17ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ

Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, παρουσιάσεις και τραγούδια τα παιδιά γνώρισαν τα ιστορικά γεγονότα που έλαβαν χώρα κατά την Επανάσταση των Ελλήνων το 1821 και τίμησαν με τον δικό τους τρόπο τους ήρωές μας.

Το Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων με τίτλο: «Γίνε ήρωας του Διαδικτύου» συμβάλλει στην υιοθέτηση καλών πρακτικών χρήσης του διαδικτύου από τους/τις μαθητές/-τριες.  Στόχος του είναι η ενδυνάμωση των παιδιών, ώστε να εξερευνούν με μεγαλύτερη ασφάλεια το διαδίκτυο και να μάθουν να αποφεύγουν ή και να αντιμετωπίζουν προβλήματα που σχετίζονται με την ψυχική τους υγεία όπως π.χ. ο διαδικτυακός εκφοβισμός.  Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος και το διαδραστικό παιχνίδι Ίντερλαντ βοηθάει στην αφομοίωση των απαραίτητων γνώσεων από τους/τις μαθητές/-τριες, στην  καλλιέργεια δεξιοτήτων μάθησης, ζωής, κοινωνίας, τεχνολογίας-επιστήμης, νου, ώστε οι μαθητές/-τριες να μπορέσουν να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη, να αναγνωρίζουν τις αρχές της προστασίας από διαδικτυακές απειλές, να συγκροτήσουν και να βελτιώσουν τη διαδικτυακή τους συμπεριφορά και στάση σε θέματα διαδικτυακής επικοινωνίας.
Το πρόγραμμα εστιάζει στις παρακάτω ενότητες, τις οποίες επεξεργαστήκαμε με τα κατάλληλα οπτικοακουστικά μέσα και με τη χρήση φύλλων εργασίας.
1. Μοιράσου αλλά φυλάξου.

2. Μην την πατάς με την απάτη.
3. Κράτα καλά τα μυστικά σου.
4. Η κουλ συμπεριφορά είναι η καλή συμπεριφορά.
5. Αν έχεις αμφιβολίες, συζήτησέ το αμέσως.

Με ηρωίδα μας τη Μόνα τη χελώνα, θύμα σχολικού εκφοβισμού στο σχολείο των ζώων, τα παιδιά ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με το συγκεκριμένο φαινόμενο. Μέσα από τη συζήτηση στην ολομέλεια εντόπισαν τις συμπεριφορές του θύτη, του θύματος και του θεατή και εκπαιδεύτηκαν για τη στάση που θα κρατήσουν σε περίπτωση που βρεθούν αντιμέτωπα με αντίστοιχες καταστάσεις.
Στη συνέχεια διέκριναν τις λέξεις σε αυτές που πληγώνουν και σε αυτές που δίνουν χαρά. Με ένα «πείραμα» παρατήρησαν πως οι άσχημες λέξεις πληγώνουν την καρδιά μας και της αφήνουν σημάδια στον χρόνο. Επομένως, αποφάσισαν να κρατήσουμε τις ευγενικές λέξεις και να πετάξουμε στο καλάθι των αχρήστων τις λέξεις που μας πληγώνουν.
Τέλος, δημιούργησαν αφίσα με μηνύματα κατά του σχολικού εκφοβισμού.

Κλόουν, αρλεκίνοι, γαϊτανάκι, αποκριάτικες μάσκες και καπέλα, παιχνίδια, τραγούδια, κατασκευές, πολύχρωμοι χαρταετοί και συνταγές μαγειρικής μετέτρεψαν το σχολείο μας σε χώρο δημιουργίας και διασκέδασης την περίοδο της Αποκριάς.

Πρόγραμμα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων

Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Υποθεματική: Ρομποτική, STEM/STEAM

Τίτλος: «Μικροί μετεωρολόγοι»

1^ο εργαστήριο: Αρχικά συζητήσαμε στην ολομέλεια για τα καιρικά φαινόμενα που γνωρίζουν τα παιδιά, πώς συνδέονται με τις δραστηριότητες των ανθρώπων στην καθημερινή τους ζωή και τι ρούχα φοράμε σε κάθε περίπτωση π.χ. όταν έχει ήλιο, όταν χιονίζει κ.τ.λ. Καταλήξαμε ότι για να μπορούμε να σημειώνουμε κάπου τον καιρό της ημέρας, χρειάζεται να φτιάξουμε έναν πίνακα καιρού με καρτέλες καιρικών συμβόλων και των αντίστοιχων ονομασιών τους. Πριν τοποθετήσουμε τον πίνακα καιρού στην ολομέλεια, παίξαμε αντιστοιχίζοντας τις εικόνες με τις λέξεις κάθε καιρικού φαινομένου.

2^ο εργαστήριο: Ακόμη, εγκαινιάσαμε μια νέα δραστηριότητα όπου η ομάδα υπηρεσίας κατέγραφε τον καιρό της ημέρας στο ημερολόγιο του Ιανουαρίου. Επίσης, δόθηκε στα παιδιά ένα εβδομαδιαίο φύλλο παρατήρησης και καταγραφής, όπου καλούνταν να σχεδιάσουν το σύμβολο του καιρού για κάθε μέρα και από κάτω τι φοράμε.

3^ο εργαστήριο: Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε ένα πείραμα κατασκευής χιονοθύελλας σε βάζο. Κατέγραψαν σε χαρτί τα βήματα του πειράματος και τα υλικά που απαιτούνταν, έκαναν υποθέσεις για το τι πρόκειται να συμβεί κάθε φορά που πρόσθεταν κάποιο υλικό και στο τέλος κατέληξαν σε συμπεράσματα. Τέλος, τα παιδιά παρασκεύασαν το δικό τους τεχνητό χιόνι με μαγειρική σόδα και κρέμα μαλλιών, έφτιαξαν με αυτό χιονάνθρωπους και χιονόμπαλες.

4ο εργαστήριο: Αρχικά, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με οδηγίες κατασκευής απλών μετεωρολογικών οργάνων (ανεμούριο, ανεμόμετρο, βροχόμετρο) και αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τον τρόπο λειτουργίας τους και τη χρησιμότητά τους. Αποφασίσαμε, λοιπόν, να κατασκευάσουμε κι εμείς τα δικά μας μετεωρολογικά όργανα και με αυτά  να συγκεντρώνουμε καθημερινά στο σχολείο μας πληροφορίες για τον άνεμο και τη βροχή. Έτσι, για παράδειγμα μέρες με αέρα παρατηρούσαμε στην αυλή το ανεμόμετρο και υπολογίζαμε την έντασή του, καθώς και τα ανεμούρια και υπολογίζαμε την κατεύθυνσή του. Με τον ίδιο τρόπο παρατηρώντας τη στάθμη του νερού στα βροχόμετρά μας, υπολογίζαμε την ποσότητα του νερού που έπεσε μια βροχερή μέρα. Τέλος, κατασκευάσαμε τα δικά μας θερμόμετρα, όπου ανεβοκατεβάζοντας τον υδράργυρο σημειώναμε τη θερμοκρασία της ημέρας. Τα παιδιά για μια εβδομάδα κατέγραφαν σε σχετικό φύλλο παρατήρησης τη θερμοκρασία του εξωτερικού χώρου.

5^ο εργαστήριο: Αρχικά, τα παιδιά παρακολούθησαν ένα μετεωρολογικό δελτίο γνωστού μετεωρολόγου, όπου δόθηκε έμφαση στα στοιχεία που απαρτίζουν ένα ολοκληρωμένο δελτίο (θερμοκρασία, καιρός, ένταση και κατεύθυνση ανέμων, κ.α). Με βάση λοιπόν  αυτό τα παιδιά έπρεπε να φτιάξουν και να παρουσιάσουν το δικό τους μετεωρολογικό δελτίο στην ολομέλεια κολλώντας στον χάρτη της Ελλάδας πλαστικοποιημένα σύμβολα καιρού σε όποιες περιοχές είχαν επιλέξει. Τέλος, κατασκεύασε ατομικά το καθένα  τη δική του τηλεόραση με το δελτίο καιρού που επιθυμούσε.

6^ο εργαστήριο: Τα παιδιά κάνοντας χρήση των εικόνων με τα καιρικά φαινόμενα που σχεδίασαν στο λογισμικό tux paint, συνεργάστηκαν για να κατασκευάσουν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι ρομποτικής για το bee bot. Ρίχνοντας το ζάρι οδηγούσαν το πιόνι- bee bot στα τετραγωνάκια και σε όποιο σταματούσε εκτελούσαν την αντίστοιχη εντολή.

7^ο εργαστήριο: Στο τέλος του μήνα τα παιδιά χρησιμοποιώντας τις καταγραφές καιρού που είχαν στο ημερολόγιο του Ιανουαρίου, παρουσίασαν στην ολομέλεια τα στατιστικά στοιχεία (πόσες μέρες του μήνα είχε ήλιο, πόσες συννεφιά, κ.ο.κ) φτιάχνοντας στήλες με τουβλάκια για κάθε καιρικό φαινόμενο. Αυτή τη δραστηριότητα την αποτύπωσαν ως ραβδόγραμμα σε σχετικό φύλλο εργασίας.

Ακόμη, στο μάθημα των Αγγλικών τα παιδιά κατασκεύασαν έναν τροχό με εικόνες καιρικών φαινομένων. Γυρνούσαν το βελάκι και σε όποια εικόνα τύχαινε πρόφεραν στα αγγλικά την αντίστοιχη λέξη.

Από την ενότητα  «Χειμώνας» επεκταθήκαμε και εστιάσαμε περισσότερο στα ρούχα του χειμώνα, μέσα από παιχνίδι αντιστοίχισης εικόνων και λέξεων, καθώς και στα πολικά ζώα μέσα από παρατήρηση εικόνων και παρακολούθησης ντοκιμαντέρ για τη ζωή τους.

Διαβάσαμε το εξαιρετικό ουκρανικό παραμύθι «Το γάντι», το οποίο προσφέρει πολλές ευκαιρίες για παιχνίδι και εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Έτσι, κατασκευάσαμε ομαδικά το δικό μας γάντι, δραματοποιήσαμε την ιστορία και τέλος,  με τη χρήση εξοπλισμού ρομποτικής τοποθετήσαμε τις εικόνες του παραμυθιού στη σωστή σειρά.

Ακόμη,  παίξαμε το διασκεδαστικό παιχνιδοτράγουδο «Θα πάω για αρκούδες», περνώντας από διάφορα εμπόδια.  Στη συνέχεια η διαδρομή που ακολουθήσαμε αποτυπώθηκε στην πίστα ρομποτικής, όπου τα παιδιά καλούνταν να περάσουν και πάλι τα εμπόδια με τη σειρά που αυτά εμφανίστηκαν και με τον βιωματικό τρόπο. Η θεματική αυτή ενότητα έκλεισε με ένα παιχνίδι σε ομάδες, όπου τα παιδιά με τη βοήθεια ενός ζαριού σχεδίαζαν τον χιονάνθρωπό τους.

Μετρώντας αντίστροφα μέχρι τα Χριστούγεννα, κάθε μέρα το ημερολόγιο της τάξης μας έκρυβε μια αποστολή:
Να διαβάσουμε βιβλία για την ιστορία της Γέννησης του Χριστού, να γράψουμε ευχετήριες κάρτες, να παίξουμε χριστουγεννιάτικα επιτραπέζια παιχνίδια, να φτιάξουμε κατασκευές για να διακοσμήσουμε τις τάξεις μας, να φτιάξουμε νόστιμα γιορτινά μπισκότα και να προετοιμάσουμε τη χριστουγεννιάτικη γιορτή μας.

Τη φετινή χρονιά το σχολείο μας, μαζί με ακόμη 234 σχολεία της Ελλάδας, συμμετέχει σε ένα Δίκτυο ανταλλαγής χριστουγεννιάτικών στολιδιών υπό την αιγίδα του Δημοτικού Σχολείου Γωνιάς Ρεθύμνου.

Με πολλή αγάπη τα παιδιά του σχολείου μας εκτός από τα στολίδια που έστειλαν, δημιούργησαν και μια αφίσα με χριστουγεννιάτικες ευχές. Ο φάκελος μας ακόμη περιελάμβανε ένα QR code με αρχείο σχετικό με τα έθιμα Χριστουγέννων της Θράκης και ένα QR code με ηχογράφηση των παιδιών να τραγουδούν τα χριστουγεννιάτικα κάλαντα της Θράκης. Κάθε φορά που παραλαμβάναμε έναν φάκελο με στολίδια τα παιδιά και των δυο τμημάτων συγκεντρώνονταν για να δουν το περιεχόμενο του. Εντοπίζαμε στον χάρτη που βρισκόταν το σχολείο αποστολέας και στο τέλος στολίσαμε με όλα αυτά τα χειροποίητα στολίδια το έλατο μας. Έτσι, δημιουργήθηκε στην είσοδο του σχολείου μας η γωνιά του «Ερμή των Χριστουγέννων».

Με μεγάλη χαρά εγκαινιάστηκε η έναρξη της δανειστικής βιβλιοθήκης στο σχολείο μας. Τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα κάθε Παρασκευή να δανείζονται στο σπίτι ένα βιβλίο της αρεσκείας τους. Για αυτόν τον σκοπό δημιούργησαν τους δικούς τους σελιδοδείκτες- καμηλοπαρδάλεις και διακόσμησαν τις τσάντες τους, όπου μεταφέρονται τα βιβλία. Ακόμη ένα παιδί κάθε Παρασκευή έχει συντροφιά του στο σπίτι τον αγαπημένο του βιβλιοπόντικα, που λατρεύει τα βιβλία. Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών καταγράφουν τις εμπειρίες τους από τη φιλοξενία του βιβλιοπόντικα σε ένα ημερολόγιο, το οποίο μας παρουσιάζουν στην τάξη. Η δράση αυτή υλοποιήθηκε με επιτυχία την περασμένη χρονιά και έπειτα από επιθυμία των παιδιών, συνεχίζεται και φέτος.

Αρχικά οι μαθητές παρακολούθησαν βίντεο σχετικά με τη δομή του εσωτερικού της γης. Ακολούθησε συζήτηση και ανάλυση των πληροφοριών από τα βίντεο. Οι μαθητές πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά ώστε να κατανοήσουν ευκολότερα τη δομή της γης. Ακόμη με τη βοήθεια εικόνων  κατασκεύασαν  πίνακα αναφοράς με τα στρώματα της γης. Επιπλέον, οι μαθητές κατασκεύασαν τη δική τους υδρόγειο, όπου απεικονίζονται τα στρώματα της γης από τον πυρήνα μέχρι τον φλοιό. H ενότητα αυτή ολοκληρώθηκε με ένα επιδαπέδιο ψυχοκινητικό παιχνίδι, όπου οι μαθητές  καλούνταν με το παράγγελμα της νηπιαγωγού να πηδήξουν στο αντίστοιχο στρώμα της γης.

Οι μαθητές παρακολούθησαν ντοκιμαντέρ για τη δημιουργία των σεισμών. Ακολούθησε συζήτηση για τις προσωπικές τους εμπειρίες .Οι αρχικές τους ιδέες αναφορικά με το σεισμό και τα ηφαίστεια καταγράφηκαν από τη νηπιαγωγό σε ένα ιστόγραμμα. Έπειτα, κατασκευάσαμε ομαδικά ένα ηφαίστειο, πειραματιστήκαμε  με διάφορα υλικά και πραγματοποιήσαμε έκρηξη.  Ένα ακόμη πείραμα για την κατανόηση του φαινομένου του σεισμού έγινε με πετσέτες, χαρτόνια  και ντοσιέ που λειτούργησαν ως λιθοσφαιρικές πλάκες.

Σκοπός αυτής της ενότητας ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές μύθους για τον σεισμό. Εστιάσαμε στον ελληνικό αρχαίο μύθο για τον Εγκέλαδο, τον οποίο οι μαθητές  δραματοποίησαν και απεικόνισαν εικαστικά πάνω σε αγγεία. Στο τέλος, έπαιξαν ένα ψυχοκινητικό παιχνίδι με θέμα: «Ο Εγκέλαδος ξυπνάει και όλους τους κυνηγάει».

Ακόμη, παρουσιάστηκε στους μαθητές έντυπο και ψηφιακό υλικό του Ο.Α.Σ.Π. για τα μέτρα προστασίας σε περίπτωση σεισμού. Ακολούθησε συζήτηση όπου οι μαθητές εντόπισαν τις σωστές και λανθασμένες συμπεριφορές πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τον σεισμό. Έπειτα, δημιούργησαν τη δική τους αφίσα με τα μέτρα προστασίας από τον σεισμό, την οποία αναρτήσαμε σε εμφανές σημείο στο σχολείο μας.

Έπειτα, οι μαθητές παρακολούθησαν βίντεο για τη χρησιμότητα της βαλίτσας έκτακτης ανάγκης σε περίπτωση σεισμού και συζητήσαμε για τη σημασία ύπαρξης του κάθε αντικειμένου. Ανάμεσα σε μια πληθώρα αντικειμένων, επέλεξαν εκείνα που ήταν απαραίτητα για την οργάνωση της βαλίτσας έκτακτης ανάγκης του σχολείου μας. Στο δεύτερο μέρος αυτής της εν’οτητας συζητήσαμε για τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης στα οποία μπορούμε να απευθυνόμαστε σε περίπτωση σεισμού (αστυνομία, πυροσβεστική, ΕΚΑΒ). Με τη βοήθεια πινάκων αναφοράς οι μαθητές προσπάθησαν να απομνημονεύσουν τους τηλεφωνικούς αυτούς αριθμούς.