17ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ

Με αφορμή τη θεματική ενότητα της άνοιξης, επισκεφθήκαμε την Ιταλία και όπου “συναντήσαμε” τον ζωγράφο Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο. Αφήσαμε αυτόν τον προορισμό για το τέλος γιατί ο Αρτσιμπόλντο ήταν ο πρώτος ζωγράφος που συναντήσαμε, εκεί κάπου τον Οκτώβριο με αφορμή ένα βιβλίο όπου είχαμε εντοπίσει τα φρουτο-πορτρέτα του. 

Η ομάδα είχε ενθουσιαστεί με τα πρωτότυπα και κάπως…έργα του. Τότε ο πίνακας του “Φθινόπωρο”  μας είχε εμπνεύσει για να φτιάξουμε τα πρώτα μας έργα τέχνης. Φρούτα, φρούτα φθινοπωρινά… – 17ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ

Τώρα με αφορμή τον πίνακα “Άνοιξη” γνωρίσαμε καλύτερα τον Ιταλό Αναγεννησιακό ζωγράφο, που έζησε πολύ πριν από όλους τους άλλους ζωγράφους του προγράμματος και που συνήθιζε να δημιουργεί λουλούδια, πουλιά, φρούτα και να συνθέτει με αυτά προσωπογραφίες.

Μιλήσαμε ακόμη για τις τέσσερις εποχές, τα χαρακτηριστικά τους, παίξαμε παιχνίδια, διαβάσαμε το βιβλίο “Η περιπέτεια των 4 εποχών” και καταλάβαμε πως κάθε μία έχει τη δική της χρησιμότητα στον κύκλο της φύσης και της ζωής.

Κλείσαμε με το τελευταίο μας πορτρέτο, η Άνοιξη του κάθε παιδιού με τον τρόπο του Αρτσιμπόλντο!

Το προφίλ του κάθε παιδιού αποτυπώθηκε στο χαρτί με μολύβι με τη βοήθεια της κυρίας. Νερομπογιές για το πρόσωπο, κηρομπογιά για το μαύρο φόντο και πολλά πολλά λουλούδια με την τεχνική του κολλάζ… 

Ανοιξιάτικα, πολύχρωμα, λουλουδάτα πορτρέτα, άνθισε ο πίνακάς μας!

Η δράση ανήκει στο πεδίο “Ζωή στο Νερό”, από το Πρόγραμμα Σπουδών Δράσεων Ενεργού Πολίτη και περιέχεται στον άξονα αειφορίας 17 δεικτών του ΟΗΕ.

Αφορμή για τη δράση πήραμε από το Εργαστήριο Δεξιοτήτων: “Νιρέττα η καρέττα”, όπου τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη θάλασσα, τα θαλάσσια ζώα και τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν λόγω της μόλυνσης του περιβάλλοντος και συζητήσαμε τρόπους επίλυσης του προβλήματος.

Με την ολοκλήρωση το προγράμματος για τη θαλάσσια χελώνα, έγινε ομαλά η μετάβαση στη νέα θεματική, το ΝΕΡΟ, ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ, για όλα τα έμβια πλάσματα του πλανήτη και τα φυτά, συζητήσαμε αρχικά τη σημασία και τη χρησιμότητα του νερού στη ζωή μας, στη ζωή των ζώων και στην ανάπτυξη των φυτών (φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον).

Έπειτα, ζωγραφίσαμε τον τροχό του νερού, στον οποίο τα παιδιά αποτύπωσαν που χρησιμοποιούμε εμείς το νερό

Είδαμε εκπαιδευτικά βίντεο για το πως το νερό φτάνει στο σπίτι μας https://www.youtube.com/watch?v=ZBXx10GKudQ  https://www.youtube.com/watch?v=99d0fmtkI1I

τα παιδιά συγκέντρωσαν υλικό στο σπίτι για τις πηγές, ποτάμια, λίμνες και τα διαβάσαμε στην ομάδα, βρήκαμε ποτάμια, λίμνες και θάλασσες της χώρας μας στο χάρτη και εντοπίσαμε τις διαφορές τους , κάναμε πειράματα για τις μορφές του νερού (υγρό, στερεό, αέριο ) και προχωρήσαμε στον κύκλο του νερού που επαναλαμβάνεται συνέχεια, καταγράψαμε τις ιδιότητες του (άχρωμο, άγευστο, άοσμο).

Διαβάσαμε το νερό νεράκι….

ακούσαμε νεροτράγουδα…

παίξαμε με το Νν…  

Συζητήσαμε για τον τρόπο που έβρισκαν και μετέφεραν το νερό τα παλιά χρόνια (πηγές, πηγάδια), προχωρήσαμε στη σύγχρονη εποχή (αντλίες, φράγματα, τεχνητές λίμνες), βρήκαμε υλικό στον υπολογιστή της τάξης μας, είδαμε τον τρόπο που τροφοδοτείται ο Ν. Αττικής καθώς και την επεξεργασία των αποβλήτων (αποχέτευση)

Στη συνέχεια, διαβάσαμε παραμύθια με θέμα τη ρύπανση των θαλασσών και με αφορμή αυτά πραγματοποιήσαμε πειράματα

και συνεχίσαμε να συζητάμε, μέσα από τη νέα γνώση, τα προβλήματα, τις αιτίες, τις συνέπειες της ρύπανσης αλλά και τη δική μας στάση, σκέψη, απόφαση δράσης!

Εμείς τι μπορούμε να κάνουμε?

Τα παιδιά έχουν λόγο, έχουν κρίση, έχουν παρέμβαση?

Στο τέλος, δημιουργήσαμε αφίσες με μην;

“ΟΧΙ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΟΧΙ ΠΛΑΣΤΙΚΑ ΣΕ ΘΑΛΑΣΣΕΣ ΚΑΙ ΑΚΤΕΣ”,  αναρτήθηκαν στον πίνακα της αυλής

γίναμε νεροφύλακες,φτιάξαμε κονκάρδες και τις φορέσαμε, γράψαμε ταμπέλες με τις δράσεις που σκεφτήκαμε για να μειώσουμε τη ρύπανση, την υπεραλίευση και πως να  βελτιώσουμε τη σωστή χρήση του άσπρου ….. χρυσού!!!

επισκεφτήκαμε η μία ομάδα την τάξη της άλλης και κάναμε παρουσίαση του προγράμματος 

καλέσαμε τους γονείς στην τάξη και στην αυλή και συνεχίσαμε την παρουσίαση για να κατανοήσουμε την αξία του νερού για τη ζωή όλων μας και τη διατήρηση της ζωής στον πλανήτη μας και αποφασίσαμε να είμαστε όλοι προσεκτικοί και συνετοι στην καθημερινή χρήση του νερού, όπου κι αν γίνεται αυτή…

 ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ!!!

Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον- 1. Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά

Νιρέττα, η Καρέττα: Μεσογειακός Σύνδεσμος για τη Σωτηρία των Θαλάσσιων Χελωνών

Το πρόγραμμα “Νιρέττα, η Καρέττα” στοχεύει :

• να ενισχύσει την ευαισθητοποίηση σε σχέση με την κατάσταση των θαλάσσιων χελωνών στη Μεσόγειο και τη ρύπανση των ακτών από τα απορρίμματα,
• να γνωρίσει στα παιδιά τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν οι θαλάσσιες χελώνες, τη σημασία της προστασίας της βιοποικιλότητας και την ανάγκη αρμονικής συνύπαρξης του ανθρώπου με το φυσικό περιβάλλον,
• να εμπνεύσει νέα αντιμετώπιση και συμπεριφορά για την προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος και
• να προβάλει την ανάγκη ανάληψης δράσης και ενεργούς συμμετοχής, για την πρόληψη και την αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων.

1ο  εργαστήρι: Στο πρώτο εργαστήρι γνωρίσαμε από κοντά τη Νιρέττα την καρέττα, η οποία μας επισκέφτηκε στο σχολείο. Μας έδειξε πως και που  γεννάει τα αυγά της αλλά και από τι κινδυνεύει. Τέλος, μας έμαθε το τραγούδι της.

και ο υπεύθυνος του προγράμματος μας έκανε… δώρα για τους μαθητές μας: βιβλία 

  αφίσα, οικολογική τσάντα    ενημερωτικό υλικό και ένα φλασάκι με το υλικό του προγράμματος

2ο εργαστήρι: Στο δεύτερο εργαστήρι, μάθαμε περισσότερες πληροφορίες για τις χελώνες, είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=vo5x-DwILLo και ζωγραφίσαμε τη Νιρέττα.

3ο εργαστήρι: Στο τρίτο εργαστήρι, διαβάσαμε το παραμύθι: “η μικρή χελώνα και η θάλασσα”, συζητήσαμε για τη ζωή της, την αναπαραγωγή, την τροφή, το θαλάσσιο οικοσύστημα και εμβαθύναμε στους κινδύνους που αντιμετωπίζουν,  προσπαθήσαμε να δώσουμε λύσεις στο πρόβλημα τους. Είδαμε εκπαιδευτικό βίντεο https://www.youtube.com/watch?v=V-4XuhS7o3U  και φτιάξαμε τον κύκλο της ζωής της χελώνας.   

συγκεντρώσαμε διάφορα απορρίμματα, έφεραν τα παιδιά από το σπίτι και την τάξη, τα παρατηρήσαμε και τα χωρίσαμε σε φιλικά και μη προς το περιβάλλον, και με αυτή την αφορμή μάθαμε τους τρόπους διαχείρισης, κατά είδος: ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ, ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ!!!

Φυσικά τα παιδιά πήραν αποστολή για το σπίτι: λέξεις σχετικές με το πρόγραμμα (σκουπίδια, φωλιές, παραλία, τουρίστας, χελώνα) και μαζί με το βοηθό τους δημιούργησαν μικρές ιστορίες, βιωματικές ή φανταστικές (σύνδεση με τη γλώσσα)  

4ο εργαστήρι: Στο τελευταίο εργαστήρι,  κατασκευάσαμε την Νιρέττα, συζητήσαμε τι μας άρεσε περισσότερο από αυτό το εργαστήρι δεξιοτήτων, τοποθετήσαμε τις ομαδικές αφίσες στους πίνακες της αυλής (διάχυση στους γονείς και στους γείτονες)  

και συνεχίζουμε…

Κάπου τον Οκτώβριο μας ήρθε η σκέψη να δημιουργήσουμε τη δική μας, σχολική εφημερίδα, με τα νέα του σχολείου. Έπεσαν πολλές σκέψεις, ιδέες, προτάσεις από μικρούς και μεγάλους, σχεδιάσαμε το έντυπο, μηνιαίο, συγκεντρώσαμε υλικό, μοιράσαμε τις δουλειές κι επιτέλους στο τέλος του Οκτώβρη τυπώσαμε, με τη βοήθεια δύο γονέων το α΄ τεύχος μας:

“ΤΑ ΝΕΑ ΤΟΥ 17ου ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΝΙΚΑΙΑΣ”

Συντακτική ομάδα: οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί, οι ειδικότητες, οι γονείς, όλοι μαζί, κάθε μήνα, συνεχίσαμε, με συνέπεια και προσπάθεια να “βγάζουμε” το μηνιαίο τεύχος μας!!!

Την εφημερίδα αρχικά τη μοίρασαν οι εφημεριδοπώληδες- μαθητές στους γονείς (διάχυση έργου), αργότερα φτιάξαμε ένα περίπτερο στην αυλή μας και τα παιδιά την πούλησαν στους γονείς τους, ο οποίοι με τα έσοδα, αγόρασαν βιβλία για να εμπλουτίσουμε τις σχολικές βιβλιοθήκες και των δύο τμημάτων: και επιπλέον περάσαμε στην εμπορική συναλλαγή , με στόχο να εξοικειωθούν οι μαθητές με την πραγματική ζωή! 

Ευχαριστούμε θερμά όλους τους γονείς των μαθητών μας για την υποστήριξη τους σε κάθε στάδιο, την προσφορά τους (χαρτί Α3, μελάνια) και την άμεση, αποτελεσματική ανταπόκριση τους σε όλες τις σχολικές δράσεις!!!

Από την αρχή της χρονιάς, κατασκευάστηκε στην τάξη η πεινασμένη κάμπια, της οποίας της άρεσαν τα βιβλία. Κάθε φορά πο αξοποιούσαμε διδακτικά ένα βιβλίο της το δίναμε να το φάει και το εξώφυλλο το αναρτούσαμε στο σώμα της.

Καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς λειτούργησε στο σχολείο μας , και στα δύο τμήματα,η δανειστική βιβλιοθήκη. Αρχικά, ενημερώθηκαν γονείς και παιδιά για τους κανόνες της δανειστικής βιβλιοθήκης και τους τρόπους διαχείρισης των βιβλίων. Με τα παιδιά καταγράψαμε τους κανόνες σωστής χρήσης, οι γονείς ενημερώθηκαν με ειδικό έντυπο.  Μικρές ομάδες παιδιών δανείζονται βιβλία από τη σχολική βιβλιοθήκη κάθε εβδομάδα με σύνθημα: “Με διαλέγεις και ταξιδεύεις”. Έχει δημιουργηθεί ένας πίνακας με τους τίτλους των βιβλίων. Αφού διαλέξουν τα παιδιά το βιβλίο που τους αρέσει τοποθετούν το όνομά τους στον πίνακα. Το επεξεργάζονται στο σπίτι με τους γονείς τους και μόλις το επιστρέψουν ξανά στο σχολείο, αφαιρούν το όνομα τους από τον πίνακα.

Ακόμη, συντροφιά και κίνητρο για δανεισμό βιβλίου μας έδινε ο βιβλιοφάγος, τον  οποίο βλέπαμε στην τάξη να διαβάζει το βιβλίο του, τμήμα Ν2.

και στο τμήμα Ν1 αρχίσαμε από το α΄τρίμηνο να δουλεύουμε για τα βιβλία, με άξονες: τη μορφή τους εξωτερικά και εσωτερικά, τα είδη των κειμένων (πεζά, ποιήματα, παροιμίες, αινίγματα, τραγούδια), καταγράψαμε τους κανόνες χρήσης,  ποιοι είναι οι άνθρωποι που τα δημιουργούν (συγγραφείς, εικονογράφοι, ποιητές), με ποιο τρόπο άρχισε η γραφή (βραχογραφιες, εξέλιξη μέσα στο χρόνο), πως κατασκευάζονταν παλιά τα βιβλία και πως  στη σύγχρονη εποχή και κατηγοροποιήσαμε τα βιβλία της τάξης μας , ανάλογα με το περιεχόμενο ή το συγγραφέα… και η δική μας βιβλιοφαγος…    

τα παιδιά παίρνουν ελεύθερα από τη βιβλιοθήκη, το βιβλίο που θέλουν και με τη βοήθεια του υπεύθυνου-παιδιού ή της Νηπιαγωγού βρίσκουν πάλι τη σωστή θέση, για το λόγο αυτό έχει γίνει, από τους εκπαιδευτικούς, σηματοδότηση των κατηγοριών με: αριθμό, λέξη και εικόνα

και άρχισε παράλληλα και ο δανεισμός βιβλίων, οι παρουσιάσεις κάθε Παρασκευή και οι ειδικές αποστολές: δημιουργία βιβλίου  

ποιημάτων από τα παιδιά και τους γονείς-βοηθούς 

επισκέψεις γονέων στην τάξη για να διαβάσουν βιβλία ή γιαγιάδων για να αφηγηθούν παραδοσιακά έθιμα ή παραμύθια, γωνιά κοντά στη βιβλιοθήκη για να διαβάζουν…, επέκταση των δράσεων φιλαναγνωσίας, με τη δημιουργία κατασκευών για τη συναισθηματική ενδυνάμωση των παιδιών: , από την επεξεργασία του βιβλίου: το Μπλε του φόβου… 

΄Αλλη μια δράση, από τον αρχικό σχεδιασμό, που κάναμε,  είναι το κουτί της βιβλιοθήκης. Ένα παιδί κάθε Παρασκευή έχει ως αποστολή αφού επιλέξει το βιβλίο και το διαβάσει θα πρέπει να κάνει μια κατασκευή εμπνευσμένη από αυτό, με τα υλικά που βρίσκονται μέσα στο κουτί και να την παρουσιάσει στο σχολείο.   τμήμα Ν2

τμήμα Ν1 ,

με αφορμή τα βιβλία: Μια κάμπια και Η Γη, ο πλανήτης μας

Τα βιβλία είναι οι αφορμές για να γεμίζει η ψυχή μας και το μυαλό μας, είναι η ενεργός δύναμη για τη φαντασία μας!!!

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε θερμά όλους τους γονείς των μαθητών μας για τη συνδρομή και την προσφορά τους  στον εμπλουτισμό της σχολικής μας βιβλιοθήκης. Η συμβολή τους είναι ιδιαίτερα σημαντική τόσο για τα ωραία βιβλία που μας δώρισαν, όσο και γιατί είναι ο μοναδικός τρόπος πια να αποκτήσουμε σύγχρονα, καινούρια βιβλία που συνδέονται με τις θεματικές ενότητες που επεξεργαζόμαστε κατά τη διάρκεια του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί σας ευχαριστούμε ολόθερμα!!! 

και η σύνδεση της σχολικής βιβλιοθήκης με το Σχέδιο Δράσης του σχολείου μας έγινε πράξη και δράση, όπως ήταν ο αρχικός μας στόχος, με την καλή επικοινωνία, τη συνεργασία και το άνοιγμα στην κοινότητα!!!

Το Πάσχα είναι μία από τις πιο αγαπημένες γιορτές των παιδιών και φέρνει μαζί του χαρά, ελπίδα και δημιουργία!

Στο νηπιαγωγείο μας, το γιορτάσαμε με πολύχρωμες κατασκευές, όμορφες ζωγραφιές, παραδόσεις, αφηγήσεις, τραγούδια και πολλές μικρές, χαρούμενες στιγμές…

Τα παιδιά, με μεράκι και φαντασία, έφτιαξαν πασχαλινές κάρτες, λαγουδάκια, καλαθάκια γεμάτα χρωματιστά αυγά και στεφάνια από λουλούδια. Κάθε δημιουργία κρύβει μέσα της την αγάπη και τη χαρά των μικρών μας μαθητών.

Μέσα από τις κατασκευές και τις ιστορίες για το Πάσχα, τα παιδιά γνώρισαν τα έθιμα και τα σύμβολα της γιορτής:

το κόκκινο αυγό, που συμβολίζει τη ζωή και την Ανάσταση, το αρνί, ο αμνός του Θεού, το τσούγκρισμα των αυγών και το Άγιο Φως που γεμίζει τις καρδιές μας ελπίδα για τη νίκη του θανάτου, πασχαλινά τραγούδια, αινίγματα κι άλλα πολλά που γέμισαν τις μέρες μας με δημιουργία, διδακτικές εμπειρίες, συναισθήματα… και του χρόνου!!!

Ευχόμαστε σε όλους Καλό Πάσχα, με υγεία, αγάπη και πολλές φωτεινές στιγμές δίπλα στους ανθρώπους που αγαπάμε!

Η θεματική του Πάσχα έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά του ολοήμερου να έρθουν σε επαφή με τον ζωγράφο Νικηφόρο Λύτρα. Ο Τηνιακός ζωγράφος, γνωστός για τις ηθογραφικές του παραστάσεις, θεωρείται ο πατέρας της νεοελληνικής ζωγραφικής.  Εμείς τον γνωρίσαμε μέσα από δύο σχετικούς πίνακές του και εμπνευστήκαμε για τις πασχαλινές μας δράσεις.

Λύτρας Νικηφόρος (1832 – 1904) Άνθη επιταφίου, 1901

Τι μας δείχνει ο πίνακας; Που βρίσκεται η κοπέλα; Τι νιώθει; Τι κρατάει; Τι μέρα μπορεί να είναι; Συζητήσαμε, παρατηρήσαμε, αναπαραστήσαμε…

Και η συζήτηση μας οδήγησε στον επιτάφιο, στην σταύρωση του Ιησού επιλέξαμε να φτιάξουμε ο καθένας τον δικό του σταυρό. Ευκαιρία να γνωρίσουμε άλλη μια τέχνη, αυτή του ψηφιδωτού. Είδαμε εικόνες και βίντεο, παρατηρήσαμε τη διαδικασία και την ακολουθήσαμε, δημιουργώντας ψηφιδωτούς σταυρούς με διάφορα υλικά.

Συνεχίσαμε με τον επόμενο πίνακα, απεικονίζει διαφορετική μέρα από ότι καταλάβαμε, έχει γίνει ήδη η Ανάσταση! Και παρατηρούμε διαφορετικά χρώματα,διαφορετικό μέρος, διαφορετικά συναισθήματα…

Λύτρας Νικηφόρος (1832- 1904), Το ωόν του Πάσχα 1874-1875

Τα παιδιά παρατήρησαν τα τσόφλια στο πάτωμα, συζήτησαν για την ακαταστασία γύρω από το κορίτσι και, πριν μάθουν το όνομα του πίνακα, προσπάθησαν να το μαντέψουν… “Το απρόσεχτο κορίτσι”, “Τα σκουπίδια στο πάτωμα”, “Το κορίτσι που δε μαζεύει τίποτα” ήταν μερικές από τις απαντήσεις. Πρότειναν και τρόπους που θα μπορούσε το κορίτσι να καθαρίσει το αβγό χωρίς να λερώσει, “να έπαιρνε μια πετσέτα στα πόδια της”, “να έπαιρνε ένα πιάτο”, “να καθάριζε το αβγό πάνω από έναν κάδο”.

Ξανά αναπαράσταση του πίνακα, μας αρέσει!

Και με έναυσμα το κατακόκκινο αβγό του Λύτρα, ήρθε η στιγμή της συμμετοχής των γονιών, αυτή τη φορά όχι από το σπίτι αλλά μέσα στην τάξη μας. Οργανώσαμε ένα διήμερο “αβγουλοεργαστήριο”. Την μια μέρα βάψαμε κόκκινα παραδοσιακά αβγά με τη βοήθεια της μαμάς Αντζελίνας.

Την άλλη μέρα η τάξη μας μετατράπηκε σε εργαστήριο χειροτεχνίας,  τα παιδιά συνεργάστηκαν με τους γονείς τους και δημιούργησαν ελεύθερα… μεγάλους, πολύχρωμους, πασχαλινούς, ανοιξιάτικους “αβγουλάρες”!

Κι ένας ακόμη αβγουλάρας που γέμισε με ευχές από τους γονείς και τα παιδιά

Στόχος του εργαστηρίου ήταν η άμεση εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, η συνεργασία με τα παιδιά, η σύνδεση, η ελεύθερη έκφραση, η δημιουργικότητα και φυσικά η χαρά και η ευχαρίστηση που απορρέει από τη διαδικασία. Στόχος επετεύχθη και το αποτέλεσμα άκρως πασχαλινό!

Σας ευχαριστούμε γονείς που είστε πάντα συνεργάσιμοι, παρόντες, διαθέσιμοι να προσφέρετε ό,τι χρειαζόμαστε και που υποστηρίζετε την εκπαιδευτική διαδικασία με κάθε τρόπο!

Λίγο πριν το τέλος φτιάξαμε πασχαλινούς παιχνιδιάρικους λαγούς με διάφορα υλικά και πολύ το διασκεδάσαμε…

…κατασκευάσαμε και γεμίσαμε τα πασχαλινά μας καλαθάκια…

…όλα έτοιμα…

Καλό Πάσχα με υγεία σε όλους! Και του χρόνου!

Η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, ημέρα των γενεθλίων του μεγάλου Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Η γιορτή αυτή καθιερώθηκε το 1966 από την Ι.Β.Β.Υ. -τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα-  με σκοπό να εμπνεύσει στα παιδιά την αγάπη για το διάβασμα και να κατευθύνει την προσοχή των μεγαλυτέρων στο παιδικό βιβλίο.

Συζητήσαμε για τα παιδικά βιβλία, αναλύσαμε τα μέρη του βιβλίου και έπειτα  μάθαμε ποιοι είναι οι σωστοί τρόποι διαχείρισης των βιβλίων και μοιραστήκαμε ποιο είναι το αγαπημένο μας βιβλίο. Στη συνέχεια το κάθε παιδί έφτιαξε το δικό του μικρό βιβλίο, στο οποίο ζωγράφισε την δική του ιστορία.