Φτάνουμε προς το τέλος του Σχεδίου Δράης μας: “Μικροί Παραμυθάδες”. Έχουμε πλέον μάθει να αναγνωρίζουμε όλα τα εξωτερικά χαρακτηριστικά των βιβλίων (Συγγραφέας, Εκδόσεις, Εξώφυλλο, Εικονογράφος, Οπισθόφυλλο). Όμως τι γίνεται όταν θα μπούμε σε ένα βιβλιοπωλείο και θα πρέπει να διαλέξουμε ένα βιβλίο; Ποια θα είναι εκείνα τα χαρακτηριστικά που θα μας βοηθήσουν; Σε τέτοια ερωτήματα έχουμε τη λύση. Παιχνίδι!
Δηλαδή, μαζέψαμε πλήθος βιβλίων που έχουμε στις βιβλιοθήκες των τμημάτων μας, τα ανακατέψαμε και οι κυρίες μας, μας έκαναν μια μικρή παρουσίαση του καθενός. Πολλοί από εμάς συμπλήρωναν για το θέμα των βιβλίων, αφού η δανειστική βιβλιοθήκη μας έκανε να ξέρουμε όλοι τα περιεχόμενά τους και τι πραγματεύεται το καθένα. Έτσι λοιπόν, κατηγοριοποιήσαμε τα βιβλία ανά: ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ- ΕΚΔΟΤΙΚΟ ΟΙΚΟ- ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ!
Σήμερα, εμείς τα παιδιά που πρόκειται να αποφοιτήσουμε, επισκεφτήκαμε το 8ο Δημοτικό Σχολείο Αγρινίου, ώστε να αποκτήσουμε μια πρώτη επαφή με το χώρο που θα μας φιλοξενήσει για τα επόμενα έξι χρόνια της ζωής μας.
Εκεί μας υποδέχθηκε όλο χαρά ο Διευθυντής του σχολείου και μαζί με το Γυμναστή μας ξενάγησαν στο γραφείο του Διευθυντή, στην αίθουσα Η/Υ, στις Α΄Τάξεις του σχολείου, και βέβαια στην υπέροχα διαμορφομένη αίθουσα της Βιβλιοθήκης, μιας και αναφέραμε ότι μας αρέσει πολύ να διαβάζουμε παιδικά λογοτεχνικά βιβλία και ότι και οι ίδιοι είμαστε μικροί συγγραφείς, παραμυθάδες και εικονογράφοι των βιβλίων μας!
Παίξαμε ομαδικά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου
Παρακολουθήσαμε το μάθημα της Μουσικής
Κι αφού ξεκουραστήκαμε στα σκαλιά του, πήραμε το δρόμο της επιστροφής για να μιλήσουμε για την εμπειρία μας με τους συμμαθητές μας, που θα πρέπει να περιμένουν μία χρονιά ακόμη!
Η οικολογική συνείδηση που είναι πολύ έντονη από το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων (Μικροί Οκολόγοι εν Δράση), μας οδήγησε στη λίμνη Τριχωνίδα, για να τη θαυμάσουμε, να παίξουμε με τα νερά της, αλλά και να προσφέρουμε εθελοντικά τις υπηρεσίες μας και να καθαρίσουμε την παραλία στην οποία βρεθήκαμε!
Φορέσαμε λοιπόν τα γαντάκια μας για να προστατευτούμε από τα μικρόβια και υπο την επίβλεψη των δασκάλων μας για επικίνδυνα αντικείμενα, γίναμε εθελοντές! Τι όμορφα και πόσο περήφανοι αισθανθήκαμε που βάλαμε ένα χεράκι για να είναι πιο καθαρή η παραλία αυτής τη όμορφης λίμνης!
Ύστερα απολαύσαμε τις χαρές της Τριχωνίδας μας, παίξαμε με τα νερά της, στην παιδική χαρά, φαγαμε και τη χαιρετήσαμε με μια ευχή καλοκαιρινή!
ΠΟΛΕΜΟΣ – ΠΡΟΣΦΥΓΙΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ
ΠΟΛΕΜΟΣ
Τα σύγχρονα κοινωνικά προβλήματα μας απασχόλησαν αυτό τον καιρό, καθώς κάποια παιδιά από εμάς αναφέρθηκαν ότι άκουσαν πως γίνεται πόλεμος. Κάτι τέτοιο ήταν αδύνατο να μην γίνει αφορμή και οι κυρίες μας να το αφήσουν χωρίς να μας εξηγήσουν και να το επικοινωνίσουμε όλα τα παιδιά μαζί. Πράγματι, μάθαμεπόσο κοντά μας βρίσκεται αυτός ο πόλεμος, την καταστροφή που προκαλείται στους ανθρώπους και στο περιβάλλον, την αγωνία που προκαλεί και τις συνέπειες που έχουν όλοι οι πόλεμοι. Σκεφτήκαμε και συναισθανθήκαμε τα συναισθήματα που νιώθει ένα μικρό παιδί μέσα από το μεταφρασμένο και στα Αραβικά ποίημα της Γιώτας Παρθενίου “Σεμίλα”! Σημείωση: η Σεμίλα βρίσκεται ως ποίημα μέσα στο Ανθολόγιο Λογοτεχνικών κειμένων για το Νηπιαγωγείο του Υπ. Παιδείας
Το ποίημα μας συγκίνησε ιδιαίτερα. Δεν σταματήσαμε να μιλάμε για το πως ένιωθε η Σεμίλα, το φόβο, τη λύπη, την αγωνία, την πείνα, αλλά και την ελπίδα ότι όλα θα τελειώσουν και όλοι μαζί θα φέρουμε την ειρήνη. Μας έκαναν τρεις στίχοι περισσότερο εντύπωση!
“Μια χαρακιά λεηλατεί τη θύμιση”
“Χέρι με χέρι θα διώξουμε τον πόλεμο, Χέρι με χέρι θα μοιράσουμε το ψωμι”
ΜΗΝ ΚΛΑΙΣ ΣΕΜΙΛΑ ΘΑ ΣΟΥ ΦΕΡΩ ΤΟΝ ΗΛΙΟ
ΜΗΝ ΚΛΑΙΣ ΣΕΜΙΛΑ ΘΑ ΣΟΥ ΦΕΡΩ ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ
ΠΡΟΣΦΥΓΙΑ
Κάθε χρόνο η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες συντάσσει την ετήσια έκθεσή της γι΄αυτό το τεράστιο πλέον πρόβλημα όλων των κοινωνιών που τα τελευταία χρόνια το βλέπουμε πιο έντονο στην πατρίδα μας και ταλανίζει τις αντοχές και τις απόψεις μας.
Εμείς τα παιδιά αναφερθήκαμε, ενημερωθήκαμε και ευαισθητοποιηθήκαμε για το θέμα αυτό μέσα από τα μάτια της ¨Ειρήνης – η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα¨, ένος βίντεο και εκπαιδευτικών σημειώσεων από τη Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες Ελλάδας(UNHGR).
(Απόσπασμα των σημειώσεων προς τους εκπαιδευτικούς): Το “Ειρήνη” αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απυθυνόμενο σε απιδιά από 5 έως 8 ετών. Περλαμβάνει μία ταινία κινουμένων σχεδίων και σημειώσεις για εκπαιδευτικούς. Η ιστορία αναφέρεται σε ένα μικρό κορίτσι που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της, να δοκιμάσει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει ζεστασιά, προστασία και στοργή σε ένα νέο σπιτικο…
Μέσα από τις καρτέλες της ιστορίας της Ειρήνης, αναδιηγηθήκαμε την ιστορία της (λογικοχρονική εξέλιξη, γλωσσική εξέλιξη)
Μέσα από αυτή την αναδιήγηση αναφερθήκαμε και συναισθανθήκαμε τα συναισθήματα που ένιωσε η Ειρήνη σε κάθε μέρος που περνούσε μακριά από την πατρίδα της, άλλα και τα συναισθήματα των ανθρώπων που την αντιμετώπιζαν ανάλογα. Αυτή την αναζήτησή της για μια νέα πατρίδα και τα μηνύματά μας τα αποτυπώσαμε και στο φύλλο εργασίας.
ΠΡΟΣΦΥΓΑΣ – ΕΛΠΙΔΑ
ΠΟΛΕΜΟΣ – ΠΡΟΣΦΥΓΑΣ – ΝΕΑ ΠΑΤΡΙΔΑ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ
Κάποια πράγματα όπως την εκπαιδευσή, τη θεωρούμε αναφαίρετο δικαίωμα όλων μας. Άλλωστε η 14χρονη δωρεάν εκπαίδευση για τα δύο φύλλα είναι υποχρεωτική στην Ελλάδα. Όμως δεν συμβαίνει το ίδιο σε κάποια μέρη του κόσμου, όπως στο Αφγανιστάν. Παρακολουθώντας λοιπόν βίντεο από τη Διεθνή Αμνηστία συνειδητοποιήσαμε πως αυτό που εμείς θεωρούμε ως δεδομένο για τα κορίτσια της Καμπούλ είναι ίσως και αδύνατο.
Δραματοποιούμε τη ζωή των γυναικών στην περιοχή και την αδυναμία τους να κυκλοφορίσουν στους δρόμους χωρίς τη μπούργκα. Ειδαμε τον κόσμο μεσα από αυτό το παραπέτασμα και νιώσαμε την αδικία απέναντί τους.
Είδαμε απόσπασμα από το τρέιλερ της ταινίας κινουμένων σχεδίων που στηρίχτηκε στο παγκόσμιο μπεστ σέλερ, διάσημο μυθιστόρημα του Αλγερινού συγγραφέα Γιασμίνα Χάντρα (ψευδώνυμο του Μοχάμεντ Μουλεσεχούλ), το οποίο μεταφέρθηκε το 2019 σε μία βραβευμένη γαλλοελβετική ταινία κινουμένων σχεδίων (animation) από τις Ελεά Γκομπέ Μέβελεκ και Ζαμπού Μπραϊτμάν “Τα χελιδόνια της Καμπούλ”. Η Ταινία διακρίθηκε στο Φεστιβάλ των Καννών και παρουσιάζει τις ιστορίες με τη μορφή ζωγραφικής, μειώνοντας το σοκ της βίας με μια ποιητική, εικαστική προσέγγιση.
Όλα αυτά μας ευαισθητοποίησαν ιδιαίτερα. Πονέσαμε πολύ για την μοίρα τους και βγάλαμε πολλά μηνύματα μέσα από αυτή τη διαδικασία.
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ- ΓΝΩΣΗ – ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ
Το κορίτσι νιώθει φυλακισμένη στο σπίτι
ΜΠΟΥΡΓΚΑ- ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ-ΠΑΙΔΕΙΑ
Ο Νους δεν φυλακίζεται
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ – ΨΩΜΙ – ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ
Λίγα λογια για τη Διεθνή Αμνηστία:
Η Διεθνής Αμνηστία θεωρεί την εκπαίδευση ως αναφαίρετο ανθρώπινο δικαίωμα. Αγωνίζεται συστηματικά ενάντια στον έμφυλο αποκλεισμό και στις διακρίσεις, με πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα τη δράση της για τα δικαιώματα των γυναικών στο Αφγανιστάν, όπου τα κορίτσια έχουν αποκλειστεί από τη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση. [1, 2, 3]
Η οργάνωση αντιμετωπίζει το ζήτημα σε πολλαπλά επίπεδα:
Αφγανιστάν & Καταπιεστικά Καθεστώτα: Καταγγέλλει τον συστηματικό αποκλεισμό, τις διώξεις και τις παραβιάσεις θεμελιωδών ελευθεριών. Πιέζει τη διεθνή κοινότητα να μην αναγνωρίσει καθεστώτα που καταπατούν τα δικαιώματα των γυναικών και απαιτεί την άρση των απαγορεύσεων στη μόρφωση και την εργασία.
Παγκόσμιες Εκστρατείες: Συντονίζει δράσεις ενάντια στην έμφυλη βία και προωθεί τη νομοθετική ισότητα, αναδεικνύοντας τις ανισότητες που περιορίζουν την πρόσβαση των γυναικών σε εκπαιδευτικές και επαγγελματικές ευκαιρίες.
Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα: Αναπτύσσει εκπαιδευτικά προγράμματα και υλικό (όπως το πρόγραμμα «Εγώ κι Εσύ Μαζί») για την ευαισθητοποίηση του κοινού και την προώθηση της ισότητας στην εκπαίδευση. [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8]
Μπορείτε να ενημερωθείτε αναλυτικά για τις εκστρατείες της στην επίσημη ιστοσελίδα της Ελληνικής Διεθνούς Αμνηστίας.https://www.amnesty.gr/
Και επειδή σαν γονείς ίσως να έχετε αγωνίες για το πως μιλούμε στα παιδιά μας … Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο:
Ο Μάης είναι ο μήνας της κατά κόρον ανθοφορίας των λουλουδιών γι αυτό κι εμείς τα λατρεύουμε, μας φτιάχνουν τη διάθεση, τα απολαμβάνουμε, τα τραγουδούμε και τα μελετούμε. Αξιοποιούμε και πλουτίζουμε τις υπάρχουσε γνώσεις μας μέσα από το ιστόγραμμα που δημιουργήσαμε και χωρίσαμε τα είδη των λουλουδιών σε τρεις μεγάλες κατηγορίες.
Κατανοήσαμε τις χρήσεις και τη χρησιμότητα των λουλουδιών στη ζωή μας. Μαζέψαμε πέταλα τριαντάφυλλου και τα βάλαμε σε απιονισμένο νερό για να φτιάξουμε ροδόνερο!
Μιλήσαμε για τη μορφολογία των λουλουδιών από τη ρίζα μέχρι το άνθος και τη ζωή ενός λουλουδιού
από την ώρα που μπουμπουκιάζει, μέχρι να μαραθεί.
Αξιοποιήσαμε τη διαθεματική προσέγγιση της συναδέλφου εκπαιδευτικού Μαρίνα Κωστηκεχαγιά σε μορφή sway με τίτλο “βάλε χώμα, νερό και φαντασία” . Μέσα στη διαθεματική προσέγγιση υπάρχει κι ένα παιχνίδι γνώσης, δημιουργία της αξιότιμης συναδέλφου Γεωργιάς Καπελλάκη (συνεργαζόμενο νηπιαγωγείο Αγγελοκάστρου ). (Για να τα ξαναπαίξετε χρησιμοποιείστε τον παρακάτω σύνδεσμο):
Αφού παρακολουθήσαμε αρκετά σχετικά βίντεο με τη διαδικασία ανάπτυξης ενός φυτού-λουλουδιού και το τι χρειάζεται ένα λουλούδι για να στεριώσει και να ανθίσει, χρησιμοποιήσαμε όλη αυτή τη γνώση στο χαρτί μας.
Στο επίπεδο των μαθηματικών αναλαμβάνουμε να με τρήσουμε πόσο ψηλά ή χαμηλά που μας δίνονται στο φύλλο εργασίας και με σταθερά κουτάκια να κάνουμε επανάληψη στους αριθμούς.
Μάθαμε πως πολλά άνθη έχουν πάρει τα ονόματά τους μέσα από έναν μύθο. Έτσι διαβάσαμε από το βιβλίο “οι μύθοι των λουλουδιών” τον μύθο του Νάρκισσου.
Τον δραματοποιήσαμε και αποφασίσαμε μέσα από την επαναλαμβανόμενη δραματοποίηση πως ο Νάρκισσος έβλεπε το είδωλό του στον καθρέπτη κι έλεγε με αυτοθαυμασμό: “Πω, πω τι όμορφος που είμαι!”
Ζωγραφίσαμε τον μύθο και γράψαμε στο φύλλο εργασίας την έκφραση αυτοθαυμασμού του.
Λουλούδια και τέχνη
Οι καλλιτέχνες όλου του κόσμου έχουν θαυμάσει και αποτυπώσει αυτά το στολίδια της φύσης με διάφορους τρόπους.
Ελάχιστα πράγματα έχουν γοητεύσει τόσο πολύ τους καλλιτέχνες όσο τα λουλούδια. Όπως είναι αναμενόμενο, τα υπέροχα χρώματα, η ποικιλομορφία και το μεγαλείο της φύσης έχουν προσελκύσει την προσοχή των ζωγράφων από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα.
Πέρα από την απόλυτη ομορφιά, τα λουλούδια προσφέρουν πλούσιες ευκαιρίες για να δημιουργήσουν οι καλλιτέχνες παίζοντας με το χρώμα και το σχήμα. Σε όλα τα μουσεία του κόσμου, από το Μητροπολιτικό Μουσείο Τέχνης ή το ΜΟΜΑ, το Βρετανικό Μουσείο ή την Εθνική Πινακοθήκη της Αθήνας υπάρχουν παντού… λουλούδια. (πηγή:https://www.powergame.gr/art-market/435417/10-diasimoi-pinakes-pou-exymnoun-ta-louloudia/)
Παρακολουθήσαμε εποπτικό υλικό με πίνακες μεγάλων ζωγράφων.
Joan Miro, O κήπος
Andy Warhol, Λουλούδια
Gustav Klimt, Ηλίανθος
Claude Monet, H λίμνη με τα νούφαρα
Henri Matisse, Λουλούδια
Wasili Kandinsky, Σπουδή Χρωμάτων
Pablo Picasso, Μπουκέτο της Ειρήνης
Van Gogh,Ηλιοτρόπια
Pierre-Auguste Renoir, Μπουκέτο με τριαντάφυλλα
Roy Lichtenstein, Mαύρα λουλούδια
Georgia O’Keeffee, Παπαρούνες
Αφού μελετήσαμε τα λουλούδια στην Τέχνη δημιουργήσαμε κι εμείς με σύνθετη τεχνική κολλάζ, ζωγραφική και τυπώματα τους δικούς μας ολάνθιστους κήπους!
Το πιο γκυκό πρόσωπο, το πιο απαλό χάδι, η πιο τρυφερή αγκαλιά, οι πιο χρήσιμες συμβουλές, η πιο ανιδιοτελής αγάπη! Με μια λέξη που σημαίνει πολλά!
Μαμά
Η δεύτερη Κυριακή του Μάη είναι αφιερωμένη στο πιο λατρεμένο, τραγουδισμένο, ζωγραφισμένο πρόσωπο του κόσμου, στην μανούλα, που απαρχής χρόνου αποτελεί το άπαν στη ζωή και το προχώρημα καθενός μας! Έτσι κι εμείς για να σας τιμήσουμε και να δείξουμε την ευγνωμοσύνη μας προσεγγίσαμε αυτή την παγκόσμια γιορτή μέσα από την τέχνη, τη λογοτεχνία και τη δημιουργία.
Μελετήσαμε το θέμα μέσα από την τέχνη
Η παγκόσμια ζωγραφική αποθέωσε αυτό το πρόσωπο μέσα από τα χρώματα και τα πινέλα της. Μεγάλοι ζωγράφοι όπως ο Ρενουάρ, ο Πικάσο, ο Μονέ, ο Κλιμτ και δεκάδες ακόμα την είδαν, τη ζωγράφισαν σε όλες της τις εκφάνσεις, την αποθέωσαν. Δεν θα μπορούσαμε να παραλείψουμε και την Βυζαντινή τέχνη και αγιογραφία που αποτύπωνει την μεγαλύτερη μητέρα όλων μας, την Παναγία!
Μέσα από το τραγούδι
Διαβάσαμε το παιδικό βιβλίο “Θα σ΄αγαπώ ότι κι αν γίνει” της Ντέμπι Λιόρι
Λίγα λόγια για το βιβλίο
Το βιβλίο είναι μια τρυφερή ιστορία που εξερευνά την ατελείωτη αγάπη των γονιών για τα παιδιά τους. Σε έναν κόσμο γεμάτο ανασφάλειες και αβεβαιότητες, η συγγραφέας προσφέρει μια διαχρονική υπόσχεση που αγγίζει την καρδιά και τη ψυχή, θυμίζοντας μας τη σημασία της οικογενειακής αγάπης.
Ο Μικρός, ένα αλεπουδάκι που βιώνει την αμφιβολία αν η μαμά του θα τον αγαπάει για πάντα, είναι ο κεντρικός χαρακτήρας της αφήγησης. Μέσα από τις ευρηματικές προσεγγίσεις της μαμάς του, παρακολουθώ την αναζήτησή του για ασφάλεια και επιβεβαίωση, καθώς η ιστορία διαπραγματεύεται συγκρούσεις που αγγίζουν τα πιο ευαίσθητα συναισθηματικά μας σημεία. Οι τρυφερές εικόνες συνοδεύουν την αφήγηση, προσφέροντας μια οπτική διάσταση που ενισχύει το μήνυμα της αγάπης. Η υπόσχεση της μαμάς είναι μια αγκαλιά που διαρκεί για πάντα.
Μα συγκίνησε πολύ η ιστορία του “Μικρού” και κάπου μέσα μας βρήκαμε τέτοιες αναλογες στιγμές με τη μανούλα μας! Φυσικά και το αποτυπώσαμε στο φύλλο εργασίας μας.
Η κυρία Γιολάντα μας έμαθε ευχές για την ημέρα της μαμάς μας
Happy Mother’s Day
Κι εμείς μιας κι είμαστε υπέροχοι συγγραφείς και εικονογράφοι, δημιουργήσαμε ένα μικρό βιβλιαράκι με λίγα λόγια, ζωγραφιές και πολύ αγάπη για τη μανούλα μας!
Επίσης πήραμε τους μαρκαδόρους μας και δημιουργήσαμε πάνω σε ξύλινες καρδιές ζωγραφιές αγάπης! Οι καρδούλες μετατράπηκαν σε μπρελόκ για να συνοδεύουν όλη μέρα τη μανούλα μας!
Σκοπός του 4ου και τελευταίου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων είναι:
Η ενημέρωση, ευαισθητοποίηση και η διαμόρφωση ενός νέου τρόπου σκέψης σχετικά με την κατανάλωση και διαχείριση των άχρηστων υλικών που θα διυλίζει την κατανάλωση με τελικό στόχο όχι την αύξηση της ανακύκλωσης, αλλά και τη μη παραγωγή αποβλήτων.
Tα εργαστήριο ακολουθεί κατά βάση το βηματισμό Μαθαίνω-Σκέφτομαι-Δρω: αρχικά δίνεται η απαραίτητη πληροφορία για το θέμα επιλεγμένη για την ηλικία των παιδιών, ακολουθεί η επεξεργασία του θέματος μέσα από δραστηριότητες που απαιτούν κριτική σκέψη και δημιουργικότητα και κλείνουν με δράσεις που είτε μεταφέρουν το μήνυμα, μέσω έκφρασης και δημιουργίας είτε εξυπηρετούν στόχους για το κοινό καλό , ώστε οτα νήπια να εξοικειωθούν με τη νοοτροπία να αποτελέσουν μέρος της λύσης του προβλήματος.
2. Οι επιμέρους στόχοι είναι τα νήπια:
α. Να αναγνωρίσουν τι είδους σκουπίδια παράγουμε, τα υλικά από τα οποία φτιάχνονται και τον κύκλο ζωής τους.
β. Να εισαχθούν στην έννοια της Επιστήμης των Πολιτών μέσω της συλλογής στοιχείων και της κοινωνικής προσφοράς.
γ. Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για ευαισθητοποίηση σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος.
δ. Να αναπτύξουν τις παρακάτω δεξιότητες:
Δεξιότητες Κοινωνικής Ζωής
ανθεκτικότητα
ενσυναίσθηση
ευαισθησία
κοινωνική ευθύνη
υπευθυνότητα
Δεξιότητες Μάθησης του 21ου αιώνα 4cs
δημιουργικότητα
επικοινωνία
κριτική σκέψη
συνεργασία
Δεξιότητες της Τεχνολογίας
δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα
δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων
Κατασκευές, Παιχνίδια, Εφαρμογές
δεξιότητες σχεδιασμού και κατασκευής έργων ή τεχνουργημάτων (ψηφιακών ή μη)
Πλάγια σκέψη
δημιουργική, παραγωγική, ολιστική σκέψη
Στρατηγική Σκέψη
μελέτη περιπτώσεων και επίλυση προβλημάτων
οργανωσιακή σκέψη
Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα (4cs σε ψηφιακό περιβάλλον)
συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας.
ψηφιακή κριτική σκέψη
1ο Εργαστήριο
Παρατηρήσαμε τα σχετικά βιβλία που μπήκαν στη βιβλιοθήκη μας κι αρχίσαμε να τα διαβάζουμε.
Ξεκινώντας το ταξίδι μας στην Ανακύκλωση αρχίσαμε να μιλάμε για το τί ξέρουμε γενικά για τα σκουπίδια κι αν στο σπίτι μας ακολουθούμε κανόνες ανακύκλωσης. Ανακαλύψαμε ότι ενώ γνωρίζουμε τη λέξη κάποιοι από εμάς δεν ξέρουμε ούτε τη διαδικασία, ούτε τους σωστούς κανόνες του “καλού ανακυκλωτή”. Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο για παιδιά. Έτσι αλλάζοντας συνήθειες, βοηθούμε σε καλύτερη ανακύκλωση, όλων των υλικών που ανακυκλώνονται.
Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στο παρακάτω άρθρο:
Στη συνέχεια μιλήσαμε για το διαχωρισμό των υλικών και για το ποια υλικά ανακυκλώνονται μέσω της διαδικασίας και ποια υλικά είναι δυνατή η φύση να ανακυκλώσει με οργανικό τρόπο και το αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας.
Τίποτε δεν παει χαμένο!
Χρησιμοποιούμε “άχρηστα” υλικά όπως χαρτόνι, ρολά χαρτιών υγείας, κάπακια, παλιές κορδέλες και δημιουεργούμε μουσικά οργανα
Ντέφι- μαράκες με όσπρια μέσα στα καπάκια
Μαθηματικό παιχνίδι λεπτής κινητικότητας
2ο Εργαστήριο
Δημιουργήσαμε τους δικούς μας κάδους ανακυκλώσιμων υλικών
Παίξαμε το παιχνίδι: “Μάζεψε- ξεχώρισε- πέταξε- ανακύκλωσε”
Ανακύκλωση και Μαθηματικά
Σε φύλλο εργασίας κάναμε επανάληψη τους αριθμούς σε σχέση με τα ανακυκλώσιμα υλικά.
3ο Εργαστήριο
Γλώσσα: Σ, σ, ς σκουπίδια
Διαβάζωντας το βιβλίο “Το βρωμοχώρι” της Σοφίας Ζαραμπούκα, δημιουργήσαμε μια μικρή ιστορία όλοι μαζί, την κατέγραψαν οι κυρίες μας και έφτιαξαν σχετικό φύλλο εργασίας από το οποίο
μάθαμε το Σ,σ,ς – σκουπίδια, αναγνωρίσαμε λέξεις από το γράμμα και γράψαμε στο σχετικό φύλλο εργασίας.
Διαδικασία από τον κάδο στο εργοστάσιο
Μελετήσαμε τη διαδικασία αυτή μέσα από σχετικό βίντεο και τη μεταφέραμε στο χαρτί! Μαθαίνουμε τι σημαίνουν τα τρία πράσινα βελάκια του σηματος της ανακύκλωσης.
4ο Εργαστήριο
Μαθαίνουμε ότι οι άνθρωποι στα παλιά χρόνια επαναχρησιμοποιούσαν υλικά που τα διαλύει μόνη της η φύση, ώστε να δώσουν στα χωράφια τους δύναμη και τροφή με τη μορφή του φυσικού λιπάσματος (κοπριά), όπως φλούδες από τα αποφάγια τους ή φύλλα ή περιττώματα ζώων . Από μέρες τώρα μαζεύουμε οποιαδήποτε οργανικά σκουπιδάκια αφήνουμε από το πρωινό μας, όπως φλούδες από φρούτα και φέρνουμε από τα σπίτια μας φλούδες από τα φρούτα και λαχανικά που χρησιμοποίησε η μαμά μας. Επίσης συγκεντρώναμε πεσμένα φύλλα από την αυλή μας και ξυλαράκια. Μιλήσαμε για τον οργανικό τρόπο (κομπόστ) που μπορούμε να φτιάξουμε λίπασμα για το σπίτι μας, ώστε να μειώσουμε ακόμη περισσότερο τα απορρίματα και το φυσικό μας αποτύπωμα πάνω στη γη. Αφού γράψαμε τη συνταγή μας για το πως θα φτιάξουμε το οργανικό λίπασμα, πήγαμε στην αυλή για να το υλοποιήσουμε.
Όλη αυτή τη συνταγή τη μεταφέραμε και σε φύλλο εργασίας
Συνεχίζουμε να δημιουργούμε παιχνίδια διασκεδαστικά από ανακυκλώσιμα υλικά
Βάλε το μπαλάκι στην τρύπα! (Συντονισμός ματιού-χεριού)
5ο Εργαστήριο
Έχουμε επιρρεαστεί πολύ από όλες αυτές τις πληροφορίες. Αναρρωτιόματε πως μπορούμε ακόμη περισσότερο να μειώσουμε το αποτύπωμά μας πάνω στη γη.
Βλέπουμε σχετικά βίντεο με τα αποτελέσματα στη φύση, στα ζώα, στις θάλλασες από τα πλαστικά και τα σκουπίδια γενικά που μολύνουν τα πάντα!
Χρησιμοποιώντας ένα από τα πολύτιμα βιβλία που μας δώρισε το library4all το “η Έλλα και το μεγάλο ξεκαθάρισμα” του Meg McKinlay μιλήσαμε για την ανακύκλωση των ρούχων που δεν χρειαζόμαστε και των παπουτσιών, αντικείμενα τα οποία θα μπορούσαν να είναι χρήσιμα σε άλλους ανθρώπους.
Λίγα λόγια για το βιβλίο
Το σπίτι της Έλλας είναι γεμάτο πράγματα… Άχρηστα πράγματα! Τουλάχιστον έτσι πιστεύουν η ίδια και ο μπαμπάς της. Όταν όμως αποφασίζουν να κάνουν ένα γερό ξεκαθάρισμα, κάτι πολύ παράξενο συμβαίνει. Ίσως ό,τι είναι άχρηστο γι’ αυτούς να είναι θησαυρός για κάποιον άλλο… Μια απολαυστική ιστορία για τη δημιουργική ανακύκλωση, την επαναχρησιμοποίηση και τη συνεργασία, από δύο βραβευμένες δημιουργούς.
Μιλήσαμε για τους μωβ κάδους, που πλέον υπάρχουν σε πολλά μέρη της πόλης μας και τον τρόπο που κάνουμε ανακύκλωση και σε αυτούς.
Μάλιστα ένας από εμάς κατασκέυασε με τη βοήθεια της μαμά του έναν μωβ κάδο ανακύκλωσης ρούχων και παπουτσιών.
Τα παιχνίδια από ανακυκλώσιμα υλικά μας έχουν ενθουσιάσει. Να κάτι νέο! Λαβύρινθος (Συντονισμός χεριού-ματιού)
6ο Εργαστήριο Τελική κατασκευή “Ανακυκλωσούλη” – Ρομποτική STEM
Ότι εγώ ανακυκλώνω μετατρέπεται σε κάτι καινούριο!
Κάθε υλικό πηγαίνει και στο ανάλογο εργοστάσιο ανακύκλωσης. Εκεί ανάλογα με το υλικό υπάρχει και μια διαδικασία. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο δημιουργιάς ανακυκλωμένων προϊοντων και αυτό μας ενθουσιάσε πολύ!
Φορτίσαμε το ρομποτάκι μας, του βάλαμε το σήμα της ανακύκλωσης πάνω του και το μετατρέψαμε σε φορτηγό ανακύκλωσης. Οι κυρίες μας είχαν γράψει σε καρτέλες τις ομάδες ανακυκλώσιμων υλικών κι εμείς κολλήσαμε τις ανάλογες εικόνες. Δίναμε τις εντολές στο φορτηγό-ρομποτάκι μας ανάλογα με την καρτέλα κι εκείνο πήγαινε για ανακύκλωση στο ανάλογο εργοστάσιο.
Κατασκευάζουμε την δική μας μασκότ ανακύκλωσης τον “Ανακυκλωσούλη” μας!
παίζουμε μαζί του και παίρνει τη θέση του πλάει στους κάδους μας
7ο Εργαστήριο
Οικολογία ή Υπερκαταναλωτισμός;
ο Μύθος του Ερυσίχθονα
Όσο ο άνθρωπος χάνει την επαφή του με τη φύση, τόσο του είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει και να νιώσει τους κινδύνους του υπερκαταναλωτισμού που δημιουργού τεράστιο αποτύπωμα στη φύση, ψυχική ανισορροπία, καθώς με τον υπερκαταναλωτισμό προσπαθεί να γεμίσει τα ψυχικά κενά και σαν τελικό αποτέλεσμα την ίδια του την καταστροφή, αφού καταστρέφοντας την μάνα Γη οδηγείται σε σίγουρο αφανισμό του.
Ένα τέτοιο βαθύτατα οικολογικό μήνυμα έχει να μας προσφέρει αυτός ο Αρχαίος μύθος του Ερυσίχνονα, καθώς οι Αρχαίοι Έλληνες είχαν καταλάβει από τότε πως όταν ο άνθρωπος υποπέσει σε ύβρη απέναντι της Φύσης, έρχεται η Τιμωρία του.
ο Μύθος: Ο Ερυσίχθονας ήταν γνωστός για την ασέβειά του. Μια ημέρα πήρε μαζί του 20 δούλους του και πήγε στο άλσος που είχαν αφιερώσει οι Πελασγοί στη θεά Δήμητρα. Εκεί διέταξε τους δούλους να κόψουν τα δέντρα για να μπορέσει να χτίσει εκεί παλάτι στο οποίο θα γλεντούσε με τους φίλους του. Ανάμεσα στα άλλα δέντρα βρισκόταν και μία πανύψηλη λεύκα που ήταν το αγαπημένο δέντρο της Δήμητρας. Γύρω από τη λεύκα αυτή οι Δρυάδες Νύμφες έψελναν τα όμορφα τραγούδια τους και χόρευαν τους μαγικούς χορούς τους. Ο ασεβής Ερυσίχθονας δεν σταμάτησε το καταστρεπτικό του έργο ούτε μπροστά στο ιερό αυτό δέντρο. Με την πρώτη όμως τσεκουριά που του έδωσε παρουσιάσθηκε ενώπιόν του η ιέρεια της Δήμητρας Νικίππη, που δεν ήταν παρά η ίδια η θεά μεταμορφωμένη. Η ιέρεια προσπάθησε να σταματήσει το κόψιμο των δέντρων, αλλά ο Ερυσίχθονας την απείλησε με την αξίνα του. Η θεά τότε πέταξε τη μεταμφίεση της ιέρειας και εμφανίσθηκε με όλη της τη θεϊκή μεγαλοπρέπεια. Οι δούλοι σκόρπισαν από δω και από κει, και ήταν έτοιμοι να πεθάνουν από τον φόβο τους. Η Δήμητρα όμως τους λυπήθηκε και τους άφησε να φύγουν χωρίς να τους βλάψει, ενώ τον ασεβή Ερυσίχθονα τον τιμώρησε με ακράτητη πείνα.
Από τη στιγμή εκείνη ο Ερυσίχθων άρχισε να τρώει ό,τι έβρισκε μπροστά του. Αφού έφαγε ό,τι φαγώσιμο βρισκόταν στο σπίτι του και όλα του τα ζώα, άρχισε να γυρίζει στους δρόμους και να αρπάζει τις προσφορές από τους βωμούς. Οι δυστυχισμένοι οι γονείς του δεν ήξεραν πώς να τον βοηθήσουν. Ο πατέρας του κατέφυγε στον Ποσειδώνα, ο οποίος όμως ήταν εξίσου ανίκανος να θεραπεύσει τον εγγονό του από το κακό που τον βρήκε. Στο μεταξύ ο Ερυσίχθονας βασανιζόταν όλο και περισσότερο από την πείνα. Πούλησε την κόρη του Μήστρα για να αγοράσει τρόφιμα. Αλλά η Μήστρα, που ήταν μάγισσα, επέστρεψε στο σπίτι της και παρεκάλεσε και πάλι τον Ποσειδώνα. Ο θεός, μη μπορώντας να βοηθήσει τον Ερυσίχθονα, έδωσε στη Μήστρα την ικανότητα να μεταμορφώνεται σε διάφορα ζώα και να ξεφεύγει από τον πατέρα της. Μία εκδοχή αναφέρει ότι η Μήστρα, από δική της πρωτοβουλία, εκμεταλλεύθηκε το χάρισμα της μεταμορφώσεως για να πουλιέται ως δούλα συνεχώς και να βοηθά έτσι τον πατέρα της. Αλλά στο τέλος, ο Ερυσίχθονας, μη έχοντας να φάει τίποτα πια, άρχισε να τρώει το ίδιο του το κρέας μέχρι που πέθανε. (πηγή:https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CF%81%CF%85%CF%83%CE%AF%CF%87%CE%B8%CE%BF%CE%BD%CE%B1%CF%82_%CE%BF_%CE%98%CE%B5%CF%83%CF%83%CE%B1%CE%BB%CF%8C%CF%82 )
Όλη αυτή η ιστορία μας εντυπωσίασε πολύ. Μιλήσαμε για το πόσα παιχνίδια έχουμε στο σπίτι μας, για το πόσα ρούχα, παπούτσια κλπ κι αν όλα αυτά μας κάνουν αληθινά ευτυχισμένους! Φανταστήκαμε τη ζωή μας όπως τα παιδιά στα παλιά χρόνια, που δεν είχαν πολλά παιχνίδια, ουτε ρούχα, αλλά έβγαιναν πολύ έξω και έπαιζαν με αυτοσχέδια παιχνίδια. Συγκρίναμε το πόσο χαιρόμαστε να παίζουμε με τα παιχνίδια που φτιάξαμε από ανακυκλώσιμα υλικά. Και φυσικά αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας αυτόν τον πάνσοφο μύθο!
Καρλ Σαγκάν: Αν καταστρέψουμε τη Γη, δεν έχουμε άλλο μέρος να πάμε.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
