Σχέδιο δράσης που εκπονεί η σχολική μονάδα κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 33 του ν.4692/2020:
ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2024-2025)
Σχολική Μονάδα: 17ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ – 9110361
Σχολικό Έτος: 2024 – 2025 Ημερομηνία Εξαγωγής: 09/03/2026
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το 17ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης στεγάζεται σε ενοικιαζόμενο χώρο επί της οδού Σαράντα Εκκλησιών 26, επιφάνειας 120 τ.μ., με αύλειο χώρο 45 τ.μ. Η σχολική μονάδα αποτελείται από δύο αίθουσες διδασκαλίας, 40 τ.μ., κουζίνα, γραφείο και δύο τουαλέτες (μία για κάθε τμήμα).
Το νηπιαγωγείο είναι διθέσιο και κατά το σχολικό έτος 2024-2025 λειτούργησαν:
Δύο Πρωινά Υποχρεωτικά Τμήματα Ένα Προαιρετικό Ολοήμερο Τμήμα Ένα Τμήμα Πρωινής Υποδοχής
Το μαθητικό δυναμικό της χρονιάς ανήλθε σε 42 μαθητές.
Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας για το σχολικό έτος 2024-25 ήταν:
τρεις Νηπιαγωγοί ΠΕ60, ένας εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης ΠΕ60 ΕΑΕ, εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας ΠΕ06 και Ψυχολόγος ΠΕ23
Οι μαθητές του νηπιαγωγείου προέρχονται από ποικίλα κοινωνικά και οικονομικά περιβάλλοντα, γεγονός που διαμορφώνει ένα πλούσιο και πολυδιάστατο μαθησιακό πλαίσιο. Η σχολική μονάδα καλείται να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε μαθητή, τόσο σε ατομικό όσο και σε ομαδικό επίπεδο, προσφέροντας ένα υποστηρικτικό και εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Κομβικό ρόλο στην εύρυθμη λειτουργία της σχολικής ζωής κατέχει η συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών. Η επικοινωνία, η συνεργασία και η ενεργός συμμετοχή των γονέων σε δράσεις και δραστηριότητες του σχολείου συμβάλλουν καθοριστικά στη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και ενισχύουν τη γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.
Το όραμα του νηπιαγωγείου είναι να αποτελέσει έναν ασφαλή, δημιουργικό και χαρούμενο χώρο μάθησης, όπου κάθε μαθητής θα νιώθει αποδοχή, σεβασμό και ενθάρρυνση να αναπτύξει τις ικανότητές του. Μέσα από το παιχνίδι, τη συνεργασία και τη βιωματική μάθηση, το νηπιαγωγείο επιδιώκει να καλλιεργήσει την αυτοπεποίθηση, την κριτική σκέψη, τη φαντασία και τις κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών. Παράλληλα, στοχεύει στη διαμόρφωση υπεύθυνων, ευαίσθητων και αυτόνομων προσωπικοτήτων, που αγαπούν τη γνώση και σέβονται τον εαυτό τους, τους άλλους και το περιβάλλον. Το όραμα του σχολείου μας είναι η καλλιέργεια ενός πλαισίου εμπιστοσύνης και συνεργασίας με τους γονείς, ενισχύοντας τη συμμετοχικότητα και τη διαρκή στήριξη στους μαθητές.
Το 17ο Νηπιαγωγείο Αλεξανδρούπολης είναι ένα σχολείο συμπεριληπτικό, που αποδέχεται, σέβεται και αγκαλιάζει τη διαφορετικότητα κάθε μαθητή. Το σύγχρονο σχολείο οφείλει να προάγει την ισότητα, να εξαλείφει τις διακρίσεις και να καταπολεμά τον ρατσισμό και τις προκαταλήψεις.
Βασικός στόχος μας είναι η στήριξη των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, ώστε να αποκτήσουν τα κατάλληλα εφόδια για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της καθημερινής τους ζωής, τόσο εντός σχολείου όσο και στο ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον. Παράλληλα, επενδύουμε στη συστηματική και συνεχή συνεργασία με τους γονείς, θεωρώντας τη συμμετοχή τους πολύτιμο παράγοντα στην πορεία εξέλιξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας των μαθητών.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Θετικά σημεία
Η συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων υπήρξε υποδειγματική.
Ο καλός σχεδιασμός του ημερήσιου προγράμματος ενίσχυσε τη ροή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι επιμορφωτικές δράσεις και η ενδοσχολική κατάρτιση συνέβαλαν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και στην κάλυψη συγκεκριμένων εκπαιδευτικών αναγκών.
Εδραιώθηκε η σχέση εμπιστοσύνης και συνεργασίας με την ευρύτερη κοινότητα, τον Δήμο και άλλους φορείς.
Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν με την παρουσία γονέων (επίσκεψη στην Πυροσβεστική, επίσκεψη στο Δημοτικό Ωδείο) συνέβαλλαν αποτελεσματικά στη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης ανάμεσα στους γονείς και το σχολείο καθώς και στο άνοιγμα του σχολείου στην ευρύτερη κοινωνία.
Σημεία προς βελτίωση
1. Υλικοτεχνική υποδομή: Το σχολείο στεγάζεται σε ισόγειο κατάστημα στο κέντρο της πόλης και απαιτούνται παρεμβάσεις για τη βελτίωση της λειτουργικότητας και της ασφάλειας του χώρου.
2. Τεχνολογικός εξοπλισμός: Είναι απαραίτητη η ενίσχυση με σύγχρονα μέσα (π.χ. Η/Υ, προβολικά συστήματα, διαδραστικοί πίνακες) για την υποστήριξη της διδασκαλίας.
3. Ενίσχυση ανθρώπινου δυναμικού: Η παρουσία ειδικών επιστημόνων (εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης, ψυχολόγος) συνέβαλλαν στην αποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας και ανέδειξαν την αναγκαιότητα της παρουσίας ειδικών επιστημών καθώς και βοηθών στο σχολείο γεγονός, που θα ενισχύσει και θα βελτιώσει σημαντικά το εκπαιδευτικό έργο.
4. Αριθμός μαθητών: Ο αυξημένος αριθμός παιδιών (21 ανά τμήμα) καθιστά δύσκολη την εξατομικευμένη προσέγγιση και την επίτευξη παιδαγωγικών
στόχων.
Θετικά σημεία
Ενεργητική παρουσία του σχολείου στην τοπική κοινωνία και συμμετοχή σε κοινωνικά και πολιτιστικά δρώμενα.
Αποτελεσματική διαμεσολάβηση της διεύθυνσης του σχολείου για την ενίσχυση δεσμών με την τοπική αυτοδιοίκηση και τους κοινωνικούς φορείς.
Δημιουργία ευκαιριών συνεργασίας με το κοινωνικό δίκτυο, συμβάλλοντας στη στήριξη του παιδαγωγικού έργου και στην κοινωνική ένταξη των μαθητών.
Καλλιέργεια κουλτούρας συνεργασίας ανάμεσα σε σχολείο, γονείς και κοινότητα, με στόχο τη βελτίωση της εκπαιδευτικής εμπειρίας των παιδιών.
Σημεία προς βελτίωση
Για την περαιτέρω ενίσχυση της διοικητικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας, θα μπορούσαν να τεθούν σε εφαρμογή συγκεκριμένες δράσεις που θα συμβάλουν ουσιαστικά στη βελτίωση της εσωτερικής οργάνωσης και στήριξης του ανθρώπινου δυναμικού. Ένας τομέας που αξίζει να ενισχυθεί είναι η καθιέρωση ενός συστηματικού πλαισίου ανατροφοδότησης και υποστήριξης προς τους εκπαιδευτικούς. Μέσα από τακτικές και δομημένες διαδικασίες διαλόγου, καθοδήγησης και ανταλλαγής εμπειριών, μπορεί να ενισχυθεί ουσιαστικά η διδακτική πρακτική και να καλλιεργηθεί κλίμα συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης. Παράλληλα, η παροχή επιμορφωτικών ευκαιριών που εστιάζουν στην καλλιέργεια ηγετικών και διοικητικών δεξιοτήτων θα μπορούσε να ενδυναμώσει τόσο το διευθυντικό σχήμα όσο και τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, ενισχύοντας τη συλλογική λειτουργία και την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας στο σύνολό της. Μέσα από τέτοιου είδους παρεμβάσεις, η διοίκηση αποκτά πιο συμμετοχικό χαρακτήρα, ενώ παράλληλα ενθαρρύνεται η προσωπική πρωτοβουλία, η συνεργασία και η λήψη αποφάσεων σε πνεύμα ενδυνάμωσης και κοινού οράματος.
Θετικά σημεία
Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών αποτέλεσε βασικό άξονα της σχολικής ζωής, ενισχύοντας την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά σε επιμορφωτικά προγράμματα και εκπαιδευτικές δράσεις, ενώ ιδιαίτερη αξία είχε η παρακολούθηση του προγράμματος ΕΛΙΖΑ «Αναγνωρίζω – Προστατεύω». Το σχολείο προώθησε την ενδοσχολική συνεργασία και τον συντονισμό του διδακτικού έργου, ενθαρρύνοντας τον από κοινού σχεδιασμό της διδασκαλίας, την ανταλλαγή καλών πρακτικών και την αξιοποίηση των ιδιαίτερων δεξιοτήτων του κάθε εκπαιδευτικού. Παράλληλα, η διεύθυνση ενίσχυσε την παιδαγωγική υποστήριξη μέσω επιμορφώσεων με τη συμβολή ειδικών επιστημόνων και προώθησε διαθεματικές και διακλαδικές συνεργασίες, όπως αυτή ανάμεσα στον εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης και την ψυχολόγο του σχολείου. Επιπλέον, η συμμετοχή του σχολείου σε ευρωπαϊκά προγράμματα όπως το EU Code Week και το eTwinning: Profession Explorers εμπλούτισε το μαθησιακό περιβάλλον, ενίσχυσε τη διαθεματική προσέγγιση και καλλιέργησε δεξιότητες του 21ου αιώνα, ενδυναμώνοντας τη διασύνδεση του σχολείου με το ευρύτερο ευρωπαϊκό και επιστημονικό πλαίσιο.
Σημεία προς βελτίωση
Παρά τη σημαντική πρόοδο και τις ποικίλες δράσεις που υλοποιήθηκαν, διαπιστώνεται η ανάγκη για περαιτέρω ενίσχυση της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών μέσω ενός περισσότερο οργανωμένου και συστηματικού πλαισίου ανατροφοδότησης και υποστήριξης. Κρίνεται σκόπιμο να σχεδιαστούν στοχευμένες επιμορφωτικές παρεμβάσεις που να εστιάζουν σε θέματα διαφοροποιημένης διδασκαλίας, αξιολόγησης και διαχείρισης της σχολικής τάξης, καθώς και στην ενδυνάμωση ηγετικών και διοικητικών δεξιοτήτων.
Παράλληλα, μπορεί να ενισχυθεί περαιτέρω η διασύνδεση των ευρωπαϊκών δράσεων με το ετήσιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου, ώστε οι καινοτομίες να εδραιωθούν και να αξιοποιούνται συστηματικά στο καθημερινό διδακτικό έργο.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, το σχολείο υλοποίησε ποικίλες δράσεις με θετικά και ουσιαστικά αποτελέσματα τόσο για τους μαθητές όσο και για το εκπαιδευτικό προσωπικό. Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά σε προγράμματα επιμόρφωσης, ενδυναμώνοντας τη διδακτική τους πρακτική και ενισχύοντας το συνεργατικό πνεύμα στο εσωτερικό της σχολικής μονάδας. Οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε καινοτόμες δράσεις, όπως τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και ευρωπαϊκά προγράμματα, αποκτώντας πολύτιμες εμπειρίες και καλλιεργώντας δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η δημιουργικότητα, η συνεργασία και η εξοικείωση με τις ΤΠΕ. Παράλληλα, εδραιώθηκαν ισχυροί δεσμοί εμπιστοσύνης και συνεργασίας με τις
οικογένειες και την τοπική κοινότητα, ενισχύοντας την εξωστρέφεια και το αίσθημα ασφάλειας των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Η ομαλή φοίτηση χωρίς φαινόμενα σχολικής διαρροής και η υποστηρικτική λειτουργία της σχολικής ζωής αποδεικνύουν την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων και τη στοχευμένη ανταπόκριση στις ανάγκες των μαθητών.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Παρά τις θετικές εξελίξεις και τη γενικά αποδοτική υλοποίηση των δράσεων, κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς καταγράφηκαν ορισμένες δυσκολίες που επηρέασαν τη λειτουργικότητα και την καθημερινή πράξη. Η υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου χρήζει σημαντικών παρεμβάσεων, καθώς ο περιορισμένος και μη ειδικά διαμορφωμένος χώρος δημιουργεί εμπόδια στην άνετη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων. Παράλληλα, ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα ήταν αυξημένος, γεγονός που δυσχεραίνει την εφαρμογή της εξατομικευμένης διδασκαλίας και την πλήρη κάλυψη των διαφοροποιημένων αναγκών των παιδιών. Η έλλειψη μόνιμης και πλήρους υποστήριξης από ειδικούς επιστήμονες (όπως λογοθεραπευτές, εργοθεραπευτές και βοηθητικό προσωπικό) αποτελεί επίσης έναν παράγοντα που περιορίζει τις δυνατότητες έγκαιρης παρέμβασης σε περιπτώσεις αυξημένων μαθησιακών ή συναισθηματικών δυσκολιών. Τέλος, η ανάγκη για ενίσχυση του τεχνολογικού εξοπλισμού και η συστηματοποίηση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αποτελούν βασικούς τομείς που απαιτούν περαιτέρω ενίσχυση στο άμεσο μέλλον.