Πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με τίτλο: «Η θάλασσα είναι ζωή»
Τα Ηνωμένα Έθνη έχουν ανακηρύξει την δεκαετία 2021-2030 ως «Δεκαετία της Επιστήμης των Ωκεανών για την Αειφόρο Ανάπτυξη», με στόχο να ενισχυθεί η βιώσιμη διαχείριση των ωκεανών και των ακτών προς όφελος της ανθρωπότητας. Μέσω της συνεργασίας και της ανταλλαγής τεχνογνωσίας όλων των φορέων που σχετίζονται με τη θάλασσα, η δεκαετία αυτή θα λειτουργήσει σαν εργαλείο για την επίτευξη της ατζέντας του 2030 για τη βιώσιμη ανάπτυξη.
Σ’ αυτό το πλαίσιο η επιμόρφωση για τις θάλασσες και τους ωκεανούς και η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ Ανθρώπου και Θάλασσας (Ocean Literacy) αναμένεται να διαδραματίσουν βασικό ρόλο. Η HELMEPA από το 1993 προσφέρει στην εκπαιδευτική κοινότητα το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με στόχο την ενημέρωση και δραστηριοποίηση παιδιών ηλικίας 5-12 ετών της χώρας για το θαλάσσιο περιβάλλον και το περιβάλλον γενικότερα, μέσω της εθελοντικής καθοδήγησης των Εκπαιδευτικών τους.
Στόχος του φετινού προγράμματος με τίτλο «Η θάλασσα είναι ζωή» είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς, να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο σε ατομικό αλλά και συλλογικό επίπεδο για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας» για τη βιώσιμη ανάπτυξη και να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας.
Η κλιματική αλλαγή, η ρύπανση, η υπεραλίευση και άλλες περιβαλλοντικές προκλήσεις απαιτούν άμεση εξεύρεση λύσεων και πρέπει όλοι με τις πράξεις μας να δείξουμε τι μέλλον θέλουμε για τις επόμενες γενιές και σε τι κατάσταση πρέπει να είναι οι θάλασσες και οι ωκεανοί για να μπορούν να υποστηρίξουν αυτό το μέλλον.
Με χαρά η τάξη μας συμμετέχει για μια ακόμη χρονιά στο Πρόγραμμα της «Παιδικής HELMEPA» για το σχολικό έτος 2024-2025 που υλοποιείται μέσω των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων, με Κωδικούς Ομάδων 5565(Ν)-5566(Ν)
Φωτογραφικό υλικό από τις δράσεις που υλοποιήσαμε
- Δραστηριότητα 1 Κουίζ για τα θαλάσσια οικοσυστήματα Λύστε το κουίζ, για να γνωρίσετε κάποια θαλάσσια οικοσυστήματα και τους οργανισμούς που ζουν σ’ αυτά!
- Δραστηριότητα 2 Επίσκεψη σε παράκτιο οικοσύστημα Επισκεφτείτε ένα παράκτιο οικοσύστημα, περιγράψτε το και καταγράψτε τους φυτικούς και ζωικούς οργανισμούς που θα συναντήσετε. Εκτός από τους οργανισμούς, συναντήσατε κάτι άλλο που δεν θα έπρεπε να αποτελεί μέρος του οικοσυστήματος; Αν ναι, πώς μπορεί αυτό να επηρεάσει το οικοσύστημα;
- Δραστηριότητα 3
Παιχνίδι: Τροφική αλυσίδα
Ο Ήλιος είναι η πηγή ενέργειας των περισσότερων θαλάσσιων τροφικών αλυσίδων. Τα θαλάσσια φυτά χρησιμοποιούν την ενέργεια του Ήλιου για να φτιάξουν τη δική τους τροφή ε φωτοσύνθεση. Τα φυτά αυτά λέγονται παραγωγοί και ο πιο σημαντικός παραγωγός θεωρείται το φυτοπλαγκτόν. Οι οργανισμοί που δεν μπορούν να φτιάξουν όνοι τους την τροφή τους λέγονται καταναλωτές. Παίξτε το παιχνίδι «Τροφική αλυσίδα», για να ανακαλύψετε τις αμφίδρομες σχέσεις των ειδών που την αποτελούν. Αν δεν χωράτε στην τάξη, επισκεφτείτε το προαύλιο του σχολείου μια ηλιόλουστη μέρα.
Υλικά : Κάρτες
Διαδικασία :
1. Κόψτε τις παρακάτω κάρτες.
2. Χωριστείτε σε ομάδες.
3. Κάθε ένας από εσάς αναλαμβάνει έναν από τους ρόλους που ακολουθούν: ήλιος, άλγη, ζωοπλαγκτόν, μπακαλιάρος, φώκια, πολική αρκούδα, εξωγενής παράγοντας, παρατηρητής/συντονιστής. Παρατηρητής/συντονιστής του παιχνιδιού θα είναι ο Γλάρος και θα συντονίζει/ παρακολουθεί τη διαδικασία!
4. Δημιουργήστε έναν κύκλο πιάνοντας ο ένας το χέρι του άλλου, για να φτιάξετε την τροφική αλυσίδα ως εξής: Ήλιος > άλγη > ζωοπλαγκτόν > μπακαλιάρος > φώκια > πολική αρκούδα.
5. Στη συνέχεια ο εξωγενής παράγοντας αποσπά κάποιον από την αλυσίδα.
6. Τι θα συμβεί; Ποιες θα είναι οι συνέπειες; Ο εξωγενής παράγοντας τι θα μπορούσε να είναι;
7. Συζητήστε.
8. Φτιάξτε τις δικές σας τροφικές αλυσίδες.
- Δραστηριότητα 4
Κατασκευή θαλάσσιου κόσμου
Δημιουργήστε με πλαστελίνη το δικό σας θαλάσσιο κόσμο (βυθό) που θα απεικονίζει και τις 5 ζώνες βάθους.
- Δραστηριότητα 5
Παιχνίδι: Η ρύπανση απειλεί τους θαλάσσιους οργανισμούς
Μεταμορφώσου μαζί με τους φίλους σου σε θαλάσσιους οργανισμούς για να βιώσετε τις απειλές που αντιμετωπίζουν, παίζοντας το παρακάτω παιχνίδι.
Υλικά: Χώρος για παιχνίδι
Ταμπελάκια με απειλές
Ταμπελάκια με θαλάσσιους οργανισμούς
Διαδικασία: 1. Χωριστείτε σε «απειλές» και «θαλάσσιους οργανισμούς». Οι «απειλές» είναι από τη μία πλευρά και οι «θαλάσσιοι οργανισμοί» από την άλλη.
2. Οι «απειλές» φορώντας τα ταμπελάκια τους, απλώνονται στο χώρο.
3. Οι «θαλάσσιοι οργανισμοί» φορώντας τα ταμπελάκια τους, πρέπει να φτάσουν από τη μία πλευρά της περιοχής στην άλλη όπου βρίσκεται η φωλιά τους, χωρίς να παγιδευτούν από τις «απειλές».
4. Όσοι «θαλάσσιοι οργανισμοί» παγιδεύονται, βγαίνουν από το παιχνίδι μαζί ε τα σκουπίδια που τους παγίδευσαν.
5. Επαναλάβετε άλλη μία φορά και δείτε ποιοι οργανισμοί κατάφεραν να γλιτώσουν!
6. Κουβεντιάστε πώς οι δύο ομάδες επηρεάζουν η μία την άλλη, από ποια απειλή «παγιδεύτηκε» ο κάθε θαλάσσιος οργανισμός και μετά αλλάξτε ρόλους .
- Δραστηριότητα 6
Ζωγραφική «Αφίσα Γλάρου»
Δώστε χρώμα στις αφίσες του Γλάρου και τοποθετήστε τις σε εμφανή σημεία για να ευαισθητοποιήσετε την τοπική κοινωνία.
- Δραστηριότητα 7
Εορτασμός Παγκόσμιας Ημέρας που έχει σχέση με το περιβάλλον
Γιορτάστε την Παγκόσμια Ημέρα Περιβάλλοντος έχει σχέση και ευαισθητοποιήστε παράλληλα την τοπική σας κοινωνία, με σχετικό σύνθημα.
Παρατηρώ τα δέντρα της αυλής μας και τα καταγράφω.Δεν έχουμε πολλά δέντρα και αποφασίζουμε να φυτέψουμε το δεύτερο δεντράκι για να ομορφήνουμε το χώρο και να έχουμε πιο καθαρό αέρα.
Φυτεύουμε δεντράκι στην αυλή μιας και ασχολούμαστε με τα φυτά – Μάθαμε για την φροντίδα των φυτών- πήραμε πληροφορίες από την ΓΕΟΠΩΝΟ κ.Κατερίνα που ήρθε στο σχολείο μας για να μας ενημερώσει. Μας βοήθησε στο σκάψιμο για να μπορέσουμε να φυτέψουμε το δέντρο μας : σφένδαμος το όνομά του – τα καταφέραμε!!! βάλαμε χώμα – το σκεπασάμε και περιμένουνε με ανυπομονησία να βγάλει φύλλα- έχουμε αναλάβει την φροντίδα του γιατί ως μικροί οικολόγοι αγαπάμε το περιβάλλον και θέλουμε να βοηθήσουμε τη Γη ώστε να μην αρρωστήσει. 
Μεγάλωσε το δεντράκι μαςκαι έβγαλε τα πρώτα φυλλαράκια- το χαρήκαμε πολύ και το παρατηρούμε κάθε μέρα, έχουμε σε ομάδες αναλάβει το πότισμά του.
Γνωρίζω τα διάφορα είδη φυτών που υπάρχουν και τα ξεχωρίζω σε κατηγορίες. 
Σχεδιάζουν το χάρτη της γειτονιάς του σχολείου τους και αποτυπώνουν το πράσινο που υπάρχει- συνειδητοποιούν την
Τι χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει; το βιβλίο το Σποράκι μεγαλώνει μας διηγήθηκε.
Η γειτονιά μου αποτύπωση του πρασίνου χώρου μετά τον περίπατο που κάναμε 
Για τα αρωματικά φυτά, τα βότανα δηλ Τα φέραμε από το σπίτι μας ,τα παρατήρησαμε, τα μυρίσαμε και συνδέσαμε τις πληροφορίες που πήραμε για την προσφορά τους- μάθαμε ότι μας κάνουν καλό όταν είμαστε άρρωστοι
Εφαρμόζουμε τον ΚΟΚ με παιχνίδια στην αυλή- τα παιδιά παίρνουν ρόλους από το βιβλίο ,άλλος κάνει τον τροχονόμο άλλος το φανάρι και οι υπόλοιποι τα αυτοκίνητα. 
Η τάξη μας γίνεται σαν μεγάλος δρόμος και με τα σήματα που φτιάξαμε, τα αυτοκινητάκια μας εφαρμόζουν τον ΚΟΚ- ποιός τον θυμάται καλύτερα;
Χωρίσαμε τα σήματα σε τρεις κατηγορίες: υποχρεωτικά, απαγορευτικά, προειδοποιητικά για κίνδυνο. 
Τα κουτιά για την ανακύκλωση είναι έτοιμα και τα έχουμε σε μόνιμη θέση στην τάξη μας. 
Στη δανειστική βιβλιοθήκη το βιβλίο που πήραμε για το σπίτι φτιάξαμε τον ήρωα σαν κούκλα με ανακυκλώσιμα υλικά. ΥΠΈΡΟΧΑ! ΠΟΛΛΆ ΣΥΓΧΑΡΗΤΉΡΙΑ ΠΑΙΔΙΆ 
Τα πλακάκια του διαδρόμου μας δώσανε την ευκαιρία να μπουν τα παιδιά στο ρόλο του Ρομπότ- δίνουν οδηγίες και χαράσουν μια διαδρομή ακολουθώντας τα βελάκια. Ο ΠΡΩΤΟΣ ΑΛΓΌΡΙΘΜΟΣ έγινε. 
Τα παιδιά σχεδιάζουν την πόλη με ανακυκλώσιμα υλικά και τα τοποθετούν στην πίστα- προγραμματίσουμε και το ρομποτάκι και φτάνουμε κάθε φορά στα ανάλογα υλικά και τους κάδους. 
