Σε αυτό το έργο, τα παιδιά θα ξεκινήσουν ένα «φανταστικό ταξίδι» μέσα από έναν μαγικό κόσμο όπου κάθε «σταθμός» ή «βασίλειο» τα περιμένει με ένα θεμελιώδες συναίσθημα: χαρά, λύπη, φόβο, θυμό, έκπληξη, ντροπή. Κάθε συναίσθημα θα εξερευνηθεί μέσα από δραστηριότητες κατάλληλες για την ηλικία: παιχνίδια ρόλων, θεραπευτικές ιστορίες, σχέδια, πίνακες ζωγραφικής, τραγούδια, χορούς, δημιουργικά εργαστήρια και απλές ψηφιακές δραστηριότητες. Στόχος του έργου είναι η προώθηση της αυτογνωσίας, της αυτοαποδοχής και των υγιών σχέσεων με τους άλλους.
WELCOME TO THE PROJECT!Όλες οι συνεργαζόμενες χώρες του προγράμματος παρουσιάζονται και στο λογότυπο του αυτού του έργου
2. ABOUT THE PROJECT
2.1 CODE OF ETHICS
2.2 E-SECURITY
2.3 PARENTAL PERMISSIONS
Πήραμε τις έγγραφες άδειες των γονιών, για τη συμμετοχή του παιδιού τους στο πρόγραμμα
2.4 LOGO AND POSTER
Το logo φτιαγμένο από τα ίδια τα παιδιά και το poster από την εκπαιδευτικό
2.5 CONTACT INFORMATION
Εισάγαμε τα στοιχεία όλα τα συνεργαζόμενα μέλη
2.6 PRESENTATION OF INSTITUTIONS
Μοιραστήκαμε με τους εταίρους μας εικόνες από το σχολείο μας
2.8 WORK TASKS
Προτείναμε η δική μας συμβολή στο πρόγραμμα
2.9 LITTLE EXPLORERS OF THE PROJECT
2.10 TEACHER”S TEAM
Παρουσίασα τον εαυτό μου
2.11 ACTIVE PARTICIPATION
Δημιουργήσαμε πίνακα όπου αναρτάμε διάφορες εργασίες και άλλες δραστηριότητες του προγράμματος
3.1 INITIAL MEETING WITH THE TEACHER”S TEAM
Συνάντηση γνωριμίας μεταξύ των εκπαιδευτικών του προγράμματος
3.2 INITIAL MEETING OF THE LITTLE EXPLORERS
Αρχική συνάντηση μεταξύ των μαθητών των σχολείων
3.3 FINAL MEETING OF THE LITTLE EXPLORERS
3.3 FINAL MEETING OF THE TEACHER TEAM
4. SURVEYS
4.1 LOGO AND POSTER SURVEYS
το νικητήριο poster ήταν το ακόλουθο…
4.2 PARENTS QUESTIONNAIRE
4.3 THE FINAL QUESTIONNAIRE
5. PROJECT DEVELOPMENT
5.1 OCTOBER 2025
Emotions Diary
Με τη συνεργασία των γονιών, έγινε καταγραφή μίας εβδομάδας στο σπίτι, των συναισθημάτων του παιδιου τους.
Emotion Wheel – Day by Day
Δημιουργήσαμε έναν τροχό συναισθημάτων. Ανάλογα με τα συναισθήματα , τα παιδιά πρότιναν και χρώματα, τα οποία νόμιζαν ότι τα αντιπροσώπευαν. Ετσι καθημερινά στην τάξη, το χρησιμοποιούσαμε και βάζαμε , ο καθένας το συναίσθημά του.
\
και μετά κάναμε ηλεκτρονική καταγραφή του συναισθήματος που είχε τους περισσότερους ψήφους, της ημέρας
Theatre of Emotions – Video Plays
Δείξαμε την ευτυχία μας και ορίσαμε ημέρα “ευτυχίας” και τα παιδιά ντύθηκαν με κάτι κόκκινο επάνω τους. Στο τέλος , όλα μαζί φώναξαν το σύνθημα: “Είμαστε διαφορετικοί αλλά νιώθουμε το ίδιο ”
5.2 NOVEMBER 2025
«Η Υπόθεση του Μυστηριώδους Συναισθήματος» – Παιχνίδι Ταυτοποίησης
Περιγραφή: Τα παιδιά γίνονται «ντετέκτιβ» και λαμβάνουν οπτικά ή ηχητικά στοιχεία για ένα μυστηριώδες συναίσθημα που πρέπει να αναγνωρίσουν.
Κάθε παιδί περιγράφει το συναίσθημά του για την ημέρα που πέρασε και τη ζωγραφίζει σε ένα χαρτί. Επίσης εξηγεί σύντομα τι προκάλεσε αυτό το συναίσθημα.
5.2.1 DIGITAL GAME
ον λάιν παιχνίδια
5.3 DECEMBER 2025
The Emotion Jar. Tα συναισθήματα των παιδιών , αφού τα ξεχωρίσαμε, ανά χρώμα, άρχισαν να μπαίνουν σε ένα βάζο. Στο τέλος μετρήσαμε το συναίσθημα που υπερίσχυσε
Hurricane of Emotions – International Collage
5.4 JANUARY 2026
The Missing Emotion
Τα παιδιά σκέφτηκαν ένα συναίσθημα που τους λείπει, το αποτύπωσαν στο χαρτί, και το μοιράστηκαν στην ομάδα της τάξης.
Ποιο είναι άραγε το συναίσθημα που τους λείπει και θα ήθελαν να μοιραστούν μαζί του, κάποιες σκέψεις; Τα παιδιά αποτύπωσαν το συναίσθημα αυτό και υπογόρευσαν στην εκπαιδευτικο αυτό το συναίσθημα που τους έλειπε.
5.4.1 DIGITAL GAME
Δε θα μπορούσε να λείπει το διαδικτυακό παιχνίδι, που αρέσει τόσο πολυ στα παιδιά. Δημιουργήθηκε από την εκπαιδευτικό Παναγιώτα Σκουτέρη
5.5 FEBRUARY 2026
5.6 CURRICULUM
5.7 THE FRUIT OF OUR COLLABORATION
Οκτώβριος
Το πρώτο μας συνεργατικό προϊόν είναι το βίντεο των συναισθημάτων! Δείτε όλα τα συμμετέχοντα παιδιά να δραματοποιούν τα συναισθήματα και να στέλνουν το μήνυμα τους!
Τον μήνα αυτό, φτιάχτηκε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο γεμάτο συναισθήματα! Τα παιδιά ζωγράφισαν τα συναισθήματά τους, μίλησαν γι’ αυτά, φωτογραφήθηκαν μαζί τους και οι φωτογραφίες τους έφτιαξαν ένα πολύ γλυκό άλμπουμ!
6.5 FEBRUARY 2026
Tobias the turtle learned not to be angry anymore
Μια συνεργατική ιστορία , με συγγραφείς και εικονογράφους όλα τα συνεργαζόμενα μέλη
Παναγιώτα Σκουτέρη: 2ο πρωινό τμήμα
συνεχίσαμε την ιστορία που μας αναλογούσε:
Tobias’s Calming Box
Διάφορα αντικείμενα που μας βοηθάνε να χαλαρώσουμε σε στιγμές έντασης
Παναγιώτα Σκουτέρη: 2ο πρωινό τμήμα
7. USE OF TECHNOLOGY
Εδώ υπάρχουν τα διαδικτυακά εργαλεία που χρησιμοποίσησα κατά τη διάρκεια του προγράμματος
Το έργο eTwinning «Μικρά δικαιώματα, μεγάλες φωνές!» είναι ένα 9μηνο ταξίδι (Σεπτέμβριος έως Μάιος) όπου τα παιδιά νηπιαγωγείου (ηλικίας 4-5 ετών) θα ανακαλύψουν τα δικαιώματα των παιδιών τους με έναν διασκεδαστικό και συναρπαστικό τρόπο. Κάθε μήνα, θα επικεντρωθούμε σε διαφορετικά δικαιώματα, όπως το δικαίωμα στο παιχνίδι, στη μάθηση, στην ασφάλεια και στο να μοιραζόμαστε τις ιδέες μας. Έχουμε σχεδιάσει πολλές δημιουργικές και συνεργατικές δραστηριότητες για να απολαύσουν τα παιδιά με τα σχολεία-εταίρους μας. Θα ζωγραφίσουμε, θα δημιουργήσουμε τέχνη, θα μοιραστούμε ιστορίες και θα έχουμε ακόμη και εικονικές στιγμές «γεια»! Θα γιορτάσουμε επίσης σημαντικές παγκόσμιες ημέρες που σχετίζονται με τα θέματά μας. Πιστεύουμε ότι αυτό το έργο θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τα ιδιαίτερα δικαιώματά τους, να μάθουν να σέβονται τους άλλους και να αναπτύξουν σημαντικές δεξιότητες, ενώ παράλληλα θα περνούν υπέροχα μαζί.
1.1 Let’s meet our team!
1.1 Teachers Contact Info
1.2 Netiquette and e-Safety
οι κανόνες για την ασφάλεια στο διαδίκτυο αλλά και τη συμπεριφορά όλων των εταίρων τη δημιουργήσαμε όλοι μαζί με τις προτάσεις μας
1.2.1 Parental Permission
Οι γονείς έδωσαν την έγγραφη συγκατάθεσή τους για τη συμμετοχή τους παιδιου τους στο πρόγραμμα
1.3 The teachers
Παρουσίαση του εκπαιδευτικού του τμήματος
1.4 Student presentation!
Σε κάθε παιδί έγινε περιγραφή του εαυτού τους. Αφού συνεργαστήκαμε με άλλο σχολείο, στείλαμε τις περιγραφές και αυτά μας ζωγράφισαν
1.5 Digital school presentations
Σε αυτή τη δραστηριότητα, βγάλαμε μία φωτογραφία της αυλής μας και μετά ζωγρφίσαμε ό,τι φαίνονταν . Μετά διαλέξαμε μία φωτογραφία από ένα άλλο σχολείο που είχε επίσης φωτογραφία την αυλή του και ζωγραφίσαμε ό,τι βλεπαμε. Στο τέλος βρήκαμε τα κοινά και μη κοινά στοιχεία.
2.1.1 Facebook group
Δημιουργήθηκε Facebook όπου θα αναρτούσαμε φωτογραφίες από τις δραστηριότητές μας
2.1.2 Teacher meetings
1η Διαδικτυακή συνάντηση εκπαιδευτικών
2.1.3 Stundents’ meetings
2.2 Curriculum Integration
2.3 Web tools
3 Project Description
3.1 Our Project: Learning About Our Rights!
Διαβάσαμε , ενημερώσαμε, πληροφορήσαμε και παίξαμε για να γνωρίσουμε τα δικαιώματα των παιδιών
4.1 Let’s organise our project per month!!
Εδώ επιλέξαμε σε ποια ομάδα θα είμαστε για να συνεργαστουμε στη δημιουργία δραστηριοτήτων
5 September-October
5.1 Children’s Rights – Simple Questionnaire
Τα παιδιά απαντούν στο αρχικό ερωτηματολόγιο σχετικά με τις γνώσεις τους πάνω στα δικαιώματά τους.
5.2 Teachers’ questionnaire
Το ερωτηματολόγιο για τον εκπαιδευτικό , απαντήθηκε και αυτό
5.3 Parent Pre-Implementation Questionnaire
Ερωτηματολόγιο δόθηκε και στους γονείς των παιδιών του σχολείου μας
5.4 “The Magic Bridge of eTwinning”_ a little story about etwinning!!
Και εδώ έρχεται ο πρώτος φίλος μας , ο Θάμπο να μας ρωτήσει αν θέλουμε να πάρουμε μέρος σε όλη αυτή την περιπέτεια εξερεύνησης των δικαιωμάτων
5.6 Educational material from METADRASI
5.7 Project’s Logo
Το λόγκο του προγράμματος θα δημιουργηθεί συνεργατικά , σχεδιάζοντας κάθε εταίρος από ένα γράμμα του προγράμματος. Εμείς διαλέξαμε το γράμμα Η
5.8 The “Rights Suitcase”
Φτιάξαμε τη βαλίτσα που θα χρειαζόμασταν σε αυτή τη δραστηριότητα. Μετά αφού συζητήσαμε με τα παιδιά αποφασίσαμε να διαλέξουμε το δικαίωμα της οικογένειας. Ετσι έβαλαν μέσα: ένα παιδάκι, μία καρδιά και ένα σπίτι. Το δικαίωμα δηλαδή της αγάπης στην οικογένεια και όλοι μαζί να μένουν σε ένα σπίτι
5.9 code week
Από την ιδρύτρια του προγράμματος δημιουργήθηκε η εβδομάδα κώδικα.
Δικαιώματα στο Δίκτυο
Περιγραφή: Κατά τη διάρκεια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Κώδικα, τα παιδιά θα εξερευνήσουν τον προγραμματισμό μέσα από διασκεδαστικές δραστηριότητες που συνδέονται με τα δικαιώματα των παιδιών.
Δραστηριότητα Unplugged: Τα παιδιά ακούν απλές εντολές όπως «εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά» και κινούνται σε ένα πλέγμα δαπέδου. Στο πλέγμα, υπάρχουν εικόνες με τα δικαιώματα των παιδιών. Όταν φτάνουν σε μια εικόνα, λένε ποιο δικαίωμα δείχνει.
Δραστηριότητα με το Bee-Bot: Κάρτες με τα δικαιώματα των παιδιών τοποθετούνται σε ένα χαλάκι Bee-Bot. Αφού ακούσουν μια σύντομη περιγραφή, τα παιδιά προγραμματίζουν το Bee-Bot να φτάσει στη σωστή κάρτα.
Στόχοι:
• Να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τα δικαιώματά τους με παιγνιώδη τρόπο.
• Να εξασκηθούν σε απλές δεξιότητες κωδικοποίησης (αλγόριθμοι, αλληλουχία, εντολές).
• Να αναπτύξουν την ικανότητα ακρόασης, επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας.
• Να συνδέσουν τον προγραμματισμό με θέματα της πραγματικής ζωής (δικαιώματα του παιδιού).
Στην αρχή χρησιμοποιήσαμε το μεγάλο χαλάκι. Εκεί τα παιδιά έπρεπε να φτάσουν στο δικαίωμα που διάλεγαν. Ήταν χωρισμένα σε ομάδες και το ένα οδηγούσε το άλλο
Μετά έβαλαν τις εικόνες στο χαλάκι της beebot και πάλι χωρισμένα, τα παιδιά σε ομάδες, αφού η εκπαιδευτικός τους διάβαζε από ένα αίνιγμα, αφου το έβρισκαν έπρεπε να φτιάξουν τον κώδικα και να φτάσουν στο σωστό δικαίωμα
6 November
Ο Νοέμβριος είναι ο μήνας αφιερωμένος στην οικογένεια.
6.1 A Letter from a far away friend with a Big Heart!!
6.2 One Song,Many Friends!
Ανά ομάδες σχολείων , αποφασίσαμε να τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για την οικογένεια: we are a family. Τα συνεργαζόμενα σχολεία ήταν δύο τμηματα από το Βόλο , με τις συνεδέλφους Ρίτσα Σίμου και Χριστίνα Αγγελάκη και τη συνάδελφο από τη Ρουμανία Gabriela Bosinceanu
6.3 A family tree
Το οικογενειακό μας δέντρο φτιαγμένο με υλικά της τάξης. Στο τέλος αποφασίστηκε να βάλουμε τα μέλη της οικογένειας μέσα σε παραθυράκια. Στη μέση μπήκαν οι γονείς, στο επάνω μέρος οι γονείς των γονιών και στο κάτω μέρος, φυσικά τα παιδιά.
Τα παιδιά πρότειναν να βάλουν το καθένα τα μέλη της δικής τους οικογένειας. Έτσι, δόθηκε στο σπίτι , φύλλο εργασίας όπου το κάθε παιδί θα ζωγράφιζε τα μέλη αυτά. Και αφού τα έφεραν όλα , τα παρουσίασαν , με πολύ χαρά και ενθουσιασμό μέσα στην τάξη, στους φίλους τους.
6.4 The Heart that Hugs the Family
Την οικογένειά μας που μας αγαπά και την αγαπάμε , τα παιδιά τη ζωγράφισαν μέσα σε μικρές καρδούλες και μετά τις ενώσαμε σε μία μεγάλη καρδιά. Έτσι ώστε “η αγάπη να αγκαλιάζει όλες τις οικογένειες”, όπως είπαν
6.5 Let’s Create and Play Together(Games with Our families)
Δεν υπάρχει μεγαλύτερη χαρά στα παιδιά από το να παίζουν. Πόσο μάλλον όταν παίζουνε με τους γονείς στο σπίτι τους
Και μετά τα παιχνίδια αυτά παρουσιάστηκαν και μέσα στην τάξη. Ακόμα μεγαλύτερη ευχαρίστηση. Με τους φίλους μας αυτή τη φορά.
6.6 The Children’s Rights Flag
Ανά σχολείο, είχαμε να διαλέξουμε ένα δικαίωμα. Τα παιδιά της τάξης μου επέλεξαν τη διατροφή. Είχαμε να ζωγραφίσουμε, μόνο το περίγραμμα , από τα φαγητό που μας αρέσουν. Αφού έγινε αυτό, διαλέξαμε μερικά από αυτά, που ζωγράφισαν και τα βάλαμε σε ένα άδεια πιάτο. “Κανένας να μην πεινάει” . Με αυτό θα δημιουργήσουμε σημαιάκια με δικαιώματα
Σε συνεργατικό εργαλείο , βάλαμε τη δική μας συμμετοχή και έτσι δημιουργήθηκαν 7 σημαίες με δικαιώματα από όλα τα σχολεία. Τα παιδιά ζωγράφισαν τα σχέδια όλων των παιδιών και οι σημαίες αναρτήθηκαν σε εμφανή σημείο στην τάξη μας.
6.7 Online games
Παίξαμε τα ον λάιν παιχνίδια που είχαν αναρτηθεί στην αντίστοιχη σελίδα
7 December
7.1 “A letter from a distant friend in a cold land, yet with a warm hug”
7.2 Collaborative poster: “Healthy Habits”
I jump, run, and climb safely
7.3 “Healthy and Strong: My Right is for Health Care and Safe Food to be Provided!”-A little story about a child with a disability
Σε αυτή τη δραστηριότητα είχαμε να συνεργαστούμε με ένα άλλο σχολείο . Εμείς αναλάβαμε να γράψουμε μια μικρή ιστορία με ένα πρόβλημα , δυσκολία, ενός παιδιού. Το συνεργαζόμενο σχολείο είχε να σκεφτεί να γράψει και να ζωγραφίσει μια λύση
7.4 Creating and Displaying your own Hygiene Posters in Schools
Στην αρχή τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι πίστευαν ότι τα βοηθάει στη δημιουργία καλών συνηθειών
7.5 ”Our Holiday Recipe Collection: A Collaborative Celebration”
Αυτή είναι η λιχουδιάρικη δραστηριότητα του μήνα . Είχαμε να ανταλλάξουμε συνταγή με ένα σχολείο και να τις πραγματοποιήσουμε στην τάξη. Η συνταγή που μας έτυχε ήταν: Τραγανά Χριστουγεννιάτικα Μπισκότα. Μμμμ. Έτσι καλέσαμε στο σχολείο μία μαμά για να μας βοηθήσει.
7.6 ”From Our Hearts to Theirs: Holiday Wishes for Every Child”
εμείς προτείναμε τη λέξη : Χαμόγελα
8. January
8.1 A letter from Malala and the school of dreams
Διαβάσαμε με τα παιδιά το γράμμα της Μαλάλα. Μετά μάθαμε την ιστορία της από το σχετικο βιβλίο:ΤΑ ΜΑΓΙΚΑ ΜΟΛΥΒΙΑ ΤΗΣ ΜΑΛΑΛΑ
Μετά η κυρία έδειξε ένα βίντεο που είχε γίνει με τεχνητή νοημοσύνη για να ακουσουμε την ίδια τη Μαλάλα
Μετά τα παιδιά ζωγράφισαν τη δική τους Μαλάλα με νερομπογιές
Στη συνέχεια πήραμε ένα μολύβι και φτιάξαμε τις δικές μας όμορφες ζωγραφιές.
8.2 Theme box: let’s create the school we dream of
Αυτό τον μήνα ακούσαμε για το Δικαίωμα στην Εκπαίδευση μέσα από το στόμα της Μαλάλα που αγωνίστηκε και λίγο έλειψε να χάσει τη ζωή της γι’ αυτό! Καταλάβαμε ότι είμαστε πολύ τυχερά παιδιά που μπορούμε να φοιτούμε σε ένα σχολείο και να μαθαίνουμε τόσα πράγματα! Παρατηρήσαμε το σχολείο μας, είδαμε τα όμορφα πράγματα που περιέχει αλλά μας ήρθαν κι άλλα στοιχεία που θα μπορούσαμε να του προσθέσουμε για να γίνει το σχολείο των ονείρων μας! Αποφασίσαμε να τα ζωγραφίσουμε και να τα…”κλείσουμε” σ’ ένα κουτί για να μην τα χάσουμε!
Στη συνέχεια συζητήσαμε με τα παιδιά και αφού αναγνώρισαν τα αντικείμενα της νέας βαλίτσας, έφτιαξαν με υλικα της τάξης , το ιδανικο σχολείο, λαμβάνοντας υπόψιν και αυτά που μας ζήτησαν τα άλλα παιδια΄.
8.3 When poems meet the numbers
Η εκπαίδευση είναι και ποίηση! Είναι και μαθηματικά, είναι και κίνηση και τέχνη! Σκεφτήκαμε ένα ποίημα για τον αριθμό 7. Κάθε παιδί έλεγε την πρότασή του και στο τέλος κρατήσαμε αυτή που μας άρεσε πιο πολύ. Η κυρία των αγγλικών μας βοήθησε ώστε οι στίχοι αυτοί να έχουν και μία ομοιοκαταληξία
Και έτοιμο
8.4 Celebrating International Day of Education (Jαnuary 24)
Η Εκπαίδευση γιορτάζει! Στην όμορφη και χρωματιστή αυλή μας παίξαμε παραδοσιακά παιχνίδια, παιχνίδια που σίγουρα έπαιζαν και οι γονείς μας και είναι ακόμα παρόντα για να μας χαρίζουν ώρες ξενοιασιάς! Πόσο τα χάρηκαν τα παιδιά !
Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ…
ΑΛΑΤΙ ΨΙΛΟ ΑΛΑΤΙ ΧΟΝΤΡΟ
ΛΥΚΕ ΛΥΚΕ ΕΙΣΑΙ ΕΔΩ;
Και φτιάξαμε και μια ωραία συμβολικη αφίσα, για να δείξουμε πόσο σημαντικό δικαίωμα είναι η εκπαίδευση
8.5 Collaborative online game
Μας αρέσουν τα παιχνίδια, αυτό είναι γνωστό! Αλλά πιο πολύ μας αρέσουν τα συνεργατικά παιχνίδια! . Η εκπαιδευτικός Παναγιώτα Σκουτέρη, ανέλαβε να ανοίξει το διαδικτυακό Kahoot και να το διαμοιραστεί με τα άλλα σχολεία, που είχαν δηλώσει εκείνη την ημέρα
8.6 Digital games
Στα παιδιά αρέσουν πολύ τα διαδικτυακά παιχνίδια.
9. February
Τις δραστηριότητες αυτόυ του μήνα τις δημιούργησαν οι: Παναγιώτα Σκουτέρη, Μαρία Αγγελικη Πετροπούλου, Βαρβάρα Βορβή και Fulya Nermis
κάναμε διαδικτυακή συνάντηση ώστε να συζητήσουμε τις λεπτομέρειες για το σχεδιασμό των δραστηριοτήτων του μήνα
9.1 A letter from a distant friend!!
αυτή τη φορά το γράμμα ήρθε από την Αυστραλία
9.2 Look at our names!
Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά θα παιξουν με τα ονόματά τους. Θα δημιουργήσουν παιχνίδια και ό,τι άλλο προγραμματίσει , κάθε συνεργαζόμενο σχολείο. Στη συνέχεια θα τα αναρτήσουν σε κοινό έγγραφο
9.3 Our friends, we present to you the beauties of our beloved cities!
Εδώ θα παρουσιάσουμε αξιοθέατα της πόλης ή της χώρας. Τα συνεργαζόμενα ζευγάρια , θα ανταλλάξουν ερωτήσεις και απορίες όπου και θα της αναρτήσουν, για το έταιρο σχολείο.
Μετά θα αναρτηθουν σε κοινό πάντλετ ώστε να απαντηθουν οι ερωτήσεις.
https://www.youtube.com/watch?v=LcYBU3TCW1k
9.4 Famous landmarks!
Σε αυτή τη δραστηριότητα πάλι θα εργαστουμε σε ζευγάρια. Θα γίνει ανταλλαγή κάποιου αξιοθέατου της πόλης, όπου βρίσκεται ο κάθε συνεργάτης. Μετά τα παιδιά θα τα αναπαραστήσουν με υλικά της τάξης .
Παναγιώτα Σκουτέρη: πρωινό 2
Το τμήμα μου συνεργάστηκε με το 5ο νηπιαγωγείο Καλαμάτας και της κα Φωτεινή Βανικιώτη, η οποία μας έστειλε το λιμάνι της Καλαμάτας. Τα παιδιά κατάφεραν και αυτή τη διαδικασία με ενθουσιασμό
9.5 This month we celebrate…
Εδώ είχαμε να δείξουμε μια γιορτή που υπάρχει αυτό το μήνα στη χώρα ή στην πόλη μας και τη γιορτάζουμε. Τα αναρτήσαμε σε κοινο διαδικτυακο εργαλείο
Παναγιώτα Σκουτέρη: πρωινό 2
Εμείς παρουσιάσαμε το γαιτανάκι. ένα έθιμο το οποίο παίζουμε και στο σχολείο μας.
Στη συνέχεια, σε κοινό έγγραφο, δηλώσαμε τα ονόματά μας, για συνεργασία με το εργαλείο colorillo. Είχαμε να ζωγραφίσουμε σε κοινό καμβά κάτι που είχαμε συνεννοηθεί , οι εκπαιδευτικοί σε συνεργασία με τα παιδιά του τμήματος. Το θέμα μας φυσικά καρναβαλικό
9.6: The story of my name!
Για να δούμε τι κρύβεται πίσω από τα ονοματα των παιδιών του τμήματός μας
Παναγιώτα Σκουτέρη: πρωινό 2
Εδώ συνεργαστήκαμε με τους γονείς και τους στείλαμε έγγραφο να μας γράψουν την ιστορία του ονόματος του παιδιού τους, την οποία και παρουσίασαν τα παιδιά του σχολείου
Αυτό τον μήνα ο φίλος μας δεν ήρθε από πολύ μακριά! Ήταν ο Περικλής από την Ελλάδα ο οποίος μας μίλησε για τη δύναμη της φωνής και της ψήφου μας, για το δικαίωμά μας να λέμε τη γνώμη μας πάντα! Με κάποιο τρόπο, μας μετέφερε όσα μας έδειξε ο Αρχαίος πρόγονός μας ο Περικλής ο Αθηναίος ο οποίος εδραίωσε τη Δημοκρατία και τη δίδαξε στους λαούς. Και τα δύο τμήματα διάβασαν το γράμμα του Περικλή!
10.2 Our ideas build the project
Στη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά και οι ιδέες τους έχουν τον πρώτο λόγο και, φυσικά, γίνονται σεβαστές! Θα αποφασίσουν και θα προτείνουν μια δραστηριότητα που τους αρέσει σε ένα από τα συνεργαζόμενα σχολεία. Εννοείται ότι θα ακολουθήσουν τις οδηγίες του Περικλή και ό,τι κι αν αποφασιστεί θα προκύψει μέσα από μια δημοκρατική ψηφοφορία!
Το τμήμα το δικό μου συνεργάστηκε με το 37 νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης και το τμήμα της κας Βαρβάρης Βορβή
Τα παιδιά πρότειναν πολλές δραστηριότητες και έτσι ήρθε το δίλλημα ποια να επιλέξουμε. Μα… να ψηφίσουμε , ήταν η απάντηση. Και έτσι και έγινε. Νικητής βρήκε: να παίξουν ένα ομαδικο παιχνίδι με μπάλα. Και έτσι στείλαμε την πρότασή μας στο συνεργαζόμενο σχολείο μας.
Το ίδιο σχολείο της Θεσσαλονίκης μας πρότεινε να κάνουμε μια ομαδική Πασχαλινή ζωγραφιά. Αφού ψάξαμε στο ίντερνετ, και δε μας άρεσε καμία άλλα ήθελα αυγό, άλλα ήθελαν άνοιξη, άλλα ήθελαν λουλουδια, άλλα πρότειναν κουνελάκι άλλα αυγά. Η λύση βρέθηκε πάλι μέσα από την τεχνολογία. Δώσαμε αυτές τις προτάσεις των παιδιών και έτσι δημιουργήθηκε μια ζωγραφιά που τα περιείχε όλα αυτά. Με άλλο εργαλείο τη μεγαλώσαμε ώστε να μπορεί να ζωγραφιστεί με όλα τα παιδιά μαζί. Στο τέλος βάλαμε ένα άλλο μεγάλο χαρτί από κάτω και το κόψαμε στο περίγραμμά του. Έτσι το γεμίσαμε με χαρτιά και φτιάξαμε ένα μεγάλο πασχαλινο αυγό
Με το συνεργαζόμενο σχολείο προχωρήσαμε στα παρακάτω παιχνίδια και εικαστικές δημιουργίες.
10.3 Expression with emotion faces
Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα θα προσπαθήσουμε να μελετήσουμε την εξωλεκτική μας επικοινωνία με τους συνανθρώπους μας και κυρίως τα μηνύματα που μπορεί να στείλει το πρόσωπό μας. Συνήθως ένα χαμόγελο, δυο ανασηκωμένα φρύδια ή δυο ορθάνοιχτα μάτια φέρουν πολλαπλά μηνύματα εύκολα αναγνωρίσιμα από όλους τους συνδετημόνες μας.
Έτσι, λοιπόν, χωριστήκαμε σε ομάδες με βάση το συναίσθημα που προτιμούσαμε.
Τα παιδιά του τμήματός μας διάλεξαν το θυμό. Μια καλή ευκαιρία να δούμε γιατί θυμώνουμε, ποιος μας θυμώνει αλλά και τι κάνουμε εμείς απέναντι στους άλλους και μπορεί να τους θυμώνουμε. Ποιες πράξεις μας ενοχλούν και πώς εκφράζουμε αυτό μας το συναίσθημα. Αφού ασχοληθήκαμε μέσα από μεγάλο προβληματισμό, προτείναμε να φτιάξουμε θυμωμένα πρόσωπα με υλικά της τάξης.
Τα παιδιά ψήφισαν το πρόσωπο που θεώρησαν ότι εκφράζει πιο πολύ το θυμο
10.4 What if…?
Κι αν… δεν είχαμε φωνή; Πώς θα εκφράζαμε τις απόψεις μας; Πώς θα δίναμε ζωή στο δικαίωμά μας να λέμε τη γνώμη μας; Αυτό είναι κάτι που πρέπει να το ανακαλύψουμε μέσω αυτής της δραστηριότητας! Υπάρχουν, άραγε, άλλοι τρόποι έκφρασης και ποιοι είναι αυτοί; Καλούμαστε να βάλουμε μια λέξη ή συναίσθημα στο μυαλό μας και να βρούμε τρόπους εξωλεκτικούς ώστε να το εκφράσουμε και να το κάνουμε “ορατό” στην ολομέλεια.
Και αν, και αν, δεν μπορούσαμε να μιλήσουμε… μεγάλο πρόβλημα. Και αν ήθελαν να μας πουν για τα πουλιά… Πώς θα το έλεγαν στα άλλα παιδιά , στους μεγάλους. Τα παιδιά βρήκαν τις λυσεις:
να το δείξουν με κινήσεις στους άλλους, χρησιμοποιώντας και υφάσματα:
να το γράψουν με διαφορετικά υλικά:
να τα ζωγραφίσουν και έτσι να καταλάβουν οι άλλοι :
να το φτιάξουν με υλικά:
να αναπαραστήσουν τη ζωή των πουλιών με κινήσεις από την ώρα που γεννούνται μέχρι να φύγουν από τη φωλιά τους:
10.5 We sing for the World Peace
Σε αυτή τη δραστηριότητα έχουμε να σκεφτούμε τι είναι για εμάς ΕΙΡΗΝΗ, να διαλέξουμε την επικρατέστερη άποψη ανάμεσα σε όλες τις απόψεις που θα ακουστούν, να την προτείνουμε στους συνεργάτες/φίλους μας και να τη ζωγραφίσουμε. Όλες οι…ειρηνικές λέξεις που θα προταθούν θα γίνουν ένα ειρηνικό τραγούδι που θα μας θυμίζει πάντα γιατί ο πόλεμος πρέπει να μείνει μακριά από τις ζωές μας!
Αφού συζητήσαμε για το τί είναι ΕΙΡΗΝΗ, προτάθηκαν πολλές ιδέες. Όμως όλες οι ιδέες αυτές κατέληγαν μετά από συζήτηση στο ΣΠΙΤΙ τους. Η ζωή τους όλη ήταν το σπίτι τους, Τι το πιο φυσιολογικό! Αν δεν έχουν ΕΙΡΗΝΗ στο σπίτι τους, στο χώρο που βρίσκονται τις περισσότερες ώρες τους, αν δεν αισθάνονται άνετα και ήρεμα μέσα σε αυτό, τότε πού αλλου;
Σπίτι μου σπιτάκι μου. Το ζωγράφισαν και μετά ακολούθησε ψηφοφορία γι αυτό που θα μας αντιπροσώπευε σε αυτή τη δραστηριότητα του προγράμματος . Το τελευταίο θα ήταν αυτό που θα έπαιρνε τους πιο πολλούς ψήφους
και τα παιδιά ψήφισαν σαν το πιο αντιπροσωπευτικό σχέδιο:
Το νερό είναι ένα γνωστό γνωστό και αγαπημένο θέμα των παιδιών. Ωστόσο όμως έχει και προβλήματα. Μέσα από αυτό το πρόγραμμα οι μικροί μαθητές , από όλες τις συνεργαζόμενες χώρες θα προσπαθήσουμε να τους το γνωρίσουμε .
Σύμφωνα με την ιδρύτρια του έργου: Βασιλική Τσολαλή , “Το έργο «ΜΙΚΡΟΙ ΦΥΛΑΚΕΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ» είναι ένα διεπιστημονικό και συνεργατικό πρόγραμμα που απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (ηλικίας 4-6 ετών), με στόχο την καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης μέσω της εξερεύνησης και προστασίας του φυσικού πόρου του νερού. Μέσω βιωματικών, δημιουργικών και συνεργατικών δραστηριοτήτων, οι μικροί μαθητές γίνονται «Φύλακες του Νερού», αναλαμβάνοντας ενεργό ρόλο στην εξερεύνηση, την κατανόηση και την προώθηση καλών πρακτικών που σχετίζονται με την ορθή χρήση, τη σημασία και την προστασία του νερού. Το έργο αξιοποιεί τη φυσική περιέργεια και τη δημιουργικότητα των παιδιών για να προσεγγίσουν επιστημονικά, κοινωνικά και πολιτιστικά ζητήματα μέσω της συνεργασίας με σχολεία από άλλες χώρες. ”
Tο έργο ξεκίνησε βάζοντας , σε αντίστοιχη σελίδα, τα προσωπικά μας στοιχεία , για τη διευκόλυνση της συνεργασίας μεταξύ των συνεργατών. Παρουσιάσαμε τους εαυτούς μας, το σχολείο μας, τη πόλη μας αλλά και τη χώρα μας.
Παρακολουθήσαμε σχετικο σεμινάριο από το safet internet4kids. Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με το θέμα και δημιουργήθηκε και σχετικό φύλλο εργασίας για τα προσωπικά δεδεμένα
Στην τάξη, αφού εκτυπώσαμε όλες τις μασκότ, έγινε ψηφοφορία από όλα τα παιδιά, για να δούμε ποιο θα επιλέξουν. Αφού επιλέχτηκε από εμάς, την προτίμησή μας τη βάλαμε ον λάιν
Το λόγκο του προγράμματος ήταν να ζωγραφίσουν τα παιδιά τους εαυτούς τους σαν προστάτες νερού και μετά χρησιμοποιώντας 4 από αυτές τις ζωγραφιές να τις αναβάσουν μέσα στην προτεινόμενη εφαρμογή. Κάθε εταίρος είχε ένα συγκεκριμένο γράμμα που είχε διαλέξει. Εμείς είχαμε το γράμμα “Τ”
Μια δραστηριότητα που δημιούργησα εγώ. Στολίσαμε το ρομποτάκι μας με δύο σταγονίτσες και έτοιμη για το ταξίδι της. Αφού έδωσα τις οδηγίες και τις εικονες έπρεπε να οδηγήσουν τη beebot έτσι ώστε να κάνει τον κύκλο του νερού.
Και στο τέλος την εμπειρία τους αυτή να τη μεταφέρουν και σε ατομική εργασία
6.5 Voting for the mascot’s name
Τα παιδιά , αφου συζητήσαμε , ψήφισαν ότι το όνομα που ήθελαν , από αυτά που προτάθηκαν για ψηφοφορία, για τη μασκότ – σταγόνα, ήταν….: Splasy
Οι γνώσεις, που απέκτησαν τα παιδιά είναι αρκετές , για το νερό. Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα έπρεπε να καταγράψουμε , αφου ασχολήθηκαμε με το νερό, δύο από αυτές.
7.2.3 Collective Water Dictionary
Διαλέξαμε την ομίχλη – fog – σα λέξη για να ζωγραφίσουμε
Το τρίτο γράμμα που διαβάστηκε στα παιδιά, με τις νέες αποστολές μας
9.2.1 The Water Cycle
Κάναμε πείραμα για να δούμε τον κύκλο του νερού. Χρησιμοποιήσαμε και το διάγραμμα kwlm από την αρχή του πειράματος
9.2.2 The Adventure of the Droplet
Μια συνεργατική ιστορία , με τις περιπέτειες μιας σταγόνες, ήταν η επόμενη αποστολή μας. Χωριστήκαμε οι συνεργάτες ανά δύο, ο ένας θα έφτιαχνε τη συνέχεια της περιπέτειας και ο άλλος θα χρησιμοποιούσε ένα ai εργαλείο για τη δημιουργία της εικονας. Αφού διαβάσαμε το κομμάτι της ιστορίας που μας αναλογούσε, με τα παιδιά, αναλύσαμε και περιγράψαμε τα στοιχεία που είχε η ιστορία και τα βάλαμε στο εργαλείο gemini. Αυτή ήταν η εικονα που δημιουργήθηκε.
9.2.3 The Adventure of the Droplet
Σε αυτή τη δραστηριότητα, ψάξαμε και πειραματιστήκαμε για το που είναι το ουράνιο τόξο . Προσπαθήσαμε να το βρούμε με διαφορετικά υλικά, πειραματισμούς και τρόπους
Επίσης σαν αποστολή είχαμε να δημιουργήσουμε ένα χρώμα, εμεις διαλέξαμε το πράσινο, με υλικά της τάξης. Και έτσι βγήκε ένας όμορφος βάτραχος
9.2.4 Colorillo: “The Water Cycle”
με το ποιο πάνω συνεργατικό εργαλείο συνεργαστήκαμε 3 σχολεία και μαζί, τη συμφωνημένη ώρα, δημιουργήσαμε μια συνεργατική ζωγραφική με θέμα τον κύκλο του νερού
Πού χρησιμοποιούμε το νερό στην καθημερινότητά μας; Σε κάθε συνεργαζόμενο σχολείο έγιναν συζητήσεις πάνω στο θέμα, ανταλλάχτηκαν απόψεις και όλα διάλεξαν μία χρήση του νερού για να την παρουσιάσουν, με όποιο τρόπο θέλουν, στους εταίρους τους!
Το τμήμα μου πρότεινε το πλύσιμο των ρούχων .Ετσι προσπαθήσαμε να αναπαραστήσουμε αυτήν την εικόνα. Τη φωτογραφίσαμε και την κάναμε άβαταρ . Αυτή και παρουσιάσαμε στους συνεργάτες μας. Το πλύσιμο των ρούχων στο πλυντήριο. Ένας τρόπος χρήσης του νερού
Υπάρχουν πολλοί μύθοι για το νερό, για “ζωντανά” ποτάμια, για λίμνες-γυναίκες, για τον Θεό της Θάλασσας τον Ποσειδώνα και τις θαλασσινές θεότητες! Ειδικά, η ελληνική μυθολογία είναι πλούσια σε διδακτικούς μύθους. Όμως, υπάρχουν θαλασσινοί μύθοι και σε άλλες χώρες και τα παιδιά των συνεργαζόμενων σχολείων, μέσα από αυτή τη δραστηριότητα θα έρθουν σ’ επαφή με πολλούς απ’ αυτούς.
Το κάθε συνεργαζόμενο σχολείο είχε ως αποστολή να βρει έναν τέτοιο μύθο και να τον παρουσιάσει στους φίλους του στην υπόλοιπη Ευρώπη, με όποιο τρόπο επιθυμεί. Πάμε, λοιπόν, ένα ταξίδι στη…θαλασσινή μυθολογία!
Το πρωινό 2, με τη Σκουτέρη Παναγιώτα , παρουσίασε το μύθο του Ποσειδώνα, του θεού της Θάλασσας πάνω στο άρμα του που το έσερναν 2 άλογα
Bringing Paintings to Life
Αυτή η αποστολή μας είχε μέσα της πολλή τέχνη και τη διασκεδάσαμε πολύ! Είχαμε στη διάθεσή μας τρεις πίνακες ζωγραφικής…βροχερούς, με πρωταγωνιστές παιδάκια και ομπρέλες και έπρεπε να επιλέξουμε έναν και να του δώσουμε ζωή!
Στο πρωινό 2 με την Παναγιώτα Σκουτέρη, επέλεξαν το πίνακα και αναπαράστησαν
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου και δεν θα μπορούσαμε παρά να μιλήσουμε για το πώς να σερφάρουμε ασφαλώς! Και, φυσικά, μια νέα αποστολή μας περίμενε που έκρυβε μέσα της πολλή σκέψη! Έπρεπε το κάθε συνεργαζόμενο σχολείο ή τμήμα να σκεφτεί έναν κανόνα για το ασφαλές διαδίκτυο και να τον παρουσιάσει στους φίλους του ώστε όλοι μαζί να γίνουν μια…”ασφαλή” αφίσα για το Διαδίκτυο!
Τα παιδιά του τμήματος πρότειναν τον κανόνα: ότι δεν ανεβάσουμε σε κανέναν και πουθενά την φωτογραφία μας στο ίντερνετ
Αποστολή “Υπεύθυνη Συμπεριφορά” απέναντι στο Νερό! Οι Νερο…φύλακες του κάθε σχολείου πρέπει να προτείνουν έναν τρόπο λογικής χρήσης, και όχι σπατάλης, του Νερού και να προσθέσουν την πρότασή τους σε μια συλλογική αφίσα που θα χρησιμοποιηθεί για να ενημερώσει την κοινότητα!
Η δική μας συμβουλή ήταν ¨”να πλένουμε τα φρούτα σε μπολάκι ώστε μετά να το ρίξουμε στα λουλουδια”
Ήρθε η σειρά της επόμενης δραστηριότητας-αποστολής. Ένα βίντεο θα ετοιμαστεί, με τη συμμετοχή όλων των συνεργαζόμενων σχολείων, όπου οι μικροί μαθητές θα δείχνουν τρόπους εξοικονόμησης νερού, τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι!
Η δική μας συμβουλή ήταν να προσέχουμε όταν πλένουμε τα πινέλα. Να μη σπαταλάμε το νερό και να χρησιμοποιούμε ένα μπολάκι για την καλυτερη οικονομια.
Η Παγκόσμια Ημέρα Νερού γιορτάζεται στις 22 Μαρτίου και εκείνη την ημέρα, σε όλο τον κόσμο, γίνονται δράσεις ευαισθητοποίησης των πολιτών για την προστασία αυτού του πολύτιμου αγαθού.
Ο κάθε συνεργάτης θα γράψει μια πρόταση για το νερό που μπορεί να αφορά τη χρήση του, τις μορφές του, πού βρίσκεται, πώς χρησιμοποιείται ή πώς πρέπει να το προστατεύουμε. Κάτι που, μετά από μια συζήτηση στην τάξη, οι μαθητές σας θα θέλουν να πουν. Η φράση που πρότειναν τα παιδιά είναι η πιο κάτω:
οι προτάσεις από όλους τους συνεργάτες έγιναν ένα όμορφο τραγούδι.
Για να γιορτάσουμε την Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου), κάθε σχολείο θα οργανώσει όποια εκδήλωση ή δράση επιθυμεί σχετικά με την προστασία του νερού στον πλανήτη Γη.
Αρχικά συζητήσαμε με τα παιδιά για το πρόβλημα της έλλειψης του νερού αλλά και της σπατάλης αυτού του αγαθού. ΄Εδωσαν διάφορες προτάσεις τις οποίες και ζωγράφισαν. Όλες οι ζωγραφιές αυτές έγιναν μια ωραία αφίσα, ενημερωτική με τρόπους διαχείρισης του νερού.
Στη συνέχεια έδωσαν το σύνθημα ότι : κάθε σταγόνα είναι σημαντική γι αυτό πρέπει να την προσέχουμε. Έτσι δόθηκε η ιδέα μιας ακόμα αφίσας.
Βάλαμε τις αφίσες στα παράθυρα της τάξης μας και ενημερώσαμε τους γονείς για τις προτάσεις των παιδιών σχετικά με τη σπατάλη του νερού
Καλέσαμε έναν μπαμπά του σχολείου μας, υδραυλικό για να μας μιλήσει για το επάγγελμά του και πόσο συμβάλει στη μείωση της σπατάλης του νερού.
Το νερό μας δίνει την ευκαιρία να πειραματιστούμε, να παίξουμε, να τραγουδήσουμε, να νιώσουμε! Και σίγουρα υπάρχουν πολλές πολλές δραστηριότητες στις οποίες συμμετέχουμε επιπρόσθετες αυτών του προγράμματός μας! Το Νερό δίνει έμπνευση!
Δραματοποίηση ο κύκλος του νερού
Ζωγραφική με παγομπογιές
Πείραμα: Το χαρτί απορροφάει το νερό
Πείραμα : τι διαλύεται στο νερό;
Με τη δασκάλα των αγγλικών, έμαθαν, τραγουδησαν και δραματοποίησαν μια παράκληση για τη βροχή
ζωγράφισαν τον κύκλο του νερού
Επίσης με τα παιδιά κάναμε ένα ανιμέσιον για τον κύκλο του νερου
Τα παιδιά ζωγραφίζουν πώς είναι η πόλη τους με νερό και πώς θα ήταν χωρίς νερό
Δημιουργήσαμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι, με τις υδάτινες ζώνες. Τα παιδιά έπαιξαν χωρισμένα σε ομάδες , με ζάρι. Νικήτρια η ομάδα που θα έφτανε πρώτη στο τέρμα έχοντας πραγματοποιήσει όλες τις δοκιμασίες
τα παιδιά, με τη βοήθεια των γονιών τους, μας δείχνουν τι κάνουν στο σπίτι και δε σπαταλούν το νερό
Τα παιδιά εκφράστηκαν καλλιτεχνικά και έκαναν τα χρώματα που ουράνιου τόξου…παιδάκια…
Οι μικροί εξερευνητές του νερού, με τη βοήθεια των γονιών τους, ψάχνουν και βρίσκουν πού υπάρχει νερό γύρω τους.
Τι μπορώ να κάνω με το νερό…;
Επίσκεψη στο νερόμυλο της περιοχής μας. Τα παιδιά πήραν τόσες πληροφορίες γύρω από αυτόν και τη χρήση που είχε παλιά αλλά και σήμερα.
Η πρώτη μας συνάντηση είχε πολλή χαρά και κέφι. Συναντηθήκαμε, συστηθήκαμε, χορέψαμε, παρουσιάσαμε τις Σταγόνες μας και μάθαμε το όνομα της Νικήτριας Σταγόνας που έγινε και η μασκότ του προγράμματός μας!
Λίγο πριν τα Χριστούγεννα ήρθε η ώρα να συναντηθούμε ξανά με τους μακρινούς μας φίλους. Xωριστήκαμε σε ομάδες σχολείων, τραγουδήσαμε, παίξαμε και είπαμε τις ευχές μας
Οι γονείς, στην αρχή του προγράμματός μας, συμμετείχαν σε μια έρευνα απαντώντας σε μερικές ερωτήσεις. Η διαδικασία αυτή μας βοήθησε να δούμε τις γνώμες, τις στάσεις, τις γνώσεις των γονέων…
Παρακάτω μπορείτε να δείτε τα αποτελέσματα της έρευνάς μας!
Το etwinning πρόγραμμα “It sounds like…STEM” τελείωσε.
Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους αναρτήσαμε στα παράθυρα του σχολείου αφίσα με το qr code από το blog του σχολείου μας, για τη διάδοσή του. Και κατά τη διαδρομή μας για έναν περίπατο κολλήσαμε αφίσες σε διάφορα σημεία της πόλης μας
Η γιορτή λήξης της σχολικής μας χρονιάς ήταν αφιερωμένη στη μουσική . Το ίδιο και η πρόσκληση που μοιράστηκε για να παρευρεθούν σε αυτή. Το σήμα με το qr code έδωσε την ευκαιρία να διαδοθεί το πρόγραμμά μας και πέρα της σχολικής μας μονάδας
Μετά την επίσκεψη του μελισσοκόμου στο σχολείο μας, πήραμε πληροφορίες πώς να φτιάξουμε μια κυψέλη. Μας έδωσε λοιπόν πληροφορίες και μας είπε τον τρόπο όπως γίνονταν στα παλιά τα χρόνια. Ένα καλάθι, πηλός – μια κερήθρα και ξυλάκια. Αυτό ήταν. Τη βάλαμε στο κοντινό δάσος ώστε να μαζευτούν ακόμα πιο πολλές μελισσούλες
Στο σχολείο μας είχαμε την ευκαιρία να μας επισκεφθεί ένα μελισσοκόμος , φέρνοντας μαζί του και διάφορα σύνεργα της δουλειάς του. Μας μίλησε για τον υπέροχο κόσμο των μελισσών , τα σύνεργα που χρησιμοποιεί, μας έδειξε προϊόντα της μέλισσας και λύσαμε πάρα πολλές απορίες μας
Με το ξεκίνημα του Μάη, του μήνα των λουλουδιών, αντί να κόψουμε λουλούδια και να τα μοιράσουμε σε όποιον θέλουμε, φτιάξαμε λουλούδια ζωγραφιστά. Και στο φυλλαράκι τους βάλαμε το qr code του προγράμματος, ώστε να ταξιδέψει ακόμα μία φορά αλλά και εκτός οικογένειας. !
Κατά τη διάρκεια της ενασχόλησής μας με τη μέλισσα, σκεφτήκαμε να φτιάξουμε λαμπάδες από κερήθρες. Αφού προμηθευτήκαμε τις κερήθρες και τα φυτίλια, με ένα σεσουάρ, κάθε παιδί ζέσταινε την κερήθρα του, έβαζε το φυτίλι στο κέντρο και μετά το τύλιγε. Όταν τελείωσαν όλες, προσθέσαμε αποξηραμένα λουλουδάκια. Η τελική πινελιά μας ήταν να κρεμάσουμε ένα χαρτάκι με το το qr code, του προγράμματος ώστε να ενημερώνονται οι γονείς για την εξέλιξη του προγράμματος.
Ένα πολύ ιδιαίτερο και αγαπημένο βιβλίο κατά τη διάρκεια των Αποκριών είναι το πιο πάνω. Αφού το διαβάσαμε αρχίσαμε την ενασχόληση με αυτό. Τα παιδιά προβληματίστηκαν και μοιράστηκαν τα συναισθήματα που είχε ο Κλόουν κατά τη διάρκεια της ιστορίας αλλά και κατά τα δικά τους συναισθήματα.
-Ποια σημείο του σώματός σας θεωρείται ότι είναι πολύ σημαντικό και γιατί;
-Το κεφάλι -Τα μάτια -Η μύτη -Τα αυτιά -Τα πόδια -Τα γόνατα – Οι πατούσες – Τα χέρια. Πολλές απαντήσεις που το καθένα δικαιολογούσε κάθε φορά, πολύ εύστοχα
Ακολούθησαν παιχνίδια κινητικά.
Αρχικά παίξαμε παιχνίδι προσανατολισμού, χρησιμοποιώντας μια καρέκλα και μια μύτη…
Σαν μικροί κλόουν θέλοντας να κάνουμε τους άλλους να γελάσουν αλλά και να δουν την ισορροπία μας , δώσαμε μία καρέκλα και τους προτείναμε να βρουν διαφορετικούς τρόπους για να καθίσουν πάνω σε αυτήν. Ευρηματικότατα τα παιδιά
Απλώσαμε μία κορδέλα και κάναμε ισορροπία . Έπρεπε
να προσέχουμε γιατί κάτω από την κορδέλα βρίσκονταν “μια λίμνη με ένα κροκόδειλο”
Χρησιμοποιώντας τώρα τη μύτη του κλόουν , παίξαμε το παιχνίδι : Ζεστό -κρύο
Δόθηκε ατομική εργασία στα παιδιά και ζητήσαμε να φτιάξουν τον άλλο μισό κλόουν που εικονίζονταν
Στο διαδραστικό πίνακα βρήκαμε τις διαφορές ανάμεσα στις δύο “ίδιες ” εικόνες
Τί χρειάζεται ο κλόουν για ντυθεί; Αφού τα καταγράψαμε, ψάξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε σχετικές εικόνες. Τις κάναμε σειροθέτηση αφού πρώτα τις ονομάτιζαν
Παίξαμε παιχνίδι, πατώντας στο γνωστό παιχνιδοτράγουδο: περπατώ περπατώ εις το δάσος… και το κάναμε : περπατώ περπατώ μες το τσίρκο όταν ο κλόουν δεν είναι εδώ, κλόουν κλόουν είσαι εδώ; και αυτό συνεχίζεται μέχρι… να βάλει… τη μύτη του… και να τους κυνηγήσει.
Βρήκαμε κύκλους μέσα στην τάξη μας, σε αντικείμενα, στρογγυλά όπως η μύτη του κλόουν
Βάλαμε την κυρία Φαντασία να βοηθήσει τα παιδιά να μετατρέψουν τους κύκλους σε … ό,τι πίστευαν ότι έχει αυτό το σχήμα
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
\
και στη συνέχεια επέλεξαν κάποιες από αυτές για να δημιουργήσουμε την αφίσα μας, την οποία και κολλήσαμε σε διάφορα προσβάσιμα και από τους γονείς σημεία της τάξης μας.
Μια νεροτσουλήθρα, αγαπημένη όλων των παιδιών. Πατίνια για να παίζουμε στα διαλείμματα. Γατούλα ώστε να την φροντίζουμε. Και φυσικά ένα … δεντρόσπιτο για τις περιπέτειές μας! Τα στείλαμε στο συνεργαζόμενο σχολείο και αυτοί μας έστειλαν το δικο τους όνειρο για το ιδανικό τους σχολείο.
Τα παιδιά αυτά ήθελαν ένα μεγαλύτερο χώρο με τσουλήθρες, κουνιες και μία αυλή όπου να μπορουν τα παιδιά να φέρνουν τα κατοικίδιά του. Πόσα κοινά είχαμε!!!
Γιορτή τέλους, γεμάτη μουσική και ήχους
