“Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Νηπίων Παιδεία, το πρώτο βήμα στη Δημοκρατία!”

Θεματική
3. Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Υποθεματική
3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Φιλοσοφία –Σκοπιμότητα προγράμματος

Ζούμε  στην εποχή όπου η εκπαίδευση θεωρείται εν δυνάμει «πόρος προστιθέμενης αξίας» για την ατομική ανάπτυξη κάθε πολίτη και απαραίτητο στοιχείο για την επιβίωσή του σε έναν κόσμο που αλλάζει με εκρηκτικούς ρυθμούς. Στη σημερινή Κοινωνία της Μάθησης είναι σημαντική όχι μόνο η διδασκαλία χρήσιμων και απαραίτητων γνώσεων σε κάθε γνωστικό αντικείμενο, αλλά κυρίως η ανάπτυξη και η καλλιέργεια ισχυρών γνωστικών, μεταγνωστικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, που κα επιτρέψουν σε κάθε εκπαιδευόμενο να γίνει ένας ανεξάρτητα σκεπτόμενος και ενεργός πολίτης του 21ου αιώνα. Οι δεξιότητες αυτές πρέπει να ενισχύονται δια βίου, προκειμένου οι πολίτες να μπορούν να ανταπεξέλθουν στην πολυπλοκότατα και την αβεβαιότητα του συγχρόνου κόσμου. Οι δεξιότητες του 21ου αιώνα για να πραγματωθούν απαιτούν σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης που κα εδράζονται σε καινοτόμες παιδαγωγικές  προσεγγίσεις (π.χ. συνεργατική, διερευνητική μάθηση, επίλυση προβλημάτων) και κα προωθούν: α). τη συνοικοδόμηση της γνώσης των εκπαιδευομένων μέσω της γόνιμης συνεργασίας και επικοινωνίας, β). την αλληλεπίδραση και τη συνεργασία , γ). την ανάπτυξη της  κριτικής και δημιουργικής σκέψης, δ). την καλλιέργεια της Μεταγνώσης, ε). τη διαθεματική, τη διεπιστημονική και τη βιωματική προσέγγιση της γνώσης, στ). την αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών ως εργαλείο εμπλουτισμού της μαθησιακής διαδικασίας.

1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας
-Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούνε λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συντείνονται. – Περπατούν στο χώρο ελευθέρα με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες της νηπιαγωγού (σαν να φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι, σαν να τα τραβάει κάποιος, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες, με τον δικό τους τρόπο) – Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.

2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ένα μπουκέτο με λουλούδια
Τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία τους στο κέντρο. Σχεδιάζουν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγραφίζουν μέσα σε αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι. Δημιουργήθηκε ένα μπουκέτο από λουλούδια στο οποίο βάλαμε μια κορδέλα και διακοσμήσαμε τον τάξη μας.

3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού
– Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000. ( θίγονται ζητήματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας)

4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Θερμόμετρο συναισθημάτων»

Τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους θερμόμετρο συναισθημάτων, με έμπνευση από το παραμύθι “Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια” και την ταινία κινουμένων σχεδίων που είχαν δει στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Ψυχικής Υγείας “Τα μυαλά που κουβαλάς”.

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος»
-Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και καϊσί/καμία». Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/η τους και εντοπίσουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά. – Ακολούθησε συζήτηση με βάση της παρατηρήσεις τους.

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Ο εαυτός μου»
– Κατασκευή πορτρέτων “Ο εαυτός μου» με τις εφημερίδες! 

7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: Αφήγηση του παραμυθιού «Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας»

-Συζήτηση, προβληματισμός, εικαστική δράση σε ζευγάρια, παρουσίαση έργων από τα ζευγάρια