Beige And Green Aesthetic Baby Photo Collage

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας: “Η σχολική μας βιβλιοθήκη…ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!” – Δράση 2η

Δημοσιεύθηκε 12 Φεβρουαρίου 2025 από τον/την Ms Helen 's kindergarten class - ΕΛΕΝΗ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

Υλοποίηση Σχεδίου Δράσης

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης:

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Δράση 2: Εορτασμός Παγκόσμιων Ημερών (Σύνδεση με το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο)

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα	Βασικό Θεματικό Πεδίο: Α΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία Α. 1. Γλώσσα- Α.1.2 Γραπτή Επικοινωνία Α. 1. Γλώσσα- Α.1.1 Προφορική Επικοινωνία
ΓΝΩΣΕΙΣ	Να γνωρίζουν τα υλικά και τα μέσα που είναι απαραίτητα για τη γραφή στην καθημερινότητα. (Α.1.2. ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να αναγνωρίζουν σε ένα κείμενο τους σημειωτικούς τρόπους που συνεργούν για τη δημιουργία νοήματος. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να παρατηρούν τη φορά ανάγνωσης σε γραπτά κείμενα. (Α.1.2. iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να διακρίνουν τα όρια της λέξης και της πρότασης σε κείμενα. (Α.1.2. iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να αναγνωρίζουν τα βασικά σημεία στίξης. (Α.1.2. iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να αναγνωρίζουν έννοιες και χαρακτηριστικά των έντυπων κειμένων- βιβλίων (τίτλος, συγγραφέας, εξώφυλλο, οπισθόφυλλο). (Α.1.2. iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου)
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ	Να περιγράφουν τη βασική ιδέα του γραπτού κειμένου συνοψίζοντας πληροφορίες ή συνάγοντας αποτελέσματα. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να ερμηνεύουν πληροφορίες στα κείμενα με βάση τις δικές τους ιδέες και τα προσωπικά τους βιώματα. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να τοποθετούν σωστά το σώμα τους και να χρησιμοποιούν με τον κατάλληλο τρόπο τα μέσα και τα υλικά για να παράγουν γραφή. (Α.1.2. ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να παράγουν γραπτά κείμενα αξιοποιώντας είδη γραφής και διάφορους σημειωτικούς τρόπου. (Α.1.2. ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να προβλέπουν το περιεχόμενο του κειμένου και να ζητούν διευκρινήσεις για σημεία που δεν κατανοούν. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης)
ΣΤΑΣΕΙΣ	Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να θεωρούν την αφήγηση γραπτών κειμένων ως ένα μέσο ερμηνείας του κοινωνικού περιβάλλοντος. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να επιδίδονται σε πρακτικές συμμετοχικής ανάγνωσης. (Α.1.2. i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται. (Α.1.2. ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να εκτιμούν τη χρησιμότητα των διαφόρων σημειωτικών τρόπων για την παραγωγή γραπτού κειμένου και να αξιολογούν τη “μονιμότητα” του γραπτού κειμένου στο χρόνο. (Α.1.2. iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους. (Α. 1.1. i. Κατανόηση και παραγωγή προφορικών κειμένων)
*Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα*	Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία: Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση Δ. 2. Τέχνες – Δ.2.1. Εικαστικές Τέχνες Β΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία Β. 1. Προσωπική και Κοινωνικο-συναισθηματική Ανάπτυξη – Β. 1.2. Συναισθηματική Επίγνωση, Β. 1.3. Διαπροσωπικές Σχέσεις
ΓΝΩΣΕΙΣ	Να διακρίνουν χρώματα, είδη γραμμών και σχημάτων στις εικόνες των βιβλίων. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να διακρίνουν τα μέσα που τους είναι χρήσιμα για τη σύνθεση μιας εικαστικής δημιουργίας. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να προσδιορίζουν διαφορετικές τεχνικές και τεχνοτροπίες δημιουργίας έργων τέχνης. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να αναγνωρίζουν θετικά και αρνητικά συναισθήματα. (Β. 1.2. i. Αντίληψη συναισθημάτων) Να διακρίνουν καταστάσεις που μπορεί να τους δημιουργούν θετικά και αρνητικά συναισθήματα. (Β. 1.2. i. Αντίληψη συναισθημάτων)
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ	Να δημιουργούν πρωτότυπα έργα ως απόκριση σε ένα ερέθισμα. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να περιγράφουν υλικά και μέσα που χρησιμοποιούν και τη διαδικασία δημιουργίας ενός έργου τέχνης. (Δ.2.1. ii. Εικαστικό περιεχόμενο) Να χρησιμοποιούν κατάλληλο λεξιλόγιο για να περιγράψουν τα συναισθήματα και να εξηγούν μια συναισθηματική κατάσταση. (Β. 1.2. ii. Έκφραση συναισθημάτων)
ΣΤΑΣΕΙΣ	Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να υιοθετούν σταδιακά το προσωπικό τους στιλ καλλιτεχνικής έκφρασης. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να συνεργάζονται για τη δημιουργία ενός καλλιτεχνήματος. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να συνεργάζονται για την αναβάθμιση της αισθητικής ποιότητας του άμεσου περιβάλλοντός τους . (Δ.2.1. iii. Εικαστικός χώρος και παρουσίαση) Να απολαμβάνουν τη συναναστροφή και τη συνεργασία με τα άλλα παιδιά. (Β. 1.3. ii. Ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων) Να διαθέτουν ομαδικότητα, ανοχή και σεβασμό στις ανάγκες των άλλων. (Β. 1.3. ii. Ανάπτυξη και διατήρηση σχέσεων)

Περιγραφή δραστηριοτήτων:

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής στις 16 Οκτωβρίου είχαμε την ευκαιρία να ασχοληθούμε με το θέμα της υγιεινής διατροφής, που είναι πάντα επίκαιρο και σημαντικό θέμα συζήτησης στο σχολείο! Συνδέσαμε έτσι τις αφιερωμένες δράσεις στην Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής με το Σχέδιο Δράσης του νηπιαγωγείου μας, με στόχο την ενθάρρυνση της φιλαναγνωσίας και την ενίσχυση της αγάπης για το βιβλίο, προσκαλώντας στην τάξη μας για τον σκοπό αυτό έναν ειδικό στο θέμα – Διαιτολόγο/Διατροφολόγο σε ρόλο αφηγητή, ο οποίος με μεγάλη χαρά μας διάβασε το παραμύθι «Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική!» της Λητούς Τσακίρη Παπαθανασίου , συνοδευόμενος και από την φίλη του “την κυρία Διατροφή” ηρωίδα του παραμυθιού (κούκλα σύντροφος στην ανάγνωση). Τόσο κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του βιβλίου όσο και μετά πραγματοποιήθηκε συζήτηση μεταξύ όλων των εμπλεκομένων πάνω στο θέμα της υγιεινής διατροφής και κατ’ επέκταση της καλής υγείας, ενώ τα παιδιά ενθαρρύνονταν συνεχώς να συνδέουν το θέμα με τα προσωπικά τους βιώματα και να προβαίνουν σε καταιγισμό ιδεών αναφέροντας λέξεις σχετικές με το θέμα. Φυσικά ακολούθησαν δημιουργικές δραστηριότητες εικαστικών και γραφής, ομαδικές και ατομικές, όπως η ομαδική κατασκευή αφίσας και οι ατομικές χειροτεχνίες “μήλα” με το σύνθημα “ένα μήλο την ημέρα το γιατρό τον κάνει πέρα”, το οποίο κάθε παιδί έγραψε όπως μπορούσε και έπειτα επαναλάβαμε όλοι μαζί πολλές φορές και το αποστηθίσαμε!

Στις 10 Οκτωβρίου αντίστοιχα, Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας, είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε με τα παιδιά, όχι μόνο για την υγεία του σώματός μας, αλλά και για την υγεία της ψυχής μας, που εξίσου οφείλουμε όλοι μας, μικροί και μεγάλοι, να προσέχουμε! Η ενασχόληση με το θέμα των συναισθημάτων προέκυψε μετά από παρότρυνση του «Ντίνου» του αγαπημένου μας βιβλιοθηκάριου, ο οποίος φρόντισε να έχει τη βιβλιοθήκη μας γεμάτη βιβλία που μιλούν για τα συναισθήματα! Μας πρότεινε λοιπόν να επισκεφτούμε τη γωνιά της βιβλιοθήκης μας, να δούμε και να ξεφυλλίσουμε τα βιβλία που με αγάπη τοποθέτησε εκεί για να τιμήσει τη συγκεκριμένη ημέρα! Τα παιδιά με ενθουσιασμό, ξεφυλλίσαν τα βιβλία ένα προς ένα, εντόπισαν πολλά συναισθήματα στις μαγκιές τους εικόνες, άλλα γνώριμα και αλλά όχι, σχολίασαν το γεγονός ότι οι εικόνες αναπαριστούσαν και συμπλήρωναν το κείμενο κάνοντας πολλές φορές υποθέσεις σε σχέση με την πλοκή και τα συναισθήματα των ηρώων και έπειτα επιλέξαμε το βιβλίο που διαβάσαμε όλοι μαζί και αυτό δεν ήταν άλλο από την «Παλέτα των συναισθημάτων» της Έρας Μουλάκη! Κατά τη διάρκεια της αφήγησης τα παιδιά ενθαρρύνονταν να σχολιάζουν, να διατυπώνουν ερωτήσεις και να εκφράζουν προσωπικές τους εμπειρίες και συναισθηματικές καταστάσεις. Φυσικά, μετά την ψυχαγωγία της ανάγνωσης και της αναδυόμενης συζήτησης γύρω από το θέμα, ακολούθησε εικαστική δημιουργία, με αποτέλεσμα τη δίκη μας παλέτα συναισθημάτων με χρώματα που προέκυψαν από τις απόψεις των παιδιών για την αντιστοίχιση χρωμάτων και συναισθημάτων, φατσούλες- μάσκες που απεικόνιζαν διάφορα συναισθήματα και μια ομαδική αφίσα με το σύνθημα “Στο σχολείο είμαστε χαρούμενοι”!

Αξιολόγηση δράσης

Για την αξιολόγηση της δράσης χρησιμοποιήθηκαν, σχετικά με τους στόχους του σχεδίου δράσης και τα επιμέρους προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

Ατομικά φύλλα δραστηριότητας
Παρατήρηση δράσης στο φυσικό μαθησιακό πλαίσιο (οργανωμένες και ελεύθερες δραστηριότητες)
Φωτογραφίες
Σχόλια των μαθητών καθόλη τη διάρκεια της δράσης

Φωτογραφικό Υλικό

Ο “Ντίνος, ο βιβλιοθηκάριος της τάξης μας” μας προτείνει βιβλία για την Παγκόσμια Ημέρα της Διατροφής”

“Η κυρά Διατροφή πρώτη στη μαγειρική!”

Ο διαιτολόγος- φίλος της τάξης μας σε ρόλο αφηγητή

Η κούκλα “Κυρία Διατροφή” ηρωίδα του βιβλίου ως σύντροφος στην ανάγνωση

2ο Πρωινό τμήμα- ΤΑ ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ( Εργαστήρια Δεξιοτήτων: δημιουργώ και καινοτομώ).

Δημοσιεύθηκε 7 Φεβρουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Τα Ρομπότ στην υπηρεσία της Ανακύκλωσης από τη θεματική ενότητα: Δημιουργώ και καινοτομώ έχουν στόχο: να μάθουν τα παιδιά να δουλεύουν σε ομάδες, να χρησιμοποιούν υλικά, να τα ομαδοποιούν,να χαράσουν διαδρομές, να εμπεδώσουν χωροχρονικές σχέσεις, να προγραμματίζουν το ρομποτάκι.

Ξεκινήσαμε με παιχνίδια συνεργασίας για το δέσιμο της ομάδας. Γινόμαστε ζευγάρια και ακουμπάω τα μέρη του σώματος με το φίλο μου.

Προβολή φφωτογραφιών με θέμα τη διαχείριση των απορριμάτων και την ρύπανση του περιβάλλοντος.

Διάκριση των υλικών, αν ανακυκλώνονται ή όχι, κάνουν καταμέτρηση και ταξινόμηση. Δημιουργούμε το κάθε κουτί για το ανάλογο υλικό.

Τα διακρίνουμε σε σκληρά και μαλακά υλικά.

20250116 092843 Τα κουτιά για την ανακύκλωση είναι έτοιμα και τα έχουμε σε μόνιμη θέση στην τάξη μας.

20250127 094020 Στη δανειστική βιβλιοθήκη το βιβλίο που πήραμε για το σπίτι φτιάξαμε τον ήρωα σαν κούκλα με ανακυκλώσιμα υλικά. ΥΠΈΡΟΧΑ! ΠΟΛΛΆ ΣΥΓΧΑΡΗΤΉΡΙΑ ΠΑΙΔΙΆ

20250212 160655 Τα πλακάκια του διαδρόμου μας δώσανε την ευκαιρία να μπουν τα παιδιά στο ρόλο του Ρομπότ- δίνουν οδηγίες και χαράσουν μια διαδρομή ακολουθώντας τα βελάκια. Ο ΠΡΩΤΟΣ ΑΛΓΌΡΙΘΜΟΣ έγινε.

20250207 161903 COLLAGE Τα παιδιά σχεδιάζουν την πόλη με ανακυκλώσιμα υλικά και τα τοποθετούν στην πίστα- προγραμματίσουμε και το ρομποτάκι και φτάνουμε κάθε φορά στα ανάλογα υλικά και τους κάδους.

Στο τέλος γίνεται η αξιολόγηση με φύλλο εργασίας και ζωγραφιζω το προσωπάκι ,αν μου άρεσε η δράση.

ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 2025.pdf Νικολέττα Σερπιώτου

ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 2025.pdf Συράγω Γαλανού

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας: “Η σχολική μας βιβλιοθήκη…ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!” – Δράση 1η

Δημοσιεύθηκε 6 Φεβρουαρίου 2025 από τον/την Ms Helen 's kindergarten class - ΕΛΕΝΗ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας: “Η σχολική μας βιβλιοθήκη…ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!”

Στόχος Βελτίωσης:

Στόχος του σχεδίου δράσης είναι η αναβάθμιση της σχολικής μας βιβλιοθήκης σε σύγχρονη και λειτουργική έτσι ώστε να βοηθήσει σημαντικά στην εξέλιξη του γραμματισμού του κάθε παιδιού καθώς και στην ανάπτυξη μιας δημιουργικής σχέσης των παιδιών με τα βιβλία που θα προάγει το αίσθημα της φιλομάθειας και της φιλαναγνωσίας.

Αναγκαιότητα – Στόχοι:

Στο σχολείο μας υπάρχουν δύο πολύ μικρές γωνιές βιβλιοθήκης, με λίγα βιβλία, λόγω του περιορισμένου χώρου των τάξεων. Αυτό παρατηρήσαμε πως αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα ως προς την προσέλκυση του ενδιαφέροντος των μαθητών μας και κατ’ επέκταση για την ανάπτυξη της αγάπης προς το βιβλίο. Έτσι προέκυψε η αναγκαιότητα περαιτέρω ενασχόλησής μας με τη γωνιά της βιβλιοθήκης μέσω του Σχεδίου Δράσης μας, με τίτλο “Η σχολική μας βιβλιοθήκη, ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!”, που αντανακλά αυτό ακριβώς στο οποίο επιδιώκουμε να μεταμορφωθεί. Η βιβλιοθήκη αποτελεί ένα αειφόρο παράγοντα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι δυναμικό μέσο διδασκαλίας, που συνδέεται με το Πρόγραμμα Σπουδών, το ενισχύει και το εξελίσσει. Βασικό μας μέλημα είναι η καλλιέργεια της αγάπης για το βιβλίο και η ενίσχυση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη γωνιά, τόσο κατά την ελεύθερη ενασχόληση στα κέντρα μάθησης, όσο και κατά τις οργανωμένες δραστηριότητες. Στόχος μας είναι να προσελκύει μεγαλύτερο αριθμό παιδιών, για περισσότερο χρόνο, τόσο ως κέντρο μάθησης, ψυχαγωγίας και χαλάρωσης, όσο και ως δανειστική, όπως επίσης και από τις εκπαιδευτικούς του νηπιαγωγείου για την υλοποίηση εκπαιδευτικών δράσεων, κάτι που μπορεί να επιτευχθεί μέσω του εμπλουτισμού της συλλογής βιβλίων με νέους τίτλους, νέων θεμάτων, συγγραφέων και εκδόσεων, καθιστώντας τη γωνιά της βιβλιοθήκης πόλο έλξης για όλους μας.

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΩΚΟΝΤΑΙ:

Εμπλουτισμός των γνώσεων σχετικά με το βιβλίο.
Ανάπτυξη αφηγηματικής ικανότητας.
Ενδυνάμωση γλωσσικής έκφρασης.
Καλλιέργεια αναγνωστικής απόλαυσης.
Δραστηριοποίηση της φαντασίας και της εφευρετικότητας.
Όξυνση της συναισθηματικής νοημοσύνης.
Διεύρυνση της κριτικής και δημιουργικής σκέψης.

Υλοποίηση Σχεδίου Δράσης

Ενέργειες & χρονοδιάγραμμα υλοποίησης:

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

Δράση 1: Διαμόρφωση Γωνιάς Βιβλιοθήκης (Σύνδεση με το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο)

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα	Βασικό Θεματικό Πεδίο: Α΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία Α. 1. Γλώσσα- Α.1.2 Γραπτή Επικοινωνία
ΓΝΩΣΕΙΣ	Να γνωρίζουν τα υλικά και τα μέσα που είναι απαραίτητα για τη γραφή στην καθημερινότητα. (ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να παρατηρούν τη φορά ανάγνωσης σε γραπτά κείμενα. (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να διακρίνουν τα όρια της λέξης και της πρότασης σε κείμενα. (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να αναγνωρίζουν τα βασικά σημεία στίξης. (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου) Να αναγνωρίζουν έννοιες και χαρακτηριστικά των έντυπων κειμένων- βιβλίων (τίτλος, συγγραφέας, εξώφυλλο, οπισθόφυλλο). (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου)
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ	Να περιγράφουν τη βασική ιδέα του γραπτού κειμένου συνοψίζοντας πληροφορίες ή συνάγοντας αποτελέσματα. (i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να ερμηνεύουν πληροφορίες στα κείμενα με βάση τις δικές τους ιδέες και τα προσωπικά τους βιώματα. (i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να τοποθετούν σωστά το σώμα τους και να χρησιμοποιούν με τον κατάλληλο τρόπο τα μέσα και τα υλικά για να παράγουν γραφή. (ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να παράγουν γραπτά κείμενα αξιοποιώντας είδη γραφής και διάφορους σημειωτικούς τρόπου. (ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να αντιστοιχίζουν τα φωνήματα με τα αντίστοιχα γράμματα. (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου)
ΣΤΑΣΕΙΣ	Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων. (i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να επιδίδονται σε πρακτικές συμμετοχικής ανάγνωσης. (i. Κατανόηση γραπτών κειμένων και εμπλοκή σε πρακτικές ανάγνωσης) Να σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται. (ii. Εμπλοκή σε πράξεις γραφής) Να εκτιμούν τη χρησιμότητα των διαφόρων σημειωτικών τρόπων για την παραγωγή γραπτού κειμένου και να αξιολογούν τη “μονιμότητα” του γραπτού κειμένου στο χρόνο. (iii. Έννοιες και συμβάσεις γραπτού κειμένου)
*Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα*	Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία: Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση Δ. 2. Τέχνες – Δ.2.1. Εικαστικές Τέχνες , Δ. 2.2. Θεατρική Τέχνη
ΓΝΩΣΕΙΣ	Να διακρίνουν χρώματα, είδη γραμμών και σχημάτων στις εικόνες των βιβλίων. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να διακρίνουν τα μέσα που τους είναι χρήσιμα για τη σύνθεση μιας εικαστικής δημιουργίας. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να συσχετίζουν την ανάπτυξη ενός ρόλου με την κατάλληλη χρήση της φωνής. (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να προσδιορίζουν τον ρόλο ως ένα μέσο για να υποδυθούν έναν άλλο χαρακτήρα. (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να γνωρίζουν διάφορα είδη θεατρικών εκφάνσεων και συμβάσεων. (Δ. 2.2. ii. Θεατρικά στοιχεία και δημιουργία) Να διακρίνουν τεχνικές κατασκευής θεατρικού υλικού. (Δ. 2.2. ii. Θεατρικά στοιχεία και δημιουργία)
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ	Να δημιουργούν πρωτότυπα έργα ως απόκριση σε ένα ερέθισμα. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να πειραματίζονται και να ανακαλύπτουν τις δυνατότητες έκφρασης που τους δίνει το ύφος και το χρώμα της φωνής τους. (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να δομούν στοιχεία του ρόλου τους στο πλαίσιο του σεναρίου. (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να επεξεργάζονται και να επεκτείνουν τα γλωσσικά και εκφραστικά τους μέσα, ώστε να επικοινωνούν νοήματα στα πλαίσια θεατρικών δρώμενων(κουκλοθέατρο). (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να συνδέουν το περιεχόμενο ενός θεατρικού έργου(παράσταση κουκλοθεάτρου) με ζητήματα της καθημερινότητάς τους . (Δ.2.2. iii. Είδη θεάτρου και κοινωνικο-πολιτισμικά πλαίσια)
ΣΤΑΣΕΙΣ	Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να υιοθετούν σταδιακά το προσωπικό τους στιλ καλλιτεχνικής έκφρασης. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να συνεργάζονται για τη δημιουργία ενός καλλιτεχνήματος. (Δ.2.1. i. Εικαστική μορφή και σύνθεση) Να αποκτούν σταδιακά αυτοπεποίθηση στην προφορική παρουσίαση εικαστικών δημιουργιών. (Δ.2.1. ii. Εικαστικό περιεχόμενο) Να συνεργάζονται για την αναβάθμιση της αισθητικής ποιότητας του άμεσου περιβάλλοντός τους . (Δ.2.1. iii. Εικαστικός χώρος και παρουσίαση) Να υιοθετούν το θεατρικό παιχνίδι (κούκλες-κουκλοθέατρο) ως ένα μέσο για να εκφράσουν τη σκέψη τους, τη φαντασία και τα συναισθήματά τους.(Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να συμμετέχουν στην ομάδα και να συντονίζουν την έκφραση και την κίνηση στο πλαίσιο του θεατρικού παιχνιδιού(κουκλοθέατρο). (Δ2.2. i. Θεατρική έκφραση και αλληλεπίδραση) Να απολαμβάνουν την εμπειρία της συμμετοχής τους σε ποικίλες θεατρικές συμβάσεις. (Δ. 2.2. ii. Θεατρικά στοιχεία και δημιουργία) Να εκφράζονται συμμετέχοντας σε θεατρικά δρώμενα ισχυροποιώντας τους δεσμούς τους με την ομάδα. (Δ.2.2. iii. Είδη θεάτρου και κοινωνικο-πολιτισμικά πλαίσια)

Περιγραφή δραστηριοτήτων: Δημιουργία ευνοϊκού κλίματος ανάγνωσης-αφήγησης.

Φροντίσαμε τη διακόσμηση του χώρου της σχολικής μας γωνιάς βιβλιοθήκης, ώστε να είναι ελκυστικός για τους μαθητές μας. Σε κάθε τμήμα οι νηπιαγωγοί φροντίσαμε να διαμορφώσουμε μια χαριτωμένη γωνιά με βάση το θέμα της γενικότερης διακόσμησης της τάξης μας και συγκεκριμένα διακόσμηση με θέμα “Δεινόσαυροι” για το Α’ Τμήμα και “Δέντρο της γνώσης” για το Β΄ Τμήμα. Αρχικά, στα πλαίσια των δράσεων των νηπιαγωγών, τοποθετήσαμε αναπαυτικά μαξιλάρια για να αισθάνονται άνετα τα παιδιά κατά την ανάγνωση, χαλιά, κούκλες-ήρωες παραμυθιών, γαντόκουκλες-δακτυλόκουκλες, βιβλία διαφόρων κατηγοριών στα ράφια, επιπλέον βιβλία σε ελκυστικά κουτιά αποθήκευσης για τακτικές αλλαγές και μαριονέτες και στη συνέχεια τοποθετήθηκαν ζωγραφιές και αφίσες που δημιούργησαν τα ίδια τα παιδιά στα πλαίσια των οργανωμένων δραστηριοτήτων. Παρουσιάσαμε με παιγνιώδη τρόπο τη “μασκότ” της βιβλιοθήκης μας, κάνοντάς τη να εμφανιστεί από την άκρη της τσάντας μας, έναν “σύντροφο” στην ανάγνωση, που μας συντροφεύει στις αναγνώσεις/αφηγήσεις μας, κατά τις οργανωμένες δραστηριότητες, αλλά και κατά τη διάρκεια της ελεύθερης ενασχόλησης στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Τα παιδιά έδωσαν όνομα στη μασκότ μετά από ένα καταιγισμό ιδεών και την αποτύπωσαν εικαστικά. Ο “Ντίνος, ο βιβλιοθηκάριος” και η “Νεράιδα Φιλαναγνωσία” παρεμβαίνουν πριν και μετά την ανάγνωση/αφήγηση και πολλές φορές μας προτείνουν βιβλία, που έχουν “οι ίδιοι” τοποθετήσει στα ράφια της βιβλιοθήκης, για να εξυπηρετήσουν συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Τα παιδιά εμπλεκόμενα σε πράξεις γραφής, εικαστικής έμπνευσης και θεατρικού παιχνιδιού(κουκλοθεάτρου), δημιούργησαν αφίσες με τα δικαιώματα του μικρού αναγνώστη, τους κανόνες της σχολικής, αλλά και δανειστικής βιβλιοθήκης, που αφορούν στη σωστή συμπεριφορά απέναντι στο βιβλίο και το “Συμβόλαιο” της τάξης, για την τήρησή τους από όλα τα μέλη της ομάδας και διακόσμησαν με αυτές τη γωνιά. Μέσα σε ένα ευχάριστο και ελκυστικό πλέον περιβάλλον, πραγματοποιήθηκε η έναρξη της ανάγνωσης/αφήγησης ιστοριών. Οι μασκότ μας, προτείναν να ξεκινήσουμε με εξειδικευμένα βιβλία για την αρχή της σχολικής χρονιάς, που βοήθησαν στην ομαλή προσαρμογή των μαθητών μας και τους ενέπλεξαν σε δραστηριότητες προφορικής επικοινωνίας, εικαστικής έκφρασης και παιχνιδιών λεξιλογίου.

Αξιολόγηση δράσης

Ατομικά φύλλα δραστηριότητας
Ρουμπρίκα αυτοαξιολόγησης
Παρατήρηση δράσης στο φυσικό μαθησιακό πλαίσιο (οργανωμένες και ελεύθερες δραστηριότητες, αυτοσχέδια παράσταση κουκλοθεάτρου από τους μαθητές κλπ.)
Φωτογραφίες
Σχόλια των μαθητών καθόλη τη διάρκεια της δράσης

Φωτογραφικό Υλικό

Διακόσμηση γωνιάς με θέμα “Δεινόσαυροι”

Οι κανόνες της βιβλιοθήκης μας

“Συμβόλαιο” τήρησης των κανόνων, παρέα με τη Βάγια Κουκουβάγια

Διδακτική αφίσα διακόσμησης της γωνιάς βιβλιοθήκης με τους κανόνες της Βάγιας Κουκουβάγιας

Διακόσμηση με θέμα “Το Δέντρο της Γνώσης”

Μασκότ της βιβλιοθήκης “Νεράιδα Φιλαναγνωσία”

Αφίσα διακόσμησης της γωνιάς με τα αγαπημένα μας παραμύθια

“Το Δέντρο της Γνώσης”

Δημιουργία αφίσας με τη μασκότ “Ντίνος, ο βιβλιοθηκάριος της τάξης μας”

Τα παιδιά παίζουν με τον “Ντίνο” στη γωνιά βιβλιοθήκης κατά τις ελεύθερες δραστηριότητες

“Οι φίλοι του δάσους” μας μαθαίνουν να σεβόμαστε το βιβλίο

Κατασκευή κουκλών κουκλοθεάτρου με ήρωες τους φίλους του δάσους από τα παιδιά

Τα παιδιά παίζουν κουκλοθέατρο με ήρωες τους φίλους του δάσους και διαλόγους που σχετίζονται με τους κανόνες σεβασμού απέναντι στο βιβλίο που διδάχτηκαν από αυτούς

Παιχνίδι με γράμματα και λέξεις

Ο “Ντίνος” μας προτείνει βιβλία προσαρμογής για τις πρώτες μέρες στο νηπιαγωγείο

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου “Το φιλάκι στο χέρι” με εικαστικές δημιουργίες από τα παιδιά

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου “Το φιλάκι στο χέρι” με εικαστικές δημιουργίες από τα παιδιά

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου “Όλα όσα θέλεις να ξέρεις για το σχολείο…πριν ακόμα πας!”

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου “Με μια κουβέρτα…στο διάστημα!”

2ο Πρωινό τμήμα- ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΜΑΣ.

Δημοσιεύθηκε 24 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Αποφασίσαμε φέτος να ασχοληθούμε, να εμπλουτίσουμε και να κάνουμε πιο ελκυστική την βιβλιοθήκη του νηπιαγωγείου μας. Μ’ αυτόν τον τρόπο επιδιώκουμε να καλλιεργήσουμε την φιλαναγνωσία και την φιλομάθεια όχι μόνο στα νήπια αλλά και στους γονείς, μέσα από συγκεκριμένο σχέδιο δράσης με τίτλος : “η βιβλιοθήκη ορυχείο χρυσού για τα μικρά παιδιά “.

Ξεκινήσαμε πρώτα με τους κανόνες της βιβλιοθήκης αφού διαβάσαμε την ιστορία. ΒΑΓΙΑ Η ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ. Μάλιστα φτιάξαμε και μεις μια κουκουβάγια για να θυμόμαστε την ιστορία. Συζητήσαμε και αποφασίσαμε από κοινού με τα παιδιά τους κανόνες της βιβλιοθήκης και για να μην τους ξεχάσουμε ,τους γράψαμε σε ένα βιβλιαράκι όπου μπήκε πρώτο στη βιβλιοθήκη μας.

Υπογράψαμε και το συμβόλαιο ότι θα τηρούμε όλοι τους κανόνες και δεν θα τους ξεχνάμε.

Ζωγραφίσαμε τα αγαπημένα μας βιβλία και είπαμε το μήνυμα στην αφίσα που κάναμε για να θυμόμαστε τι μας προσφέρουν τα βιβλία. Αναζητήσαμε και βρήκαμε τα δικαιώματα του μικρού αναγνώστη όπου τα εκτυπώσαμε και τα αναρτήσαμε στη γωνιά. Διακοσμήσαμε το χώρο με το δέντρο της γνώσης, το οποίο στο φύλλωμα φιλοξενούσε τους τίτλους των αγαπημένων μας βιβλίων . Η κούκλα που φτιάξαμε την ονομάσαμε νεράιδα Φιλαναγνωσία, στο κουκλοθέατρο που παίξαμε μας είπε για την αξία των βιβλίων και της γνώσης. Μας υποσχέθηκε να μας στείλει και δέμα με βιβλία πολλών ειδών στο σχολείο μας.

Για να μην μπερδευόμαστε ποιο βιβλίο θα πάρουμε κάθε φορά φτιάξαμε ταυτότητες με την φωτογραφία και το όνομά μας – αποφασίσαμε να στερεώνουμε την ταυτότητά μας στη θέση του βιβλίου που παίρνουμε και αντίστοιχα την καρτέλα με τον τίτλο του βιβλίου την κολλάμε στον πίνακα αναφοράς που έχουμε αναρτήσει με τα ονόματά μας. Όταν επιστρέψουμε το βιβλίο βάζουμε την ταυτότητα στο κουτάκι που έχουμε κοντά και ξεκολλάμε και τον τίτλο μέχρι να κολλήσουμε τον επόμενο.

Η γωνιά της βιβλιοθήκης εξελίσσεται σε γωνιά χαλάρωσης και ηρεμίας είτε το πρωί στις ελεύθερες δραστηριότητες είτε μετά το πρωινό. για λίγο μέχρι να τελειώσουν οι φίλοι μου είτε για ξεκούραση προς το τέλος του προγράμματος.

Ο αγώνας Φιλαναγνωσίας ξεκινάει, να δούμε ποιός θα διαβάσει τα περισσότερα βιβλία ,σημειώνουμε κάθε βδομάδα ένα κουτάκι- στο τέλος θα πάρει τον έπαινο Φιλαναγνωσίας.

Ζωγραφίσαμε και το εξώφυλλο από το αγαπημένο μας παραμύθι με πολλή χαρά και φαντασία.

Παιχνίδι με τη λέξη: βιβλίο, ποιές συνθέτες λέξεις μου ‘ ρχονται στο μυαλό, συνθέτω με τα καπάκια.

2ο Πρωινό τμήμα- Η ιστορία της Βασιλόπιτας.

Δημοσιεύθηκε 12 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Καλή χρονιά σε. όλους μας.

Ξεκινώντας με πολύ διάθεση τη νέα χρονιά επιλέξαμε να διαβάσουμε την ιστορία της βασιλόπιτας του συγγραφέα Στέλιου Πελασγού συνδέοντάς την με την φιλαναγνωσία που έχουμε φέτος ως σχέδιο δράσης του σχολείου μας. Είναι η ιστορία του δικού μας Άγιου Βασίλη όπου και εντυπωσιάστηκαν οι μικροί μας φίλοι από την πολύ ιδιαίτερη εικονογράφηση .

Αποφασίσαμε να διηγηθούμε την ιστορία με βάση τις εικόνες που εκτυπώσαμε. Έτσι χρησιμοποιήσαμε τις καρτέλες που
αφορούσαν τα στοιχεία του
κειμένου (τόπο, χρόνο, ήρωες, αρχικό
γεγονός, πλοκή, επίλυση) και τα παιδιά αναδιηγήθηκαν την ιστορία βάζοντας στη σειρά τις εικόνες.

Στ’αυτη την ηλικία η χρονική αλληλουχία είναι σημαντική γιατί με αυτό τον τρόπο τα παιδιά αντιλαμβάνονται και παρουσιάζουν την πορεία των γεγονότων και τα εξιστορούν με τη σειρά κατά την οποία πραγματοποιήθηκαν.

Αποδόσαμε με ελεύθερο σχέδιο την ιστορία.

Έπεσε η ιδέα να φτιάξουμε και μεις βασιλόπιτα, αλλά πώς; ψάξαμε στο βιβλίο των Χριστουγέννων με τα έθιμα και βρήκαμε τη συνταγή.

Φέραμε τα υλικά και αποφασίσαμε να γίνουμε μικροί ζαχαροπλάστες- μετρήσαμε τα υλικά με κούπα και γράψαμε τη συνταγή για να την θυμόμαστε. Μύρισε όλη η τάξη πορτοκάλι και βανίλια…….. Κόψαμε και τα κομμάτια στο τέλος και ο τυχερός βρήκε και το φλουρί — Βασίλη πάντα τυχερός να είσαι…..

Γράψαμε όπως μπορούσαμε τη συνταγή μετρώντας τις κούπες για να την ξαναφτιάξουμε και στο σπίτι.

Κοπή βασιλόπιτας για το Α ´ Τμήμα του νηπιαγωγείου μας!

Δημοσιεύθηκε 8 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Ms Helen 's kindergarten class - ΕΛΕΝΗ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

Καλώς ήρθες 2025! Πρώτη μέρα στην τάξη για το 2025 και οι μαθητές του Α ´ Τμήματος έκοψαν τη βασιλόπιτά τους! Ας είναι η νέα χρονιά γλυκιά σα βασιλόπιτα και τυχερή σαν τους τυχερούς του φλουριού, που ήταν δύο φέτος και κέρδισαν από ένα υπέροχο βιβλίο του «Λύκου Ζαχαρία» που τόσο αγαπάμε, καθώς δε σταματάμε να ενθαρρύνουμε τη φιλαναγνωσία με κάθε ευκαιρία!

1ο Πρωινό & Ολοήμερο Τμήμα

2ο Πρωινό τμήμα- Οι Καλικάντζαροι στο σχολείο μας.

Δημοσιεύθηκε 6 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Οι καλικάντζαροι και το. δέντρο της Γης.

Διασκευή της κ.Νικολέττας

Στη λαϊκή παράδοση η φαντασία του λαού οργιάζει γι αυτά τα δημοφιλή όντα. Ο λαός πίστευε ότι είναι τερατάκια και έρχονται από τα έγκατα της Γης. Η Γη δεν μπορεί να στέκεται στο κενό. Κάπου πρέπει να στηρίζεται. Και το στήριγμά της δεν μπορεί να είναι άλλο από ένα δέντρο. Τα καλικαντζαράκια κρατούν ένα τεράστιο πριόνι και αγωνίζονται να κόψουν τον τεράστιο ξύλινο στύλο. Ο κορμός του όμως είναι πολύ χοντρός και χρειάζεται μεγάλη και πολύχρονη προσπάθεια για να τον κόψουν. Κόβουν-κόβουν, μέχρι που έχει απομείνει λίγο ακόμα, αλλά πάνω που κοντεύουν να τα καταφέρουν, γεννιέται ο Χριστός, έρχονται τα Χριστούγεννα και, επειδή φοβούνται μην πέσει η γη και τους πλακώσει, λένε «αφήστε το να πάμε πάνω στη γη και θα πέσει μοναχό του». Ανεβαίνουν, λοιπόν, πάνω στη γη για να ενοχλησουν τους ανθρώπους με ζαβολιές, σκανδαλιές και πειράγματα .

Την παραμονή των Χριστουγέννων ήρθαν οι καλικάντζαροι πάνω στη γη και φτάσαν στο σχολείο μας για την Χριστουγεννιάτικη παράσταση — ήταν πολύ ευκίνητοι και κάνανε μεγάλη φασαρία. Κάθε νύχτα του Δωδεκαήμερου επιχειρούσαν να μπουν στα σπίτια και να λερώσουν τα φαγητά και τα γλυκά- ανακάτεψαν ό,τι βρήκαν μπροστά τους και κάνανε το σπίτι αγνώριστο της κυρίας Αναστασίας……… η συνέχεια από κοντά.

Ο Αη Βασιλης ήρθε και φέτος στο σχολείο μας μοίρασε τα δώρα που δεν ήταν τίποτα άλλο από βιβλία στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας που κάνουμε – με το βιβλίο θα ταξιδέψουμε σε κόσμους μαγικούς μες τις γιορτές.

IMG be57e0223c509d2345bf93cf251bb305 V ΣΥΓΧΑΡΗΤΉΡΙΑ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΤΟΥ 2ου ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥΣ.

2ο Πρωινό τμήμα- ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΕΣ

Δημοσιεύθηκε 4 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Με βάση τα σχήματα που μας αρέσουν πολύ φτιάξαμε τριγωνάκια και έτοιμο το Χριστουγεννιάτικο δεντράκι για την κάρτα μας με ευχές.

Με αλατοζύμη φτιάξαμε αστεράκια και φεγγάρια και συνθέσαμε το ημερολόγιο μας με μπόλικη χρυσόσκονη.

Με τα cd που δεν χρησιμοποιούμε φτιάξαμε κηροπήγια με κουκουνάρια που μαζέψαμε.

Η ιστορία της Γέννησης του Χριστού με τα μάτια των παιδιών.

Οι υπέροχες ζωγραφιές μας για τις γιορτές.

2ο Πρωινό τμήμα- Πράξεις Αγάπης για τα ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ – Εθελοντισμός.

Δημοσιεύθηκε 3 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Φέτος στο νηπιαγωγείο μας για τα Χριστούγεννα όπως και κάθε χρόνο συμμετέχουμε σε φιλανθρωπικές πράξεις για να δείξουμε την ΑΓΑΠΗ μας στους άλλους αλλά και σε μας για να μάθουμε την έννοια του εθελοντισμού. Έτσι μαζέψαμε τα γαλατάκια της ελπίδας για το ΙΔΡΥΜΑ ΑΣΠΡΕΣ ΠΕΤΑΛΟΥΔΕΣ της πόλης μας.

Το Νηπιαγωγείο μας συμμετέχει στη Δράση Το Αστέρι της Ευχής, του Οργανισμού Make-A-Wish (Κάνε μια Ευχή Ελλάδος).Το Make A Wish είναι ο οργανισμός εκπλήρωσης ευχών μια φιλανθρωπική δραστηριότητα που κάνει ευχές παιδιών πραγματικότητα σε όλο τον κόσμο και βρίσκεται και στην Ελλάδα από το 1997.

Τα παιδάκια μας πρόσφεραν τα 2 ευρώ και παραγγείλαμε τα Αστεράκια μας, τα οποία έφτασαν και μας γέμισαν χαρά!

Ευχόμαστε όσες οι ευχές να πραγματοποιηθούν γιατί είναι από την καρδιά μας.

Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω.
Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.

2ο Πρωινό τμήμα- Χριστουγεννιάτικες προετοιμασίες.

Δημοσιεύθηκε 3 Ιανουαρίου 2025 από τον/την Νικολέττα Σερπιώτου

Η αντίστροφη μέτρηση για τα ΧΡΙΣΤΟΎΓΕΝΝΑ αρχίζει σιγά σιγά με την μικρή μας έκπληξη κάθε μέρα…….ποιός είναι ο τυχερός;

Με γιορτινή διάθεση στολίσαμε όλοι μαζί το Χριστουγεννιάτικο δέντρο μας και ξεκινήσαμε τις ετοιμασίες.

18ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΟΛΟΥ

Γαλλίας 54 - Όγλ, 38221 Βόλος Μαγνησίας, τηλ.2421032925

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας: “Η σχολική μας βιβλιοθήκη…ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!” – Δράση 2η

2ο Πρωινό τμήμα- ΤΑ ΡΟΜΠΟΤ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΤΗΣ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ( Εργαστήρια Δεξιοτήτων: δημιουργώ και καινοτομώ).

Σχέδιο Δράσης Σχολικής Μονάδας: “Η σχολική μας βιβλιοθήκη…ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!” – Δράση 1η

2ο Πρωινό τμήμα- ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΜΑΣ.

2ο Πρωινό τμήμα- Η ιστορία της Βασιλόπιτας.

Κοπή βασιλόπιτας για το Α ´ Τμήμα του νηπιαγωγείου μας!

2ο Πρωινό τμήμα- Οι Καλικάντζαροι στο σχολείο μας.

2ο Πρωινό τμήμα- ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΕΣ

2ο Πρωινό τμήμα- Πράξεις Αγάπης για τα ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ – Εθελοντισμός.

Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω.
Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.

2ο Πρωινό τμήμα- Χριστουγεννιάτικες προετοιμασίες.

Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω. Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.

Δεν είναι απλά μια ευχή. Είναι πολλά παραπάνω.
Είναι φως στο σκοτάδι. Είναι δύναμη. Είναι ελπίδα. Είναι ζωή.