ΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
Με αφορμή την ημέρα του σχολικού αθλητισμού τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μάθουν για την αξία της άθλησης στην ζωή μας ,τα αθλήματα από την αρχαιότητα έως σήμερα, αθλήματα που γίνονται στο νερό , στον πάγο και στο έδαφος και στον αέρα, ατομικά και ομαδικά.
( Οι πίνακες αναφοράς προέρχονται από το ιστολόγιο της Ανθής Ζήση)
Τα παιδιά δήλωσαν ποιο άθλημα κάνουν ή θα ήθελαν να ασχοληθούν και ποιο είναι το πιο αγαπημένο τους . Φτιάξαμε ομαδική αφίσα με ένα σύνθημα που τα ίδια σκέφτηκαν και με τίτλο : «Με τον αθλητισμό έχω το σώμα μου γερό», ζωγραφίζοντας παράλληλα και το άθλημα που θα ήθελαν κάνουν 
Αναφερθήκαμε στην σημασία της ευγενής άμιλλας. Για το λόγο αυτό διαβάστηκε το παραμύθι : «Ο Ζαχαρίας θέλει να είναι πάντα πρώτος»
Στο τέλος τα παιδιά συμμετείχαν σε αθλοπαιδιές που κάναμε στην αυλή του σχολείου κερδίζοντας την χαρά της συμμετοχής και της επίτευξης του στόχου του κάθε παιχνιδιού .
Για την συμμετοχή τους πήραν ένα αναμνηστικό βραβείο του καλύτερου αθλητή/τριας
“ΤΟΝ ΚΑΙΡΟ ΠΑΡΑΤΗΡΩ, ΕΡΕΥΝΩ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ”
Διαθεματικό Εργαστήριο Δεξιοτήτων STEAM
Τίτλος: “Τον καιρό παρατηρώ, ερευνώ, δημιουργώ”
Από την αρχή του χρόνου έχει τοποθετηθεί στην τάξη ένας πίνακας αναφοράς του καιρού, τον οποίο έχουμε συμφωνήσει με τα παιδιά να ενημερώνουμε καθημερινά. Κάθε πρωί, ένα παιδί γίνεται “ο μετεωρολόγος της τάξης” και παρατηρεί τον καιρό, σχολιάζει τα διαφορετικά καιρικά φαινόμενα και αποτυπώνει τον καιρό της ημέρας χρησιμοποιώντας τα κινούμενα μετεωρολογικά σύμβολα που υπάρχουν στον πίνακα αναφοράς. Έτσι, οι μαθητές έχουν εξοικειωθεί με τα διαφορετικά καιρικά φαινόμενα και με τα σύμβολα με τα οποία αυτά αποτυπώνονται.
Πρώτη Δραστηριότητα
Με αφορμή την πρωτομαγιά και τον βροχερό της καιρό, αρχίσαμε μια συζήτηση για τα καιρικά φαινόμενα, με βάση τα όσα είχαμε μάθει για τις εποχές, μιλήσαμε για τον καιρό που περιμένουμε να κάνει ανά εποχή. Η χθεσινή βροχή, μας χάλασε τα σχέδια για τον εορτασμό της πρωτομαγιάς.
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να παρατηρήσουν και να περιγράψουν την βροχερή μέρα και να τη συγκρίνουν με τον καιρό των προηγούμενων ημερών. Τα παροτρύνουμε να υποθέσουν τον καιρό της επόμενης ημέρας.
Τους κάνουμε ερωτήσεις όπως: «Πως μπορούμε να ξέρουμε τον αυριανό καιρό;» ή «ποιοι παρουσιάζουν ένα δελτίο καιρού;».
Στη συζήτηση προστέθηκαν έργα τέχνης και η συζήτηση γύρω από τα καιρικά φαινόμενα επεκτάθηκε. Στην συνέχεια, παρουσιάζουμε στους μαθητές μία παρουσίαση Power Point με έργα τέχνης μεγάλων ζωγράφων τα οποία απεικονίζουν διαφορετικές εκδοχές του καιρού. Τα παιδιά παρατηρούν τα χρώματα, τα σχήματα, τη διάθεση του ζωγράφου.
Τα παρακινούμε να περιγράψουν τα έργα, να εξωτερικεύσουν τα συναισθήματά τους και να δώσουν τον δικό τους τίτλο σε κάθε έργο. Με τη χρήση του μαγνητοφώνου καταγράφουμε τις περιγραφές των νηπίων.
Έπειτα επιλέξαμε τον αγαπημένο μας πίνακα και τον ζωγραφίσαμε!
Δεύτερη Δραστηριότητα
Αφού παρατηρήσαμε τον καιρό, ψηφίσαμε ποιος είναι ο αγαπημένος μας!
Τρίτη Δραστηριότητα
Εργασία σε ομάδες!
Δραματοποίηση-παντομίμα.
Η νηπιαγωγός έχει εκτυπώσει εικόνες από το διαδίκτυο με διάφορες εκδοχές του καιρού που βρήκε στο διαδίκτυο και τις έχει τοποθετήσει σε ένα τραπέζι ανάποδα ώστε να μην φαίνονται.
Κάθε ομάδα διαλέγει μία εικόνα, την παρατηρεί χωρίς να την δείξει στις άλλες ομάδες και ζωντανεύει με παντομίμα και αυτοσχεδιασμό στιγμιότυπα από δραστηριότητες που συνηθίζουμε να κάνουμε όταν έχουμε τις συγκεκριμένες καιρικές συνθήκες. Για παράδειγμα, μία ομάδα που διαλέγει την εικόνα με το χιόνι μπορεί να ζωντανέψει με αυτοσχεδιασμό μία ομάδα παιδιών που κάνει σκι στο χιόνι στην πλαγιά του βουνού.
Χρησιμοποιούν κινήσεις του σώματος, εκφράσεις του προσώπου και μουσικά όργανα (με τα οποία έχουμε εξοικειωθεί και με προηγούμενες δραστηριότητες). Κάθε ομάδα παρουσιάζει την παντομίμα της και οι υπόλοιπες ομάδες καλούνται να περιγράψουν το στιγμιότυπο που είδαν και τις καιρικές συνθήκες που μιμήθηκαν τα παιδιά.
Τέταρτη Δραστηριότητα
Περιήγηση στο διαδίκτυο
Η/Ο νηπιαγωγός τοποθετεί σε ένα τραπέζι εφημερίδες και περιοδικά με δελτία καιρού, δίνοντας την ευκαιρία στα παιδιά να τα ξεφυλλίσουν και να τα παρατηρήσουν.
Επίσης, παρουσιάζει στον Η/Υ της τάξης που έχει σύνδεση στο διαδίκτυο τις ιστοσελίδες :
Οι οποίες μας ενημερώνουν για τον καιρό όλης της χώρας.
Παρατηρούν ότι και στο διαδίκτυο ο καιρός παρουσιάζεται με σύμβολα και σχέδια ανάλογα με αυτά που είδαν στις εφημερίδες.
Στην διεύθυνση http://www.gosur.com/map/?weather=1, ενθαρρύνουμε τους μαθητές να δουν πως φαίνεται από τον δορυφόρο η γη όταν έχει συννεφιά, ήλιο, χιόνια ή καταιγίδες.
Εντοπίζουν την Ελλάδα και περιγράφουν την θέση της στην δορυφορική εικόνα της Ευρώπης.
Τέλος, παρακολουθούμε ένα δελτίο καιρού σε video στον Η/Υ. Συζητάμε σε ομάδες και κατόπιν στην ολομέλεια τις εντυπώσεις μας και επιλύονται τυχόν απορίες.
Πέμπτη Δραστηριότητα
Μελετούμε το φαινόμενο της βροχής και μαθαίνουμε για τον κύκλο του νερού με τη βοήθεια των παραμυθιών ” Το ταξίδι μιας σταγόνας” και “Ο ρυθμός της βροχής”, τα οποία αποτέλεσαν αφόρμηση για τη περιπέτεια αυτή .
Στη συνέχεια, ζωγραφίσαμε όλο το ταξίδι της σταγόνας.
Πείραμα:
Κάναμε ένα πείραμα χρησιμοποιώντας νερό, μπλε χρώμα ζαχαροπλαστικής/μπλε τέμπερα και αφρό ξυρίσματος με σκοπό να δούμε πως πέφτει η βροχή μέσα από το σύννεφο.
Εικαστικά:
Μόλις ολοκληρώσαμε το πείραμα μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε τη δική μας χρωματιστή βροχή!
Με τη βοήθεια δυο πινάκων ζωγραφικής, βάλαμε τη δική μας πινελιά ώστε να του δώσουμε περισσότερο χρώμα. Το μόνο που είχαμε να κάνουμε ήταν να αφήσουμε τα αγαπημένα μας χρώματα να κυλίσουν σε σταγόνες στο λευκό χαρτί.
Πάμε να δούμε τι καταφέραμε;
Τις επόμενες μέρες γνωρίσαμε τον ζωγράφο Rene Magritte και ένα από τα πιο εμβληματικά του έργα, την Γκολγκόντα.
Τον παρατηρήσαμε, συζητήσαμε και του δώσαμε ένα δικό μας όνομα. Μελετήσαμε τον πίνακα στα τραπεζάκια και μετά είχαμε την εξής αποστολή:
Να ζωγραφίσουμε και εμείς μια φανταστική βροχή σαν αυτή που βλέπουμε στον πίνακα.
Έκτη Δραστηριότητα
Αρχικά διαβάσαμε τα βιβλία “Αέρας” και “Η ζωή στον αέρα”!
Το δραματοποιήσαμε αναπαριστώντας τον άνεμο!
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω μύθο:
Με αφορμή τον παραπάνω μύθο, συζητήσαμε για τον αέρα.
Που υπάρχει ο αέρας; μπορούμε να τον δούμε, να τον πιάσουμε ή να τον μυρίσουμε;
Πείραμα:
Πραγματοποιήσαμε πειράματα για να μπορέσουμε να εντοπίσουμε που υπάρχει αέρας. Στο πρώτο πείραμα βυθίσαμε ένα ποτήρι άδειο που στο πάτο του βάλαμε μία χαρτοπετσέτα μέσα σε ένα δοχείο με νερό. Ανακαλύψαμε ότι η χαρτοπετσέτα δεν βράχηκε.
Συζητήσαμε για την ένταση του αέρα καθώς ξέρουμε πως κάποιες μέρες είναι πολύ δυνατός και άλλες όχι και τόσο. Φτιάξαμε ομαδικά ένα πίνακα της κλίμακας μποφόρ και καταγράψαμε το όνομα του αέρα ανάλογα με την ένταση που αυτός έχει.
Μάθαμε για τους ανεμοδείκτες, την ιστορία και την εξέλιξη τους. Πολύ πριν από την εξέλιξη της επιστήμης και της σύγχρονης τεχνολογίας για τη πρόγνωση του καιρού οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν αυτές τις αρχαϊκές αλλά καινοτόμες συσκευές για να προβλέψουν τον καιρό.
Λίγες πληροφορίες…Οι γεωργοί στην Αγγλία και στις ΗΠΑ βασίζονταν σε ανεμοδείκτες για να προγραμματίσουν τις εργασίες τους όπως σήμερα από τα δελτία καιρού. Στις δικές μας Μεσογειακές περιοχές γινόταν κάτι αντίστοιχο παρατηρώντας τα σημάδια της φύσης για τις αλλαγές του ανέμου. Πιθανό να έκαναν λάθος εκτιμήσεις, αλλά η συνεχής χρήση της πρωτόγονης αυτής συσκευής όλους αυτούς τους αιώνες, βοήθησε τις αγροτικές κοινωνίες στη διαχείριση της γεωργικής τους παραγωγής.
Ο ανεμοδείκτης μας δείχνει τη διεύθυνση και την ένταση του ανέμου, είτε πάνω από τις καμινάδες των τζακιών, είτε στη κορυφή εκκλησιών στη δυτική κυρίως Ευρώπη. Το απλό αυτό όργανο αποτελείται συνήθως από ένα ασύμμετρο σχηματικά αντικείμενο του οποίου το κέντρο βάρους είναι προσαρμοσμένο σε ένα κατακόρυφο άξονα γύρω από τον οποίο περιστρέφεται ελεύθερα.
Η βάση του άξονα στηρίζει ένα σταυρό με τα 4 βασικά σημεία του ορίζοντα που προσανατολίζεται με μια πυξίδα στο σημείο εγκατάστασης του ανεμοδείκτη. Το όργανο αυτό για πολλούς αιώνες και για εποχές που δεν είχε αναπτυχθεί η σύγχρονη μεθοδολογία πρόγνωσης του καιρού ή δεν υπήρχαν μετεωρολογικά όργανα, οι γεωργοί αλλά και άλλοι ενδιαφερόμενοι πολίτες σε πολλές χώρες παρακολουθούσαν τους ανεμοδείκτες για να προσδιορίσουν μια αλλαγή του καιρού και να προγραμματίσουν τις εργασίες τους. Τέλος, φτιάξαμε τους δικούς μας ανεμοδείκτες.
Τέλος, δημιουργήσαμε τον Ήλιο !Μάθαμε το αρχικό του γράμμα Η, η και τον στολίσαμε με λέξεις που ξεκινούν από αυτό το γράμμα!
Στη συνέχεια σχεδιάσαμε ένα σύννεφο που έφερνε Βροχή και έτσι γνωρίσαμε το γράμμα Β, β!
Φυσικά, στολίσαμε το σύννεφο με λέξεις που ξεκινούν από αυτό το γράμμα!
Tέλος, κάναμε και τη δική μας παρουσίαση του καιρού στις διάφορες πόλεις της Ελλάδος!
“Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι”
Διαθεματικό Εργαστήριο Δεξιοτήτων για την διαφορετικότητα.
Τίτλος: ” Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι”
Το εργαστήριο αυτό προσεγγίστηκε μέσα από ένα ταξίδι σε όλες τις ηπείρους του κόσμου και γνωρίζοντας τους ανθρώπους, τα έθιμα τους, το που μένουν, την γλώσσα τους, την ενδυμασία τους, κ.α.
ΗΠΕΙΡΟΙ
Αρκτική -Ανταρκτική
Πολικά Ζώα
Δείξαμε την εικόνα της γης και ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν πού βρίσκεται ο Βόρειος και πού ο Νότιος πόλος. Γνωρίζετε;
Ταξιδέψαμε στους πόλους και γνωρίσαμε ζώα που ζουν εκεί….
Δείξαμε την εικόνα του βόρειου πόλου και τους λέμε ότι λέγεται Αρκτική και ότι έχει πάρει το όνομα από τις πολλές αρκούδες που ζουν εκεί. Στα αρχαία ελληνικά η αρκούδα λέγεται άρκτος, άρκτος- αρκτική.
Αλλά δεν ζουν μόνο αρκούδες στον Βόρειο πόλο, ζουν και άλλα ζωάκια αλλά και άνθρωποι, παρότι οι θερμοκρασίες είναι πολύ χαμηλές και κάνει πάρα πολύ κρύο.
Ας δούμε άλλη μια φορά πιο προσεκτικά τα ζώα της Αρκτικής….
Βίντεο με τα ζώα της Αρκτικής:
http://dreamkindergarten.blogspot.com/2020/12/blog-post_28.html
Τα παιδιά αναγνώρισαν το όνομα του κάθε ζώου, σκεφτήκαμε από ποιο γράμμα ξεκινάει και μετά γράφουμε όλο το όνομα.
Ώρα για χορό!
Ας γυμναστούμε….
Στη συνέχεια θα μιλήσαμε για τους ανθρώπους που ζουν στην Αρκτική, τους Εσκιμώους!!! Πώς τα καταφέρνουν και επιβιώνουν σε τόσο χαμηλές θερμοκρασίες; Γνωρίζετε εσείς να μας πείτε κάποιες πληροφορίες;
Γνωρίσαμε τους Εσκιμώους Ινουίτ, στη γλώσσα τους Ινουίτ σημαίνει άνθρωπος και Εσκιμώος, αυτός που τρώει ωμά!
Ακούσαμε το τραγούδι “Τα Εσκιμωάκια”:
Κατασκευή μάσκα Εσκιμώου:
Πάνω σε χάρτινο πιάτο κόλλησαν στο στρογγυλό μέρος ροζ ή σομόν χαρτόνι ,ή άσπρο που θα έχουν χρωματίσει στο χρώμα του δέρματος. Έκοψαν στο σωστό σημείο τα μάτια έτσι ώστε να βλέπουν. Ζωγράφησαν μύτη και στόμα. Έβαλαν μαύρα μαλλιά ή με μαλλί πλεξίματος ή με χαρτόνι ή απλά ζωγραφίζοντάς τα και τέλος έβαλαν βαμβάκι γύρω γύρω από το πρόσωπο. Η μάσκα του Εσκιμώου είναι έτοιμη!
Τί γνωρίζετε για την Ασία;
Διαβάσαμε ένα κινέζικο παραμύθι ” Οι 4 δράκοι”
Στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε εικόνες του παραμυθιού και αναδιηγηθήκαμε την ιστορία!
Εντοπίζουμε την ήπειρο στον χάρτη και συζητάμε για τις βασικές χώρες!
Βλέπουμε εικόνες από κατοίκους της Ασίας και συζητάμε πράγματα που μας κάνουν εντύπωση, διαφορές από εμάς!
Γνωρίσαμε σημαίες των χωρών!
Τί ξέρετε για την Κίνα;
Μιλήσαμε για την φορεσιά της, τον δράκο ως μυθολογικό ζώο, για τη γραφή και τη βεντάλια !
Τι ξέρετε για την Ινδία;
Μιλήσαμε για τη παραδοσιακή τους φορεσιά το “σαρονγκ”, τη γραφή τους και το σιτάρ το παραδοσιακό μουσικό όργανο τους.
Γνωρίσαμε το σιταρ! Ποιο δικό μας παραδοσιακό όργανο μας θυμίζει;
Τί ξέρετε για την Ιαπωνία;
Μιλήσαμε για τη γραφή τους, το μπονσάϊ, την τέχνη του οριγκάμι, τη παραδοσιακή τους φορεσιά και το σαμισεν το παραδοσιακό τους μουσικό όργανο!
Δημιουργήσαμε μάσκες, δράκους, βεντάλιες….
Ώρα για μουσική!
Αφρική
Στη συνέχεια φτάσαμε στην Αφρική και μελετήσαμε τους ανθρώπους και γενικότερα την τοποθεσία αυτή. Προσπαθήσαμε ακόμη, να ερμηνεύσουμε για ποιό λόγο αποκαλέιται η “Μαύρη Ήπειρος”.
Παρατηρήσαμε κατοίκους της Αφρικής! Μοιάζουμε; Διαφέρουμε;
Γνωρίσαμε τις σημαίες της Αφρικής!
Ακούσαμε την ιστορία “Η κατσικούλα της Βεατρίκης”. Παρατηρήσαμε πώς ζούσε η Βεατρίκη, ποιά ήταν τα χαρακτηριστικά της!
Ώρα για δημιουργία!
Βραχιόλια! Γίναμε Αφρικανοί!
Αμερική
Έπειτα το ταξίδι μας, μας οδήγησε στην Αμερική και τους πολλούς διαφορετικούς πολιτισμούς που συνυπάρχουν στο “χωνευτήρι του κόσμου”!
Ας μάθουμε κάποιες πληροφορίες…..
Η δεύτερη σε μέγεθος ήπειρος του κόσμου. Βρέχεται από τον Ειρηνικό και τον Ατλαντικό Ωκεανό. Η Αμερική ειναι ήπειρος που βρίσκεται στο δυτικό ημισφαίριο και χωρίζεται σε Βόρεια Αμερική και Νότια Αμερική. Η Αμερική λέγεται και “Νέος Κόσμος” γιατί ανακαλήφθηκε σχετικά αργά από Ευρωπαίους. Συγκεκριμένα το 1492 ταξίδεψε εκεί ο Χριστόφορος Κολόμβος και από κει και πέρα άρχισαν οι Ευρωπαίοι να πηγαίνουν εκεί για να κατοικήσουν και να φτιάξουν μια καινούρια ζωή.Πριν την “ανακαλύψουν” οι Ευρωπαίοι την Αμερική ζούσαν εκεί ιθαγενείς που γενικά τους δίνουμε το όνομα Ινδιάνοι αν και χωρίζονται σε διάφορες φυλές. Από τη στιγμή που ξεκίνησαν να μεταναστεύουν άνθρωποι στην Αμερική δεν έχουν σταματήσει μέχρι και σήμερα όπου στην ήπειρο αυτή μπορούμε να συναντήσουμε πολλές φυλές: ινδιάνους,ευρωπαϊκής καταγωγής (ισπανοί, άγγλοι, πορτογάλοι,ιταλοί,γερμανοί,ολλανδοί κλπ),αφρικανούς, μιγάδες (δηλαδή ανθρώπους με διπλή φυλετική καταγωγή),ασιάτες και μεσανατολίτες. Για το λόγο αυτό η Αμερική θεωρείται μια ήπειρος που ονομάζεται και “χωνευτήρι του κόσμου”.Στη Βόρεια Αμερική μιλούν αγγλικά και αποτελείται από τις ΗΠΑ (Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής) και τον Καναδά και στη Νότια Αμερική μιλούν ισπανικά και πορτογαλικά.
Την εντοπίσαμε στο χάρτη…
Πώς είναι οι άνθρωποι που ζουν εκεί; Τί χαρακτηριστικά έχουν;
Τί ξέρετε για την Ινδία;
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο..
https://youtu.be/TymSd6lDqAg
Έχετε δει Ινδιάνους; Ξέρετε τι φοράνε;
Ακούσαμε Ινδιάνικη μουσική!
Γίναμε οι ίδιοι μικροί Ινδιάνοι κατασκευάζοντας καπέλα με διάφορα σχέδια κι φτερά και προσπαθήσαμε να τους κατανοήσουμε!
Τί ξέρετε για το Μεξικό;
Λίγα λόγια…
Το Μεξικό είναι χώρα του νότιου τμήματος της Βόρειας Αμερικής. Το επίσημο όνομά της είναι Estados Unidos Mexicanos (Ηνωμένες Πολιτείες του Μεξικού). Βρέχεται από τον Ειρηνικό και Ατλαντικό ωκεανό. Καταλαμβάνει το μεγαλύτερο τμήμα της Μεξικάνικης Χερσονήσου που ενώνει τη Βόρεια με τη Νότια Αμερική. Eίναι μια τεράστια χώρα με τρομερές αντιθέσεις. Χιλιόμετρα με κακτοδάση, αλλά και τροπική ζούγκλα. Ηφαίστεια νεφοσκεπή, αλλά και λευκές παραλίες. Σύγχρονες μεγαλουπόλεις με ουρανοξύστες, αλλά και άψογα διατηρημένες αποικιακές πόλεις και ινδιάνικα χωριά. Παντού όμως άνθρωποι γλυκείς, ευγενείς, χρώμα και μουσική. Οι πόλεις σφύζουν από ζωντάνια. Κόσμος πηγαινοέρχεται ασταμάτητα, πίνει στα καφέ και τρώει στα εστιατόρια, από τα πιο ταπεινά μέχρι τα πιο ακριβά. Παντού μια τεράστια αγορά: όλοι πουλούν κάτι. Σε προσεγγίζουν πολύ ευγενικά και το ίδιο ευγενικά απομακρύνονται αν επιλέξεις να μην ψωνίσεις. Υπάρχει διάχυτη η χαρά της ζωής, μια διάθεση για γιορτή.
Βλέπουμε ένα βίντεο για το Μεξικό για να πάρουμε μια γεύση για τη ζωή στη χώρα των χρωμάτων!
Επίσημη γλώσσα είναι η ισπανική, ευκαιρία να μάθουμε μερικές λεξούλες στα ισπανικά!
Μάθαμε για το έθιμο της πινιάτας! Και παίξαμε το παιχνίδι!
Μεξικανική Κουζίνα
Σύντομη περιγραφή μερικών φαγητών καθώς η κουζίνα αποτελεί βασικό κομμάτι των εορτών τους.
Εφόσον εξοικειωθήκαμε με τον ενδυματολογικό τους κώδικα, τη γαστρονομία τους, την γλώσσα τους, τα έθιμα τους, χορέψαμε σε ρυθμούς ινδιάνικους, λάτιν, σάμπα.
Κλείνουμε με χορό με ένα παραδοσιακό τραγούδι!
Τί ξέρετε για τη Βραζιλία;
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο…
Τέλος, χορέψαμε σάμπα!
Ωκεανία
Ας γνωρίσουμε αυτή την ήπειρο! Την εντοπίσαμε στον χάρτη…
Ποιοι ήταν οι πρώτοι της κάτοικοι;
Παρατηρήσαμε τα χαρακτηριστικά των κατοίκων της! Μοιάζουν με μας; Διαφέρουμε;
Τί ξέρετε για την Αυστραλία;
Ας τη γνωρίσουμε.. Πώς είναι οι κάτοικοι της; Πώς είναι η σημαία της; Η ζωή τους;
Φυσικά μάθαμε και για τη τέχνη του Πουαντιγισμού! Κατασκευάσαμε μάσκες με τη τεχνική του πουαντιγισμού με μαρκαδόρους, μπατονέτες, τέμπερες.
Δημιουργήσαμε μια ομαδική εργασία! Ζωγραφίσαμε παιδιά από όλο τον κόσμο και τα κολλήσαμε γύρω από τη γη !
Πιάσαμε όλοι τα χέρια μας σε κύκλο και χορέψαμε το τραγούδι ” Αν όλα τα παιδιά της Γης”….
https://www.youtube.com/watch?v=9PLXKvsOpNI
Τέλος διαβάσαμε το παραμύθι “Λευκή και Μαύρη Σοκολάτα”…
Μάθαμε και το γράμμα Ε,ε
Αναρωτηθήκαμε αν όντως είμαστε διαφορετικοί! Παρατηρήσαμε τα διαφορετικά εξωτερικά χαρακτηριστικά των διαφορετικών φυλών αλλά παρατηρήσαμε και πολλές ομοιότητες!
Το συμπέρασμα των παιδιών ήταν πως είναι πολύ πιο ωραίο να είμαστε διαφορετικοί μεταξύ μας, παρά να είμαστε όλοι ίδιοι!
Είμαστε διαφορετικοί αλλά είμαστε και όλοι ίσοι!
ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Επιμέρους Θεματικές Ενότητες/Υποενότητες: Οικολογία- Παγκόσμια Πολιτιστική Κληρονομιά
Τίτλος:« Τίποτα δεν πετώ, τα πάντα επαναχρησιμοποιώ»
Στόχος του προγράμματος είναι η ενημέρωση και η δραστηριοποίηση της σχολικής κοινότητας αλλά και της οικογένειας σε θέματα προστασίας περιβάλλοντος και διαχείρισης απορριμμάτων. Έτσι ώστε η απαραίτητη για την προστασία του περιβάλλοντος ,ιεράρχηση των μεθόδων διαχείρισης αποβλήτων στη βιομηχανία, να υιοθετηθεί από τα παιδιά και την οικογένεια τους και να εφαρμοσθεί με την απλοποιημένη μορφή της ως τρίπτυχο: Μείωση-Επαναχρησιμοποίηση-Ανακύκλωση, στην καθημερινή ζωή όλων μας.
Στόχοι και δραστηριότητες
- Οι μαθητές/τριες διερευνούν ερωτήματα σχετικά με το θέμα της διαχείρισης των άχρηστων αντικειμένων και αναφέρουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους σχετικά με τα απορρίμματα
- Οι μαθητές/τριες δίνουν προτεραιότητα στη συλλογή́ στοιχειών σε σχέση με τους τρόπους διαχείρισης των απορριμμάτων, παρατηρούν το περιβάλλον τους και τους τρόπους που εφαρμόζονται, καταγράφουν και αναρωτιούνται
Ανάγνωση του παραμυθιού μία νύχτα στην χωματερή
Φτιάχνουμε την γωνιά της ανακύκλωσης όπου τα παιδιά συλλέγουν αντικείμενα που μπορούν ανακυκλωθούν και τα τοποθετούν στου κάδους με το αντίστοιχο χρώμα για κάθε υλικό: μπλε για το χαρτί, κόκκινο για το αλουμίνιο, κίτρινο για το πλαστικό και πράσινο για το γυαλί
Τα παιδιά κατανοούν την σημασία της ανακύκλωσης για την ζωή μας και μαθαίνουν το σήμα της και το όνομα της.
Ο Περι- το περιβάλλον και η Άννα η Ανακύκλωση μας κάνουν τις προτάσεις τους για την προστασία του περιβάλλοντος και την διαχείριση των απορριμμάτων
3. οι μαθητές να κατανοήσουν την ευθύνη τους απέναντι στο περιβαλλοντικό αντίκτυπο δίνοντας ιδιαίτερη βαρύτητα στη διαχείριση των απορριμμάτων, να αναγνωρίσουν πως με την ανακύκλωση μειώνεται η ποσότητα των σκουπιδιών που καταλήγουν στις χωματερές βοηθώντας στην ουσιαστική μείωση της παραγωγής αποβλήτων, να συνειδητοποιήσουν τους σωστούς τρόπους ανακύκλωσης και το διαχωρισμό των υλικών.
Τα παιδιά για να το κατανοήσουν φτιάξαμε μία εργασία
και παίξαμε παιχνίδι με το ζάρι που στην μία πλευρά έχει το σήμα της ανακύκλωσης και από την άλλη πλευρά το σήμα της ανακύκλωσης μέσα σε ένα σήμα απαγορευτικού. Όταν τύχει στα παιδιά το σήμα της ανακύκλωσης παίρνουν μία κάρτα με αντικείμενο που ανακυκλώνεται και το βάζουν κάτω από την πράσινο κύκλο και όταν τους τύχει το σήμα της ανακύκλωσης με το απαγορευτικό τότε παίρνουν μία κάρτα με αντικείμενο που δεν ανακυκλώνεται και το βάζουν κάτω από τον κόκκινο κύκλο. Στο τέλος βλέπουμε και μετράμε πόσα αντικείμενα μαζεύτηκαν κάτω από τις 2 σειρές.
4.Να δημιουργήσουν το δικό τους έργο τέχνης μαθαίνοντας παράλληλα την έννοια της επαναχρησιμοποίησης.
Φτιάχνουμε την Κυρία Ανακύκλωση με ανακυκλώσιμα υλικά
5.Να κατανοήσουν ότι η μείωση των απορριμμάτων συνεπάγεται κοινωνικό οικονομικό και περιβαλλοντικό όφελος και την συμβολή τους στην παραγωγή πολύτιμου λιπάσματος για τις ανάγκες του εδάφους και των φυτών
Διαβάζουμε την ιστορία της Σοφίας Ζαραμπούκα ” Ο κύριος Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια”
και ζωγραφίζουμε την κομποστοποίηση που προτείνει ο κύριος Μπεν 
και στο τέλος του προγράμματος τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν ποια αντικείμενα θα έβαζαν στους μπλέ κάδους που είναι κοντά στο σπίτι τους;
και διασκεδάζουν με το τραγούδι της Ανακύκλωσης που……. κάνει σε όλους μας καλό
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ
- Υγεία
“Τη διατροφή μου προσέχω, την υγειά μου για να έχω”
Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η εκπαίδευση των παιδιών στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Ο σκοπός αυτός επιτυγχάνεται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων. Πιο συγκεκριμένα, το παρόν πρόγραμμα αποσκοπεί στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προϊόντων που καταναλώνουμε καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ.
Λογοτεχνία: Πέντε σωματοφύλακες κλεισμένοι στο ψυγείο. Αφόρμηση για το συγκεκριμένο πρόγραμμα ήταν η ανάγνωση μιας ιστορίας, η οποία με τρόπο κατάλληλο για την ηλικιακή βαθμίδα στην οποία απευθυνόμαστε, εισήγαγε τα παιδιά στις κατηγορίες τροφίμων. Με ερωταπαντήσεις, επεξεργαστήκαμε το θέμα.
Εικαστικά: Κάναμε μια ομαδική εργασία με τις δύο κυρίες της διατροφής μας, την κυρία “Υγιεινούλα” και την κυρία “Ανθυγιεινούλα”. Σε ένα χαρτί μέτρου σχεδιάσαμε με τη βοήθεια 2 παιδιών τα σώματα των δύο κυριών και έπειτα ζωγραφίσαμε το πρόσωπό τους και το σώμα τους, το οποίο αποτελούνταν από τρόφιμα που καταναλώνει η καθεμία. Τέλος, ολοκληρώσαμε την εργασία κάνοντας μια προσπάθεια για γραφή. Κάθε παιδί έγραψε μια λεξούλα, γύρω από το σώμα των δύο κυριών, που αντιστοιχούσε στην καθεμία.
Στη συνέχεια, αξιοποιώντας την προγενέστερη γνώση, κατηγοριοποιήσαμε το κάθε τρόφιμο στην αντίστοιχη κατηγορία.
Γλώσσα: Μάθαμε το γράμμα “φ” του φαγητού και το γράμμα “π” της αγαπημένης όλων, πίτσας. Φτιάξαμε την πίτσα του “π” και του “φ”. Σε κάθε γράμμα αντιστοιχούσαν οκτώ κομμάτια, το καθένα από τα οποία είχε τρόφιμα που ξεκινάνε από τα συγκεκριμένα γράμματα. Τα παιδιά διάλεγαν ένα κομμάτι, έβρισκαν τη απεικονίζει και από ποιο γράμμα ξεκινάει, έπειτα το τοποθετούσαν στο σωστό κουτί.
Μαθηματικά: Παρακολουθήσαμε τις περιπέτειες τις πεινασμένης κάμπιας, η οποία μας έδωσε την αφορμή να κάνουμε μαθηματικές πράξεις. Ακολούθησε και ένα φυλλαράκι εργασίας προκειμένου να εξασκηθούμε.
Κάναμε διάκριση μεταξύ φρούτων και λαχανικών, αξιοποιώντας τα φρούτα και τα λαχανικά που είχαμε στη γωνιά του μαγαζιού μας. Έπειτα, ακολούθησε ψηφοφορία, επιλέξαμε το αγαπημένο μας φρούτο. Τέλος, μετρήσαμε τα φρούτα και τα λαχανικά στα φύλλα εργασίας που ακολούθησαν.
Εικαστικά: φτιάξαμε το καλαθάκι με τα φρούτα εποχής.
Μουσική: Ακούσαμε και μάθαμε τραγούδια που σχετίζονται με τη διατροφή. (Ο μάγειρας-Μάριος Φραγκούλης, Το καρότο και η αγκινάρα- Παραμυθοτράγουδα, Ο παγωτατζής- Σοφία Παπάζογλου, Για τα πα τα – Ελένη Τσαλογοπούλου, Ψαρόσουπα – Βιολέτα Ίκαρη)
https://www.youtube.com/watch?v=42_0TmkqhFo
Ενισχύσαμε το ρυθμό των τραγουδιών με τη βοήθεια των μουσικών οργάνων που έχουμε στην τάξη μας.
Εικαστικά: Κλείσαμε το πρόγραμμα δημιουργώντας την πυραμίδα της Μεσογειακής μας διατροφής.
Τέλος, βραβεύσαμε τα παιδιά μας με το μετάλλιο της Μεσογειακής Διατροφής καθώς υιοθέτησαν τα όσα μάθαμε για την σωστή διατροφή.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική κληρονομιά.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι να γίνει κατανοητό από τους/ τις μαθητές/μαθήτριες ότι τα απορρίμματα είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας και η διαχείριση τους αποτελεί σημαντικότατη ευθύνη όλων, μικρών και μεγάλων.
ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ
Προφορικός λόγος:
Αφόρμηση για τη προσέγγιση του θέματος αποτέλεσε το παραμύθι ” ο Μπέν, η μου και τα σκουπίδια”. Αφού διαβάσαμε το παραμύθι, περιγράψαμε τις εικόνες με αποτέλεσμα να φτιάξουμε τη δική μας ιστορία! Με τον τρόπο αυτό, διεγείραμε τη φαντασία μας και εξασκηθήκαμε τον προφορικό μας λόγο.
Λογοτεχνία:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Στων σκουπιδιών τη γειτονιά” των Λαζαρίδη Ακριβή και Σπύρου Ελισάβετ. Τα παιδιά μέσω της ιστορίας γνώρισαν τα σκουπίδια που ασφυκτιούσαν σε ένα κάδο και περίμεναν κάποιος να τα σώσει για να πάρουν ξανά ζωή.
Γνωρίσαμε το σήμα της Ανακύκλωσης και το εντοπίσαμε σε διάφορα αντικείμενα!
Αποφασίσαμε να το στολίσουμε με διαφορετικούς τρόπους ο καθένας!
Μάθαμε για ποιο λόγο οι κάδοι έχουν διαφορετικό χρώμα και στη συνέχεια παρατηρήσαμε ανακυκλώσιμα υλικά (πλαστικό, χαρτί, αλουμίνιο, γυαλί) της καθημερινότητας μας. Τα αγγίξαμε, είδαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές τους και μάθαμε για τη χρήση τους.
Στη συνέχεια παίξαμε το παιχνίδι με το διαχωρισμό των υλικών!
Στη τάξη μας βρέθηκαν ανακυκλώσιμα υλικά, τα οποία όμως μπερδεύτηκαν! Μας ζήτησαν να τα βοηθήσουμε! Τα διαχωρίσαμε ανάλογα με το υλικό τους στις εξής κατηγορίες: ΓΥΑΛΙ, ΠΛΑΣΤΙΚΟ, ΧΑΡΤΙ,ΑΛΟΥΜΙΝΙΟ.
Μουσική:
Χρησιμοποιήσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά και δημιουργήσαμε μουσικά όργανα, έτσι συνοδεύσαμε τραγούδια και παίξαμε μουσική!
Φυσική:
Ώρα για πειράμα!
Κάναμε το πείραμα του κύκλου του χαρτιου. Διαδικασία:
- Κόψαμε εφημερίδες
- Τοποθετήσαμε τις εφημερίδες σε νερό
- Μουλιάσαμε τα κομμάτια χαρτιού
- Τις πολτοποιήσαμε
- Ενώσαμε το μείγμα και το αφήσαμε να στεγνώσει
Παρατηρήσαμε πως καταφέραμε να δημιουργήσουμε ένα καινούριο φύλλο εφημερίδας!
Προφορικός λόγος-Γραφή:
Παρατηρώντας την εφημερίδα που δημιουργήσαμε, ακούσαμε την ιστορία “Το παράπονο της Λήδας” μιας μικρής εφημερίδας που έστεκε σε ένα τραπεζάκι περιμένοντας κάποιος να τη διαβάσει!
Τα παιδιά με τη βοήθεια οπτικοποιημένων καρτελών σχετικών με το παραμύθι, δημιούργησαν τη δική τους ιστορία, το δικό τους παραμύθι με τίτλο “Η Περιπέτεια της εφημερίδας”!
‘Ετοιμο!
Εικαστικά:
Χρησιμοποιώντας πλαστικά μπουκάλια, δημιουργήσαμε κουμπαράδες- γουρουνάκια!
Ώρα για δημιουργία! Πάνω σε φύλλα εφημερίδων σχεδιάσαμε τοπία..
Γλώσσα:
Κόψαμε εικόνες από περιοδικά και τα αντιστοιχίσαμε με το αρχικό τους γράμμα, φτιάχνοντας έτσι το λεξικό της ανακύκλωσης.
Φυσικά μάθαμε και το γράμμα Α,α το γράμμα της Ανακύκλωσης! Το εντοπίσαμε ανάμεσα σε άλλα γράμματα, το γράψαμε όπως μπορούσαμε και σκεφτήκαμε λέξεις που ξεκινούν από αυτό!
Μαθηματικά:
Μετρήσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά που διαθέτει το κάθε παιδάκι στο φύλλο εργασίας και εν συνεχεία, προσθέσαμε τα ανακυκλώσιμα υλικά και γράψαμε το αποτέλεσμα στο κουτάκι.
Yγεία -Διατροφή
Θεματικός Κύκλος: Ζω καλύτερα- Ευ ζην
Επιμέρους Θεματικές Ενότητες/Υποενότητες: Υγεία-Διατροφή
Τίτλος: «Την διατροφή μου προσέχω την υγειά μου για να έχω»
Βασικός σκοπός του θεματικού κύκλου θα είναι αρχικά η γνωριμία με την έννοια της ισορροπημένης διατροφής και της σημασίας της για τη ζωή μας, ενώ ξεχωριστή αναφορά θα γίνει στη λεγόμενη Μεσογειακή Πυραμίδα και στην εννοιολογική αποσαφήνιση της κατανομής των τροφών σε αυτή. Η προσέγγιση της θεματικής θα είναι κατά κύριο λόγο διαθεματική και θα γίνει προσπάθεια να εμπλακούν σε αυτή όλα τα γνωστικά αντικείμενα του Νηπιαγωγείου (γλώσσα, μαθηματικά, φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον, πληροφορική )
ΣΤΟΧΟΣ 1:Οι μαθητές. να γνωρίσουν τα φρούτα του Φθινοπώρου και όλα τα φρούτα που τους αρέσουν ,να κατανοήσουν τον ρόλο τους στην διατροφή μας και να συνειδητοποιήσουν τον τρόπο που η σωστή διατροφή συνδέεται με την κατανάλωση τους.
Τα παιδιά ψήφισαν τα φρούτα που του αρέσουν περισσότερο και έφτιαξαν ένα πίνακα διπλής εισόδου
Νικητής είναι το μήλο γιατί όπως λέει και μία παροιμία: « ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα». Τα παιδιά τον κατασκευάζουν και κρατούν την συμβουλή που του δίνει το μήλο.
ΣΤΟΧΟΣ 2:Οι μαθητές να γνωρίσουν τις υγιεινές τροφές και να εξοικειωθούν με μερικές από αυτές.
Φτιάχνουμε ένα υγιεινό πρωινό το βάζουμε σε ένα βαλιτσάκι και το παίρνουμε μαζί μας για να έχουμε δύναμη και ενέργεια όλη την ημέρα
Η κυρία Διατροφούλα θα μας φέρει το βιβλίο της και τις συμβουλές της και μετά ο Ωραίος Δαρείος θα μας βοηθήσει να φτιάξουμε ένα αγαπημένο και υγιεινό πιάτο
ΣΤΟΧΟΣ 3:οι μαθητές να κατανοήσουν τη θρεπτική αξία των τροφών, να διακρίνουν τις υγιεινές και μη υγιεινές τροφές και κατανοήσουν την έννοια «μεσογειακή διατροφή». Φτιάχνουμε την πυραμίδα της Μεσογειακής Διατροφής.
.
Η κυρα – Διατροφή πρώτη στην μαγειρική φτιάχνει ………πυραμίδα
Εδώ Πολυτεχνείο, εδώ Πολυτεχνείο!
Εδώ Πολυτεχνείο!
-Έναυσμα για τη προσέγγιση του θέματος του Πολυτεχνείου ήταν η διήγηση του παραμυθιού “Η κυρά Δημοκρατία”.
Παρατηρήσαμε πώς έμοιαζε η κυρία Δημοκρατία και πώς η κυρία Δικτατορία, συζητήσαμε πώς συμπεριφέρονται και ποια από τις δύο θα θέλαμε να έχουμε στην παρέα μας.
-Είδαμε φωτογραφίες από εκείνη την εποχή, της σχολιάσαμε και τις αναρτήσαμε στη τάξη μας. Ακόμη, παρακολουθήσαμε τα ακόλουθα βίντεο:
-Bansky
Γνωρίσαμε τον Βρετανό καλλιτέχνη του γκράφιτι, τα έργα του οποίου σχολιάζουν συνήθως ζητήματα πολιτικής και συνδυάζουν το γκράφιτι με τη τεχνική στένσιλ.
Είδαμε έργα του, τα σχολιάσαμε και ανακαλύψαμε την έννοια της δημοκρατίας μέσα σ’ αυτά.
-Φτιάξαμε τα δικά μας έργα τέχνης, βάζοντας τη δική μας φαντασία σε εγρήγορση!
Η δουλειά μας…
-Σαν αφόρμηση χρησιμοποιήσαμε ένα από τα έργα του Bansky!
Μιμηθήκαμε τη τεχνική του και κάναμε ομαδική δραστηριότητα στένσιλ.
- Ζωγραφίσαμε τη πύλη του Πολυτεχνέιου.
- Βγάλαμε φώτογραφίες στη στάση του κοριτσιού.
- Δημιουργήσαμε στένσιλ.
- Γράψαμε συνθήματα.
-Ακούσαμε τα παρακάτω τραγούδια και τα συνοδέψαμε με τα μουσικά όργανα:
https://www.youtube.com/watch?v=7-1GBcTVSaw
–Ήρθε η ώρα της Ντενεκεδούπολης, της Φακινού Ευγενείας. Φτιάξαμε τους ήρωες και φυσικά παίξαμε κουκλοθέατρο!
-Η παράσταση αρχίζει…….
Oι ήρωες της Ντενεκεδούπολης
Μετά την ανάγνωση της Ντενεκεδούπολης προχωρήσαμε στην κατασκευή των ηρώων της παράξενης αυτής πόλης και στο παιχνίδι με τους ασυνήθιστους κατοίκους της
.
