Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων, με τίτλο “Τα ρομπότ στην υπηρεσία της Ανακύκλωσης”, αφορά ένα πρόγραμμα STEM/Εκπαιδευτική Ρομποτική και αποτελεί συνέχεια και εμπέδωση της ήδη αποκτημένης γνώσης σχετικά με την Ανακύκλωση.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα έχει στόχο τα παιδιά να εκπαιδευτούν στη γλώσσα του προγραμματισμού μέσα από το παιχνίδι με τη βοήθεια του bee-bot (μέλισσα-ρομπότ).

Ο προγραμματισμός του bee-bot με εντολές “εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά, GO”

ήταν η απαραίτητη προυπόθεση προκειμένου το ρομποτάκι μας να καταφέρει να εντοπίσει και να περισυλλέξει τις ανακυκλώσιμες συσκευασίες μέσα στην κατάλληλα διαμορφωμένη μακέτα πόλης.

Στην πόλη αυτή, αποτελούμενη από τετράγωνα κατάλληλα σχεδιασμένα για τις κινήσεις του bee-bot,

τοποθετήθηκαν κτήρια κατασκευασμένα από ανακυκλώσιμα υλικά που κατασκεύασαν τα παιδιά (και κάποια με τη βοήθεια των γονιών τους) 

που έπρεπε το bee-bot να αποφύγει αλλά και οι ανακυκλώσιμες συσκευασίες που έπρεπε το bee-bot να βρει και να περισυλλέξει

η Ρία η μπαταρία, η Μένια η αλουμινένια, η Λίτσα η γυαλίτσα, ο Τόνυ το χαρτόνι,  ήρωες του βιβλίου ¨Δώσ’ μου μια δεύτερη ευκαιρία”, ένα παραμύθι για την Ανακύκλωση, που τα παιδιά ήδη γνώριζαν καλά.

Αρχικά, τα παιδιά έπρεπε να προσανατολιστούν στο χώρο και να εκπαιδευτούν στο να ονοματίζουν τις εντολές (π.χ. 2 βήματα εμπρός, στροφή δεξιά, 3 βήματα πίσω κλπ.). Στο σημείο αυτό χρησιμοποιήθηκαν απλά βελάκια

και τα παιδιά δούλεψαν σε ζευγάρια που οδηγούσαν το ένα το άλλο.

Αρχικά, η μακέτα της πόλης ήταν μικρή και οι εντολές πιο απλές.

Όταν όμως τα παιδιά εξοικειώθηκαν, η μακέτα μεγάλωσε και οι εντολές έγιναν πιο σύνθετες.

Το bee-bot ενθουσίασε τα παιδιά και η ιδέα να το προγραμματίζουν σωστά, προκειμένου να βρει τις κρυμμένες ανακυκλώσιμες συσκευασίες μέσα στην πόλη, κέντριζε το ενδιαφέρον τους. Με αυτό τον τρόπο, δημιουργώντας διαδρομές, έφτιαχναν το δικό τους αλγόριθμο, μαθαίνοντας τη γλώσσα του προγραμματισμού μέσα από το παιχνίδι.

Η υγιεινή διατροφή είναι κάτι που μας απασχολεί καθημερινά στο σχολείο μας.

Λέμε μπράβο στα σπιτικά δεκατιανά και περιμένουμε τη γλυκιά Παρασκευή για το γλύκισμα της εβδομάδας.

Στο πλαίσιο αυτό επιλέχθηκε και το 2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων από την ενότητα ΕΥ ΖΗΝ-ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ με θέμα τη Διατροφή και τίτλο “Ο Ρούλης ο Τροφούλης”

Αρχικά, είχαμε τη χαρά να γνωρίσουμε την κυρά-Διατροφή (κούκλα της τάξης) η οποία μίλησε στα παιδιά για την αξία της υγιεινής διατροφής και έκανε μια πρώτη ανίχνευση για τις διατροφικές τους συνήθειες εστιάζοντας στο αγαπημένο τους φαγητό.

Τα παιδιά ζωγράφισαν και παρουσίασαν στην ομάδα αυτά τα φαγητά και έπειτα τα κατηγοριοποίησαν σε υγιεινά και μη υγιεινά.

Η κυρά-Διατροφή τους σύστησε τον Ρούλη τον Υγιεινοτροφούλη και τον Ρούλη τον Κακοτροφούλη (α τμήμα)

αλλά και τη Ρούλα την Καλοτροφούλα και τη Ρούλα την Κακοτροφούλα (β τμήμα)

και τα παιδιά δουλεύοντας συνεργατικά έδωσαν στις κουκλίτσες τους να φάνε τα αντίστοιχα φαγητά υγιεινά και μη (ομαδοποίηση).

Στη συνέχεια η κυρά Διατροφή τους αφηγήθηκε την περιπέτειά της μέσα από το παρακάτω βίντεο

και τους έμαθε το τραγουδάκι της.

Τα παιδιά ζωγράφισαν την κυρά-Διατροφή και τα φαγητά της.

Ωστόσο, η κυρά-Διατροφή έπρεπε να φτιάξει μια πυραμίδα και να τοποθετήσει τα τρόφιμα ανάλογα με τη διατροφική τους αξία για να πάψουν πια να τσακώνονται για το πιο είναι το πιο σημαντικό. Σ’ αυτό έπρεπε να τη βοηθήσουν τα παιδιά.

Αφού πρώτα γνώρισαν τις ομάδες τροφών (δημητριακά, γαλακτοκομικά, κρεατικά, ψαρικά, ξηρούς καρπούς, έλαια, φρούτα, λαχανικά, γλυκά) και τι μας δίνει η κάθε μια τους π.χ. ασβέστιο, βιταμίνες, φώσφορο, σίδηρο κλπ.

τα παιδιά κλήθηκαν αρχικά να ομαδοποιήσουν κάρτες με τροφές ανάλογα με την ομάδα στην οποία ανήκουν

και έπειτα να φτιάξουν τη δική τους διατροφική πυραμίδα (ομαδική κι έπειτα ατομική).

Η αποστολή τους ολοκληρώθηκε με την τελευταία δράση που τους ανέθεσε η κυρά-Διατροφή στην οποία έπρεπε να μαγειρέψουν το αγαπημένο τους φαγητό και να μας στείλουν μια φωτογραφία.

Στο σχολείο το παρουσίασαν στην ομάδα, είπαν τα υλικά που περιέχει και σε ποιες διατροφικές ομάδες ανήκουν, τι μας προσφέρει στον οργανισμό και σε πια θέση βρίσκεται στην διατροφική πυραμίδα.

Τώρα πια, την ώρα του δεκατιανού τους, δεν παρουσιάζουν μόνο το φαγητό τους στην ομάδα αλλά μετρούν και πόσες ομάδες τροφών περιέχει. 

Και συνεχίζουμε έτσι, έχοντας πάντα σαν στόχο να τρεφόμαστε υγιεινά γιατί “νους υγιής εν σώματι υγιεί”.

Στα πλαίσια του 1ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων  με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα και τίτλο ¨Κι αν ήμουν εγώ;” ασχοληθήκαμε με τις παρακάτω θεματικές:

α)Εντοπίσαμε την έννοια της λέξης “δικαίωμα” (σημαντική ανάγκη στη ζωή μας) και τη διακρίναμε από το” θέλω” μας (απλή επιθυμία).

Εστιάσαμε κυρίως στα δικαιώματα των παιδιών και μέσα από εποπτικό υλικό συγκεντρώσαμε τα πιο σημαντικά.

Δουλέψαμε όλοι μαζί συνεργατικά,

αλλά και ατομικά, αποτυπώνοντας το κάθε δικαίωμα σε μια ζωγραφιά.

β)Ψάχνοντας στο διαδύκτιο ανακαλύψαμε εικόνες παιδιών που στερούνται τα βασικά τους δικαιώματα όπως τροφή, καθαρό νερό, οικογένεια, εκπαίδευση κλπ.

Με τις εικόνες αυτών των παιδιών παίξαμε επιδαπέδιο παιχνίδι “Πως μπορώ να βοηθήσω το φίλο/φίλη που με έχει ανάγκη”.

Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια κατευθύνουν ο ένας τον άλλο στον τετραγωνισμένο τάπητα, εντοπίζουν το δικαίωμα που στερείται το συγκεκριμένο παιδί και προτείνουν λύσεις στο πρόβλημά του.

Επιπλέον, παρακολουθήσαμε την “Ειρήνη”- η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα, που μας έδωσε τροφή για συζήτηση σε θέματα στέρησης δικαιωμάτων, διαφορετικότητας αλλά και ενσυναίσθησης, αγάπης, καλοσύνης.

γ)Επιλεκτικά, εστιάσαμε σε κάποια δικαιώματα που ευαισθητοποίησαν περισσότερο τα παιδιά.

Προτεραιότητα γι’ αυτά ήταν το δικαίωμα στη φιλία. Στα πλαίσια αυτού παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση “Ένας πιστός φίλος” μέσα από την οποία πέρασε το μήνυμα ότι στην αληθινή φιλία δεν υπάρχουν συμφέροντα αλλά μόνο προσφορά, φροντίδα, αγάπη και συνεργασία.

Και παίξαμε πολλά παιχνίδια συνεργασίας για να πούμε  άλλη μία φορά ότι η συνεργασία κάνει θαύματα.

δ)Ένα ακόμα σημαντικό δικαίωμα που κέντρισε το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.

Στα πλαίσια αυτού δουλέψαμε με δύο πολύ αξιόλογες ιστορίες μέσα από τις οποίες καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι δεν έχει καμία σημασία εάν κάποιος είναι διαφορετικός στην εμφάνιση π.χ. στο χρώμα, στο βάρος κλπ. , εάν μιλάει άλλη γλώσσα, εάν έρχεται από άλλη χώρα κλπ. Σημασία έχει μόνο η καρδιά, ο χαρακτήρας, η προσωπκότητα.

*Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας

τον οποίο τα παιδιά ζωγράφισαν με όλα τους τα χρώματα για να δείξουν ότι η διαφορετικότητα έχει την αξία της.

*Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια

η οποία δυσκολεύτηκε να αποδείξει την αξία της γιατί απλά ήταν διαφορετική.

ε)Το δικαίωμα στο σεβασμό ήταν ακόμα κάτι που ευαισθητοποίησε τα παιδιά και ο νταής του σχολικού έγινε γι’ αυτά παράδειγμα προς αποφυγή.

Στο τέλος του προγράμματος οι μικροί μας μαθητές, έχοντας αποκτήσει περισσότερη κοινωνική ενσυναίσθηση στο θέμα των δικαιωμάτων, της διαφορετικότητας και της συμπερίληψης, βραβεύτηκαν με το μετάλλιο-συννεφόλεξο με το οποίο ορίστηκαν υπερασπιστές των ανθρώπινων δικαιωμάτων, των αδυνάτων και των διαφορετικών.

Άλλο ένα Εργαστήριο Δεξιοτήτων υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας με τίτλο  «Προστασία των ζώων συντροφιάς», σχεδιασμένο από το Σύλλογο «Δίκτυο Τέχνης και Δράσης».

 Στόχος αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος ήταν να ευαισθητοποιηθούν  οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε  να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Πιο συγκεκριμένα, το πρόγραμμα αυτό μύησε τα παιδιά στις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου και τα βοήθησε να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους.

Μέσα από ιστορίες, εκπαιδευτικά βίντεο, δραματοποίηση ρόλων, κολάζ και φύλλα εργασίας οι μικροί μας μαθητές συμμετείχαν με πραγματικό ενδιαφέρον στην υλοποίηση του εργαστηρίου και απέκτησαν γνώσεις και συμπεριφορές για την προστασία των ζώων που ως αυριανοί μεγάλοι θα εφαρμόσουν ενάντια στο φαινόμενο της κακοποίησης και εγκατάληψης.

Ακολουθούν ενδεικτικά φύλλα εργασίας από την υλοποίησή του.

Το Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο  «Μικροί Μετεωρολόγοι», σχεδιασμένο από την «Ελληνική Εκπαιδευτική Ένωση STEM», έφτασε στο τέλος του.

Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες προβληματίστηκαν για τις μεταβολές τους και τις κατέγραψαν καθημερινά χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα, ενώ τις συσχέτισαν με τις επιδράσεις  που έχουν στην καθημερινότητά τους.

Οι μαθητές συνέλεξαν δεδομένα με απλά όργανα που κατασκεύσαν οι ίδιοι κάνοντας έτσι τη σύνδεση των καιρικών φαινόμενων με τις επιδράσεις τους στις κοινωνίες και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες.

Ακολουθούν ενδεικτικά φύλλα εργασίας από την υλοποίηση του προγράμματος.

Το δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο  «Αξίες Ζωής στην Εκπαίδευση», σχεδιασμένο από το κέντρο πρόληψης Όραμα», έφτασε στο τέλος του.

 Στόχος αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος ήταν να μειωθούν οι επιθετικές συμπεριφορές και η έλλειψη σεβασμού προς τους άλλους. Μέσα από ιστορίες, συζήτηση, δραστηριότητες και παιχνίδια τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με αξίες ζωής και αύξησαν τις γνώσεις τους αλλά και τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες. Μέσα από συγκεκριμένες τεχνικές τα παιδιά έμαθαν να δίνουν και να παίρνουν σεβασμό, εκτίμηση, κατανόηση, αγάπη και ασφάλεια.

Κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου υλοποιήθηκαν δραστηριότητες μέσα από τις οποίες τα παιδιά δούλεψαν τις αξίες της Ειρήνης (με την έννοια της ειρηνικής επίλυσης των διαφορών τους),  της Αγάπης,  της Φιλίας, του Σεβασμού προς τους άλλους αλλά και του Αυτοσεβασμού.  

Με οδηγό τα παραμύθια και τη φαντασία τους ταξίδεψαν σε έναν ειρηνικό κόσμο όπου όλα τα παιδιά ζουν ευτυχισμένα χωρίς τσακωμούς, που επιλύουν τις διαφωνίες τους με συζήτηση και σεβασμό και που βασιλεύει η αγάπη, ο σεβασμός για τους άλλους  και για τον εαυτό τους. Στον ειρηνικό αυτό κόσμο δεν έχουν θέση τα κακά αγγίγματα, οι φωνές οι κοροϊδίες και τα ψέματα αντίθετα βασιλεύει η συνεργασία, η φροντίδα και το ενδιαφέρον για τους φίλους μας ενώ τα χέρια είναι μόνο για αγκαλιές.

Τα παιδιά έχοντας αποκτήσει όλες τις παραπάνω γνώσεις είχαν την ευκαιρία να τις κάνουν πράξη μέσα από παιχνίδια ρόλων αλλά και μέσα από την καθημερινή ρουτίνα τους και την επαφή τους με τους συνομηλίκους. Η στοχευμένη αυτή πρακτική είχε ως αποτέλεσμα την εξομάλυνση των καθημερινών συγκρούσεων στη σχολική τάξη και την ενίσχυση των διαπροσωπικών σχέσεων.

Έτσι τώρα, ακόμα και όταν προκύπτουν διαφωνίες υπάρχει όλο το θεωρητικό υπόβαθρο αλλά και η εμπειρία που λειτουργούν βοηθητικά για την επίλυση του προβλήματος και την αποκατάσταση της ειρηνικής συμβίωσης στα πλαίσια του σεβσσμού και του αυτοσεβασμού όλων.

Παραθέτουμε ενδεικτικές φωτογραφίες από την εξέλιξη του προγράμματος.

Αν όλα τα παιδιά της γης φορούσαν, από αυτή την τόσο εύπλαστη ηλικία, μια τέτοια κορώνα αξιών στο κεφάλι τότε σαν αυριανοί μεγάλοι θα μπορούσαν να χτίσουν έναν καλύτερο κόσμο, με πίστη σε αξίες και ιδανικά.

Το παρακάτω ποίημα είναι αφιερωμένο σε αυτά τα παιδιά.

             Αυριανοί μεγάλοι, το μέλλον της ζωής

             έχουμε ξεκινήσει για να γινούμε εμείς…..

Το πρώτο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με τίτλο  “Το Παπάκι πάει……” ,σχεδιασμένο από το Χαμόγελο του Παιδιού, έφτασε στο τέλος του.

Πιο συγκεκριμένα, υλοποιήσαμε ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης,  δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους. 

Επιπλέον, καλλιεργείται η κριτική σκέψη και η  κοινωνική αντίληψη των παιδιών μέσω της συμμετοχής τους στην αφήγηση παραμυθιού και του κουκλοθέατρου, ενισχύοντας με αυτό τον τρόπο την ομαδοσυνεργατικότητα, τη  δημιουργικότητα και τη φαντασία τους. 

Ακολουθεί αναλυτική αναφορά στην πορεία του προγράμματος καθώς και φωτογραφικό υλικό από τις δράσεις μας.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1ο εργαστήριο: Φτιάξε τον βοηθό σου (60 λεπτά)

Εισαγωγή στην έννοια της κούκλας και της εξαφάνισης. Η Νηπιαγωγός εξηγεί  στα παιδιά ότι  θα ξεκινήσουν μια δραστηριότητα, ένα παιχνίδι με στόχο να βοηθήσουν ένα παιδί αλλά και ένα παπάκι να βρουν τον δρόμο για το σπίτι τους. Προκειμένου να το καταφέρουν αυτό  το κάθε παιδί θα χρειαστεί μια κούκλα βοηθό, την οποία θα φτιάξουν στη συγκεκριμένη συνάντηση. 

2ο εργαστήρι: Ο Δρόμος για το σπίτι (60 λεπτά)

Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού τα παιδιά καλούνται  να κατανοήσουν βασικά μηνύματα σε περίπτωση που  κάποιο παιδί βρεθεί στην θέση να έχει χάσει την μαμά , τον μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες, αν και δουλεύονται σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες περιπτώσεις. 

3ο εργαστήριο: Το παπάκι πάει (60 λεπτά)

Στην δραστηριότητα αυτή τα παιδιά θα χρησιμοποιήσουν αυτά που έμαθαν στην προηγούμενη συνάντηση και με τις κούκλες τους θα βοηθήσουν τον ήρωα «Πάκο» να βρει την μαμά του. Με αυτοσχέδιες κούκλες θα γίνει το θεατρικό στο κουκλοθέατρο. Θα συμμετέχουν οι: Πάκος (παπάκι), Μαμά Πάπια, Ξένος, Αστυνομικός. Κατά την διάρκεια του θεατρικού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, θα απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν την  σωστή κατεύθυνση. Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση.

4ο εργαστήριο: Τι θα έκανες αν… (60 λεπτά)

Στην συνάντηση αυτή τα παιδιά βιωματικά θα εφαρμόσουν την προηγούμενη γνώση με διάφορα προτεινόμενα σενάρια.  Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της εξαφάνισης.

Υποθετικό Σενάριο

1. «Τι θα έκανες εάν στο λούνα πάρκ κατέβαινες από το παιχνίδι και δεν έβλεπες τη μαμά σου;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Μένω σταθερός /ή, δεν μετακινούμαι

2. «Τι θα έκανες εάν τότε ερχόταν μια κυρία και σου έλεγε ότι ξέρει την μαμά σου και να πας μαζί της;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Λέω δυνατά ΟΧΙ

3. «Τι θα έκανες αν η μαμά δεν σε έβρισκε, τι θα έκανες μετά; Σε ποιόν θα ζητούσες βοήθεια; Τι θα έκανες;»

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Φωνάζω για να μαζευτεί πολύς κόσμος, όχι μόνο ένα άτομο»

4. Τι θα έκανες εάν περνούσε ένας αστυνόμος;

Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Θα του ζητούσα βοήθεια

Η διαδικασία συνεχίζεται μέχρι να απαντήσουν όλα τα παιδιά σε τουλάχιστον μια ερώτηση. Κάθε φορά αλλάζουμε το σκηνικό σε παραλία, παιδική χαρά, σούπερ μάρκετ, λαϊκή , εμπορικό κέντρο κ.ο.κ.

5ο εργαστήριο:Ας μάθει και η μαμά με τον μπαμπά (60 λεπτά)

Στο στάδιο αυτό, τα παιδιά θα εκπαιδεύσουν τους γονείς τους σε αυτά που έμαθαν. Έτσι, με τη βοήθεια των γονέων τους, μαθαίνουν σε μορφή ποιήματος απαντήσεις σε κάποιες ερωτήσεις.

       Ερωτήσεις

1. Ένα παιδάκι έκανε κούνια στην παιδική χαρά και όταν σταματάει δεν βλέπει την μαμά του. Τι θα το συμβούλευες;

Να μείνει σταθερό

Να μην κουνηθεί

Ούτε και να φοβηθεί

Η μαμά του θα το βρει

2. Ένα παιδάκι περπατάει και το πλησιάζει ένας κύριος για να του δώσει παγωτό. Το παιδί τον κοιτάει αλλά δεν τον ξέρει. Τι να κάνει;

Ένα ΟΧΙ θα του πει

Τόσο δυνατά, να κουφαθεί

ΟΧΙ ΟΧΙ δυνατά

Λένε στους ξένους τα παιδιά

3. Και εκεί που κάνει μπάνιο ένα παιδί στην θάλασσα, βγαίνει και δεν βλέπει την μαμά ή τον μπαμπά. Τι να κάνει;

Θα κοιτάξει αριστερά και δεξιά

Εάν δεν βλέπει τον μπαμπά ή την μάμα

Θα φωνάξει δυνατά

Να έρθουν άτομα πολλά

4. Μια μέρα ο μπαμπάς και η μαμά λένε στο παιδί να κάτσει ήρεμα διαφορετικά θα έρθει ο αστυνόμος να τον πάει φυλακή. Τι να κάνει;

Τότε να πει με σιγουριά

Τι είναι αυτά που λες μαμά;

Οι αστυνόμοι βοηθάνε πάντα τα παιδιά

και τους φέρονται σωστά.

Φωτογραφίες από τις εργασίες, τις κατασκευές, το κουκλοθέατρο και τις κούκλες μας.

Αγαπητοί γονείς, 

     το πρόγραμμα αυτό εκπαίδευσε τα παιδιά σας πως να συμπεριφερθούν σε περίπτωση που απροσατατολιστούν και χαθούν από τα οικεία τους πρόσωπα. Εσείς με τη σειρά σας μπορείτε με τη συζήτηση και την εκμάθηση των ποιημάτων να συμβάλετε στην εμπέδωση των μηνυμάτων. Επίσης, σημαντικό και πολύ χρήσιμο είναι να τους μάθετε τη διεύθυνση του σπιτιού σας και έναν αριθμό τηλεφώνου σε περίπτωση ανάγκης. Σας ευχαριστούμε για τη συνεργασία.

 Επίσης, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε το Α Αστυνομικό τμήμα Πατρών για τη συμβολή του στην υλοποίηση του  προγράμματος  και προσωπικά τους ένστολους αστυνομικούς  κ. Μεγακλή και κ. Αλεξάνδρα (μητέρα της μαθήτριάς μας Ευαγγελίας Ασημακοπούλου) που, αφού μίλησαν στα παιδιά για το σημαντικό ρόλο της Αστυνομίας στην περίπτωση εξαφάνισης παιδιών, παρέλαβαν τα δύο χαμένα παπάκια (μέρος του προγράμματος) και ανέλαβαν να τα παραδώσουν στις οικογένειές τους.

Τέλος, ευχαριστούμε το ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ για το σχεδιασμό του συγκεκριμένου προγράμματος, μέσα από το οποίο τα παιδιά έπαιξαν, χάρηκαν και έμαθαν ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ.