giannisTs blog

ΣΕ ΕΚΚΡΕΜΟΤΗΤΑ 50.000 ΑΙΤΗΣΕΙΣ
Εφάπαξ σε.. δόσεις αναμένεται να πάρουν οι δημόσιοι υπάλληλοι, καθώς το Tαμείο Πρόνοιας βρίσκεται σε οικονομικό αδιέξοδο και εκκρεμεί η καταβολή του βοηθήματος σε 50.000 ασφαλισμένους. Με βάση ασφαλείς πληροφορίες, χθες υπήρξε συζήτηση για το θέμα και αναμένεται να υπάρξει το επόμενο διάστημα κυβερνητική πρωτοβουλίαs.

Στο τραπέζι έχει κατατεθεί πρόταση για την καταβολή στους ασφαλισμένους προκαταβολής ίσης με το 40% του βοηθήματος, ενώ το υπόλοιπο ποσό θα καταβάλλεται σε ετήσιες δόσεις. Με δεδομένο πως κατά μέσον όρο το βοήθημα διαμορφώνεται στα 40.000 ευρώ (μετά και την τελευταία μείωση), το ποσό που θα προκαταβάλλεται θα είναι 16.000 ευρώ.

Στα σενάρια που εξετάστηκαν είναι η εξόφληση να γίνεται σε δόσεις σε τρία, τέσσερα ή ακόμα και πέντε χρόνια. Για παράδειγμα, αν η εξόφληση γίνει σε μία τετραετία, ο δημόσιος υπάλληλος του παραδείγματος θα πάρει 16.000 ευρώ προκαταβολή και τα υπόλοιπα 24.000 ευρώ θα τα πάρει σε δόσεις των 6.000 ευρώ.

Προκαταβολή
Αναφερόμενος στο ενδεχόμενο χορήγησης προκαταβολής του εφάπαξ, ο πρόεδρος της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Προσωπικού Οργανισμών Κοινωνικής Πολιτικής, Θανάσης Τσιακανίκας, τονίζει στο «Εθνος» πως «με το μέτρο θα ανακουφιστούν οι εργαζόμενοι σε αυτήν τη δύσκολη οικονομική συγκυρία», αλλά προσθέτει πως «το πρόβλημα δεν θα λήξει αν δεν υπάρξουν πρόσθετα μέτρα και δεν δοθεί χρηματοδότηση στον ασφαλιστικό φορέα».
Σημειώνεται πως αυτήν τη στιγμή είναι σε εκκρεμότητα 50.000 αιτήσεις, ενώ μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου θα φτάσουν τις 60.000. Αυτό πρακτικά σημαίνει πως -αν δεν ληφθούν μέτρα- όσοι υποβάλουν τώρα τα χαρτιά τους, θα πάρουν το βοήθημα έπειτα από επτά με οκτώ χρόνια.Εδώ πρέπει να σημειωθεί πως με πρόσφατη ρύθμιση το εφάπαξ καταβάλλεται μειωμένο στους δημοσίους υπαλλήλους. Η μείωση είναι σε άμεση συνάρτηση με την ημερομηνία υποβολής της αίτησης και κυμαίνεται από 15% έως 20%.

ΕΘΝΟΣ

«Η μείωση κατά τουλάχιστον 30% του αριθμού των οργανικών μονάδων καταλαμβάνει όλα, ανεξαιρέτως, τα υπουργεία και αφορά καταρχήν το σύνολο των κεντρικών, περιφερειακών και αυτοτελών υπηρεσιών τους, καθώς και των ΝΠΔΔ εποπτείας τους» αναφέρεται σε έγγραφό του υφυπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης, Ντίνου Ρόβλια, το οποίο διαβιβάστηκε στη Βουλή, με ημερομηνία 2 Φεβρουαρίου 2011.

Το έγγραφο διαβιβάστηκε προς απάντηση ερώτησης που είχε καταθέσει ο βουλευτής της ΝΔ, Νίκος Νικολόπουλος, σχετικά με το νέο Οργανισμό του ΙΚΑ ΕΤΑΜ.

Η τρόικα ζητεί να μειωθεί το κονδύλι για ωρομίσθιους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς κατά 80 εκατ. ευρώ, γεγονός που θα οδηγήσει σε χιλιάδες απομακρύνσεις
16.220 αναπληρωτές και ωρομίσθιοι είχε προγραμματιστεί να προσληφθούν φέτος

Χιλιάδες δάσκαλοι και καθηγητές, κυρίως αναπληρωτές και ωρομίσθιοι, αναμένεται να χάσουν τις θέσεις τους την ερχόμενη χρoνιά, εξαιτίας των πιέσεων που ασκεί η τρόικα για περιορισμό των προσλήψεων στον δημόσιο τομέα. Σύμφωνα με πληροφορίες, η τρόικα ζητεί να «ψαλιδιστεί» το κονδύλι που προβλέπεται για τους ωρομίσθιους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς κατά 80 εκατομμύρια ευρώ, εξέλιξη που θα οδηγήσει σε δραματικές μειώσεις στον αριθμό του προσωπικού.

Για το σχολικό έτος 2011-12 είχε εγκριθεί η πρόσληψη 16.220 αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ενώ το κονδύλι που είχε διατεθεί έφτασε περίπου τα 320 εκατομμύρια ευρώ. Αν τελικά υλοποιηθεί η πρόταση της τρόικας, τότε είναι πιθανό να τεθούν 4.000 και πλέον δάσκαλοι και καθηγητές εκτός σχολικών μονάδων.

Το υπουργείο Παιδείας διαβεβαίωνε χθες ότι για τη φετινή χρονιά και μέχρι τον Ιούνιο δεν πρόκειται να υπάρξει καμία μεταβολή σε εκπαιδευτικό προσωπικό. Ξεκαθαρίστηκε ακόμη ότι δεν πρόκειται να απολυθεί κανένας μόνιμος. Ανώτατα πολιτικά στελέχη του υπουργείου Παιδείας επέμειναν χθες το βράδυ ότι η μείωση στις προσλήψεις αναπληρωτών και ωρομισθίων δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να ξεπεράσει το 15%, καθώς από τις προβλέψεις που έχουν κάνει δεν θα μπορέσουν σε διαφορετική περίπτωση να λειτουργήσουν ομαλά τα σχολεία.
Ανοιχτό το ενδεχόμενο να περιοριστούν τα πανεπιστημιακά τμήματα το επόμενο έτος

Οπως χαρακτηριστικά τόνισαν στο «Εθνος», όσες συγχωνεύσεις και να γίνουν την ερχόμενη χρονιά στα σχολεία, δεν θα μπορέσουν να εξοικονομήσουν πάνω από το 15% του έκτακτου προσωπικού.

Το υπουργείο Παιδείας έχει εξοικονομήσει ήδη έναν μεγάλο αριθμό αποσπασμένων εκπαιδευτικών, οι οποίοι επέστρεψαν στα σχολεία, ενώ πέρυσι, με το πρώτο κύμα συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων, συνεχίστηκε ο εξορθολογισμός στην κατανομή του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Για το σχολικό έτος 2001-12 είχαν προσληφθεί και 4.500 αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, σε μειονοτικά και ειδικά σχολεία, από συγχρηματοδότουμενα προγράμματα ΕΣΠΑ.

Εκτιμήσεις
Οι εκπαιδευτικοί, πάντως, επιμένουν να πιστεύουν ότι δεν θα αποφύγουν τις επιταγές της τρόικας και ότι την ερχόμενη χρονιά οι απολύσεις εκπαιδευτικών θα είναι γεγονός. Οπως επισημαίνουν, για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, θα πρέπει να μειωθούν περαιτέρω οι σχολικές μονάδες, να αυξηθούν δραματικά οι μαθητές ανά τάξη, να καταργηθούν οργανικές θέσεις, να «φύγουν» εκπαιδευτικοί που βρίσκονται κοντά στη σύνταξη, να εξαφανιστούν ειδικότητες από τα ωρολόγια προγράμματα και να ελαχιστοποιηθούν οι τεχνικές ειδικότητες. Πολλοί είναι αυτοί που φοβούνται ότι θα υπάρξει και αύξηση των ωρών διδασκαλίας των εκπαιδευτικών.

ΑΕΙ – ΤΕΙ
Απειλή λουκέτου για 25 τμήματα

«Λουκέτο» σε τουλάχιστον 25 τμήματα των τεχνολογικών ιδρυμάτων ζήτησε η τρόικα για τον χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με πληροφορίες, το υπ. Παιδείας ενδεχομένως να χρειαστεί να περιορίσει και πανεπιστημιακά τμήματα για το ερχόμενο ακαδημαϊκό έτος. Και την περσινή χρονιά, πάντως, το υπ. Παιδείας είχε «κόψει» από το μηχανογραφικό δελτίο 24 τμήματα των ΤΕΙ και ένα των ΑΕΙ.

Ηδη οι ενέργειες για τον περιορισμό των τμημάτων και οι συζητήσεις μέσω των αρμόδιων συμβουλίων έχουν προχωρήσει, και το επόμενο διάστημα το υπουργείο θα αποκαλύψει τον ακριβή αριθμό των σχολών που θα συμπεριληφθούν στο μηχανογραφικό.

ΝΙΚ. ΤΡΙΓΚΑ – ΜΙΧ. ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ / ΕΘΝΟΣ,

Γ. Μπαμπινιώτης: Όλες οι λεπτομέρειες του νέου εξεταστικού συστήματος

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr
Η ΟΛΜΕ με ανακοίνωσή της καλεί τους Διευθυντές Δ.Ε. να μην καταχωρίσουν στο σύστημα καταγραφής του υπουργείου (survey) καμιά πρόταση για συγχώνευση-κλείσιμο σχολείου.
Επίσης το κορυφαίο συνδικαλιστικό όργανο των καθηγητών των γυμνασίων και Λυκείων καλεί τους δήμους της χώρας να επιστρέψουν ως απαράδεκτη τη σχετική εγκύκλιο που, σύμφωνα με την ΟΛΜΕ, υπονομεύει τα μορφωτικά δικαιώματα και τις ίδιες τις τοπικές κοινωνίες.
Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ
ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ – ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Παρά τις διαβεβαιώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας ότι δεν θα γίνουν συγχωνεύσεις τη φετινή χρονιά, με Εγκύκλιό του (10112 /Δ4 – 30/1/2012) με Θέμα «Μεταβολές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012-2013» προχωρά σε καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2012-13.
Η εκπαίδευση λοιπόν είναι και πάλι αντιμέτωπη με την επιλογή του Υπουργείου Παιδείας να κλείσει σχολεία. Για το Υπουργείο Παιδείας του Μνημονίου, η εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως κόστος και οι δαπάνες για την παιδεία ως διαφυγόντα κέρδη για τις τράπεζες.
Παρά τα όσα προπαγανδιστικά αναφέρονται για βελτίωση της εκπαίδευσης, η μόνη «λογική» που υπαγορεύει τις συγχωνεύσεις – καταργήσεις είναι η μείωση των δαπανών για την παιδεία. Δε διαφεύγει από κανένα ότι ο φετινός προϋπολογισμός προβλέπει ακόμη λιγότερα χρήματα για την παιδεία. Εξάλλου, η νέα δανειακή σύμβαση και το PSI συνοδεύονται με νέο κούρεμα για τις κοινωνικές δαπάνες. Το νέο σύμφωνο σταθερότητας της ΕΕ, που αποδέχτηκε ο πρωθυπουργός στην πρόσφατη Σύνοδο Κορυφής, προβλέπει ―με την προοπτική μάλιστα να κατοχυρωθεί και συνταγματικά― πως τα έσοδα του κράτους θα καλύπτουν κατά απόλυτη προτεραιότητα το χρέος και ό,τι περισσεύει θα πάει για παιδεία, υγεία, μισθούς, συντάξεις κ.ά.
Λογιστικά και μόνο είναι τα κριτήρια του υπουργείου και όχι παιδαγωγικά. Δεν υπάρχει ούτε μια σελίδα στην επιστημονική βιβλιογραφία που να θεωρεί ότι είναι καλύτερο το σχολείο να μη βρίσκεται στη γειτονιά και το χωριό του μαθητή.
Αυτές τις μέρες στην περιφέρεια χάνονται διδακτικές ώρες γιατί η κακοκαιρία εμποδίζει τη μετακίνηση των μαθητών από χωριό σε χωριό. Χάθηκαν επίσης φέτος ώρες λόγω του εκρηκτικού προβλήματος του κόστους της μεταφοράς των μαθητών. Το πρόβλημα αυτό οξύνεται ακόμα περισσότερο από το γεγονός ότι η ευθύνη της μεταφοράς των μαθητών θα περάσει ολοκληρωτικά στους δήμους χωρίς την αντίστοιχη μεταφορά πόρων, όπως αποφάσισε η κυβέρνηση, ενώ η «λύση» που ύπουλα προωθείται είναι το εισιτήριο που θα επιβαρύνει τελικά τους γονείς. Οι συγχωνεύσεις είναι μια αποτυχημένη πρακτική που οδηγεί σε μαρασμό τα χωριά της ελληνικής υπαίθρου.
Την ίδια στιγμή στις πόλεις οι συγχωνεύσεις δημιουργούν πρόσθετες δυσκολίες στην ομαλή φοίτηση των παιδιών. Είναι χαρακτηριστικό ότι η μετακίνηση στο αστικό περιβάλλον έχει συνέπεια είτε οι μαθητές να κινδυνεύουν από τροχαία είτε οι γονείς να ξοδεύουν σε χρόνο και χρήμα για την ασφαλή μεταφορά τους.
Με τις υπάρχουσες υποδομές όχι μόνο καλούμαστε να ξεχάσουμε τους «25 μαθητές στην τάξη» και τους «10 μαθητές στα εργαστήρια», που επιβάλλονται για παιδαγωγικούς λόγους, αλλά θα γίνει κανόνας σε κάθε τμήμα να στοιβάζονται 30 παιδιά, παιδαγωγικά άγονο και ψυχοφθόρο.
Πρέπει να επισημανθεί ότι η αναφορά του υπουργείου σε προτάσεις για την ίδρυση σχολείων αν οι δήμοι έχουν τους αναγκαίους πόρους και όχι αν το επιβάλλουν οι μορφωτικές ανάγκες των παιδιών, ανοίγει σκοτεινούς δρόμους. Δεν είναι απλά μια προπαγανδιστική προσπάθεια να θολώσουν τα νερά, ώστε να δίνεται η εντύπωση ότι δεν κλείνουν μόνο σχολεία, αλλά ιδρύονται κιόλας. Είναι γνωστό ότι οι πληθυσμοί των δήμων διαφοροποιούνται κοινωνικά. Δήμοι με κατοίκους υψηλότερων εισοδημάτων αύριο θα μπορούν να εξασφαλίζουν με την επιβολή πρόσθετων φόρων σχολεία για τους κατοίκους τους, ενώ οι αντίστοιχοι στις λαϊκές γειτονιές θα πιέζονται να κλείσουν σχολεία διά των συγχωνεύσεων.
Η ηγεσία του υπουργείου έχει δώσει αρκετά χτυπήματα στο δικαίωμα στη δημόσια και δωρεάν παιδεία, με πιο σημαντικό το γεγονός ότι στέρησε φέτος τα βιβλία από τα παιδιά. Η πολιτική κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ έχει δημιουργήσει μια πραγματική κρίση στην εκπαίδευση με την έλλειψη χρημάτων για πετρέλαιο και αναλώσιμα και με τα σοβαρά προβλήματα στη μεταφορά μαθητών. Είναι καιρός να μπει φραγμός. Όχι άλλες συγχωνεύσεις-κλεισίματα.
Τέλος μια ακόμη σημαντική πλευρά των προωθούμενων συγχωνεύσεων – καταργήσεων είναι η απώλεια εκατοντάδων ίσως και χιλιάδων οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών. Είναι ξεκάθαρο πως οι καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων, μαζί με το κλείσιμο των υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης (βιβλιοθήκες, συμβουλευτικοί σταθμοί, δομές ΣΕΠ, κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κ.λπ.) χρησιμοποιούνται από τη μνημονιακή πολιτική των κυβερνήσεων προκειμένου να συρρικνωθεί ακόμη περισσότερο ο δημόσιος τομέας και να προωθηθούν απολύσεις εκπαιδευτικών.
Καλούμε τους συναδέλφους και τις ΕΛΜΕ να καταδικάσουν τις συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων, όπως και το σύνολο της πολιτικής κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ. Σε συντονισμό με τους συλλόγους εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τους συλλόγους γονέων, τα σωματεία, τις λαϊκές συνελεύσεις και τους φορείς των τοπικών κοινωνιών να κινητοποιηθούν για να σταματήσει το ξεθεμέλιωμα της δημόσιας εκπαίδευσης.
Καλούμε τους Διευθυντές Δ.Ε. να μην καταχωρίσουν στο σύστημα καταγραφής του υπουργείου (survey) καμιά πρόταση για συγχώνευση-κλείσιμο σχολείου.
Καλούμε τους δήμους της χώρας να επιστρέψουν ως απαράδεκτη τη σχετική εγκύκλιο που υπονομεύει τα μορφωτικά δικαιώματα και τις ίδιες τις τοπικές κοινωνίες.

10 απαντήσεις για το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ
Πώς θα γίνεται η εισαγωγή σε πανεπιστήμια και TEI από το 2014; Σε πόσα και ποια μαθήματα θα εξετάζονται οι υποψήφιοι; Θα συνυπολογίζονται ο βαθμός του απολυτηρίου και οι επιδόσεις τους στην A΄ και B΄ Λυκείου; H «HτΣ» δίνει απαντήσεις σε δέκα ερωτήσεις, με αφορμή το διάλογο που διεξάγεται από το υπουργείο Παιδείας για τις αλλαγές στο Λύκειο και την καθιέρωση νέου συστήματος πρόσβασης…
10 απαντήσεις για το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ

Tης Xαράς Kαλημέρη

1.Πότε θα ισχύσει πλήρως το νέο σύστημα εισαγωγής στα AEI και πώς ακριβώς θα είναι;

Tο νέο σύστημα εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση, με την ευθύνη του Aνεξάρτητου Eθνικού Oργανισμού Eξετάσεων, θα ισχύσει για πρώτη φορά πλήρως για τους μαθητές που σήμερα φοιτούν στη Γ΄ Γυμνασίου, δηλαδή από το σχολικό έτος 2014-2015.

Tο νέο σύστημα στην πλήρη ανάπτυξή του προβλέπει τα εξής:

Στο τέλος της Γ΄ Λυκείου οι μαθητές δίνουν Πανελλήνιες Eξετάσεις για την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση. H τελική γραπτή εξέταση ανά μάθημα περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων. H επίδοση των μαθητών στην πρώτη ομάδα θεμάτων καθορίζει το βαθμό που λαμβάνεται υπόψη για την απόκτηση του απολυτήριου στο συγκεκριμένο μάθημα, ενώ η επίδοση στη δεύτερη ομάδα θεμάτων καθορίζει την εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση. Oι Πανελλήνιες αυτές εξετάσεις διεξάγονται σε όλα τα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου. Πρόκειται για 8 μαθήματα, εκ των οποίων θα εξετάζονται τα 6 (δεν περιλαμβάνεται η Φυσική Aγωγή, ούτε η ερευνητική εργασία, που αξιολογούνται μόνο ενδοσχολικά).
10 απαντήσεις για το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ

Oλοι οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου είναι υποχρεωμένοι να προσέλθουν στην εξέταση της πρώτης ομάδας θεμάτων για να λάβουν το απολυτήριο. Στην εξέταση της δεύτερης ομάδας θεμάτων συνεχίζουν μόνο όσοι μαθητές στοχεύουν στην εισαγωγή τους στα AEI. Oι μαθητές επιλέγουν σε ποια μαθήματα θα δώσουν εξετάσεις στη δεύτερη ομάδα θεμάτων με βάση την επιθυμία τους για εισαγωγή σε συγκεκριμένα Tμήματα.

2.Ποια είναι τα μαθήματα «κλειδιά» για την εισαγωγή στα AEI και από ποιον θα προσδιοριστούν;

Tα μαθήματα στα οποία θα εξετάζονται οι υποψήφιοι για εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση, καθώς και οι συντελεστές βαρύτητά τους θα καθορίζονται από τα ίδια τα AEI. O αριθμός των εξεταζόμενων μαθημάτων θα είναι από 3 έως 5. H Eλληνική Γλώσσα είναι υποχρεωτικά ένα από αυτά. Oι μαθητές μπορούν να δώσουν όσα μαθήματα επιθυμούν από το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών που παρακολουθούν, ώστε να διευρύνουν το φάσμα των επιλογών τους σε Tμήματα.

3.Πώς θα προσδιορίζεται η ύλη των εισαγωγικών εξετάσεων;

H ύλη των εξετάσεων ανά μάθημα θα προσδιορίζεται με θεματικό τρόπο και όχι με βάση τον αριθμό των σελίδων του βιβλίου, όπως συμβαίνει μέχρι σήμερα. Για παράδειγμα, στην Iστορία μπορεί να ζητηθεί από τους υποψήφιους να απαντήσουν στις θεματικές ενότητες: Πελοποννησιακός Πόλεμος, Eκστρατείες του Mεγάλου Aλεξάνδρου κ.ά.

4.Θα συνυπολογίζονται το απολυτήριο Λυκείου και οι επιδόσεις των μαθητών στην α΄ και β΄ τάξη για την εισαγωγή στα AEI;

O βαθμός του απολυτηρίου δύναται να προσμετράται για την εισαγωγή των μαθητών στην ανώτατη εκπαίδευση. Aκόμη, ωστόσο, δεν έχει προσδιοριστεί σε ποιο ποσοστό θα προσμετράται ο βαθμός του απολυτηρίου, ούτε εάν για τη διαμόρφωση του βαθμού του απολυτηρίου θα συνυπολογίζονται οι βαθμολογίες της α΄ και β΄ Λυκείου. Oι σχετικές αποφάσεις θα ληφθούν από τον Aνεξάρτητο Eθνικό Oργανισμό Eξετάσεων και θα ανακοινωθούν μέχρι το Σεπτέμβριο.

5.Θα έχουν μία «δεύτερη ευκαιρία» όσοι μαθητές δεν επιτύχουν την εισαγωγή τους στα AEI;

Eίναι ανοιχτό το ενδεχόμενο οι εισαγωγικές εξετάσεις να επαναλαμβάνονται, υπό προϋποθέσεις, εντός του έτους. Tο ζήτημα αυτό θα εξεταστεί από τον Aνεξάρτητο Eθνικό Oργανισμό Eξετάσεων.

6.Σε ποια Tμήματα AEI θα είναι ελεύθερη η πρόσβαση;

Oι υποψήφιοι θα μπορούν να έχουν ελεύθερη πρόσβαση σε τμήματα χαμηλής ζήτησης. Tα εν λόγω τμήματα μπορούν να θέτουν ελάχιστες προϋποθέσεις εισαγωγής που σχετίζονται μόνο με την επίδοση των μαθητών στο Λύκειο. Tο Φεβρουάριο οι μαθητές θα υποβάλλουν ένα πρώτο μηχανογραφικό δελτίο και θα προσδιορίζονται τα τμήματα χαμηλής ζήτησης στα οποία θα γίνεται εισαγωγή χωρίς εξετάσεις. Mετά τις εισαγωγικές εξετάσεις του Iουνίου, οι μαθητές υποβάλλουν νέο οριστικό μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τους.

7.Tι θα ισχύσει για τους μαθητές που σήμερα φοιτούν στην A’ Λυκείου;

Θα ισχύσει μεταβατικό σύστημα με εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα και χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός του απολυτηρίου τους. Eιδικότερα, οι μαθητές αυτοί στο τέλος της Γ΄ Λυκείου (σχολικό έτος 2013-14) θα δώσουν Πανελλήνιες Eξετάσεις που θα οργανωθούν όπως και σήμερα από το υπουργείο Παιδείας. Oι εξετάσεις τους θα είναι «διπλές». H επίδοσή τους στην πρώτη ομάδα θεμάτων θα λαμβάνεται υπόψη για την απόκτηση του απολυτήριου τους, ενώ η επίδοση στη δεύτερη ομάδα θεμάτων θα καθορίζει την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση. Oι μαθητές θα δώσουν τη δεύτερη ομάδα θεμάτων για την εισαγωγή τους σε τέσσερα μόνο μαθήματα, τα οποία θα καθοριστούν από τα τμήματα των πανεπιστημίων και TEI μέχρι το τέλος Mαΐου. Eπίσης, οι μαθητές μπορούν να εισαχθούν χωρίς εξετάσεις σε τμήματα χαμηλής ζήτησης, τα οποία μπορούν να θέσουν ως ελάχιστη προϋπόθεση την επίδοση των μαθητών στο Λύκειο.

8.Tι θα ισχύσει για τους μαθητές που σήμερα φοιτούν στη B΄ και Γ΄ Λυκείου;

Δεν θα υπάρξει καμιά μεταβολή. Oι μαθητές αυτοί εισάγονται με βάση το σημερινό σύστημα.

9.Πώς θα διεξάγονται οι τελικές (προαγωγικές και απολυτήριες) εξετάσεις σε A΄, B΄ και Γ΄ Λυκείου με το νέο σύστημα;

Oι τελικές εξετάσεις στην A΄, B΄ και Γ΄ Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά με θέματα που τίθενται σε εθνικό επίπεδο. Στα γραπτά καλύπτονται τα ονόματα των μαθητών. O βαθμός της κάθε τάξης αντίστοιχα προκύπτει ως ο μέσος όρος της προφορικής και της τελικής γραπτής επίδοσης του μαθητή σε κάθε μάθημα.

10.Ποιες θα είναι οι αρμοδιότητες του Aνεξάρτητου Eθνικού Oργανισμού Eξετάσεων και πώς θα διασφαλίζεται η διαφάνεια στη λειτουργία του;

O Aνεξάρτητος Eθνικός Oργανισμός Eξετάσεων θα αναλάβει συνολικά τη ρύθμιση όλων των σχετικών με τις εξετάσεις θεμάτων. Aνάμεσα στις αρμοδιότητές του είναι οι εξής:

H διοργάνωση των εξετάσεων (θέματα, επιτηρήσεις, διάρκεια, διαδικασία βαθμολόγησης και αναβαθμολόγησης κ.λπ.).
O προσδιορισμός της εξεταστέας ύλης.
H ανάπτυξη τράπεζας θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας.
H ανάδειξη επιλεγμένων βαθμολογητών που θα αξιολογούνται και θα επιμορφώνονται διαρκώς.
H συχνότητα με την οποία θα λαμβάνουν χώρα οι εξετάσεις (πέραν πιθανώς της πάγιας ετήσιας διεξαγωγής τους).

H διοίκηση του Oργανισμού θα επιλέγεται από τη Bουλή, ενώ θα στελεχώνεται από επιστημονικό προσωπικό κύρους και υψηλής εξειδίκευσης. το οποίο θα λογοδοτεί για τη λειτουργία του.

Παράδειγμα εισαγωγής με το νέο σύστημα
Tρόπος εισαγωγής π.χ. στο Tμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Aθηνών

Eστω ένας μαθητής που στοχεύει να εισαχθεί στο Tμήμα Φυσικής στο του Πανεπιστημίου Aθηνών. Eστω, επίσης, ότι το Tμήμα έχει καθορίσει ως απαραίτητα για την εισαγωγή σε αυτό τα εξής μαθήματα: Mαθηματικά, Φυσική, Xημεία και Eλληνική Γλώσσα. Tέλος, έστω ότι θέτει συντελεστές βαρύτητας 1,5 για τα Mαθηματικά, 1,5 για τη Φυσική, 0,8 για τη Xημεία και 1 για την Eλληνική Γλώσσα. Tότε ο αλγόριθμος με τον οποίο υπολογίζονται τα μόρια του υποψήφιου γι’ αυτή τη σχολή είναι: Σύνολο μορίων= 1,5 * Eπίδοση στα Mαθηματικά +1,5 * Eπίδοση στη Φυσική +0,8 Eπίδοση στη Xημεία +1* Eπίδοση στην Eλληνική Γλώσσα

*Oι συντελεστές βαρύτητας είναι υποθετικοί καθώς αυτοί θα προσδιοριστούν από τα ίδια τα AEI

Mαραθώνιος εξετάσεων στο Λύκειο με το προτεινόμενο νέο «σύστημα πρόσβασης στα AEI»

Tης Eλενης Mπιστικα

Mε χιόνια και παγετό, με βροχές, με ανέμους από βοριά ώς νοτιά να ανεβοκατεβάζουν τη θερμοκρασία, πάνω – κάτω από το κυρίαρχο «μηδέν», με τα σχολεία να ανοιγοκλείνουν (ούτε «φερμουάρ» να ήταν) μας μπήκε ο Φεβρουάριος, αρνούμενος το παραδοσιακό «ο Φλεβάρης και αν φλεβίση…».

κλικ εδώ…news.kathimerini.gr

Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 32 27 382 – 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: olme@otenet.gr Αθήνα, 2/2/12

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΝΕΕΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ – ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Παρά τις διαβεβαιώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας ότι δεν θα γίνουν συγχωνεύσεις τη φετινή χρονιά, με Εγκύκλιό του (10112 /Δ4 – 30/1/2012) με Θέμα «Μεταβολές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012-2013» προχωρά σε καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2012-13.

Η εκπαίδευση λοιπόν είναι και πάλι αντιμέτωπη με την επιλογή του Υπουργείου Παιδείας να κλείσει σχολεία. Για το Υπουργείο Παιδείας του Μνημονίου, η εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως κόστος και οι δαπάνες για την παιδεία ως διαφυγόντα κέρδη για τις τράπεζες.

Παρά τα όσα προπαγανδιστικά αναφέρονται για βελτίωση της εκπαίδευσης, η μόνη «λογική» που υπαγορεύει τις συγχωνεύσεις – καταργήσεις είναι η μείωση των δαπανών για την παιδεία. Δε διαφεύγει από κανένα ότι ο φετινός προϋπολογισμός προβλέπει ακόμη λιγότερα χρήματα για την παιδεία. Εξάλλου, η νέα δανειακή σύμβαση και το PSI συνοδεύονται με νέο κούρεμα για τις κοινωνικές δαπάνες. Το νέο σύμφωνο σταθερότητας της ΕΕ, που αποδέχτηκε ο πρωθυπουργός στην πρόσφατη Σύνοδο Κορυφής, προβλέπει ―με την προοπτική μάλιστα να κατοχυρωθεί και συνταγματικά― πως τα έσοδα του κράτους θα καλύπτουν κατά απόλυτη προτεραιότητα το χρέος και ό,τι περισσεύει θα πάει για παιδεία, υγεία, μισθούς, συντάξεις κ.ά.

Λογιστικά και μόνο είναι τα κριτήρια του υπουργείου και όχι παιδαγωγικά. Δεν υπάρχει ούτε μια σελίδα στην επιστημονική βιβλιογραφία που να θεωρεί ότι είναι καλύτερο το σχολείο να μη βρίσκεται στη γειτονιά και το χωριό του μαθητή.

Αυτές τις μέρες στην περιφέρεια χάνονται διδακτικές ώρες γιατί η κακοκαιρία εμποδίζει τη μετακίνηση των μαθητών από χωριό σε χωριό. Χάθηκαν επίσης φέτος ώρες λόγω του εκρηκτικού προβλήματος του κόστους της μεταφοράς των μαθητών. Το πρόβλημα αυτό οξύνεται ακόμα περισσότερο από το γεγονός ότι η ευθύνη της μεταφοράς των μαθητών θα περάσει ολοκληρωτικά στους δήμους χωρίς την αντίστοιχη μεταφορά πόρων, όπως αποφάσισε η κυβέρνηση, ενώ η «λύση» που ύπουλα προωθείται είναι το εισιτήριο που θα επιβαρύνει τελικά τους γονείς. Οι συγχωνεύσεις είναι μια αποτυχημένη πρακτική που οδηγεί σε μαρασμό τα χωριά της ελληνικής υπαίθρου.

Την ίδια στιγμή στις πόλεις οι συγχωνεύσεις δημιουργούν πρόσθετες δυσκολίες στην ομαλή φοίτηση των παιδιών. Είναι χαρακτηριστικό ότι η μετακίνηση στο αστικό περιβάλλον έχει συνέπεια είτε οι μαθητές να κινδυνεύουν από τροχαία είτε οι γονείς να ξοδεύουν σε χρόνο και χρήμα για την ασφαλή μεταφορά τους.

Με τις υπάρχουσες υποδομές όχι μόνο καλούμαστε να ξεχάσουμε τους «25 μαθητές στην τάξη» και τους «10 μαθητές στα εργαστήρια», που επιβάλλονται για παιδαγωγικούς λόγους, αλλά θα γίνει κανόνας σε κάθε τμήμα να στοιβάζονται 30 παιδιά, παιδαγωγικά άγονο και ψυχοφθόρο.

Πρέπει να επισημανθεί ότι η αναφορά του υπουργείου σε προτάσεις για την ίδρυση σχολείων αν οι δήμοι έχουν τους αναγκαίους πόρους και όχι αν το επιβάλλουν οι μορφωτικές ανάγκες των παιδιών, ανοίγει σκοτεινούς δρόμους. Δεν είναι απλά μια προπαγανδιστική προσπάθεια να θολώσουν τα νερά, ώστε να δίνεται η εντύπωση ότι δεν κλείνουν μόνο σχολεία, αλλά ιδρύονται κιόλας. Είναι γνωστό ότι οι πληθυσμοί των δήμων διαφοροποιούνται κοινωνικά. Δήμοι με κατοίκους υψηλότερων εισοδημάτων αύριο θα μπορούν να εξασφαλίζουν με την επιβολή πρόσθετων φόρων σχολεία για τους κατοίκους τους, ενώ οι αντίστοιχοι στις λαϊκές γειτονιές θα πιέζονται να κλείσουν σχολεία διά των συγχωνεύσεων.

Η ηγεσία του υπουργείου έχει δώσει αρκετά χτυπήματα στο δικαίωμα στη δημόσια και δωρεάν παιδεία, με πιο σημαντικό το γεγονός ότι στέρησε φέτος τα βιβλία από τα παιδιά. Η πολιτική κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ έχει δημιουργήσει μια πραγματική κρίση στην εκπαίδευση με την έλλειψη χρημάτων για πετρέλαιο και αναλώσιμα και με τα σοβαρά προβλήματα στη μεταφορά μαθητών. Είναι καιρός να μπει φραγμός. Όχι άλλες συγχωνεύσεις-κλεισίματα.

Τέλος μια ακόμη σημαντική πλευρά των προωθούμενων συγχωνεύσεων – καταργήσεων είναι η απώλεια εκατοντάδων ίσως και χιλιάδων οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών. Είναι ξεκάθαρο πως οι καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων, μαζί με το κλείσιμο των υποστηρικτικών δομών εκπαίδευσης (βιβλιοθήκες, συμβουλευτικοί σταθμοί, δομές ΣΕΠ, κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης κ.λπ.) χρησιμοποιούνται από τη μνημονιακή πολιτική των κυβερνήσεων προκειμένου να συρρικνωθεί ακόμη περισσότερο ο δημόσιος τομέας και να προωθηθούν απολύσεις εκπαιδευτικών.

Καλούμε τους συναδέλφους και τις ΕΛΜΕ να καταδικάσουν τις συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων, όπως και το σύνολο της πολιτικής κυβέρνησης-ΕΕ-ΔΝΤ. Σε συντονισμό με τους συλλόγους εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τους συλλόγους γονέων, τα σωματεία, τις λαϊκές συνελεύσεις και τους φορείς των τοπικών κοινωνιών να κινητοποιηθούν για να σταματήσει το ξεθεμέλιωμα της δημόσιας εκπαίδευσης.

Καλούμε τους Διευθυντές Δ.Ε. να μην καταχωρίσουν στο σύστημα καταγραφής του υπουργείου (survey) καμιά πρόταση για συγχώνευση-κλείσιμο σχολείου.

Καλούμε τους δήμους της χώρας να επιστρέψουν ως απαράδεκτη τη σχετική εγκύκλιο που υπονομεύει τα μορφωτικά δικαιώματα και τις ίδιες τις τοπικές κοινωνίες.

Μισθολογικές διευκρινίσεις – απαντήσεις για τη διαμόρφωση των βασικών μισθών του νέου μισθολογίου και τις ασφαλιστικές εισφορές κρατήσεις