giannisTs blog

Τα μόρια των πανελλαδικών και οι κενές θέσεις, οι προϋποθέσεις για τη μετακίνηση του φοιτητή που θα γίνεται χωρίς εξετάσεις. Διευκρινίσεις για τον ρόλο της Συγκλήτου και του Συμβουλίου Διοίκησης

Στο πλαίσιο της κινητικότητας των σπουδαστών από ίδρυμα σε ίδρυμα, το υπουργείο Παιδείας καθιερώνει «εσωτερικό Erasmus», αφού θα επιτρέπεται να σπουδάζει για ένα εξάμηνο σε ομοειδές τμήμα που εδρεύει σε διαφορετική πόλη

Τη δυνατότητα να μετακινούνται μετά το πρώτο έτος σπουδών σε διαφορετικό τμήμα που θα εντάσσεται στην ίδια σχολή του ιδρύματος, θα δίνει εφεξής στους φοιτητές το υπουργείο Παιδείας, σε μία προσπάθεια να ενισχύσει την κινητικότητα των σπουδαστών.

όπως προέκυψε χθες, κατά τη διάρκεια συζήτησης στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων που ασχολήθηκε με το σχέδιο νόμου για τις αλλαγές στην ανώτατη εκπαίδευση, το υπουργείο Παιδείας θα επιτρέπει στους φοιτητές να αλλάζουν τμήμα κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις.

Ειδικότερα, αν ένας φοιτητής στο τμήμα Μαθηματικών θέλει μετά το πρώτο έτος να μετακινηθεί στο τμήμα Φυσικής που ανήκει στην ίδια σχολή, θα μπορεί να το κάνει, εάν το επιτρέπει η σχολή και εάν υπάρχει κενή θέση στο τμήμα για το οποίο ενδιαφέρεται. Επίσης, απαραίτητη προϋπόθεση θα είναι τα μόρια που θα έχει συγκεντρώσει στις πανελλαδικές να του επιτρέπουν την εισαγωγή του στο νέο τμήμα. Σύμφωνα με στελέχη του υπουργείου Παιδείας, ο φοιτητής που θα επιθυμεί τη μετακίνησή του σε άλλο τμήμα, δεν θα χρειάζεται να δίνει εξετάσεις.

Στο πλαίσιο της κινητικότητας των σπουδαστών από ίδρυμα σε ίδρυμα, το υπουργείο Παιδείας καθιερώνει “εσωτερικό Erasmus”, αφού θα επιτρέπεται να σπουδάζει για ένα εξάμηνο σε ομοειδές τμήμα που εδρεύει σε διαφορετική πόλη (για παράδειγμα να μετακινηθεί φοιτητής από τη Νομική Κομοτηνής στην αντίστοιχη σχολή της Αθήνας ή Θεσσαλονίκης).

Κατά τα λοιπά, όπως έγινε γνωστό, η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου, θα παραδώσει στις 18 Αυγούστου στα κόμματα το τελικό σχέδιο νόμου στο οποίο θα συμπεριλαμβάνονται αρκετές αλλαγές, ενώ στις 22 θα ξεκινήσει η συζήτηση στην ολομέλεια και έως τις 25 Αυγούστου θα έχει ψηφιστεί το νομοσχέδιο.

Πάντως, το υπουργείο Παιδείας έδωσε χθες διευκρινίσεις για ορισμένα ζητήματα. Συγκεκριμένα, τόνισε ότι ο ρόλος της Συγκλήτου αναβαθμίζεται και πλέον θα αποφασίζει και θα έχει τον έλεγχο για τα ακαδημαϊκά θέματα των ιδρυμάτων. Επίσης, θα χαράσσει την πολιτική της έρευνας και θα ελέγχει την οργάνωση των προγραμμάτων σπουδών. Αναφορικά με το Συμβούλιο Διοίκησης, θα έχει εποπτικό και ελεγκτικό ρόλο, ενώ για το θέμα της επιλογής του πρύτανη δεν φαίνεται επί του παρόντος να αλλάζει κάτι.

Επισημαίνεται ότι στη χθεσινή συζήτηση κατατέθηκαν αρκετές προτάσεις από τα κόμματα, ενώ, από την πλευρά της ΝΔ, ο εισηγητής Αρης Σπηλιωτόπουλος ανέφερε πως επιφυλάσσεται για την τελική τοποθέτηση του κόμματος, καθώς περιμένει να δει τις αλλαγές. Πρόσθεσε πως η ΝΔ “δεν θα θέσει για τους τύπους θέμα συνταγματικότητας” αλλά, όπως είπε, με το αυτοδιοίκητο υπάρχει ζήτημα.

ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ
Στο ΣτΕ για περιορισμούς σε μετεγγραφές

Να ακυρωθούν οι αποφάσεις του υφυπουργού Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, για οικονομικό περιορισμό στις μετεγγραφές πολυτέκνων φοιτητών στα ΑΕΙ Αθήνας και Θεσσαλονίκης για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012, ζητάει με προσφυγή του στο Συμβούλιο της Επικρατείας ζευγάρι πολυτέκνων.

Σύμφωνα με τη νέα ρύθμιση (ν. 3966/2011), υποψήφιοι που δηλώνουν ετήσιο οικογενειακό εισόδημα άνω των 60.000 ευρώ (αυτό αυξάνεται σε μια πολύτεκνη ή τρίτεκνη οικογένεια κατά 10.000 ευρώ για κάθε παιδί πέρα από το δεύτερο), μπορούν να διεκδικήσουν επιπλέον θέσεις στην περιφέρεια που διαμένει η οικογένειά τους, ή σπουδάζουν αδέλφια τους, αλλά όχι σε σχολές και τμήματα στις περιφέρειες Αττικής και Θεσσαλονίκης.
Οι αιτούντες υποστηρίζουν ότι είναι αυθαίρετη και αντισυνταγματική η θέσπιση ανώτατου ορίου ετήσιου οικογενειακού εισοδήματος και ότι παραβιάζει την αρχή της αναλογικότητας.
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ

Αμφίβολο αν η διαδικασία επιλογής τους θα έχει ολοκληρωθεί με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς
Της Στελίνας Μαργαριτίδου
Σωρεία προβλημάτων καθώς και ενστάσεων έχει προκαλέσει η διαδικασία επιλογής των νέων διευθυντών σχολικών μονάδων που άρχισε στις αρχές του καλοκαιριού το υπουργείο Παιδείας.
Οι διαμαρτυρίες που κατατίθενται υψώνονται… βουνά στα αρμόδια γραφεία του υπουργείου, ενώ ένας υποψήφιος διευθυντής έχει προσφύγει στα διοικητικά δικαστήρια καταγγέλλοντας “σειρά παραβάσεων, παρατυπιών και παρανομιών κατά τη διαδικασία της συνέντευξης από τα μέλη του συμβουλίου επιλογής”. Σε δημοτικό σχολείο της Σαντορίνης ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων έβαλε λουκέτο διαμαρτυρόμενος για την “άδικη απόφαση του συμβουλίου επιλογής διευθυντών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης νομού Κυκλάδων, με την οποία δεν ανανεώθηκε η θητεία τού μέχρι πρότινος διευθυντή”.
Πέρα από τα ευτράπελα, όμως, που αναδεικνύονται τις τελευταίες ημέρες, όλοι παραδέχονται πως η διαδικασία επιλογής διευθυντών κυριολεκτικά στήθηκε στο παρά πέντε και με ιδιαίτερη προχειρότητα για ένα τόσο δύσκολο και ποικιλόμορφο εγχείρημα.
Μέσα στις επόμενες ημέρες, σύμφωνα με απόφαση του υπουργείου Παιδείας, επανεξετάζονται και διασταυρώνονται οι τίτλοι όλων των μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών των υποψήφιων διευθυντών. Σύμφωνα με πληροφορίες, μόνο στη Θεσσαλονίκη θα πρέπει να εξεταστούν 132 μεταπτυχιακά και 42 τίτλοι διδακτορικών διατριβών, γεγονός που απαιτεί εξειδικευμένες γνώσεις και σίγουρα περισσότερο χρόνο. Με αυτές τις καθυστερήσεις όμως και ενώ βαίνουμε προς τα μέσα του Αυγούστου, είναι τελικά αμφίβολο κατά πόσο η διαδικασία τοποθετήσεων νέων διευθυντών σχολικών μονάδων θα ολοκληρωθεί πριν από τις αρχές Σεπτεμβρίου, που ανοίγουν τα σχολεία.
“Η όλη διαδικασία είναι σωστή. Θα έπρεπε όμως να είχε ξεκινήσει πολύ νωρίτερα. Τουλάχιστον θα μπορούσε να παραταθεί η θητεία των διευθυντών μέχρι το τέλος του χρόνου και αμέσως μετά να ξεκινήσει η διαδικασία των κρίσεων”, επισημαίνει ο Κώστας Ανθόπουλος, διευθυντής του 11ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς, αιρετός στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Ζαχαρίας Καψαλάκης Μεσαρά 5 Αυγούστου 2011
Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου
Τηλ.6948400112
Email: zkapsala@otenet.gr
Προς
Περιφερειακό Δ/ντή Εκπ/σης Κρήτης
Κοιν.: Μέλη ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου –

Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε. Ν. Ηρακλείου –ΔΟΕ-ΜΜΕ
κ. Περιφερειακέ Δ/ντή Εκπ/σης

Ενημερώθηκα σήμερα για τη νέα απαράδεκτη εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας (Αρ. Πρ. 75451β/Γ2 / 04 -08-2011) που δίνει και πάλι το δικαίωμα στους συναδέλφους μου να κάνουν ξανά αιτήσεις τοποθετήσεις για τις θέσεις Διευθυντών σχολικών μονάδων.

Αυτή η απόφαση του Υπουργείου είναι απαράδεκτη και κατακριτέα και αποτελεί κόλαφο στη διαδικασία, αφού με τις επανειλημμένες διευκρινιστικές του εγκυκλίους του Υπουργείου και τις συνεχείς παλινωδίες του, έχει ουσιαστικά τινάξει στον αέρα τη διαδικασία επιλογής Δ/ντών σχολικών μονάδων.

Για το λόγο αυτό ζητώ:

* Να μη δώσετε το δικαίωμα σε ΚΑΝΕΝΑ να κάνει νέα αίτηση τοποθέτησης, καθώς η διαδικασία κατάθεσης αιτήσεων έχει ολοκληρωθεί από χθες Πέμπτη 4 Αυγούστου και οι προτιμήσεις των συναδέλφων είναι πλέον γνωστές από τις κατ΄ ιδίαν συζητήσεις τους.

* Να επικυρώσετε το συντομότερο δυνατόν τον αξιολογικό πίνακα Δ/ντών Ηρακλείου.

* Να δώσετε εντολή να συνεδριάσει (όπως δώσατε εντολή χθες να μη συνεδριάσει), ακόμα και το Σαββατοκύριακο, το υπηρεσιακό συμβούλιο και να τοποθετήσει τους Δ/ντές σχολικών μονάδων στο Ηράκλειο.

* Κάθε άλλη καθυστέρηση, κάθε νέα αίτηση, θα είναι σε βάρος της διαφάνειας, της αξιοκρατίας, της εγκυρότητας και της αξιοπιστίας του θεσμού του Διευθυντή σχολικής μονάδας, θεσμού που έχει πληγεί βάναυσα από τις συνεχείς παλινωδίες και τους ερασιτεχνισμούς της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας.

Τέλος, σημειώνω ότι δεν θα πρέπει να ξεχνάτε, ότι από 31 Ιουλίου 2011, τα σχολεία μας είναι χωρίς Διευθυντές, καθώς έχει λήξει η θητεία τους.

Ζαχαρίας Καψαλάκης

Αιρετός ΠΥΣΠΕ Ηρακλείου

Του ΗΛΙΑ ΚΑΖΑΝΗ

“Η αρχή είναι το ήμισυ του παντός”. Πώς λοιπόν θα προχωρήσεις την ακαδημαϊκή σου καριέρα όταν η θέση σου έχει καταργηθεί πριν ακόμη διορισθείς; Η επόμενη γενιά λεκτόρων (που σε μεγάλο ποσοστό είναι η νέα γενιά πανεπιστημιακών, περίπου 600 επιστήμονες αυτή τη στιγμή), αφού υπέστη στις περισσότερες περιπτώσεις μία παράλογα εκτεταμένη χρονικά διαδικασία εκλογής (συχνά ξεπερνώντας τον ένα χρόνο) και αφού συνειδητοποίησε πως ο διορισμός της θα καθυστερήσει δύο με τρία χρόνια, τώρα μαθαίνει πως η θέση του λέκτορα θα έχει καταργηθεί όταν θα κληθεί να υπηρετήσει στη θέση διορισμού.

Με άλλο ακαδημαϊκό πλαίσιο κάνεις αίτηση, με άλλο εκλέγεσαι και με άλλο διορίζεσαι. Όχι μόνο αυτό, αλλά στη συγκεκριμένη χρονική στιγμή δεν έχει καν προβλεφθεί η διαδικασία μετάβασης των εκλεγμένων λεκτόρων στο νέο σύστημα.

Είναι πολύ μεγάλο βάρος να σε κάνουν να νιώθεις ανεπιθύμητος πριν ακόμη ξεκινήσεις εργασία. Είναι πολύ μεγάλο βάρος να φορτώνεσαι ξένες αστοχίες και να πρέπει να διεκδικήσεις τα αυτονόητα όταν το μόνο που θέλεις είναι να εργαστείς.

Την ίδια ώρα η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, η οποία είναι αποκλειστικά υπεύθυνη για την καθυστέρηση των διορισμών αυτών, εξαγγέλλει αξιολόγηση του πανεπιστημιακού προσωπικού. Αναρωτιέμαι πώς πρόκειται να αξιολογήσει τους νεοεκλεγέντες και τους τομείς που θα τους υποδεχθούν. Θα λάβει υπόψη της πως αυτοί οι νέοι ακαδημαϊκοί για πάνω από δύο ή τρία χρόνια πιθανότατα θα κινούνται μεταξύ επιστημονικής φθοράς και αφθαρσίας;

Όχι μόνο διότι ψυχολογικά η παρατεταμένη αναμονή είναι κουραστική και αντιπαραγωγική, αλλά διότι η καθυστέρηση αυτή θα έχει ήδη καταρρακώσει την επιστημονική τους αξιοπιστία (έλατε να πείσετε τους όποιους συνεργάτες τους στο εξωτερικό πως πραγματικά έχουν εκλεγεί σε θέση στην Ελλάδα και απλώς περιμένουν ή πως τα πράγματα θα είναι διαφορετικά όταν θα διοριστούν) και έχει ελαχιστοποιήσει τις δυνατότητές τους να διατηρήσουν αξιόλογες συνεργασίες εάν κάποτε διοριστούν.

Αναρωτιέμαι επίσης με ποια κριτήρια θα πρέπει να αξιολογηθούν οι νέοι πανεπιστημιακοί από τους συναδέλφους τους όταν θα ζητήσουν να εξελιχθούν (εάν υποθέσουμε πως θα επιτραπεί στους ήδη υπάρχοντες αλλά και στους υπό διορισμό λέκτορες να εξελιχθούν με βάση το υφιστάμενο πλαίσιο που προστάζει: εξέλιξη ή απόλυση).

Δεν είναι πολύ πιθανό πως το κύριο κριτήριο θα είναι η υπομονή και η αφοσίωση που έδειξαν αυτά τα 2-5 χρόνια παραγκωνισμού και όχι το επιστημονικό τους έργο; Δεν είναι αυτό μία ανορθολογκή αλλά πραγματική ομηρεία των συναδέλφων που θα τους κρίνουν, ιδίως όταν θα υπάρχουν συνυποψήφιοι που θα έχουν αξιολογότερο έργο αλλά δεν θα έχουν αντιμετωπίσει τα ίδια προβλήματα;

Συνεπώς στην περίπτωση των εκλεγμένων αλλά αδιόριστων επιστημόνων η πολιτεία που ευαγγελίζεται μεταρρυθμίσεις προς μία ορθολογική κατεύθυνση ανανεώνει μία ανορθολογική κατάσταση καθιστώντας τους νέους ομήρους της ανεπάρκειάς της, προεξοφλώντας όμως και τη δική της ομηρεία σε μελλοντικό χρόνο. Είναι μεγάλο το βάρος της αμφίπλευρης αυτής ομηρείας, ιδίως για ανθρώπους που δεν την επιδίωξαν!

“Η αρχή είναι το ήμισυ του παντός”. Πώς λοιπόν θα προχωρήσει ένας νέος νόμος πλαίσιο για τα πανεπιστήμια όταν ξεκινάει σέρνοντας ως βαρίδι -επιπλέον των αμαρτιών του παρελθόντος (υποχρηματοδότηση της έρευνας, πελατειακό σύστημα, κομματικοποίηση)- και εκκρεμότητες που αφορούν στην πλειοψηφία της νέας γενιάς του προσωπικού;

Ποια μπορεί να είναι η σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ υπουργείου και νέων πανεπιστημιακών μετά από αυτή τη μεταχείριση;

Ποια είναι τα εχέγγυα ενός υπουργείου που ενώ δεν έχει μπορέσει να επιλύσει τέτοιες μικρές αλλά ουσιαστικές εκκρεμότητες, ζητάει στήριξη της οποιασδήποτε μεταρρυθμιστικής προσπάθειας;

Είναι μεγάλο το βάρος να σου ζητούν να εμπιστευθείς αυτόν που σου έχει αποδείξει πολλαπλώς πως δεν αξίζει την εμπιστοσύνη σου!

Το υπουργείο γνωρίζει (ή οφείλει να γνωρίζει) τον αριθμό και τον χρόνο συνταξιοδότησης του ήδη υπηρετούντος προσωπικού, τις ανάγκες των τμημάτων αλλά και τις κύριες οικονομικές παραμέτρους του μέλλοντος. Οφείλει επομένως να προγραμματίσει. Οφείλει να αποφασίσει εάν κάποιους διορισμούς θα τους ακυρώσει, αλλά και να καθορίσει με ακρίβεια τον χρόνο διορισμού όλων των υπολοίπων εκλεγέντων επιστημόνων (ας είναι και σε βάθος τριετίας).

Οφείλει μάλιστα να ενημερώσει άμεσα τον καθένα ξεχωριστά έτσι ώστε να δοθεί τουλάχιστον η δυνατότητα επιλογής: συνεχίζεις να περιμένεις ή προχωράς αλλιώς τη ζωή σου; Εάν δεν μπορεί να κάνει αυτό το απλό, τότε ας μη ζητάει από τα πανεπιστήμια να καταρτίζουν λεπτομερή πενταετή προγράμματα και μάλιστα με το φόβητρο κυρώσεων σε περίπτωση μη συμμόρφωσης.

Εάν δεν μπορεί να είναι ειλικρινές και δίκαιο με τη νέα γενιά επιστημόνων, ας αφήσει τα μεγαλόπνοα μεταρρυθμιστικά σχέδια για το μέλλον, όταν θα έχει να επιδείξει γνώση των ζητημάτων, σοβαρότητα και ωριμότητα.

* Ο Ηλίας Καζάνης είναι βιολόγος στο Πανεπιστήμιο του Cambridge, εκλεγμένος αδιόριστος λέκτορας σε ΑΕΙ

Η ΑΥΓΗ,

Την ερχόμενη ακαδημαϊκή χρονιά έχουν εγκριθεί από το υπουργείο Παιδείας και θα λειτουργήσουν στα 22 ελληνικά ΑΕΙ της χώρας 509 προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών (πέρυσι 511). Σχετικά με την κατανομή των Π.Μ.Σ ανά ΑΕΙ, το Πανεπιστήμιο Αθηνών προσφέρει για μία ακόμη χρονιά τα περισσότερα προγράμματα (111 έναντι 116 την περσινή χρονιά). Ακολουθεί το Αριστοτέλειο με 66 και έπονται τα Πανεπιστήμια Κρήτης με 36, Πατρών με 30 και Ιωαννίνων με 30.

Προσφορά – Ζήτηση
Ο αριθμός των φετινών προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών παραμένει στα περσινά επίπεδα (μόλις 2 λιγότερα) αλλά ακόμη δεν έχει ανακοινωθεί από το υπουργείο Παιδείας πόσα και ποια μεταπτυχιακά προγράμματα θα λειτουργήσουν από τα τεχνολογικά ιδρύματα, είτε αυτόνομα είτε σε συνεργασία με πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Για να δούμε την εικόνα που επικρατεί, αρκεί να πάρουμε το παράδειγμα που ισχύει για το Πανεπιστήμιο Αθηνών, όπου τα τελευταία χρόνια καλύπτεται μόλις το 10% των αιτήσεων που υποβάλλονται. Κάθε χρόνο, δηλαδή, δέχεται περίπου 1.000 μεταπτυχιακούς φοιτητές την ώρα που οι αιτήσεις ξεπερνούν τις 10.000.

Αντίστοιχη είναι η εικόνα και στο κορυφαίο Πολυτεχνικό ίδρυμα της χώρας ΕΜΠ όπου κατά μέσο όρο δίνονται περίπου 30 θέσεις σε καθένα από τα 20 ΠΜΣ που λειτουργούν. Πόλο έλξης για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές συνεχίζουν να είναι προγράμματα που σχετίζονται με τα Υπόγεια Έργα και Τεχνοοικονομικά Συστήματα, αλλά και με την Παραγωγή και Διαχείριση. Οι αιτήσεις σε ορισμένα προγράμματα σε σχέση με τις θέσεις που διατίθενται, μπορεί να είναι και δεκαπλάσιες.

Δίδακτρα και διάρκεια σπουδών
Δίδακτρα που κοστίζουν χιλιάδες ευρώ, θα πρέπει να πληρώσουν οι περισσότεροι υποψήφιοι που θέλουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Η πλειονότητα των ιδρυμάτων επιβάλλει δίδακτρα τα οποία ποικίλλουν ανάλογα με το πρόγραμμα, το πανεπιστημιακό ίδρυμα αλλά και τη μορφή παρακολούθησης (full-time ή part-time).

Η επιλογή των υποψηφίων

Τα βασικότερα κριτήρια για την επιλογή των υποψηφίων είναι η καλή γνώση μίας ξένης γλώσσας, συνήθως της αγγλικής για τους Έλληνες, και η γνώση της ελληνικής γλώσσας για τους αλλοδαπούς.

Βέβαια, λαμβάνεται υπόψη και ο γενικός βαθμός του πτυχίου αλλά και η βαθμολογία στα μαθήματα που σχετίζονται με το γνωστικό αντικείμενο που επέλεξαν.

Τα βασικότερα κριτήρια που εξετάζονται από τα πανεπιστημιακά ιδρύματα για την επιλογή των μεταπτυχιακών φοιτητών είναι τα εξής:

Γενικός βαθμός πτυχίου
Βαθμολογία στα προπτυχιακά μαθήματα που έχουν σχέση με το πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών
Επίδοση στη διπλωματική εργασία
Ερευνητική δραστηριότητα του υποψηφίου (αν βέβαια υπήρξε κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών σπουδών του)

Διαβάστε εδώ…

Της Στελίνας Μαργαριτίδου
Σωρεία προβλημάτων καθώς και ενστάσεων έχει προκαλέσει η διαδικασία επιλογής των νέων διευθυντών σχολικών μονάδων που άρχισε στις αρχές του καλοκαιριού το υπουργείο Παιδείας.
Οι διαμαρτυρίες που κατατίθενται υψώνονται… βουνά στα αρμόδια γραφεία του υπουργείου, ενώ ένας υποψήφιος διευθυντής έχει προσφύγει στα διοικητικά δικαστήρια καταγγέλλοντας “σειρά παραβάσεων, παρατυπιών και παρανομιών κατά τη διαδικασία της συνέντευξης από τα μέλη του συμβουλίου επιλογής”. Σε δημοτικό σχολείο της Σαντορίνης ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων έβαλε λουκέτο διαμαρτυρόμενος για την “άδικη απόφαση του συμβουλίου επιλογής διευθυντών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης νομού Κυκλάδων, με την οποία δεν ανανεώθηκε η θητεία τού μέχρι πρότινος διευθυντή”.
Πέρα από τα ευτράπελα, όμως, που αναδεικνύονται τις τελευταίες ημέρες, όλοι παραδέχονται πως η διαδικασία επιλογής διευθυντών κυριολεκτικά στήθηκε στο παρά πέντε και με ιδιαίτερη προχειρότητα για ένα τόσο δύσκολο και ποικιλόμορφο εγχείρημα.
Μέσα στις επόμενες ημέρες, σύμφωνα με απόφαση του υπουργείου Παιδείας, επανεξετάζονται και διασταυρώνονται οι τίτλοι όλων των μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών των υποψήφιων διευθυντών. Σύμφωνα με πληροφορίες, μόνο στη Θεσσαλονίκη θα πρέπει να εξεταστούν 132 μεταπτυχιακά και 42 τίτλοι διδακτορικών διατριβών, γεγονός που απαιτεί εξειδικευμένες γνώσεις και σίγουρα περισσότερο χρόνο. Με αυτές τις καθυστερήσεις όμως και ενώ βαίνουμε προς τα μέσα του Αυγούστου, είναι τελικά αμφίβολο κατά πόσο η διαδικασία τοποθετήσεων νέων διευθυντών σχολικών μονάδων θα ολοκληρωθεί πριν από τις αρχές Σεπτεμβρίου, που ανοίγουν τα σχολεία.
“Η όλη διαδικασία είναι σωστή. Θα έπρεπε όμως να είχε ξεκινήσει πολύ νωρίτερα. Τουλάχιστον θα μπορούσε να παραταθεί η θητεία των διευθυντών μέχρι το τέλος του χρόνου και αμέσως μετά να ξεκινήσει η διαδικασία των κρίσεων”, επισημαίνει ο Κώστας Ανθόπουλος, διευθυντής του 11ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς, αιρετός στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ,

Σοκ!… 200 διορισμοί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, του αιρετού Βασίλη Παληγιάννη

04/08/2011 – 16:19

ΠΑΛΗΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ

ΑΙΡΕΤΟΣ ΚΥΣΠΕ
ΤΗΛ. 6974 750409
FAX: 210 3442287 Αθήνα, 04/08/2011
Διορισμοί Εκπαιδευτικών στη Δημόσια Εκπαίδευση

Σοκ προκάλεσε στην εκπαιδευτική κοινότητα η εξαγγελία της Υπουργού Παιδείας για 600 μόνιμους διορισμούς στη Δημόσια Εκπαίδευση και για μισές προσλήψεις αναπληρωτών σε σχέση με πέρυσι, όταν η ίδια εκτίμησε πως θα συνταξιοδοτηθούν φέτος γύρω στις 10.000 εκπαιδευτικοί.

Προκαλεί δε έντονο προβληματισμό η εκτίμηση των υπηρεσιών του Υπουργείου ότι στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση θα διοριστούν 200 περίπου εκπαιδευτικοί. Σημειώνω πως οι διορισμοί της τελευταίας δεκαετίας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση είχαν ως εξής:

Έτος – Διορισμοί
2001 -3.885 , 2002 -4.341 , 2003 -2.698 ,2004 -2.939 , 2005-2.954 , 2006 -2.933 , 2007 -3.665 ,2008 -3.515 ,2009-2.770 , 2010-1.400 , 2011 Περίπου 200

Οι φετινοί διορισμοί δεν θα είναι απλά οι λιγότεροι μετά το 1950 αλλά σηματοδοτούν και την πρόθεση της Κυβέρνησης για υποβάθμιση της Δημόσιας Εκπαίδευσης. Η Κυβέρνηση θυσιάζει στο βωμό της εξοικονόμησης πόρων το Δημόσιο Σχολείο.

Αλήθεια πώς θα λειτουργήσουν τα σχολεία; Πιστεύει η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου μας πως τα μέτρα που πήρε, όπως η κατάργηση ή η συγχώνευση σχολείων, η μη λειτουργία εκατοντάδων ολοήμερων τμημάτων, η κατάργηση της Μετεκπαίδευσης, η μη χορήγηση εκπαιδευτικών αδειών, η ακύρωση αντισταθμιστικών δράσεων, η μη απόσπαση εκπαιδευτικών στο εξωτερικό, θα καλύψουν τα κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία μας;

Αναμφισβήτητα, με τους 200 διορισμούς και με τις μειωμένες προσλήψεις αναπληρωτών δεν καλύπτονται τα χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών που υπάρχουν στην Ελλάδα.

Εάν η κυβέρνηση δεν αναθεωρήσει την απόφασή της για μειωμένους διορισμούς, είναι βέβαιο ότι θα οδηγηθούμε στη λήψη νέων αντιεκπαιδευτικών μέτρων που δεν θα πλήξουν μόνο τους εκπαιδευτικούς αλλά κυρίως τη Δημόσια Εκπαίδευση.

Ως εκ τούτου, το πρόβλημα της υποβάθμισης της εκπαίδευσης μέσω των ελάχιστων διορισμών είναι υποχρέωση του Συνδικαλιστικού Κινήματος να το αναδείξει στις πραγματικές του διαστάσεις και να αγωνιστεί ώστε και κάλυψη όλων των πραγματικών κενών εκπαιδευτικών να γίνει με μόνιμους διορισμούς και, επιτέλους, να πραγματοποιηθεί ο διαγωνισμός ΑΣΕΠ, ώστε να δοθεί η δυνατότητα διορισμού και στους συναδέλφους μας ειδικής αγωγής που παραμένουν όμηροι επί σειρά ετών.

Η υποβάθμιση της εκπαίδευσης δε δημιουργεί ελπίδες για ένα καλύτερο αύριο της πατρίδας μας που είναι ζητούμενο ιδιαίτερα στη σημερινή συγκυρία.
Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλης

Nομοθετικά μέτρα για τη δυνατότητα ταυτοποίησης των διαχειριστών στα ελληνικά ιστολόγια, καθώς και την άρση του απορρήτου των επικοινωνιών για περισσότερα εγκλήματα απ’ όσα επιτρέπει ο νόμος σήμερα, εξήγγειλε την Τρίτη ο υπουργός Δικαιοσύνης.

Μιλώντας στην επιτροπή Θεσμών και Διαφάνειας της Βουλής, ο Μιλτιάδης Παπαϊωάννου είπε ότι «το Διαδίκτυο πρέπει να πάψει να φιλοξενεί κουκουλοφόρους», χωρίς όμως να αμφισβητείται η ελευθερία του λόγου και της γνώμης.

Είπε ότι θα περιμένει τώρα τις προτάσεις της νέας νομοθετικής επιτροπής, που θα συγκροτηθεί υπό την προεδρία του αντιπροέδρου του Συμβουλίου της Επικρατείας, κ. Α. Ράντου.

Υπέρ της θέσης ότι το απόρρητο των επικοινωνιών δεν ισχύει για τις διαδικτυακές αναρτήσεις έχει ταχθεί επανειλημμένα και ο Άρειος Πάγος. Σύμφωνα με τις γνωμοδοτήσεις του, οι Αρχές πρέπει να μπορούν να ζητούν από τους παρόχους τα στοιχεία χρηστών που κατηγορούνται για αξιόποινες πράξεις χωρίς να ζητούν άδεια από την Αρχή Διασφάλισης Απορρήτου Επικοινωνιών.

Σύμφωνα με πληροφορίες Του Βήματος, ο υπουργός Δικαιοσύνης είπε στα μέλη της επιτροπής ότι ίσως θα πρέπει να επανεξεταστεί η αυτοδέσμευση των δημοσιογράφων, αφού έχουν παρουσιαστεί φαινόμενα σχολιασμού στο Διαδίκτυο περιστατικών πολιτικής βίας, ο οποίος εξυπηρετεί συμφέροντα που αντίκεινται στην ελευθερία της έκφρασης και στη δημοκρατία.

Μιλώντας στην ίδια επιτροπή, ο κ. Παπαϊωάννου εξήγγειλε επίσης τη δυνατότητα αξιοποίησης του υλικού των καμερών προκειμένου να εντοπίζονται αξιόποινες πράξεις. Πρόσθεσε ότι σχετικές νομοθετικές προτάσεις περιμένει επίσης από την επιτροπή που ήδη λειτουργεί υπό τον πρώην πρόεδρο του ΣτΕ Χ. Γεραρή.

Πηγή: in.gr

Σύσταση ΟΟΣΑ για αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών

Στην Ελλάδα το μισθολογικό κόστος ανά μαθητή είναι 3.170 δολάρια έναντι 2.308 δολαρίων κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ
Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας ΗΜΕΡΗΣΙΑ (3/8/2011) Αύξηση του ωραρίου εργασίας των Ελλήνων εκπαιδευτικών μέχρι το 2015, προκειμένου να φθάσουν στα επίπεδα των συναδέλφων τους στο εξωτερικό, προτείνει ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) στην έκθεσή του για την Παιδεία.

Παρότι αναγνωρίζει ότι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί είναι από τους χαμηλότερα αμειβόμενους στην Ευρώπη, εντούτοις υποστηρίζει πως ο μεγάλος αριθμός τους (περίπου 180.000 δάσκαλοι και καθηγητές το 2010-11) σε συνδυασμό με το χαμηλό αριθμό μαθητών ανά τμήμα (π.χ. αναλογούν 10,1 μαθητές ανά δάσκαλο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση όταν ο μέσος όρος στην Ευρώπη είναι 14,4 μαθητές ανά δάσκαλο) έχουν ως αποτέλεσμα το κόστος ανά μαθητή να «εκτινάσσεται» στα ύψη. Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, στην Ελλάδα το μισθολογικό κόστος ανά μαθητή είναι 3.170 δολάρια έναντι 2.308 δολαρίων κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ, την ίδια ώρα που η χώρα μας έχει από τις λιγότερες διδακτικές ημέρες ανά έτος.

Εκθεση
Η έκθεση, η οποία παραδόθηκε χθες στην υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου από το γενικό γραμματέα του ΟΟΣΑ Άνχελ Γκουρία, επιφυλάσσει συστάσεις προς την Ελλάδα και για την αναβάθμιση του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: Αφού διαπιστώνει ότι σαράντα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ είναι διασκορπισμένα σε 66 πόλεις, κατακερματισμένα σε περισσότερα από 500 τμήματα, κρίνει ότι είναι απαραίτητη η εφαρμογή σχεδίου «Καλλικράτης» με συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων, αλλά και ιδρυμάτων, ενώ προτείνει και την αλλαγή του συστήματος εισαγωγής σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ. Όσο για τις αλλαγές που θα πρέπει να γίνουν στα ΑΕΙ, ο ΟΟΣΑ τάσσεται υπέρ της θεσμοθέτησης συμβουλίου ιδρύματος, λέγοντας, μάλιστα, πως «τα καλύτερα Πανεπιστήμια της Ευρώπης είναι αυτά όπου ο πρύτανης δεν εκλέγεται από τη βάση». Επίσης, ζητά σύνδεση των σπουδών με την αγορά εργασίας και κατάργηση, επί της ουσίας, των «αιώνιων» φοιτητών, αφού, όπως αναφέρει, το ποσοστό αποφοίτησης από τα ΑΕΙ είναι εξαιρετικά χαμηλό -μόλις 8,8%- κατατάσσοντας την Ελλάδα στις τελευταίες θέσεις μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ. Ο ΟΟΣΑ προτείνει, ακόμη, την εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, καθώς και την αποκέντρωση της σχολικής μονάδας.

Ακτινογραφία
«Εχουμε και από πλευράς του ΟΟΣΑ μία πλήρη ακτινογραφία και για τις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης και ένα σύνολο εξαιρετικά σημαντικών συστάσεων και προτάσεων, τις οποίες πήραμε και παίρνουμε υπόψη σε όλη την προσπάθεια των αλλαγών στην Παιδεία. Αφορούν στη λειτουργία της σχολικής μονάδας, στην αποκέντρωση και την αξιολόγησή της και στο νέο μοντέλο λειτουργίας των Ανώτατων Ιδρυμάτων, το οποίο προωθούμε», δήλωσε η κ. Άννα Διαμαντοπούλου μετά τη συνάντησή της με το γ.γ. του ΟΟΣΑ και πρόσθεσε: «Η συνεργασία θα συνεχιστεί γιατί χρειαζόμαστε τους καλύτερους από όλο τον κόσμο, όπως και τα καλύτερα παραδείγματα από όλο τον κόσμο».
«Το μέλλον της Ελλάδας βρίσκεται στην Εκπαίδευση? Η μεγάλη πρόκληση είναι να πιάνουν τόπο οι υπάρχοντες πόροι. Στο μέλλον, αν μπορούν να αυξηθούν, ακόμη καλύτερα?», σημείωσε, από την πλευρά του, ο κ. Άνχελ Γκουρία, προσθέτοντας πως «το πρόβλημα δεν είναι να μειώσουμε το χρέος ή να ισοσκελίσουμε τον προϋπολογισμό. Αυτά είναι εργαλεία. Το ζητούμενο είναι η ανάπτυξη και οι ευκαιρίες που δημιουργούνται μέσα από αυτή».
Πηγή: ΗΜΕΡΗΣΙΑ – Χαρά Καλημέρη,

Υπουργείο Παιδείας: Η εξεταστέα – διδακτέα ύλη των Πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ τάξης ΓΕΛ και της Δ τάξης Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολικό έτος 2011-2012