Η δράση μας για την άνοιξη στην αυλή του Νηπιαγωγείου αποτέλεσε μια βιωματική εμπειρία μάθησης, συνδεδεμένη με τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του United Nations. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη φροντίδα του σχολικού μας κήπου, αναπτύσσοντας οικολογική συνείδηση, συνεργασία και σεβασμό προς το περιβάλλον.
Αρχικά, καθαρίσαμε τις γλάστρες από ξερά κλαδάκια και φυτά και απομακρύναμε τα αγριόχορτα . Στη συνέχεια, φυτέψαμε νέα φυτά στις γλάστρες και τα ποτίσαμε, μαθαίνοντας πόσο σημαντική είναι η φροντίδα των φυτών για τη ζωή και το περιβάλλον.
Παρατηρήσαμε τα μέρη των φυτών μέσα από τα αγριόχορτα που ξεριζώσαμε. Τα παιδιά προσπάθησαν να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν τα μέρη του φυτού, όπως τη ρίζα, τα παράρριζα, τον βλαστό, τα φύλλα και το άνθος, το λουλούδι ,ενώ τα ζωγράφισαν, καλλιεργώντας δεξιότητες παρατήρησης και επιστημονικής σκέψης.
Τα παιδιά γράφουν τις λέξεις εκεί που αντιστοιχούν, στα μέρη του φυτού, μόνα τους. Γράφουν την λέξη όπως την φαντάζονται ότι γράφεται με όσα γράμματα γνωρίζουν, βοηθούμενα και από τις καρτέλες γραμμάτων και λέξεων που βρίσκεται στον πίνακα. Η προσοχή μας σε αυτό το στάδιο δεν επικεντρώνεται στην ορθογραφία των λέξεων.
Σε ένα περίπατό μας στο χωρίο, επισκεφθήκαμε στον παππού του συμμαθητή μας Γιώργου και γνωρίσαμε τα μυστικά της μεταφύτευσης και της σωστής περιποίησης των φυτών. Είχαμε την ευκαιρία να δούμε από κοντά έναν μικρό λαχανόκηπο με φυτεμένες πατάτες και να μάθουμε πώς καλλιεργούνται τα φυτά με φυσικό τρόπο.
Ο Γιώργος με τον αδερφό του, μας έδειξαν το κήπο τους, όπου έχουν φυτέψει πατάτες και τις φροντίζουν οι ίδιοι.
και μια ιδέα για ένα μικρό θερμοκήπιο…
Επιστρέφοντας στην τάξη, φυτέψαμε φακές σε πήλινα γλαστράκια, χρησιμοποιώντας βαμβάκι αντί για χώμα, ώστε να παρατηρήσουμε από κοντά και πιο εύκολα την ανάπτυξη των φυτών. Τα παιδιά θα παρακολουθούν καθημερινά την εξέλιξη των σπόρων και θα κατανοήσουν τη σημασία του νερού, του φωτός και της φροντίδας για την ανάπτυξη της ζωής. παράλληλα θα γίνουν πιο υπεύθυνα αφού το καθένα θα αναλάβει την περιποίηση και τη φροντίδα του δικού του φυτού.
Τέλος, κατασκευάσαμε και ζωγραφίσαμε ένα σκιάχτρο, το οποίο κολλήσαμε στα γλαστράκια μας, μαθαίνοντας με δημιουργικό τρόπο πώς μπορούμε να προστατεύουμε τις καλλιέργειες από τα πουλιά, όπως κάνουν οι γεωργοί στα χωράφια τους.
Η δράση αυτή συνδέεται με σημαντικούς Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, όπως:
την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση,
την υπεύθυνη κατανάλωση και φροντίδα φυσικών πόρων,
τη βιώσιμη καλλιέργεια,
τη συνεργασία και τη συμμετοχή των παιδιών σε δράσεις προστασίας της φύσης
Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, τα παιδιά καλλιέργησαν την αγάπη για τη φύση, την υπευθυνότητα και τη συνεργασία, αποκτώντας πολύτιμες εμπειρίες για έναν πιο βιώσιμο κόσμο.
Για τις δράσεις μας, στα πλαίσια των Κοινοτήτων Μάθησης, θα ενημερώσουμε το συνεργατικό padlet ” Οι μικροί κηπουροί”, ώστε να δώσουμε χρήσιμες πληροφορίες για ανοιξιάτικα φυτέματα και στους μαθητές των άλλων σχολείων που συνεργαζόμαστε.
Το Νηπιαγωγείο μας θα συμμετάσχει με ιδιαίτερη χαρά στον 3ο Μαθητικό Διαγωνισμό με θέμα «Ο εθελοντισμός, ελπίδα για έναν κόσμο καλύτερο!!», που διοργανώνει το Περιφερειακό Τμήμα Μυτιλήνης του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού σε συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου.
Η συμμετοχή μας εντάσσεται στο πλαίσιο των δράσεων που έχει αναλάβει το σχολείο μας με στόχο την καλλιέργεια της έννοιας του εθελοντισμού, της προσφοράς και της αλληλεγγύης από την προσχολική ηλικία. Το σχετικό πρόγραμμα υλοποιείται καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, συνεργασίες και δημιουργικές προσεγγίσεις που ενισχύουν τις αξίες της κοινωνικής ευθύνης και της ενεργού συμμετοχής.
Μέσα από τη συμμετοχή μας στον διαγωνισμό, φιλοδοξούμε να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να εκφράσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους γύρω από τον εθελοντισμό, συμβάλλοντας με τον δικό τους μοναδικό τρόπο στη διαμόρφωση ενός καλύτερου κόσμου.
Σκοπός του Μαθητικού Διαγωνισμού είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών για την αξία του εθελοντισμού και αποτελεί συνέχεια των ενημερωτικών εκδηλώσεων με θέμα «Ο εθελοντισμός στη ζωή μας. Ο ρόλος & οι δράσεις του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού» που πραγματοποιούνται στα Σχολεία.
Για την αξιολόγηση των έργων πρόκειται να συγκροτηθεί πενταμελής Κριτική Επιτροπή, η οποία θα αποτελείται από εκπρόσωπο του Περιφερειακού Τμήματος Μυτιλήνης Ε.Ε.Σ., Συμβούλους Εκπαίδευσης και Εκπαιδευτικούς. Κριτήρια για τη βράβευση των μαθητικών εντύπων θα αποτελέσουν η πρωτοτυπία, η δημιουργικότητα, η ποικιλία της ύλης, η τήρηση των κανόνων αισθητικής, η καλή χρήση της γλώσσας κ.ά.
Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας πήραν μέρος στην 1ηΚατηγορία: Αφίσα – Ζωγραφιά και χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης. Οι μαθητές δημιούργησαν ατομικές ζωγραφιές, αναδεικνύοντας τις ποικίλες μορφές του εθελοντισμού, που πραγματικά μπορούν να κάνουν τον κόσμο πιο ανθρώπινο, πιο δίκαιο και γεμάτο αλληλεγγύη.
Υπάρχουν πολλές μορφές εθελοντισμού, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα, τις δεξιότητες και τον χρόνο που διαθέτει κάποιος. Μερικές βασικές κατηγορίες είναι:
Κοινωνικός εθελοντισμός Βοήθεια σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως ηλικιωμένοι, άστεγοι, παιδιά ή άτομα με αναπηρία. Συχνά γίνεται μέσω οργανώσεων όπως ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός.
Περιβαλλοντικός εθελοντισμός Δράσεις για την προστασία της φύσης, όπως καθαρισμοί παραλιών, αναδασώσεις και προστασία ζώων ή οικοσυστημάτων. Παραδείγματα οργανώσεων είναι η WWF και η Greenpeace.
Εθελοντισμός σε κρίσεις και καταστροφές Συμμετοχή σε επιχειρήσεις βοήθειας μετά από φυσικές καταστροφές, πυρκαγιές ή πλημμύρες.
Εκπαιδευτικός εθελοντισμός Διδασκαλία, ενισχυτική εκπαίδευση ή υποστήριξη μαθητών και φοιτητών.
Ιατρικός ή υγειονομικός εθελοντισμός Παροχή βοήθειας σε θέματα υγείας, αιμοδοσίας ή υποστήριξης ασθενών. Συχνά σχετίζεται με οργανώσεις όπως οι Γιατροί Χωρίς Σύνορα.
Πολιτιστικός εθελοντισμός Συμμετοχή σε φεστιβάλ, μουσεία, εκδηλώσεις ή πολιτιστικά προγράμματα. Για παράδειγμα, εθελοντές βοηθούν σε εκδηλώσεις όπως το Φεστιβάλ Αθηνών Επιδαύρου.
Αθλητικός εθελοντισμός Υποστήριξη σε αθλητικές διοργανώσεις και αγώνες, όπως οι Ολυμπιακοί Αγώνες.
Ψηφιακός ή διαδικτυακός εθελοντισμός Παροχή βοήθειας εξ αποστάσεως, όπως μετάφραση, δημιουργία περιεχομένου ή τεχνική υποστήριξη.
Εθελοντισμός σε φιλοζωικές δράσεις Φροντίδα αδέσποτων ζώων, φιλοξενία ή υποστήριξη καταφυγίων.
Διεθνής εθελοντισμός Συμμετοχή σε προγράμματα στο εξωτερικό για ανθρωπιστική βοήθεια, εκπαίδευση ή ανάπτυξη κοινοτήτων.
Το διάστημα είναι ένας κόσμος θαυμαστός και γεμάτος μυστήρια που συναρπάζει τα παιδιά. Εκεί υπάρχουν αστέρια, πλανήτες και γαλαξίες που μας κάνουν να ονειρευόμαστε και να ανακαλύπτουμε νέα πράγματα. Μελετώντας τη ζωή των αστροναυτών, μάθαμε πολλά για το πώς ζουν και εργάζονται στο διάστημα, αλλά και για σημαντικές έννοιες της φυσικής. Έτσι, γνωρίσαμε τη βαρύτητα και καταλάβαμε πώς λειτουργεί, ενώ εξερευνήσαμε και άλλες δυνάμεις, όπως την άνωση και την ατμοσφαιρική πίεση. Μέσα από αυτή τη μελέτη, το διάστημα έγινε για εμάς ακόμη πιο ενδιαφέρον και γεμάτο γνώση!
Η διερεύνηση του θέματος της Βαρύτητας στη Γη και στο Διάστημα, εντάσσεται στο Θεματικό Πεδίο: Φυσικές Επιστήμες – STEM και Διαθεματικά Συνδέεται με τη Γλώσσα, τα Μαθηματικά, και τη Δημιουργική Έκφραση
Στόχοι της δράσης :
Γνωστικοί στόχοι: Τα παιδιά να:
κατανοήσουν ότι τα αντικείμενα πέφτουν προς τα κάτω λόγω της βαρύτητας
διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ Γης και Διαστήματος (έλλειψη βαρύτητας)
διατυπώνουν απλές υποθέσεις και να παρατηρούν αποτελέσματα
Δεξιότητες: παρατήρηση και πειραματισμός- σύγκριση και ταξινόμηση – ανάπτυξη επιστημονικής σκέψης (πρόβλεψη- δοκιμή -συμπέρασμα)
Στάσεις: ενίσχυση περιέργειας για τον φυσικό κόσμο- συνεργασία και συμμετοχή- σεβασμός στη διαδικασία πειραματισμού
Προσδοκώμενα αποτελέσματα: να περιγράφουν τί συμβαίνει όταν αφήνουμε αντικείμενα – να εξηγούν με απλά λόγια γιατί πέφτουν –να αναγνωρίζουν ότι στο διάστημα τα πράγματα «αιωρούνται»- να συμμετέχουν ενεργά σε πειράματα.
Είδαμε πολλά vibeo σχετικά με το διάστημα και τη ζωή εκεί…
Γνωρίσαμε τον Ισαάκ Νεύτωνα, έναν πολύ έξυπνο άνθρωπο, που αγαπούσε να σκέφτεται και να παρατηρεί τον κόσμο γύρω του. Μια μέρα, καθώς καθόταν κάτω από ένα δέντρο, είδε ένα μήλο να πέφτει από το δέντρο στο έδαφος.
Τότε άρχισε να αναρωτιέται: «Γιατί το μήλο πέφτει κάτω και δεν πετάει προς τα πάνω;» Έτσι, σκέφτηκε και ανακάλυψε κάτι πολύ σημαντικό που το ονόμασε βαρύτητα.
Η βαρύτητα είναι μια δύναμη που τραβάει όλα τα πράγματα προς τη Γη. Χάρη σε αυτήν, μπορούμε να περπατάμε χωρίς να πετάμε στον αέρα και τα αντικείμενα πέφτουν κάτω όταν τα αφήνουμε. Ο Νεύτων μας βοήθησε να καταλάβουμε καλύτερα τον κόσμο μας!
Αρχικά, τα παιδιά πειραματίστηκαν αφήνοντας να πέσουν διάφορα αντικείμενα από διαφορετικά ύψη, όπως ένα μολύβι, ένα βιβλίο και ένα φύλλο χαρτί. Παρατήρησαν ότι όλα τα αντικείμενα κατέληξαν στο πάτωμα.
Στη συνέχεια, αναρωτήθηκαν γιατί συμβαίνει αυτό και εξέφρασαν τις δικές τους ιδέες, όπως «γιατί είναι βαριά» ή «γιατί έτσι γίνεται» κτλ.. Με αφορμή αυτές τις απόψεις, εξηγήθηκε ότι η Γη ασκεί μια δύναμη που τραβά όλα τα αντικείμενα προς το κέντρο της. Η δύναμη αυτή ονομάζεται βαρύτητα.
Έπειτα, τα παιδιά πειραματίστηκαν για να διαπιστώσουν ποιο αντικείμενο πέφτει πιο γρήγορα, συγκρίνοντας ένα φύλλο χαρτί και ένα βιβλίο.
Τέλος, έγινε αναφορά στο διάστημα, όπου η βαρύτητα δεν δρα με τον ίδιο τρόπο όπως στη Γη. Εκεί, τα αντικείμενα δεν πέφτουν προς τα κάτω αλλά αιωρούνται, καθώς δεν υπάρχει η ίδια δύναμη να τα τραβά.
«Τα λεμόνια-αστροναύτες και το μυστικό της βαρύτητας!»
Ένα πείραμα για τη βαρύτητα και την άνωση.
(Ένα παραμύθι που φτιάχτηκε από την εκπαιδευτικό Δήμου Μαρία, για να κατανοήσουν τα παιδιά τη δύναμη της βαρύτητας, της άνωσης και να δοθεί η αφορμή ώστε να γίνουν συγκρίσεις με το τί συμβαίνει στη γη και τί στο διάστημα. Το παραμύθι είναι η “γέφυρα” που θα τους οδηγήσει στο πείραμα, γιατί τα παιδιά καταλαβαίνουν καλύτερα δύσκολα νοήματα, όταν υπάρχει μια ιστορία που να τους κινεί το ενδιαφέρον και με απλό τρόπο να τους παρουσιάζει το θέμα που πρόκειται να επεξεργαστούν. )
«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν τρία λεμόνια: Ο Φλούδας, που καμάρωνε για την ωραία κίτρινη φλούδα του, η Μισοφλουδίτσα, που ποτέ δεν φορούσε όλη της την φλούδα και τριγυρνούσε μόνο με το μαγιό της, και ο Ξεφλούδης, που ήταν ντροπαλός τύπος, και όλο παραπονιόταν πως δεν είχε καθόλου φλούδα. Και οι τρεις ήταν αχώριστοι και πάντα έψαχναν για νέες περιπέτειες
Μια μέρα αποφάσισαν να πάνε για μια βουτιά στη θάλασσα
Ο Φλούδας φώναξε: «Κοιτάξτε με ! Πετάω!»
Η Μισοφλουδίτσα είπε: «Εγώ είμαι στη μέση!»
Ο Ξεφλούδης είπε: «Ωχ… εγώ πάω κάτω στο βυθό !Βοήθεια!»
Καθώς έπαιζαν στο νερό, είδαν κάτι να λαμπυρίζει στον ουρανό. Ήταν ένα μικρό διαστημόπλοιο που κατέβαινε σιγά-σιγά προς την παραλία! Από μέσα βγήκε ένας χαμογελαστός αστροναύτης και τους είπε: «Γειά σας, μικρά λεμόνια! Ψάχνω γενναίους ταξιδιώτες για μια αποστολή στο διάστημα. Θέλετε να έρθετε;» Τα τρία λεμόνια κοιτάχτηκαν μεταξύ τους.
Ο Φλούδας πετάχτηκε πρώτος: «Φυσικά! Με τέτοια φλούδα, είμαι φτιαγμένος για λάμψη στα αστέρια! θέλω να δείξω τη φλούδα μου σε όλο το σύμπαν!»
Η Μισοφλουδίτσα είπε γελώντας: «Εγώ είμαι κάπου στη μέση… αλλά μου αρέσει η περιπέτεια!»
Ο Ξεφλούδης χαμογέλασε: «Κι εγώ θέλω να δω αν μπορώ να… επιπλέω χωρίς τη φλούδα μου στο διάστημα!»
Έτσι, χωρίς δεύτερη σκέψη, μπήκαν όλοι μαζί στο διαστημόπλοιο.
Όταν έφτασαν στο διάστημα, έγινε κάτι μαγικό…Όλοι άρχισαν να πετούν μαζί!
Ο Φλούδας δεν καμάρωνε πια μόνο για τη φλούδα του. «Εδώ δεν υπάρχει πάνω και κάτω! Είμαστε παντού!»
Η Μισοφλουδίτσα δεν ένιωθε «στη μέση». «Ούτε πολύ, ούτε λίγο… στο διάστημα είμαι τέλεια!» φώναξε χαρούμενα, κάνω και μπαλέτο. Ο Ξεφλούδης, που πριν φοβόταν το νερό, τώρα πετούσε σαν πύραυλος. «Εδώ πάνω δεν υπάρχει βυθός! Είμαι ελεύθερος!» είπε και έκανε σβούρες, δεν φοβόταν που ήταν διαφορετικός.
Ο αστροναύτης τους κοίταξε και χαμογέλασε. «Βλέπετε; Στο διάστημα δεν έχει σημασία πώς είσαι απ’ έξω… δεν μετράει αν έχεις φλούδα, μισή φλούδα ή καθόλου. Όλοι μπορείτε να πετάξετε!»
Δεν έχει σημασία πόση «φλούδα» έχεις…αλλά με ποιους πετάς μαζί, είπαν τα τρία λεμόνια.
Και από τότε, τα τρία λεμόνια ταξιδεύουν από πλανήτη σε πλανήτη, ζώντας τις πιο ζουμερές περιπέτειες… παρέα! Αν κοιτάξετε καλά στον ουρανό μπορεί να δείτε να πετούν μαζί χαρούμενα που νίκησαν τη βαρύτητα, αλλά και την άνωση!”
Πάμε να το διαπιστώσουμε…
Πήραμε τα τρία μικρά λεμόνια. Ένα με ολόκληρη την φλούδα του, ένα με λίγη φλούδα και ένα με καθόλου. Μπαίνει το ερώτημα αν αυτά μπουν στο νερό ποιο θα επιπλέει.
Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις και στην συνέχεια πάμε να διαπιστώσουμε ποιες από αυτές είναι σωστές.
Βάζουμε τα λεμόνια στο νερό και παρατηρούμε τι θα συμβεί
Βλέπουμε ότι:
Λεμόνι με φλούδα …επιπλέει
το καθαρισμένο λεμόνι… βυθίζεται
Λεμόνι με λίγη φλούδα… μένει κάπου στη μέση
Γιατί γίνεται αυτό; Γιατί όλα τα λεμόνια λόγο της βαρύτητας δεν πάνε προς τα κάτω;
Άρα η διαφορά δεν οφείλεται μόνο σε αυτή, μάλλον υπάρχει και κάποια άλλη δύναμη! Εξηγούμε ότι εδώ υπάρχει μια δύναμη που τη λέμε Άνωση.
Όταν ένα αντικείμενο μπαίνει στο νερό: Το νερό σπρώχνει το αντικείμενο προς τα πάνω (άνωση). Έτσι επιπλέουμε και εμείς όταν κάνουμε μπάνιο στη θάλασσα.
Ταυτόχρονα η βαρύτητα το τραβάει προς τα κάτω.
Το τι θα συμβεί εξαρτάται από το ποια δύναμη είναι μεγαλύτερη
Αναρωτιόμαστε μήπως παίζει ρόλο η φλούδα;
Και πραγματικά, η φλούδα του λεμονιού, έχει μικρές «τσέπες» με αέρα, έχει αέρα μέσα της και γι’αυτό είναι πιο “ελαφριά” (λιγότερο πυκνή)
Η λιγότερη φλούδα, σημαίνει μέτρια πυκνότητα και άρα το λεμόνι μας ισορροπεί και μένει στη μέση. Χωρίς φλούδα, άρα χωρίς αέρα, το λεμόνι μας βυθίζεται
Η Βαρύτητα τραβάει το λεμόνι προς τα κάτω, ενώ η Άνωση (νερό), το σπρώχνει προς τα πάνω.
Με λίγα λόγια: Δεν είναι ότι αλλάζει η βαρύτητα, αλλά αλλάζει η πυκνότητα και η άνωση λόγω της φλούδας.
Σχέση με την έλλειψη βαρύτητας στο διάστημα
Στο διάστημα (π.χ. στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό) υπάρχει μικροβαρύτητα, δηλαδή
τα αντικείμενα δεν “πέφτουν” προς τα κάτω. Δεν υπάρχει “πάνω” και “κάτω” Δεν υπάρχει επιπλέει ή βυθίζεται και γι’αυτό, όλα τα λεμόνια, θα αιωρούνται μαζί!
Τα παιδιά ζωγράφισαν το πείραμα…
Και η εξερεύνηση στον κόσμο των δυνάμεων γύρω μας, συνεχίζεται. ..
Ένα ποτήρι που δεν χύνει το νερό του!
Για το πείραμα χρειαστήκαμε ένα ποτήρι, νερό και ένα χαρτί πιο μεγάλο από το στόμιο του ποτηριού. Στην αρχή γεμίσαμε ένα ποτήρι με νερό και όταν το αναποδογυρίσαμε είδαμε, ότι φυσικά ,όπως σωστά είχαμε υποθέσει το νερό λόγω της βαρύτητας χύνεται στον νεροχύτη μας.
Στη συνέχεια, γεμίσαμε το ποτήρι με νερό και βάλαμε το χαρτί πάνω στο στόμιο του ποτηριού. Κρατήσαμε καλά το χαρτί με το χέρι μας και γυρίσαμε το ποτήρι ανάποδα. Αφήσαμε σιγά-σιγά το χέρι μας και… Τι να δούμε; Το χαρτί δεν έπεσε και το νερό έμεινε μέσα στο ποτήρι!
Σκεφτήκαμε πολύ γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό. Τα παιδιά υποψιασμένα από τα προηγούμενα πειράματα με τις δυνάμεις, είπαν πως κάποια δύναμη θα κρύβεται πάλι εκεί! Δεν μπόρεσαν να σκεφτούν άλλη από αυτή του αέρα που βρίσκεται έξω από το ποτήρι.
Ο αέρας είναι παντού γύρω μας, ακόμα κι αν δεν τον βλέπουμε! Όταν γυρίζουμε το ποτήρι ανάποδα, ο αέρας από κάτω σπρώχνει το χαρτί προς τα πάνω και το κρατάει στη θέση του. Με άλλα λόγια ο αέρας έκανε τα μαγικά του και με τη δύναμη του κράτησε το χαρτί, ώστε να μη χυθεί το νερό μέσα από το ποτήρι!
Αυτή η δύναμη λέγεται: Ατμοσφαιρική πίεση
Αυτό φάνηκε στα μάτια των παιδιών κάτι μαγικό. Το ποτήρι έκανε βόλτα στους διαδρόμους του Νηπιαγωγείου, στις αίθουσες, στην αυλή και με ενθουσιασμό είπαν πώς ο αέρας νίκησε τη βαρύτητα!
Αναρωτιόμαστε τί θα συνέβαινε στο διάστημα;
Το νερό θα έφευγε από το ποτήρι , το χαρτί θα έφευγε κι αυτό και όλα θα… αιωρούνταν!
Στο διάστημα όλα πετάνε γιατί δεν υπάρχει βαρύτητα όπως εδώ και δεν υπάρχει και αέρας να σπρώχνει»
Ε, τώρα που μάθαμε τα μυστικά του διαστήματος και των αστροναυτών, βάλτε τις στολές σας, τα κράνη σας και πάμε για ένα ταξιδάκι στο διάστημα…. Φυυυυύγαμεεεεεε!
Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας παρακολούθησαν εκπαιδευτικά βίντεο για τη ζωή των αστροναυτών στο διάστημα και ανέπτυξαν έντονο ενδιαφέρον, ιδιαίτερα γύρω από τη διατροφή τους, από τον τρόπο συντήρησης και διατήρησης των τροφίμων τους, οι απορίες και οι προβληματισμοί τους αποτέλεσαν αφορμή για συζήτηση.
Οι περσινοί μαθητές μας, μοιράστηκαν τις εμπειρίες τους από την επίσκεψη της εταιρείας Globus Hellas Test by NASΑ, όπου μας «ταξίδεψε» στον συναρπαστικό κόσμο του διαστήματος, μεταφέρνοντάς μας γνώσεις και εικόνες από διαστημικά πειράματα, το μουσείο μετεωριτών, τους ήχους των πλανητών, αλλά και τις στολές των αστροναυτών (https://blogs.sch.gr/taxnipiag/2025/01/16/ena-taxidi-sto-diastima/)
Η δράση αυτή πραγματοποιήθηκε πέρυσι, στο πλαίσιο της αποστολής «Σώσε τον Πλανήτη 2025», ενισχύοντας τη φαντασία, τη συνεργασία και το ενδιαφέρον των παιδιών για την επιστήμη και το περιβάλλον.
Οι παλαιότεροι μαθητές ενημέρωσαν τους νεότερους για το εργαστήριο «Φυτεύουμε όπως οι Αστροναύτες». Φέτος διαπίστωσαν και οι ίδιοι ότι τα φυτά στις γλάστρες του σχολείου διατηρήθηκαν για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα χωρίς πότισμα. Αυτό συνέβη χάρη στο ειδικό υλικό που χρησιμοποιήσαμε, πέρυσι τον Ιούνιο, το οποίο αξιοποιείται και από αστροναύτες για την καλλιέργεια φυτών στο διάστημα, καθώς συμβάλλει στη συγκράτηση της υγρασίας και μειώνει την ανάγκη για συχνό πότισμα. Έτσι τα φυτά στην αυλή μας σώθηκαν από την ξηρασία και τον καύσωνα και τα απολαμβάνουμε και φέτος.
Το υλικό που χρησιμοποιούν οι αστροναύτες για να εξοικονομούν νερό στα φυτά τους συνήθως λέγεται υδρογέλη.
Η υδρογέλη είναι ένα ειδικό υλικό που: απορροφά μεγάλες ποσότητες νερού (σαν “σφουγγάρι”), το αποθηκεύει και το απελευθερώνει σιγά-σιγά στις ρίζες των φυτών.
Έτσι μειώνεται η ανάγκη για συχνό πότισμα, δεν χάνεται εύκολα το νερό (πολύ σημαντικό στο διάστημα)
Χρησιμοποιείται όχι μόνο σε διαστημικές αποστολές (π.χ. στη NASA), αλλά σε γεωργία σε ξηρές περιοχές και σε γλάστρες στο σπίτι.
Η εμπειρία των παιδιών μοιράστηκε μέσω των κοινοτήτων μάθησης στα συνεργατικά padlet, «Μικροί κηπουροί εν δράση» και Myth2space.
Την ημέρα της Εαρινής Ισημερίας Παρασκευή 20/3/2026, πραγματοποιείται ένα παγκόσμιο πείραμα με τη συμμετοχή σχολείων, επιστημόνων και πλοίων, υπό τον συντονισμό του Ιδρύματος Ευγενίδου και του Εθνικού Αστεροσκοπείου Αθηνών. Οι συμμετέχοντες μετρούν ταυτόχρονα τις σκιές ράβδων σε διαφορετικά σημεία της Γης, αναβιώνοντας το πείραμα του Ερατοσθένη και αποδεικνύοντας τη σφαιρικότητα του πλανήτη. Η δράση έχει τόσο επιστημονικό όσο και εκπαιδευτικό στόχο, προάγοντας την κριτική σκέψη και τη συνεργασία.
Έτσι και εμείς σήμερα στο Νηπιαγωγείο μας ταξιδέψαμε πίσω στον χρόνο και γνωρίσαμε τον Ερατοσθένη, έναν σοφό που επιβεβαίωσε ότι η Γη μας είναι στρογγυλή σαν μπάλα και μέτρησε την περιφέρεια χρησιμοποιώντας μόνο… μια σκιά!
Εμείς βέβαια δεν υπολογίσαμε την περιφέρει της γης, αλλά ήρθαμε σε μια πρώτη επαφή με την εξήγηση του πειράματος του Ερατοσθένη, που μετατράπηκε σε ένα παιχνίδι με το φως και τις σκιές. Μέσα από αυτό τα παιδιά, είδαν πώς το φως του Ήλιου φτάνει στον πάτο ενός πηγαδιού και πειραματίστηκαν με φακούς και σκιές για να καταλάβουν την καμπυλότητα της Γης.
Και το ταξίδι ξεκινά…
«Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια χώρα μακρινή που τη λέγανε Αίγυπτο, ζούσε ένας πολύ περίεργος άνθρωπος, ο Ερατοσθένης. Ο Ερατοσθένης δεν ήταν απλώς ένας κύριος, ήταν ο «Διευθυντής των Βιβλίων» σε μια τεράστια βιβλιοθήκη!
Μια μέρα, διάβασε κάτι που του φάνηκε μαγικό:
«Σε μια πόλη που τη λένε Συήνη, το μεσημέρι του καλοκαιριού, ο Ήλιος στέκεται ακριβώς από πάνω από ένα βαθύ πηγάδι. Αν κοιτάξεις μέσα, ο Ήλιος φωτίζει τον πάτο και οι άνθρωποι δεν έχουν καθόλου σκιά!»
«Περίεργο!» σκέφτηκε ο Ερατοσθένης. «Εδώ στην πόλη μου, την Αλεξάνδρεια, την ίδια ώρα, εγώ βλέπω τη σκιά μου στο χώμα. Γιατί εκεί δεν έχουν σκιά κι εμείς έχουμε;»
Τότε του ήρθε μια ιδέα! Πήρε ένα κοντάρι και το κάρφωσε στη γη.
«Αν η Γη ήταν ίσια σαν χαρτί», είπε, «τότε ο Ήλιος θα χτύπαγε το ίδιο και τις δύο πόλεις και κανένας δεν θα είχε σκιά. Αλλά αφού εγώ έχω σκιά κι εκείνοι όχι, σημαίνει πως η Γη μας στρίβει… είναι στρογγυλή σαν μπάλα!»
Ο Ερατοσθένης ήθελε να μάθει πόσο μεγάλη είναι αυτή η μπάλα. Αλλά δεν είχε αυτοκίνητο, ούτε αεροπλάνο. Τι έκανε; Ζήτησε από έναν άντρα να περπατήσει όλη τη διαδρομή από τη μια πόλη στην άλλη και να μετράει τα βήματά του! (Φανταστείτε πόσα βήματα: ένα, δύο, τρία… χιλιάδες!).
Όταν έμαθε πόσα βήματα ήταν η απόσταση, έκανε τους λογαριασμούς του και ανακάλυψε πόσο τεράστια είναι η Γη μας, χωρίς να κουνηθεί από τη θέση του. Μόνο με το μυαλό του και μια σκιά!»
Για να φτιάξουμε το «μαγικό πηγάδι» της Συήνης, χρησιμοποιήσαμε απλά υλικά που είχαμε ήδη στην τάξη. Ήταν ένας τρόπος να καταλάβουν τα παιδιά πώς το φως του Ήλιου πέφτει ακριβώς μέσα στην τρύπα του πηγαδιού.
Πήραμε, έναν άδειο κύλινδρο από ρολό χαρτιού κουζίνας (αυτό θα είναι το πηγάδι μας) και έναν δυνατό φακό (που θα κάνει τον Ήλιο).
Το πείραμα της σκιάς: Ζητήθηκε από ένα παιδί να κρατήσει τον φακό λίγο πιο πλάγια. Είδαν ότι μέσα στο πηγάδι έχει σκοτάδι (σκιά) στα τοιχώματα.
Το μεσημέρι του Ερατοσθένη: Τώρα, το παιδί έφερε τον φακό ακριβώς πάνω από την τρύπα του ρολού. Ξαφνικά, ο πάτος του πηγαδιού φωτίστηκε ολόκληρος! Όταν δηλαδή ο ο Ήλιος είναι ακριβώς από πάνω μας. Στη Συήνη, εκείνη την ημέρα, το φως έμπαινε τόσο ίσια μέσα στο πηγάδι, που δεν άφηνε καθόλου σκιά!
Στη συνέχεια βάλαμε τον φακό να ρίχνει το φως του από διάφορα σημεία. Σημειώσαμε το μέγεθος της σκιάς που φαινόταν στο πάτωμα. Αυτό έγινε με διάφορους τρόπους :με σημάδι του μαρκαδόρου, με χάραξη του μήκους της σκιάς με κιμωλία και τέλος με μέτρηση με μεζούρα. Διαπιστώθηκε ότι ανάλογα με τη θέση που έπαιρνε ο ‘Ηλιος-φακός, διαγράφονταν και διαφορετικό μήκος σκιάς.
Μετά πήραμε δύο ίδια ρολά χαρτιού κουζίνας και τα τοποθετήσαμε πάνω στο πάτωμα. Σκεφτήκαμε ότι αν η Γη ήταν επίπεδη, οι σκιές τους θα ήταν ίδιες. Και το διαπιστώσαμε!
Γνωρίζουμε όμως ότι η Γη είναι σφαιρική. Μένει τώρα να δούμε αν οι σκιές σε διαφορετικά μέρη έχουν διαφορετικό μήκος.
Πήραμε τον φακό- Ήλιο και μια υδρόγειο σφαίρα, κολλήσαμε δύο χαρτάκια και συμφωνήσαμε ότι αυτά είναι δυο μικρά ανθρωπάκια. Μετακινήσαμε τον φακό και τα παιδιά είδαν πώς οι σκιές αλλάζουν μέγεθος ανάλογα με τη θέση που πέφτει το φως από τον φακό, επειδή η επιφάνεια της γης είναι κυκλική.
Τέθηκαν ερωτήσεις κατά τη διάρκεια του πειράματος, όπως:
«Αν η Γη ήταν ίσια σαν τραπέζι, νομίζετε ότι οι σκιές μας θα ήταν ίδιες σε όλο τον κόσμο την ίδια ώρα;» (Για να καταλάβουν τη διαφορά επίπεδου και σφαίρας).
«Γιατί η σκιά μας το πρωί είναι τεράστια και το μεσημέρι γίνεται μικρούλα; Πού πηγαίνει ο Ήλιος;» (Για να συνδέσουν τη θέση του Ήλιου με το μήκος της σκιάς).
«Αν βάλουμε δύο παιδάκια πάνω σε μια μπάλα, μπορεί ο ένας να έχει μεγάλη σκιά και ο άλλος καθόλου; Πώς πρέπει να γυρίσουμε την μπάλα για να το πετύχουμε;»
Από το παιχνίδι με το «μαγικό πηγάδι», τους φακούς και τις σκιές, καταλήξαμε στα εξής:
Το φως του Ήλιου (ή του φακού) πέφτει με διαφορετικό τρόπο ανάλογα με τη θέση του.
Όταν αλλάζει η θέση της πηγής φωτός, αλλάζει και το μήκος της σκιάς.
Αν δύο αντικείμενα βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο και φωτίζονται με τον ίδιο τρόπο, οι σκιές τους είναι ίδιες.
Όμως, όταν η επιφάνεια δεν είναι επίπεδη αλλά καμπύλη (όπως η Γη), τότε οι σκιές σε διαφορετικά σημεία έχουν διαφορετικό μήκος.
Αυτό συμβαίνει γιατί η Γη είναι σφαιρική και το φως του Ήλιου δεν πέφτει παντού με την ίδια γωνία.
Έτσι καταλάβαμε ότι ο Ερατοσθένης χρησιμοποίησε τις σκιές για να αποδείξει ότι η Γη είναι στρογγυλή, αυτό βέβαια το είχαν προσέξει οι αρχαίοι Έλληνες με την πλεύση των πλοίων τους, αλλά πόσο μεγάλη είναι η «αγκαλιά» της, δηλαδή η περιφέρειά της.
Το πείραμα- παιχνίδι, με τα κοντάρια και το «κυνήγι» της σκιάς, δεν μεταφέρθηκε στην αυλή τουλάχιστον για σήμερα, γιατί η μέρα ήταν βροχερή και δεν θα είχαμε τη βοήθεια του ήλιου.
Η εμπειρία των παιδιών μοιράστηκε στις κοινότητες μάθησης μέσω των συνεργατικών padlet: «Μικροί κηπουροί εν δράση» και στο Myth2space.
Στο πλαίσιο των κοινοτήτων μάθησης, σχετικά με τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών που είναι και το φετινό μας σχέδιο δράσης, πραγματοποιήθηκαν ποικίλες δραστηριότητες σε συνεργασία με άλλα Νηπιαγωγεία του νομού μας που είχαν αναλάβει το ίδιο θέμα. Οι δράσεις αυτές, μέσα από την ανταλλαγή απόψεων, σχεδιάστηκαν με στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας και της αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών, δίνοντας έμφαση στην ανάπτυξη υγιών διαπροσωπικών σχέσεων.
Μέσα από βιωματικές και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν, να επικοινωνήσουν αποτελεσματικά και να καλλιεργήσουν αξίες όπως ο σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας και η ενσυναίσθηση. Παράλληλα, παρουσιάστηκαν δράσεις που ανέδειξαν τη σημασία της ομαδικότητας και της θετικής συνύπαρξης, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού και δημιουργικού μαθησιακού περιβάλλοντος.
Το χρονοδιάγραμμα των παρουσιάσεων είχε ως εξής:
8-12-2025: Νηπιαγωγείο Παλαιοκήπου
19-02-2026: 1ο Νηπ. Μυτιλήνης και 14ο Νηπ. Μυτιλήνης
26-02-2026: 1ο Νηπ. Πλωμαρίου
05-03-2026:Νηπ. Ταξιαρχών, 7ο Νηπ. Μυτιλήνης και 2ο Νηπ. Μυτιλήνης
Ειδικότερα:
1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΛΩΜΑΡΙΟΥ
Παρουσίαση Δραστηριότητας: «Εργαστήριο Παπουτσιών – Μπαίνοντας στα παπούτσια των άλλων»
Στο πλαίσιο της καλλιέργειας της ενσυναίσθησης και της κατανόησης της διαφορετικότητας, οι μαθητές μας υλοποίησαν το «Εργαστήριο Παπουτσιών». Κάθε παιδί δημιούργησε 1-2 ζευγάρια παπούτσια, επιλέγοντας διαφορετικούς τύπους (γυναικεία, ανδρικά, παιδικά, παπούτσια για διαφορετικές ηλικίες και δραστηριότητες).
Μέσα από καθοδηγούμενη συζήτηση, τα παιδιά διερεύνησαν: – ποιος θα μπορούσε να φοράει το κάθε ζευγάρι, – με τι μπορεί να ασχολείται στην καθημερινότητά του, – πώς πιθανόν να νιώθει στο τέλος της ημέρας.
Η δραστηριότητα κορυφώθηκε με την παρουσίαση της ομαδικής εργασίας μας στα άλλα νηπιαγωγεία. Κάθε παιδί ανέλαβε να παρουσιάσει ένα ζευγάρι παπούτσια, περιγράφοντας τον «ιδιοκτήτη» του, τη ζωή του και τα συναισθήματά του. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές εξασκήθηκαν στη δημόσια έκφραση, στη δημιουργική σκέψη και, κυρίως, στη μεταφορά οπτικής – στο να «μπαίνουν στα παπούτσια» ενός άλλου ανθρώπου.
Η δράση ενίσχυσε την αυτοπεποίθηση των παιδιών, την αποδοχή της διαφορετικότητας και την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν ότι πίσω από κάθε άνθρωπο υπάρχει μια ιστορία.
1Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ
Την Πέμπτη 19 Φεβρουαρίου 2026 πραγματοποιήθηκε διαδικτυακή συνάντηση μέσω Webex με τη συμμετοχή νηπιαγωγείων, στο πλαίσιο των Κοινοτήτων Μάθησης και της διαδικασίας αξιολόγησης.
Τα παιδιά του 1ου Νηπιαγωγείου παρουσίασαν την ιστορία του χαρταετού και την πορεία του από την Κίνα έως την Ελλάδα, αναδεικνύοντας τη διαχρονική και πολιτισμική του διαδρομή. Στη συνέχεια, δραματοποίησαν τον κινέζικο δράκο-χαρταετό με τα σώματά τους, αποδίδοντας με δημιουργικό τρόπο τα χαρακτηριστικά και τη συμβολική του σημασία.
Η παρουσίαση ολοκληρώθηκε με το τραγούδι «Ο Τεμπέλης Δράκος» του Γ. Χατζηπιερή, κλείνοντας με χαρά, ρυθμό και ζωντάνια μια ιδιαίτερα δημιουργική συμμετοχή.
Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε μια ουσιαστική στιγμή συνεργασίας, εξωστρέφειας και ανταλλαγής καλών πρακτικών.
2Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ
Το πρόγραμμα ονομάστηκε “Ο μικρός Πρίγκιπας μας μαθαίνει τις αξίες της ζωής”. Ανήκει στο δεύτερο θεματικό πεδίο “Παιδί, εαυτός και κοινωνία (συναισθήματα) με εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: το παιδί και φυσικές επιστήμες ( Πλανήτες)
Μέσα από την επεξεργασία του παραμυθιού που κάναμε με τα παιδιά, μάθαμε διάφορες αξίες που πρέπει να έχουμε στη ζωή μας, για τα συναισθήματα που ένιωθε ο Μικρός Πρίγκιπας, τα οποία ήταν γνώριμα και στα δικά μας βιώματα.
Επικεντρωθήκαμε στο συναίσθημα της αγάπης και στην προσπάθεια που πρέπει να καταβάλουν και οι δυο πλευρές για να διατηρηθεί και να ανθίσει η αγάπη.
Το κομμάτι που επιλέξαμε να παρουσιάσουμε στην Κοινότητα Μάθησης ήταν η συνάντηση της αλεπούς με τον Μικρό Πρίγκιπα. Η σκηνή όπου η αλεπού λέει στον πρίγκιπα ότι για να γίνουμε φίλοι πρέπει να με “ημερέψεις” και να με αγαπήσεις. Καταλαβαίνουμε, λοιπόν, ότι η προσέγγιση και η γνωριμία των δύο πλευρών απαιτεί υπομονή και μεθοδικότητα
Στα παιδιά του Νηπιαγωγείου άρεσε ιδιαίτερα η ιστορία του Μικρού Πρίγκιπα και ο ενθουσιασμός τους, διήρκησε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και αποφασίσαμε να φτιάξαμε τους πλανήτες, επιλέξαμε τα χρώματα που θα χρησιμοποιήσουμε στον καθένα πλανήτη, ώστε να αντιπροσωπεύουν και τον αντίστοιχο ήρωα, σκεφτήκαμε τα ρούχα των ηρώων, την μουσική και στο τέλος με την βοήθεια του ΑΙ μετατρέψαμε το διήγημα σε έμετρο θεατρικό κατάλληλο για την ηλικία των νηπίων.
7ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης- Μίλα Τώρα
Τα παιδιά του 7ου Νηπιαγωγείου Μυτιλήνης δημιούργησαν, στο πλαίσιο της δράσης του Χαμόγελου του Παιδιού «Μίλα Τώρα», δύο αφίσες – μία από κάθε τμήμα – με στόχο να εκφράσουν δυνατά την ανάγκη αντιμετώπισης του σχολικού εκφοβισμού.
Τα παιδιά μας θεωρούν ιδιαίτερα σημαντική την ολόπλευρη αντιμετώπιση του προβλήματος, μέσα από τη συλλογική συμμετοχή ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας. Με «ομπρέλα» το σύνθημα «Μίλα Τώρα», μίλησαν για την ανάγκη όλοι να υψώσουν δυνατά τη φωνή τους ενάντια στον εκφοβισμό. Τόνισαν επίσης πόσο σημαντικό είναι να μιλούν όταν γίνονται μάρτυρες τέτοιων περιστατικών, απευθυνόμενα στους γονείς ή στους εκπαιδευτικούς τους, και να υπερασπίζονται το δικαίωμά τους σε ένα χαρούμενο και, κυρίως, ασφαλές σχολείο.
Κατά τη συνάντηση με τα νηπιαγωγεία της Κοινότητας Μάθησης, τα παιδιά μας επέλεξαν να μοιραστούν αυτές τις αφίσες και να μιλήσουν για την ανάγκη τα παιδιά να είναι αγαπημένα στο σχολείο και να αλληλεπιδρούν με σεβασμό, αλληλοκατανόηση και αγάπη. Παρουσίασαν τις αφίσες τους και με λίγα λόγια, μίλησαν για όσα έμαθαν και για όσα ήθελαν να μοιραστούν με τα υπόλοιπα παιδιά.
Στο τέλος, όλοι μαζί φώναξαν δυνατά το σύνθημά μας για τη Μέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού:
«Δεν Φοβάμαι, Είμαι Γενναίος, Δεν Ντρέπομαι, Μιλώ. Μίλα Τώρα»
14Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΥΤΙΛΉΝΗΣ
Στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης «Οι σχέσεις των μαθητών», τα συνεργαζόμενα νηπιαγωγεία της κοινότητας μάθησης πραγματοποίησαν κοινή εξ αποστάσεως συνάντηση με θέμα τη φιλία, τον σεβασμό και τα συναισθήματα που αναπτύσσονται μέσα από τις σχέσεις των παιδιών.
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης τα παιδιά παρουσίασαν τις δημιουργίες τους. Το 1ο τμήμα δημιούργησε το «Δέντρο της Τάξης Μας» και το 2ο τμήμα την «Καρδιά της Τάξης Μας».Μέσα από τη συμμετοχή τους αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας, της επικοινωνίας και της αλληλοϋποστήριξης. Τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά και βίωσαν στην πράξη την αξία της ομαδικότητας και της κοινής προσπάθειας.
Η συνάντηση ολοκληρώθηκε με ένα τραγούδι για τη φιλία, το οποίο τραγουδήσαμε όλοι μαζί, δημιουργώντας μια όμορφη ατμόσφαιρα χαράς και συγκίνησης. Τραγούδι: « Η φιλία είναι χαρά
Είναι φως μες στην καρδιά
Χέρι χέρι προχωράμε
Και όλοι μας μαζί γελάμε!
Στην καρδιά της τάξης μας
Ζούμε όλοι μαζί
Κάθε φίλος θησαυρός
Και μοναδικός!»
Η δράση αυτή ενίσχυσε τους δεσμούς μεταξύ των σχολείων και ανέδειξε τη σημασία της φιλίας ως θεμέλιο για ένα ασφαλές, υποστηρικτικό και χαρούμενο σχολικό περιβάλλον. Μέσα από παρόμοιες συνεργατικές πρωτοβουλίες συνεχίζουμε να καλλιεργούμε αξίες που βοηθούν τα παιδιά να αναπτύσσουν θετικές σχέσεις και να μεγαλώνουν σε ένα κλίμα αποδοχής και συνεργασίας.
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΚΗΠΟΥ
Στοχεύοντας στη συνεργασία και ανταλλαγή καλών πρακτικών για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών μας πρακτικών, συνδιοργανώσαμε την 1η διαδικτυακή συνάντηση με το 1ο , το 14ο, το 2ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης και 1ο Πλωμαρίου επιλέγοντας να παρουσιάσουμε και σε άλλα παιδιά κάποια από αυτά που μάθαμε όπως το τραγούδι “όπου υπάρχει αγάπη” που μάθαμε να το λέμε στη νοηματική γλώσσα και την αφίσα που φτιάξαμε με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας.
Κλείσαμε στέλνοντας ευχές αγάπης (και στη νοηματική) μιας και πλησιάζουν Χριστούγεννα και ανυπομονούμε για τις επόμενες διαδικτυακές συναντήσεις που θα ακολουθήσουν.
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΑΞΙΑΡΧΩΝ
Την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2026, στα πλαίσια των κοινοτήτων μάθησης σχετικά με τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών, συμμετείχαμε σε διαδικτυακή συνάντηση των εμπλεκόμενων σχολείων, με την παρουσίαση της εκπαιδευτικού του Νηπιαγωγείου μας, Ζουμπουλή Ματελή Μυρσίνης, με θέμα: «Η διαφορετικότητα μέσα από την τέχνη» Η πορεία των δράσεων είχε ως εξής: Αρχικά τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με έργα τέχνης του Picasso και συγκεκριμένα με τις τόσο παράξενες και μοναδικές προσωπογραφίες του. Παρατήρησαν τα ιδιαίτερα πρόσωπα και συζητήσαμε για το πόσο διαφορετικοί είμαστε μεταξύ μας οι άνθρωποι. Μέσα από τα «παράξενα» πρόσωπα του Πικάσο, τα παιδιά ανακάλυψαν τη μοναδικότητα και την ομορφιά που κρύβεται στο πρόσωπο του καθενός μας. Στη συνέχεια ήρθαμε σε επαφή με τη μουσειοσκευή «Η διαφορετικότητα μέσα από την τέχνη» του Μουσείου Ελληνικής Παιδικής Τέχνης, ένα κινητό εκπαιδευτικό εργαλείο που στοχεύει στην κατανόηση της διαφορετικότητας και του ρατσισμού από παιδιά, μέσω έργων ζωγραφικής . Στο τέλος, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 3 Δεκεμβρίου, πήραμε μέρος στη δράση «Αυτό που μας ενώνει… πάει πάρκο». Τα παιδιά δημιούργησαν ένα κολλάζ, το οποίο είχε ως βασικό θέμα το πάρκο της γειτονιάς και ανέδειξαν το πώς μπορούμε να συνυπάρχουμε όλοι σε αυτό.
Με την ολοκλήρωση των συναντήσεών μας, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε εκπαιδευτικούς και μαθητές για τη συνεργασία, τη συμμετοχή και τη συμβολή τους στην υλοποίηση των κοινών μας δράσεων.
Η ανταλλαγή εμπειριών, ιδεών και καλών πρακτικών υπήρξε ιδιαίτερα πολύτιμη και συνέβαλε ουσιαστικά στον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού μας έργου. Μέσα από αυτή τη δημιουργική διαδικασία ενισχύθηκαν οι δεσμοί μεταξύ των σχολικών μας μονάδων και αναδείχθηκε η σημασία της συνεργασίας και της συλλογικότητας.
Ευχόμαστε η επικοινωνία και η συνεργασία αυτή να συνεχιστούν και στο μέλλον με την ίδια διάθεση και δημιουργικότητα.
Στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών μας δράσεων για την τοπική ιστορία και την ενίσχυση των δεσμών των παιδιών με τις ρίζες τους, είχαμε σήμερα την τιμή και τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο Νηπιαγωγείο μας τον συγχωριανό μας, Παναγιώτη Στεργίου. Με έναν λόγο ζεστό και παραστατικό, ο καλεσμένος μας έγινε η «ζωντανή βιβλιοθήκη» του σχολείου μας. Τα παιδιά ταξίδεψαν πίσω στον χρόνο, ανακαλύπτοντας πώς ήταν το χωριό μας πριν από πολλά χρόνια: Είδαν μέσα από περιγραφές πώς ήταν το χωριό τους, τα παλιά σπίτια και τις γειτονιές. Έμαθαν για τα επαγγέλματα που έχουν πια χαθεί και συζήτησαν για τις ασχολίες των κατοίκων. Η επίσκεψη αυτή δεν ήταν απλώς μια αφήγηση, αλλά μια πολύτιμη εμπειρία διαγενεακής επικοινωνίας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να θέσουν τις δικές τους αυθόρμητες ερωτήσεις, να συγκρίνουν το «τότε» με το «τώρα» και να συνειδητοποιήσουν την αξία της διατήρησης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Ευχαριστούμε θερμά τον Παναγιώτη Στεργίου, για την προθυμία του να μοιραστεί μαζί μας αυτούς τους θησαυρούς των γνώσεων και της μνήμης, βοηθώντας τους μικρούς μας μαθητές να γνωρίσουν και να αγαπήσουν ακόμα περισσότερο τον τόπο τους.
Στο νηπιαγωγείο μας επισκέφθηκε ο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός, ως ολοκλήρωση των δράσεών μας για τον εθελοντισμό και την προσφορά στον συνάνθρωπο.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης μιλήσαμε για τη σημασία του εθελοντισμού για τον άνθρωπο, την κοινωνία και το περιβάλλον, αλλά και για το βαθύτερο νόημά του. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να μάθουν πώς οι εθελοντές βοηθούν τους ανθρώπους που έχουν ανάγκη και πόσο σημαντική είναι η αλληλεγγύη και η προσφορά.
Στη συνέχεια δημιουργήσαμε αφίσες για τη σημασία του εθελοντισμού και φτιάξαμε μία μεγάλη αφίσα με τίτλο «Ο εθελοντισμός είναι αγάπη». Τα παιδιά ζωγράφισαν εικόνες εμπνευσμένες από τον εθελοντισμό και από όσα τους έκαναν εντύπωση από αυτή τη συνάντηση.
Παρακολουθήσαμε επίσης βίντεο με δράσεις του Ερυθρού Σταυρού, μέσα από τα οποία γνωρίσαμε το σημαντικό έργο των εθελοντών.
Στο τέλος, χαρίσαμε τις ζωγραφιές μας στους εκπροσώπους του Ερυθρού Σταυρού ως ένα μικρό ευχαριστώ για την όμορφη και ενδιαφέρουσα εμπειρία που μας χάρισαν. Ήταν μια πολύ σημαντική και ξεχωριστή δράση για όλους μας.
Ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα και όμορφη εμπειρία για όλους μας, που βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν την αξία της προσφοράς και της αλληλεγγύης.
Ευχαριστούμε θερμά τις κυρίες του Ερυθρού Σταυρού για την επίσκεψή τους στο νηπιαγωγείο μας, για όσα μας έμαθαν και για την όμορφη εμπειρία που πρόσφεραν στα παιδιά. Καλή δύναμη στο τόσο σημαντικό σας έργο. Ελπίζουμε να σας ξαναδούμε σύντομα!
Το σχέδιο δράσης του νηπιαγωγείου μας για τη φετινή σχολική χρονιά εστιάζει στην ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, με στόχο τη δημιουργία ενός κλίματος αποδοχής, συνεργασίας και αλληλοσεβασμού μέσα στην τάξη. Στο πλαίσιο αυτό υλοποιούνται ποικίλες δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους, να κατανοούν τους άλλους και να επιλύουν τις διαφωνίες τους με ειρηνικό τρόπο. Μέρος των δράσεων αποτέλεσε και η συμμετοχή του νηπιαγωγείου μας σε δραστηριότητες κατά της σχολικής βίας με αφορμή την 6η Μαρτίου, Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού. Οι δράσεις αυτές πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ενισχύοντας την προσπάθεια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων από τα παιδιά.
Πώς νιώθει ο συμμαθητής μου και η συμμαθήτριά μου όταν δέχονται βία ; Οι μαθητές απάντησαν σε αυτό το βασικό ερώτημα κάνοντας διάφορες δραστηριότητες γι’ αυτό (ζωγραφιές, παντομίμα, παιχνίδι ρόλων, κ.λπ.)
Πώς μπορώ να καταλάβω πώς νιώθει ο συμμαθητής μου; Μπαίνω στη θέση του: Οι μαθητές έπαιξαν διάφορα παιχνίδια: ο καθρέφτης (ανά ζευγάρια), μαντεύω τα συναισθήματα του άλλου, κ.λπ.
Το σπάσιμο των μπαλονιών από τα παιδιά ήταν ένα ηχηρό μήνυμα ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό.
Στο πλαίσιο των δράσεων για την πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού διαβασαμε το βιβλίο «Έχω για συμμαθητή έναν πειρατή» του Αντώνη Παπαθεοδούλου, το οποίο αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση γύρω από τη διαφορετικότητα, τη συμπερίληψη και τον σεβασμό.
Που μας έκανε να σκεφτούμε και να συζητήσουμε τα παρακάτω:
Πώς νιώθει ο συμμαθητής μου και η συμμαθήτριά μου όταν δέχονται βία;
Όταν ένας μαθητής ή μια μαθήτρια δέχεται βία ή εκφοβισμό μπορεί να νιώθει:
φόβο
λύπη
ντροπή
θυμό
μοναξιά
ανασφάλεια
Για να το κατανοήσουν καλύτερα, οι μαθητές σκεφτόμαστε πώς θα ήταν ανα αυτό συνέβαινε σε εμάς; Με ποιον τρόπο θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε τον φίλο μας που βιώνει μια τέτοια κατάσταση;.
Πώς μπορώ να καταλάβω πώς νιώθει ο συμμαθητής μου;
Για να καταλάβουμε τα συναισθήματα των άλλων πρέπει να μπαίνουμε στη θέση τους.
Δραστηριότητες που μας βοήθησαν:
Το παιχνίδι του καθρέφτη Οι μαθητές δουλεύουν σε ζευγάρια. Ο ένας κάνει εκφράσεις ή κινήσεις και ο άλλος τις μιμείται σαν καθρέφτης.
Μαντεύω το συναίσθημα Ένας μαθητής δείχνει ένα συναίσθημα με το πρόσωπο ή το σώμα και οι άλλοι προσπαθούν να το μαντέψουν.
Τι είναι η ενσυναίσθηση και γιατί είναι σημαντική;
Ενσυναίσθηση είναι η ικανότητα να καταλαβαίνουμε και να νιώθουμε τα συναισθήματα των άλλων, σαν να ήμασταν στη θέση τους.
Η ενσυναίσθηση είναι σημαντική γιατί:
βοηθά τους ανθρώπους να σέβονται ο ένας τον άλλον
μειώνει τη βία και τον εκφοβισμό
δημιουργεί καλύτερες σχέσεις και φιλίες
κάνει το σχολείο πιο ασφαλές και φιλικό περιβάλλον.
Ποιες επιπτώσεις μπορεί να έχει η βία και ο εκφοβισμός στους μαθητές;
Η σχολική βία μπορεί να επηρεάσει πολύ τη ζωή ενός παιδιού:
χαμηλή αυτοεκτίμηση
άγχος και φόβος για το σχολείο
δυσκολία στη συγκέντρωση και στα μαθήματα
απομόνωση από τους φίλους
θλίψη.
Γι’ αυτό είναι σημαντικό να μιλάμε για τη βία και να βοηθάμε όσους τη βιώνουν.
Στην συνέχεια διαβάσαμε άλλα δυο βιβλία, του ιδίου συγγραφέα: “Οι καλοί και οι κακοί ιππότες” και “οι καλοί και κακοί πειρατές”, που άρεσαν πολύ στα παιδιά! και θαυμάσαμε τον τρόπο που αντιμετώπισαν οι “καλοί” τη βία και τον εκφοβισμό. Ιδιαίτερα το βιβλίο με τους πειρατές έγινε το αγαπημένο μας και για μια εβδομάδα αρμένιζε όλη η τάξη στον κόσμο των πειρατών!
Το κείμενο παρουσιάζει βασικά χαρακτηριστικά μιας ιστορίας για το μπούλινγκ. Η ιστορία δεν έχει αυστηρά καθορισμένο χώρο ή κανόνες και οι πρωταγωνιστές είναι ομάδες, όχι μεμονωμένα άτομα. Οι «θύτες» και τα «θύματα» δεν διαφέρουν σε δύναμη ή χαρακτηριστικά· είναι παρόμοιοι μεταξύ τους. Τα «θύματα» δείχνουν αυτοπεποίθηση, δεν υποχωρούν και απαντούν στις απειλές με χιούμορ και φαντασία αντί για βία. Το χιούμορ λειτουργεί ως τρόπος αποφόρτισης της έντασης και διαφορετικής επικοινωνίας. Στο τέλος, οι συγκρούσεις μειώνονται και αφήνεται ανοιχτό το ενδεχόμενο συμφιλίωσης και ειρηνικής συνύπαρξης. Το βιβλίο προάγει μια αίσθηση “κοινότητας” και όχι αποκομμένων μικρο-ομάδων και οι ομάδες έχουν πάντα περισσότερα να τις ενώνουν παρά να τις χωρίζουν. Αυτή η ομάδα ενισχύεται αν:
-Υιοθετούμε μια κοινή κουλτούρα χιούμορ
-Θέτουμε κοινούς στόχους
-Αναζητούμε και αποτυπώνουμε πράγματα που μας ενώνουν
-Ανοίγουμε προς τα έξω την αντι-bullying δράση.
Ακούσαμε τραγούδια για πειρατές…
Ζωγραφίσαμε τους εαυτούς μας πειρατές και φτιάξαμε το δικό μας πειρατικό καράβι με συνθήματα πάνω στις σημαίες του, όπως :
ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ –
ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ –
ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ
και φυσικά σαν καλοί πειρατές ένα παιχνίδι θησαυρού έπρεπε να το παίξουμε…
Τα παιδιά εξερεύνησαν με μεγάλο ενθουσιασμό τις κινήσεις της Γης και της Σελήνης γύρω από τον Ήλιο!
Κατασκευάζοντας τον Ήλιο, τη Γη και τη Σελήνη, δημιούργησαν το δικό τους μικρό ηλιακό σύστημα και πειραματίστηκαν με τις περιστροφές και τις περιφορές των πλανητών. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες κατανόησαν πώς η Γη περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της και γύρω από τον Ήλιο, αλλά και πώς η Σελήνη κινείται γύρω από τη Γη.
Παράλληλα, γνώρισαν το φαινόμενο της έκλειψης Ηλίου και της έκλειψης Σελήνης, ανακαλύπτοντας πώς δημιουργούνται όταν ο Ήλιος, η Γη και η Σελήνη ευθυγραμμίζονται.
Η μάθηση έγινε παιχνίδι, η παρατήρηση έγινε ανακάλυψη και τα παιδιά μας έγιναν μικροί αστρονόμοι!
1η κατασκευή
Το μοντέλο αυτό, γνωστό και ως τελλούριο , είναι μια εκπαιδευτική κατασκευή που αναπαριστά τις κινήσεις του συστήματος Ήλιου – Γης – Σελήνης. Χρησιμοποιείται για να εξηγήσει πώς οι σχετικές θέσεις των τριών αυτών σωμάτων προκαλούν την εναλλαγή των εποχών, τις φάσεις της Σελήνης και τις εκλείψεις.
Τι αναπαριστά το μοντέλο
* Ο Ήλιος (κίτρινο χαρτόνι):Βρίσκεται στο κέντρο και παραμένει σταθερός.
* Η Γη. Συνδέεται με τον Ήλιο μέσω μιας μακριάς λωρίδας χαρτονιού και ενός διπλόκαρφου, επιτρέποντάς της να περιφέρεται γύρω του.
* Η Σελήνη (γκρι χαρτόνι):Είναι ο μικρότερος κύκλος και συνδέεται με τη Γη μέσω μιας κοντύτερης λωρίδας και ενός δεύτερου διπλόκαρφου, ώστε να περιφέρεται γύρω από τη Γη.
* Κόψαμε τρεις κύκλους (Ήλιος > Γη > Σελήνη) και δύο λωρίδες χαρτονιού (μία μακριά και μία κοντή).
* Τρυπήσαμε το κέντρο του Ήλιου και της Γης, καθώς και τις άκρες των λωρίδων.
* Ενώσαμε τη μία άκρη της μακριάς λωρίδας στον Ήλιο και την άλλη στη Γη με διπλόκαρφα.
* Συνδέσαμε την κοντή λωρίδα από τη Γη προς τη Σελήνη, χρησιμοποιώντας το ίδιο διπλόκαρφο στη Γη για να συγκρατεί και τις δύο λωρίδες.
1. Περιφορά της Γης: Μετακινώντας τη Γη γύρω από τον Ήλιο, δείχνουμε την τροχιά της που διαρκεί ένα έτος.
2. Φάσεις της Σελήνης: Καθώς η Σελήνη κινείται γύρω από τη Γη, η γωνία υπό την οποία φωτίζεται από τον Ήλιο αλλάζει. Όταν η Γη είναι ανάμεσα στον Ήλιο και τη Σελήνη, έχουμε Πανσέληνο, ενώ όταν η Σελήνη είναι ανάμεσα σε Ήλιο και Γη, έχουμε Νέα Σελήνη
3.Εκλείψεις:
* Ηλιακή έκλειψη: Όταν η Σελήνη μπει ακριβώς στην ευθεία μεταξύ Ήλιου και Γης, “κρύβει” τον Ήλιο.
* Σεληνιακή έκλειψη: Όταν η Γη μπει στην ευθεία μεταξύ Ήλιου και Σελήνης, η σκιά της Γης καλύπτει τη Σελήνη.
2ο Πείραμα: Μα πώς μεταδίδεται το φως κυρία; Ο Μιχάλης απαντά μα είναι μια ευθεία γραμμή!
Ελάτε να το ανακαλύψουμε…
Υλικά
4 χαρτόνια όπου κάνουμε μικρή τρύπα στο κέντρο κάθε χαρτονιού
Ένας φακός
Πλαστελίνη για στήριξη
Διαδικασία
Κάνουμε μια μικρή τρύπα στο κέντρο κάθε χαρτονιού.
Τοποθετούμε τα χαρτόνια όρθια στη σειρά, το ένα πίσω από το άλλο.
Προσέχουμε οι τρύπες να είναι απόλυτα ευθυγραμμισμένες.
Τοποθετούμε τον φακό πίσω από το πρώτο χαρτόνι και τον ανάβουμε.
Τα παιδιά παρατηρούν:
Όταν οι τρύπες είναι στην ίδια ευθεία, το φως περνάει και φαίνεται στο τελευταίο χαρτόνι.
Αν μετακινήσουμε λίγο ένα χαρτόνι ώστε οι τρύπες να μην είναι ευθυγραμμισμένες, τότε το φως δεν περνάει.
Καταλήγουμε στο Συμπέρασμα
Το φως περνάει μόνο όταν βρίσκει ελεύθερο δρόμο σε ευθεία γραμμή. Άρα, το φως διαδίδεται ευθύγραμμα.
Αν το φως πήγαινε στραβά ή καμπύλα, θα μπορούσε να περάσει ακόμη κι αν οι τρύπες δεν ήταν στην ίδια ευθεία — αλλά αυτό δεν συμβαίνει.
3ο Πείραμα κατασκευή:
Το πείραμα αυτό χρησιμοποιείται για να εξηγήσει τις φάσεις της Σελήνης και τις εκλείψεις. Με τη χρήση ενός φακού (Ήλιος), μιας μεγαλύτερης μπάλας (Γη) και μιας μικρότερης (Σελήνη), αναπαριστούμε πώς το φως του Ήλιου φωτίζει πάντα το μισό της Σελήνης, αλλά εμείς από τη Γη βλέπουμε διαφορετικό τμήμα αυτού του φωτισμένου μέρους ανάλογα με τη θέση της.
Προετοιμασία των υλικών
Χρειάζεστε έναν ισχυρό φακό(Ήλιος), μια μεγάλη μπάλα (Γη) και μια μικρή μπάλα (Σελήνη), όπως ένα μπαλάκι του πινγκ-πονγκ. Τοποθετήστε τον φακό σε σταθερό σημείο και σβήστε τα φώτα του δωματίου για να είναι ορατές οι σκιές.
2.Αναπαράσταση των Φάσεων της Σελήνης
Για να κατανοήσετε τις φάσεις, τοποθετήστε τη “Γη” στο κέντρο και περιφέρετε τη “Σελήνη” γύρω της:
* Νέα Σελήνη: Η Σελήνη βρίσκεται ανάμεσα στον Ήλιο και τη Γη. Το φωτισμένο μέρος της κοιτάζει προς τον Ήλιο, οπότε από τη Γη βλέπουμε τη σκοτεινή της πλευρά.
* Πανσέληνος: Η Γη βρίσκεται ανάμεσα στον Ήλιο και τη Σελήνη. Βλέπουμε ολόκληρο το φωτισμένο ημισφαίριο της Σελήνης.
* Τέταρτα: Όταν η Σελήνη βρίσκεται στο πλάι, βλέπουμε μόνο το μισό από το φωτισμένο της μέρος (το ένα τέταρτο της συνολικής της επιφάνειας).
3.Αναπαράσταση των Εκλείψεων
Με τα ίδια υλικά μπορούμε να δούμε πώς δημιουργούνται οι εκλείψεις μέσω της ευθυγράμμισης:
Ηλιακή Έκλειψη: Τοποθετούμε τη μικρή μπάλα (Σελήνη) ακριβώς ανάμεσα στον φακό και τη μεγάλη μπάλα (Γη). Θα δούμε τη σκιά της Σελήνης να πέφτει πάνω σε μια μικρή περιοχή της Γης.
* Σεληνιακή Έκλειψη: Τοποθετούμε τη μεγάλη μπάλα (Γη) ανάμεσα στον φακό και τη μικρή μπάλα (Σελήνη). Η Γη εμποδίζει το φως του Ήλιου και η Σελήνη εισέρχεται στη σκιά της Γης.
Τα παιδιά καταλήγουν: Το πείραμα δείχνει ότι η Σελήνη δεν αλλάζει σχήμα, αλλά αυτό που αλλάζει είναι η γωνία από την οποία τη βλέπουμε φωτισμένη καθώς περιφέρεται γύρω από τη Γη. Επίσης, αποδεικνύει ότι οι εκλείψεις συμβαίνουν μόνο όταν τα τρία σώματα ευθυγραμμίζονται απόλυτα.
Τα παιδιά κατασκευάζουν το κουτί, μετρούν, κάνουν υπολογισμούς, υποθέτουν, σχεδιάζουν, κόβουν, κολλούν …
Ζωγραφίζουμε τη γη, τη σελήνη, τον ήλιο…
και το αποτέλεσμα μας δικαίωσε!
Τέλος διακοσμήσαμε το κουτί μας με διάφορους πλανήτες…
Με τα παραπάνω επιτεύχθηκαν τα παρακάτω (συνοπτικά)
Γνωστικοί στόχοι (Περιβάλλον – Φυσικές Επιστήμες)
Να αναγνωρίζουν τον Ήλιο, τη Γη και τη Σελήνη ως ουράνια σώματα.
Να συνδέσουν την περιστροφή της Γης με τη δημιουργία ημέρας και νύχτας.
Να προσεγγίσουν βιωματικά το φαινόμενο της έκλειψης Ηλίου και Σελήνης.
Δεξιότητες
Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης και διατύπωσης υποθέσεων.
Καλλιέργεια συνεργασίας μέσα από ομαδικές κατασκευές.
Ενίσχυση λεπτής κινητικότητας μέσω χειροτεχνιών.
Ανάπτυξη προφορικού λόγου μέσα από περιγραφές και συζητήσεις.
Στάσεις
Ενίσχυση της περιέργειας και του ενδιαφέροντος για τον φυσικό κόσμο.
Καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στη διερεύνηση και την επιστημονική σκέψη.
Ανάπτυξη σεβασμού και θαυμασμού για το σύμπαν.
Η μάθηση έγινε μέσα από:
διερεύνηση και παρατήρηση
κατασκευές
συζήτηση και ανταλλαγή ιδεών
γεωμετρία – μετρήσεις
πειραματισμό με φακούς και μπάλες για την κατανόηση των εκλείψεων
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
