο της υγιεινής και χαμηλού αποτυπώματος διατροφής,
- να μάθουν να συσχετίζουν την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής με την πυραμίδα του οικολογικού αποτυπώματος,
- να γνωρίσουν την πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής που αφορά τα παιδιά, και είναι προσαρμοσμένη στις διατροφικές τους ανάγκες,
- να μάθουν τα φρούτα και τα λαχανικά που αντιστοιχούν στις 4 εποχές του χρόνου και τη σημασία του «τρώω εποχικά και τοπικά»,
- να μάθουν γιατί είναι σημαντικό να προτιμάμε τις λιγότερο επεξεργασμένες τροφές
Β. Σε επίπεδο αισθήσεων, συναισθημάτων και στάσεων
- να διασκεδάσουν μαθαίνοντας για τη διατροφή,
- να αισθανθούν την ευεξία που προσφέρει στο σώμα η άσκηση και η υγιεινή διατροφή,
- να εκτιμάνε τα τρόφιμα (ιδίως φρούτα και λαχανικά) για τη διατροφική τους αξία, την φρεσκάδα και τη νοστιμιά τους και όχι για την εμφάνισή τους
- να αποκτήσουν τη συνήθεια της επιλογής του σπιτικού φαγητού, όπου είναι δυνατό, έναντι του έτοιμου,
- να αποκτήσουν τη συνήθεια της επιλογής εποχικών και τοπικών τροφίμων
- να αποκτήσουν τη συνήθεια της τακτικής άσκησης ως μέρους μια υγιεινής ζωής με υγιεινή διατροφή,
- να καλλιεργήσουν τη γεύση τους και το γούστο τους για τροφές με λιγότερη ζάχαρη και αλάτι
- να αποκτήσουν τη συνήθεια να τρώνε με την οικογένειά τους
Γ. Σε επίπεδο δεξιοτήτων
- να καταστούν ικανοί να συνδυάζουν τις τροφές και να συγκροτούν ένα υγιεινό μενού ημερήσιο και εβδομαδιαίο
- να αποκτήσουν συνήθειες υγιεινής διατροφής και ζωής που θα τους μείνουν εφ’ όρου ζωής
- να καταστούν ικανοί να τεκμηριώνουν με απλά λόγια τις διατροφικές τους επιλογές με κριτήριο την υγεία του σώματος και του πλανήτη,
- να καλλιεργήσουν την ικανότητα να αντιστέκονται στο εύκολο, γρήγορο, έτοιμο και νόστιμο (λόγω της πολλής ζάχαρης ή αλατιού ή άλλων πρόσθετων υλικών) φαγητό,
- να εκτιμούν τα τοπικά προϊόντα για τη γεύση τους, τη συμβολή τους στη μείωση του οικολογικού αποτυπώματος και την τοπική οικονομία,
- να ελαχιστοποιούν τη σπατάλη τροφίμων κάνοντας μετρημένες επιλογές στην ποσότητα που βάζουν στο πιάτο τους,
- να αποκτήσουν τη συνήθεια να τρώνε συνειδητά, όχι μπροστά σε οθόνη, και αν είναι δυνατό με ένα τουλάχιστο μέλος της οικογένειας ή με παρέα
Εργαστήριο 1ο：Μια σούπερ νόστιμη ημέρα
- Κίνηση και ζωγραφική
Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε χαρτί το αγαπημένο τους φαγητό και με τη συνοδεία μουσικής κινούνται ελεύθερα στο χώρο. Μόλις σταματήσει η μουσική, σηκώνουν τη ζωγραφιά τους ψηλά και λένε ένας ένας με τη σειρά φωναχτά το αγαπημένο τους φαγητό.
Στη συνέχεια σε κάθε σταμάτημα της μουσικής τοποθετούν τη ζωγραφιά σε διάφορα σημεία του σώματος τους π.χ. πάνω στο κεφάλι τους, στον αγκώνα τους , στην πλάτη κτλ.
Βρέχει το αγαπημένο μου φαγητό
Αφήγηση φανταστικής ιστορίας για ένα παλάτι όπου βρέχει το αγαπημένο πρωινό, μεσημεριανό και βραδινό γεύμα των παιδιών. Ζωγραφίζουν το αγαπημένο τους γεύμα από κάθε κατηγορία και έπειτα ομαδοποιούμε ανάλογα με τις προτιμήσεις τους. Πόσα παιδιά επέλεξαν ομελέτα για πρωινό? Σε πόσα παιδιά αρέσουν τα μακαρόνια για μεσημεριανό? Ποιο είναι το δημοφιλέστερο βραδινό γεύμα των παιδιών?
- Μαθαίνουμε τα στάδια παραγωγής του ψωμιού μέσα από το τραγούδι Ο γεωργός πάει στον αγρό
- Διαβάζουμε το βιβλίο “Η ιστορία ενός καλοψημένου τηγανόψωμου” και ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση
- Διαβάζουμε το λαϊκό παραμύθι “Το πιο γλυκό ψωμί” και ζωγραφίζουμε ό,τι μας έκανε εντύπωση
Εργαστήριο 2ο：Μια μερίδα πλανήτη παρακαλώ
- το οικολογικό αποτύπωμα της τροφής μας
Παρακολουθούμε τα βίντεο I want to be a farmer και το I want to become a fisherman στα αγγλικά, και τα παιδιά μιμούνται κινητικά τα δύο επαγγέλματα. Σχηματίζουν ζευγάρια και τραγουδούν τη “βαρκούλα του ψαρά” κάνοντας την ανάλογη κίνηση
Ανάλογα με την προτίμηση τους, χωρίζονται σε δύο ομάδες – γεωργοί και ψαράδες. Η ομάδα των γεωργών ετοιμάζει ένα ομαδικό κολλάζ με ζωγραφιές τροφών που μας δίνει η γη (φρούτα, λαχανικά, σιτηρά), και τις κολλούν σε καφέ χαρτόνι ενώ οι ψαράδες ετοιμάζουν ένα ομαδικό κολλάζ με ζωγραφιές τροφών που μας δίνει η θάλασσα (ψάρια και θαλασσινά) και τις κολλούν σε μπλε χαρτόνι.
- μια πορτοκαλάδα λέει την ιστορία της
Μέσα από την ιστορία της πορτοκαλάδας, τα παιδιά ανακαλύπτουν το κρυμμένο περιβαλλοντικό κόστος των τροφίμων που καταναλώνουμε.
Ένα πορτοκάλι αφηγείται δύο διαφορετικές ιστορίες για το πως έγινε χυμός. Τα παιδιά ακούν τις ιστορίες και μελετούν τις εικόνες. Βάζουν τις εικόνες στη σειρά σύμφωνα με αυτό που ακούν και δίπλα σε κάθε εικόνα τοποθετούν ένα πατουσάκι-πατησιά. Κατόπιν μετρούν πόσες πατημασιές χρειάστηκε ένα πορτοκάλι από το δέντρο για να φτάσει στο ποτήρι μας σε κάθε μια από τις δύο περιπτώσεις. Στην μία περίπτωση το πορτοκάλι μεταφέρθηκε στη λαϊκή αγορά, το αγόρασε η μαμά και το έστιψε, ενώ στη δεύτερη περίπτωση διένυσε μια μεγάλη διαδρομή μέχρι να μπει στο κουτάκι και από εκεί στο ράφι του σούπερ μάρκετ από όπου το αγόρασε η μαμά.
Τα παιδιά συμπεράνουν ότι όσο μεγαλύτερη διαδρομή κάνει ένα τρόφιμο για να φτάσει στο τραπέζι μας, τόσες περισσότερες πατημασιές αφήνει στο περιβάλλον (περιβαλλοντικό αποτύπωμα). Στη συνέχεια δίνουμε στα παιδιά κομμάτια μαύρο γκοφρέ για να τα τοποθετήσουν δίπλα σε εικόνες όπου νομίζουν ότι βγαίνει καπνός που βρωμίζει τη γη.
Ακολουθεί συζήτηση για το τί μπορούμε να κάνουμε για να απολαμβάνουμε τον χυμό του πορτοκαλιού, επιβαρύνοντας όσο το δυνατό λιγότερο το περιβάλλον. Τα παιδιά προτείνουν λύσεις όπως
“να στίψουμε τα πορτοκάλια, αντί να αγοράσουμε έτοιμο χυμό”
“να μην πίνουμε πολλούς συσκευασμένους χυμούς”
“να προτιμάμε συσκευασίες που ανακυκλώνονται”
“να αποφεύγουμε τις πλαστικές σακούλες, να χρησιμοποιούμε, για τα ψώνια μας υφασμάτινες”
Στο τέλος του εργαστηρίου τα παιδιά κατασκευάζουν πατούσες με το περίγραμμα της δικής τους πατούσας και (αφού κάνουμε μετρήσεις, συγκρίσεις, σειροθετήσεις, εντοπίζουμε τη μεγαλύτερη, τη μικρότερη κτλ.) τις παίρνουν στο σπίτι ως ενθύμιο.
Εργαστήριο 3ο：Πυραμίδες νόστιμες και υγιεινές
Ακούμε το τραγούδι από το δίσκο “Εδώ Λιλιπούπολη”,μαθαίνουμε να το τραγουδάμε και να το χορεύουμε.
Συζητάμε για τα λαχανικά που χορεύουν στο τραγούδι, τα βλέπουμε σε εικόνες και τα παιδιά αναφέρουν ποια γνωρίζουν, ποια έχουν δοκιμάσει και πως τους φάνηκαν, αν τους άρεσαν ή όχι.
- Παιχνίδι τυφλής γευσιγνωσίας
Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και με την αφή προσπαθούν να μαντέψουν το φρούτο που αγγίζουν. Η δραστηριότητα γίνεται σε συνεργασία με τη δασκάλα των αγγλικών, οπότε τα παιδιά καλούνται όχι μόνο να καταλάβουν ποιο φρούτο αγγίζουν αλλά και να θυμηθούν το όνομα και το χρώμα του φρούτου και στα αγγλικά
- Αναποδογυρίζοντας μια πυραμίδα
Μελετάμε τη διπλή πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής και εξηγούμε πως είναι καλή για την υγεία μας και για το περιβάλλον. Οι τροφές που πρέπει να τρώμε πιο συχνά είναι παράλληλα και αυτές που επιβαρύνουν λιγότερο τον πλανήτη.
- Ψυχαγωγούμαστε ακούγοντας τραγούδια σχετικά με τη διατροφή. Τα παιδιά ξεχώρισαν τα παρακάτω
Ο μάγειρας – Μάριος Φραγκούλης , Ηλίας Μαμαλάκης
Ο παγωτατζής – Σοφία Παπάζογλου (από το cd “Τεμπέλης Δράκος'”)
Εργαστήριο 40 : Πρωινό σαν βασιλιάς
- Συζητάμε με τα παιδιά την αξία του πρωινού γεύματος και τονίζουμε τη σημασία του να κάνουμε σωστές διατροφικές επιλογές για το πιο σημαντικό γεύμα της ημέρας. Με ένα σωστό πρωινό:
- παίρνεις την απαραίτητη ενέργεια για να ξεκινήσεις τη μέρα σου με δύναμη και ζωντάνια
- έχεις μεγαλύτερη συγκέντρωση στο μάθημα
- αυξάνεται η προσοχή και η μνήμη σου
- μαθαίνεις πιο εύκολα
- έχεις καλύτερη υγεία, σωματική και ψυχική
- ελέγχεις καλύτερα το βάρος σου
- Παιχνίδι ” Ο βασιλιάς της ζάχαρης”
Στο πάτωμα υπάρχουν φωτογραφίες τροφίμων που περιέχουν πολλή ζάχαρη και άλλων που περιέχουν λιγότερη ή καθόλου. Οι φωτογραφίες είναι γυρισμένες από την ανάποδη πλευρά. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και ξεκινά η μουσική. Ο εικόνα του Βασιλιά της ζάχαρης πηγαίνει από χέρι σε χέρι. Μόλις σταματήσει η μουσική το παιδί που έχει τον Βασιλιά της ζάχαρης, παίρνει μια φωτογραφία από το κέντρο, βλέπει το τρόφιμο και το βάζει είτε στο μπλε πανί αν περιέχει λίγη ή καθόλου ζάχαρη και στο καφέ πανί αν περιέχει πολλή ζάχαρη και συνεπώς δεν είναι καλή διατροφική επιλογή για πρωινό.
Εργαστήριο 50 : Κάθε πράγμα στον καιρό του κι ο κολιός τον Αύγουστο
- Τα κάναμε σαλάτα
Τα παιδιά με τη βοήθεια εικόνων αναγνωρίζουν και μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τα φρούτα και λαχανικά κάθε εποχής και να τα ομαδοποιούν ανάλογα. Συζητάμε για το γεγονός ότι πλέον μπορούμε να βρούμε σχεδόν όλα τα φρούτα και λαχανικά κάθε εποχή του χρόνου. Τί επιπτώσεις μπορεί να έχει αυτό στην υγεία μας και στο περιβάλλον; Τί σημαίνει ότι ένα τρόφιμο εισάγεται από άλλη χώρα ;
- Ψαρόσουπα
Συζητάμε για τη διατροφική αξία των ψαριών και για το γεγονός ότι η Ελλάδα έχει πολλά ψάρια επειδή περιτριγυρίζεται από θάλασσα .
Το κάθε παιδί κατασκευάζει ψάρια από χαρτόνι σε τρία μεγέθη (μεγάλο μεσαίο μικρό). Το μεγάλο είναι ο μπαμπάς , το μεσαίο η μαμά και το μικρό το μωρό. Σε κάθε ψάρι στερεώνουμε ένα μικρό μεταλλικό συνδετήρα. Στρώνουμε στο πάτωμα ένα μπλε πανί που αναπαριστά τη θάλασσα και τα παιδιά γίνονται ψαράδες κρατώντας ένα αυτοσχέδιο καλάμι με μαγνήτη. Μέσα από συζήτηση τα παιδιά κατανοούν ότι δεν πρέπει να ψαρεύουμε τα ψάρια μωρά (γόνους) αλλά να τα αφήσουμε να μεγαλώσουν. Με τα ψάρια μαγνήτες παίξαμε πολλά παιχνίδια εξάσκησης μνήμης, παρατηρικότητας και λεπτής κινητικότητας.
- Τα πετάξαμε όλα στο πανί ανακατεμένα και ο καθένας προσπαθούσε να βρει τα δικά του και να τα ψαρέψει
- Ψαρεψαμε μόνο τα μεγάλα ή μόνο τα μεσαία ψάρια. Τα μικρά ψαράκια δεν τα ενοχλήσαμε καθόλου!
Εργαστήριο 6ο Τρέξε τρέξε μικρούλη
Συζητάμε για την αξία της σωματικής άσκησης στην καθημερινή μας ζωή και παίζουμε δημιουργικά και πρωτότυπα κινητικά παιχνίδια
Τένις με μπαλόνια
Εργαστήριο 7ο Στη λαϊκή αγορά
- Παίζοντας παιχνίδι ρόλων, πελάτη – πωλητή λαϊκής αγοράς , εμπεδώνουμε τους λόγους για τους οποίους προτιμάμε φρέσκα, τοπικά, εποχικά προϊόντα , μαθαίνουμε να μη κρίνουμε τα φρούτα και τα λαχανικά από την εμφάνισή τους και προσπαθούμε να ελαχιστοποιήσουμε την σπατάλη τροφίμων
Στα πλαίσια της θεματικής ενότητας <<Ο ΧΕΙΜΩΝΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ>>διαβάσαμε το Ουκρανικό παραμύθι <<Το γάντι>> και αφού το επεξεργαστήκαμε παίξαμε διάφορα ηλεκτρονικα παιχνίδια σχετικά με το παραμύθι .Δείτε αν θέλετε ξανά το παραμυθάκι και παίξτε τα παιχνιδάκια.
ΚΑΛΗ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ………..
Υποθεματική: Συμπερίληψη/ Αλληλοσεβασμός , Διαφορετικότητα
Τίτλος προγράμματος: “Νηπίων Παιδεία: το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία”
Δημιουργός προγράμματος: Θεοδώρα Μαρινάτου
Χρόνος διεξαγωγής : Οκτώβριος – Νοέμβριος 2021
Εργαστήριο 1ο: Ας γνωριστούμε παίζοντας
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:
- ενίσχυση της ομαδικής συνοχής και της αυτοεκτίμησης
- προώθηση της συνεργασίας και της δημιουργικής συνύπαρξης
Παιχνίδια ενεργοποίησης-δέσιμο της ομάδας
Ένα μπουκέτο λουλούδια: Τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία τους στο κέντρο. Στα πέταλα του λουλουδιού ζωγραφίζουν τα αγαπημένα τους πράγματα ( χρώμα, φαγητό, παιχνίδι, ζωάκι), και το παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους. Δημιουργείται ένα μπουκέτο που διακοσμεί την τάξη μας.
Εργαστήριο 2ο: Όλοι έχουμε θέση σε αυτή την τάξη του νηπιαγωγείου
Προσδοκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα
- ανάπτυξη σεβασμού για τους άλλους
- επίλυση προβλημάτων συνεργατικά και δημιουργικά
- ανάπτυξη κριτικής σκέψης
- αναγνώριση προκαταλήψεων και αδικιών και τρόπων αντίδρασης
- καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και κατανόηση της διαφορετικότητας
- ευαισθητοποίηση σε θέματα που σχετίζονται με τις ανθρώπινες σχέσεις με στόχο τη διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης
- έκφραση συναισθημάτων με κατανοητό και άμεσο τρόπο
Ο επισκέπτης: Μας επισκέπτεται στην τάξη ένας ξεχωριστός φίλος από άλλη χώρα, ο Mr. Jingle που μιλάει μόνο αγγλικά και χρειάζεται τη βοήθεια μας. Συζητάμε για τα συναισθήματα του νέου μας φίλου, πως θα αισθανόμασταν εμείς αν ερχόμασταν σε μία τάξη που δεν ξέρουμε κανέναν και κανένας δε μιλάει τη γλώσσα μας, ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν αν έχουν αισθανθεί ποτέ μόνα και διαφορετικά και προτείνουν λύσεις.
Σε σύνδεση με την ενότητα των αγγλικών, εισάγονται στη συζήτηση οι έννοιες happy – sad. Τα παιδιά συμπληρώνουν ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας “πότε ο Mr Jingle είναι happy και πότε sad”
Τι κάνω για να νιώσω καλά: Παρουσίαση κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων με τη βοήθεια καρτών. Τα παιδιά θυμούνται και αφηγούνται ανάλογες καταστάσεις που έχουν βιώσει και επιλέγουν μία από τις λύσεις που προτείνουν οι κάρτες. Δραματοποιούν τις προτάσεις τους.
Εργαστήριο 3ο : Εσύ και εγώ μαζί
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
- αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
- αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις
- εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά
- διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού “Θέλω μια αγκαλιά” του Τζον Α. Ρόου
“Ο μικρός Έλβις είναι ένας σκαντζόχοιρος, που όπως όλοι οι σκαντζόχοιροι, είναι γεμάτος αγκάθια. Αυτό που του λείπει και επιζητεί είναι μια αγκαλιά! Στο δρόμο του βλέπει παντού αγκαλιές: Στην πόλη, στο πάρκο, στο γήπεδο του ποδοσφαίρου, στο σταθμό του τρένου, στο νοσοκομείο… Κανείς όμως δε θέλει να δώσει σε εκείνον μια αγκαλιά. Όλοι τον διώχνουν. Είναι ενοχλητικός, γεμάτος αγκάθια και επικίνδυνος.
Ο Έλβις εισπράττει την απόλυτη απόρριψη, λόγω της φύσης του.
Ο Έλβις είναι πολύ λυπημένος, απογοητευμένος και έτοιμος να παραιτηθεί από κάθε προσπάθεια, μέχρι που ακούει το πιο περίεργο πράγμα στον κόσμο. Κάποιον να ζητάει ένα… φιλί! Κάποιον που κανείς δεν θέλει να του δώσει ένα φιλί.”
Ακολουθεί συζήτηση με τα παιδιά για τα θέματα που θίγονται στο βιβλίο όπως η ταυτότητα , ο αυτοπροσδιορισμός, η ένταξη σε ομάδα, η αποδοχή, η απόρριψη και η διαφορετικότητα. Θυμούνται ανάλογες καταστάσεις που ίσως έχουν βιώσει τα ίδια ή έχουν δει να συμβαίνει σε άλλα παιδιά, μπαίνουν στη θέση του σκαντζόχοιρου και επιχειρηματολογούν. Στη συνέχεια συμπληρώνουν ένα ανοιχτό φύλλο εργασίας και καλούνται να απαντήσουν σε ένα δύσκολο ερώτημα “Θα αγκάλιαζες τον Έλβις;”
Εργαστήριο 3 Ελβις ο σκαντζόχοιρος ΦΕ
Εργαστήριο 4ο: Ο εαυτός μου
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
- εντοπίζουν μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές
- ανάπτυξη ενσυναίσθησης σε ζητήματα διαφορετικότητας και ποικιλομορφίας
- αναγνώριση στερεοτύπων και προκαταλήψεων
- αλληλεπίδραση με παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα
Κατασκευή φιγούρας – κούκλας: Κάθε παιδί κατασκευάζει μια κούκλα για τον εαυτό του/της και την παρουσιάζει στους συμμαθητές του/τις. Προσπαθεί να συστηθεί και να παρουσιάσει τον εαυτό του/της και στα αγγλικά. Κατόπιν συγκεντρώνονται όλες οι κούκλες, μπαίνουν στη σειρά, πιάνονται από το χέρι σχηματίζοντας μια μεγάλη παρέα και διακοσμούν την τάξη μας
Τα αγαπημένα μας παιχνίδια και ζωάκια: Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε μικρά χαρτιά το αγαπημένο τους ζωάκι και το αγαπημένο τους παιχνίδι χωρίς να αναφέρουν το όνομά τους ή άλλα στοιχεία για τον εαυτό τους . Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους.
Δημιουργία κολλάζ: Ομαδοποιούμε τα ίδια ζωάκια και παιχνίδια, αντιστοιχίζουμε την κατάλληλη λέξη για την κάθε εικόνα και δημιουργούμε κολλάζ με τις εικαστικές δημιουργίες των παιδιών που διακοσμεί την τάξη μας
Εργαστήριο 5ο : οι άλλοι
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτέλεσμα
- αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης
- αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις
- εξοικειώνονται με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά
- διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις
Προβολή βίντεο “η εχθρόπιτα”
Η πίτα της φιλίας: Μέσω κλήρωσης τα παιδιά γίνονται ζευγάρια (με αυτόν τον τρόπο προκύπτουν νέες, αναπάντεχες φιλίες). Κάθε παιδί προσπαθεί να σκεφτεί και να εκφράσει λεκτικά τα χαρακτηριστικά που κάνουν το άλλο παιδί καλό φίλο. Στη συνέχεια κατασκευάζουν μία “πίτα φιλίας” για το νέο τους φίλο, χρησιμοποιώντας την τεχνική του τυπώματος και προσπαθούν να γράψουν στο πίσω μέρος το όνομα του φίλου τους. Το κάθε παιδί παίρνει την πίτα της φιλίας που ετοίμασε ο φίλος τους στο σπίτι
Σε προέκταση της παραπάνω δραστηριότητας οι μαθητές-τριες του διπλανού τμήματος, έκοψαν φρούτα και μας τα πρόσφεραν ως ένδειξη φιλίας μαζί με μια χάρτινη καρδιά όπου έγραψαν τα ονόματά τους
Εργαστήριο 6ο: Η ταυτότητά μου
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
- αντιλαμβάνονται τον χαρακτήρα της ταυτότητας τους
- εξοικείωση με διαφορετικά φυσικά και φυλετικά χαρακτηριστικά
Αφήγηση του παραμυθιού “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας”
Συζήτηση και προβληματισμός
Δημιουργία ομαδικού κολλάζ που διακοσμεί την τάξη μας
Ταυτότητες
Τα παιδιά επεξεργάζονται τα στοιχεία μίας ταυτότητας και κατόπιν δημιουργούν τις δικές τους.
Εργαστήριο 7ο: Όλοι διαφορετικοί όλοι ίσοι
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
- αντιλαμβάνονται τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των ατόμων
- αναζητούν τρόπους καλλιέργειας της ενσυναίσθησης
- συνειδητοποιούν ότι αυτό που συμβαίνει σε κάποιους μπορεί να συμβεί και στα ίδια
- αντιλαμβάνονται τις έννοιες της διαφορετικότητας και της ανεκτικότητας
- διαχειρίζονται συγκρουσιακές καταστάσεις
Κουκλοθέατρο “Το Ζαμπντερφίλιο”
Ένα διαφορετικό ζώο ψάχνει για ένα φίλο, άλλα κανένα ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι παράξενο….
Συζήτηση και επεξεργασία
Τί θα συνέβαινε αν ένα Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας;
Ελεύθερη απόδοση της ιστορίας μέσω του κουκλοθεάτρου από τα παιδιά
Στο τέλος του 7ου εργαστηρίου τα παιδιά συμπληρώνουν το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης
Εργαστήριο 7 Ζαμπντερφίλιο Αξιολόγηση