19o ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ

Η υγιεινή διατροφή είναι κάτι που μας απασχολεί καθημερινά στο σχολείο μας.

Λέμε μπράβο στα σπιτικά δεκατιανά και περιμένουμε τη γλυκιά Παρασκευή για το γλύκισμα της εβδομάδας.

Στο πλαίσιο αυτό επιλέχθηκε και το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από την ενότητα ΕΥ ΖΗΝ-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ με θέμα τη Διατροφή και τίτλο “Ο Ρούλης ο Τροφούλης”

Αρχικά, είχαμε τη χαρά να γνωρίσουμε την κυρά-Διατροφή (κούκλα της τάξης) η οποία μίλησε στα παιδιά για την αξία της υγιεινής διατροφής και έκανε μια πρώτη ανίχνευση για τις διατροφικές τους συνήθειες εστιάζοντας στο αγαπημένο τους φαγητό.

Τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν στην ομάδα αυτά τα φαγητά και έπειτα τα κατηγοριοποίησαν σε υγιεινά και μη υγιεινά.

Η κυρά-Διατροφή τους σύστησε τον Ρούλη τον Υγιεινοτροφούλη και τον Ρούλη τον Κακοτροφούλη (α τμήμα)

αλλά και τη Ρούλα την Καλοτροφούλα και τη Ρούλα την Κακοτροφούλα (β τμήμα)

και τα παιδιά δουλεύοντας συνεργατικά έδωσαν στις κουκλίτσες τους να φάνε τα αντίστοιχα φαγητά υγιεινά και μη (ομαδοποίηση).

Στη συνέχεια η κυρά Διατροφή τους αφηγήθηκε την περιπέτειά της μέσα από το παρακάτω βίντεο

και τους έμαθε το τραγουδάκι της.

Τα παιδιά ζωγράφισαν την κυρά-Διατροφή και τα φαγητά της.

Ωστόσο, η κυρά-Διατροφή έπρεπε να φτιάξει μια πυραμίδα και να τοποθετήσει τα τρόφιμα ανάλογα με τη διατροφική τους αξία για να πάψουν πια να τσακώνονται για το πιο είναι το πιο σημαντικό. Σ’ αυτό έπρεπε να τη βοηθήσουν τα παιδιά.

Αφού πρώτα γνώρισαν τις ομάδες τροφών (δημητριακά, γαλακτοκομικά, κρεατικά, ψαρικά, ξηρούς καρπούς, έλαια, φρούτα, λαχανικά, γλυκά) και τι μας δίνει η κάθε μια τους π.χ. ασβέστιο, βιταμίνες, φώσφορο, σίδηρο κλπ.

τα παιδιά κλήθηκαν αρχικά να ομαδοποιήσουν κάρτες με τροφές ανάλογα με την ομάδα στην οποία ανήκουν

και έπειτα να φτιάξουν τη δική τους διατροφική πυραμίδα (ομαδική κι έπειτα ατομική).

Η αποστολή τους ολοκληρώθηκε με την τελευταία δράση που τους ανέθεσε η κυρά-Διατροφή στην οποία έπρεπε να μαγειρέψουν το αγαπημένο τους φαγητό και να μας στείλουν μια φωτογραφία.

Στο σχολείο το παρουσίασαν στην ομάδα, είπαν τα υλικά που περιέχει και σε ποιες διατροφικές ομάδες ανήκουν, τι μας προσφέρει στον οργανισμό και σε πια θέση βρίσκεται στην διατροφική πυραμίδα.

Τώρα πια, την ώρα του δεκατιανού τους, δεν παρουσιάζουν μόνο το φαγητό τους στην ομάδα αλλά μετρούν και πόσες ομάδες τροφών περιέχει. 

Και συνεχίζουμε έτσι, έχοντας πάντα σαν στόχο να τρεφόμαστε υγιεινά γιατί “νους υγιής εν σώματι υγιεί”.

Στα πλαίσια του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων  με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα και τίτλο ¨Κι αν ήμουν εγώ;” ασχοληθήκαμε με τις παρακάτω θεματικές:

α)Εντοπίσαμε την έννοια της λέξης “δικαίωμα” (σημαντική ανάγκη στη ζωή μας) και τη διακρίναμε από το” θέλω” μας (απλή επιθυμία).

Εστιάσαμε κυρίως στα δικαιώματα των παιδιών και μέσα από εποπτικό υλικό συγκεντρώσαμε τα πιο σημαντικά.

Δουλέψαμε όλοι μαζί συνεργατικά,

αλλά και ατομικά, αποτυπώνοντας το κάθε δικαίωμα σε μια ζωγραφιά.

β)Ψάχνοντας στο διαδύκτιο ανακαλύψαμε εικόνες παιδιών που στερούνται τα βασικά τους δικαιώματα όπως τροφή, καθαρό νερό, οικογένεια, εκπαίδευση κλπ.

Με τις εικόνες αυτών των παιδιών παίξαμε επιδαπέδιο παιχνίδι “Πως μπορώ να βοηθήσω το φίλο/φίλη που με έχει ανάγκη”.

Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια κατευθύνουν ο ένας τον άλλο στον τετραγωνισμένο τάπητα, εντοπίζουν το δικαίωμα που στερείται το συγκεκριμένο παιδί και προτείνουν λύσεις στο πρόβλημά του.

Επιπλέον, παρακολουθήσαμε την “Ειρήνη”- η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα, που μας έδωσε τροφή για συζήτηση σε θέματα στέρησης δικαιωμάτων, διαφορετικότητας αλλά και ενσυναίσθησης, αγάπης, καλοσύνης.

γ)Επιλεκτικά, εστιάσαμε σε κάποια δικαιώματα που ευαισθητοποίησαν περισσότερο τα παιδιά.

Προτεραιότητα γι’ αυτά ήταν το δικαίωμα στη φιλία. Στα πλαίσια αυτού παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση “Ένας πιστός φίλος” μέσα από την οποία πέρασε το μήνυμα ότι στην αληθινή φιλία δεν υπάρχουν συμφέροντα αλλά μόνο προσφορά, φροντίδα, αγάπη και συνεργασία.

Και παίξαμε πολλά παιχνίδια συνεργασίας για να πούμε  άλλη μία φορά ότι η συνεργασία κάνει θαύματα.

δ)Ένα ακόμα σημαντικό δικαίωμα που κέντρισε το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.

Στα πλαίσια αυτού δουλέψαμε με δύο πολύ αξιόλογες ιστορίες μέσα από τις οποίες καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι δεν έχει καμία σημασία εάν κάποιος είναι διαφορετικός στην εμφάνιση π.χ. στο χρώμα, στο βάρος κλπ. , εάν μιλάει άλλη γλώσσα, εάν έρχεται από άλλη χώρα κλπ. Σημασία έχει μόνο η καρδιά, ο χαρακτήρας, η προσωπκότητα.

*Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας

τον οποίο τα παιδιά ζωγράφισαν με όλα τους τα χρώματα για να δείξουν ότι η διαφορετικότητα έχει την αξία της.

*Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια

η οποία δυσκολεύτηκε να αποδείξει την αξία της γιατί απλά ήταν διαφορετική.

ε)Το δικαίωμα στο σεβασμό ήταν ακόμα κάτι που ευαισθητοποίησε τα παιδιά και ο νταής του σχολικού έγινε γι’ αυτά παράδειγμα προς αποφυγή.

Στο τέλος του προγράμματος οι μικροί μας μαθητές, έχοντας αποκτήσει περισσότερη κοινωνική ενσυναίσθηση στο θέμα των δικαιωμάτων, της διαφορετικότητας και της συμπερίληψης, βραβεύτηκαν με το μετάλλιο-συννεφόλεξο με το οποίο ορίστηκαν υπερασπιστές των ανθρώπινων δικαιωμάτων, των αδυνάτων και των διαφορετικών.