Παρακολουθήσαμε την συγκεκριμένη διάλεξη και παράλληλα συζητούσαμε για τα βιβλία, έχοντας μπροστά μας διάφορα βιβλία.
Οι μαθητές σχημάτισαν στα κουτάκια του “βιβλίου” το αντίστοιχο μοτίβο!
Η κατασκευή μας!
Το εργαστήριο ξεκινάει στην ολομέλεια και οι μαθητές/τριες παρακολουθούν στο διαδραστικό πίνακα ένα βίντεο από το διαδίκτυο για τα δικαιώματα του παιδιού σαν αφόρμηση για την εισαγωγή τους στο θέμα .
Στην συνέχεια η Νηπιαγωγός παρουσιάζει καρτέλες με τα δικαιώματα των παιδιών και μαζί με τα νήπια συζητούν περαιτέρω για το εργαστήριο.
Οι μαθητές /τριες ενθαρρύνονται να ζωγραφίσουν σε ένα φύλλο εργασίας ένα δικαίωμα που θυμούνται από αυτά που έμαθαν ή τους έκανε εντύπωση μετά από όλη αυτή τη συζήτηση. Με αυτό τον τρόπο επιτυγχάνεται μια πρώτη καταγραφή έτσι ώστε σε άλλη φάση να συγκρίνουμε και να διαπιστώσουμε αν υπήρξε αλλαγή στάσης ή εμπλουτισμός γνώσεων.
Στο διαδραστικό πίνακα καλούνται τα νήπια με τη βοήθεια και την επεξήγηση της Νηπιαγωγού να συμμετέχουν σε ψηφιακά διαδραστικά παιχνίδια για τα δικαιώματα του παιδιού.
Η Νηπιαγωγός ενημερώνει τους μαθητές/τριες ότι θα δουλέψουν για να σχεδιάσουν και να οργανώσουν μια ομαδική κατασκευή – αφίσα με συνθήματα για τα δικαιώματα των παιδιών.
Μέσα από φύλλα εργασίας τα νήπια κάνουν γλωσσικές δραστηριότητες σχετικές με το θέμα.
Μέσα από το τελικό ανοιχτό φύλλο αξιολόγησης, τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν τα δικαιώματα των παιδιών που έμαθαν κατά την διάρκεια του 3ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων. Γίνεται παρουσίαση των εργασιών στην ολομέλεια και συζήτηση.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΑΜΕ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΒΙΝΤΕΟ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ!
ΣΥΖΗΤΗΣΑΜΕ ΤΙΣ ΕΙΚΟΝΕΣ “ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ” ΚΑΙ “ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ”. ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ, ΚΟΛΛΗΣΑΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗ ΣΤΗΛΗ!
ΣΕ ΧΑΡΤΙ Α4 ΗΤΑΝ ΑΠΟΤΥΠΩΜΕΝΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΒΙΑ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΩΣΤΕΣ ΚΑΙ ΛΑΘΟΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΧΡΩΜΑΤΙΣΟΥΝ ΤΟ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΣΗΜΑ.
Ψάξαμε τα γράμματα από τη λέξη “ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ” και τα χρωματίσαμε!
Κατασκευάσαμε τις δικές μας μάσκες με διάφορα υλικά!
Κόψαμε τα κομμάτια ενός κλόουν και κολλώντας τα με σωστή σειρά σε ένα χρωματιστό χαρτί Α4, τον δημιουργήσαμε και τον χρωματίσαμε!
Φτιάξαμε έναν Αρλεκίνο στα μέτρα μας!
Φτιάξαμε και τον Κλόουν μας με δαχτυλομπογιές και ρολό.
Βάλαμε τις στολές μας και χορέψαμε σε ξέφρενο ρυθμό!
ΦΤΙΑΞΑΜΕ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΡΤΑΚΙΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΧΑΝΤΡΕΣ!
ΜΑΘΑΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΙΑ: “ΜΑΡΤΗΣ ΕΙΝΑΙ, ΝΑΖΙΑ ΚΑΝΕΙ! ΠΟΤΕ ΚΛΑΙΕΙ ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΓΕΛΑΕΙ” ΚΑΙ ΤΗΝ ΖΩΓΡΑΦΙΣΑΜΕ!
Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και συζητήσαμε για την εποχή του Χειμώνα.
Αφού ονοματίσαμε τα ρούχα του χειμώνα, τα χρωμάτισαν τα παιδιά με νερομπογιές, χρησιμοποιώντας πινέλο.
Τα παιδιά σχεδίασαν με μαρκαδόρους γάντια και στη συνέχεια τα έκοψαν και τα στολίσαμε στην τάξη.
Χρησιμοποιώντας χαρτόκουτο, κόψαμε σκούφους και το κάθε παιδί στόλισε τον δικό του σκούφο με χρωματιστά χαρτάκια.
Φτιάξαμε και τα κασκόλ μας με χρωματιστά χαρτάκια, χάντρες και κλωστή για κρόσια.
Τα παιδιά έκοψαν τα γράμματα από την λέξη “χειμώνας” και τα κόλλησαν στη σωστή σειρά, ώστε να σχηματίσουν τη λέξη.
Διαβάσαμε το παραμύθι “Ένας πιγκουίνος… όχι και τόσο τέλειος” της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη και τα παιδιά προσπάθησαν να ζωγραφίσουν το εξώφυλλο του.
Χρησιμοποιώντας γκοφρέ χαρτί, τα παιδιά έφτιαξαν “μπαλάκια”, τα οποία τα κόλλησαν πάνω σε μια χιονονιφάδα με σκοπό να γίνει τρισδιάστατη.
Τα παιδιά χρωμάτισαν με λευκή τέμπερα ρολάκια από χαρτί υγείας. Στη συνέχεια, τα κόλλησαν πάνω σε χαρτόκουτο για να σχηματίσουν ένα χιονάνθρωπο. Τοποθέτησαν λευκό γκοφρέ χαρτί μέσα στις εσοχές, κόλλησαν μάτια, μύτη, καπέλο, “ξύλινα” χέρια και χιονονιφάδες, ώστε να σχηματιστεί ένα χειμωνιάτικο τοπίο.
Τα παιδιά ζωγράφισαν μία σελίδα στο μπλοκ ακουαρέλας με μπλε χρώμα. Έκοψαν κύκλους από εφημερίδα, τους κόλλησαν πάνω στη σελίδα και δημιούργησαν ένα χιονάνθρωπο. Στη συνέχεια, κόλλησαν κλωστές για κασκόλ, καπέλο και χέρια από χρωματιστό χαρτόνι, κουμπιά και βουτώντας μια μπατονέτα σε λευκή τέμπερα, σχημάτισαν χιόνια.
x
Καλή Τσικνοπέμπτη!
Τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους σουβλάκια με πλαστελίνη και ξυλάκια. Στη συνέχεια, με χαρτί γκοφρέ για “φωτιά” δημιούργησαν την δική τους ψησταριά, ώστε να ψήσουν τα σουβλάκια τους!
Αφού μιλήσαμε για το “τι είναι αγάπη;”, τα παιδιά έκοψαν μια καρδιά, κόλλησαν πάνω μικρές καρδούλες και τον εαυτό τους να “φυσάει” τις καρδούλες, ώστε να γεμίσουν παντού αγάπη!
Παρακολουθήσαμε τον μύθο της Αλκυόνης και συζητήσαμε τα γεγονότα με βάση το βίντεο.
Χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά (κλωστή, χαρτί γκοφρέ, λευκή πλαστελίνη), τα παιδιά ζωγράφισαν την Αλκυόνη, την έκοψαν και στη συνέχεια, δημιούργησαν την φωλιά της!
Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο ” Υγιή παιδιά, υγιής πλανήτης”, τα παιδιά κατανοήσαν την σπουδαιότητα της υγιεινής και ισορροπημένης διατροφής. Επίσης, πώς επηρεάζουν οι καθημερινές διατροφικές μας συνήθειες το περιβάλλον και τον πλανήτη γενικότερα.
Αφού έγινε συζήτηση για το τί γνωρίζουν για την υγιεινή διατροφή, ποιο είναι το αγαπημένο τους φαγητό, το ζωγραφίζουν και συζητούν στην ολομέλεια για τους λόγους που το προτιμούν.
Το παραμύθι «Τα φαγητά δεν είναι μόνο για να χορταίνουμε» λειτουργεί ως προ-οργανωτής, ώστε να εμπλέξει τους μαθητές άμεσα στο περιεχόμενο του προγράμματος.
Γράψαμε τα υλικά συνταγής, δημιουργήσαμε τον δικό μας πίνακα ζωγραφικής με φαγητά που επιθυμούμε και παίξαμε στον διαδραστικό πίνακα τον τροχό της υγιεινής διατροφής και μέσα από ερωτήσεις σχετικές με την διατροφή, τα παιδιά προσπαθούν να απαντήσουν σε αυτές με ορθό τρόπο.
Τραγουδήσαμε και μάθαμε το τραγούδι ” ΝΤΟ ΡΕ ΜΙ” χρησιμοποιώντας μεταλλόφωνο. Τα παιδιά πατούσαν τις νότες από το ΝΤΟ μέχρι στο ΣΙ, σύμφωνα με την μουσική.
Στην ολομέλεια γίνεται αναφορά για την διατροφική πυραμίδα μέσα από πίνακα αναφοράς και εικόνες στο διαδίκτυο. Ομαδική εργασία με την δημιουργία διατροφικής πυραμίδας όπου τα παιδιά αντιστοιχούν τις εικόνες στο κατάλληλο πλαίσιο για να δημιουργηθεί η διατροφική πυραμίδα.
Τα παιδιά καλούνται να συμπληρώσουν την ομάδα τροφών που λείπει να ζωγραφίσουν την διατροφική τους πυραμίδα καθώς και να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν τα γεύματα που τρώνε καθ’ όλη την διάρκεια της ημέρας.
Ζωγραφίζουν το γευμα που θεωρούν υγιεινό για την διατροφή τους
Αφού μιλήσαμε ξανά για τα φρούτα και τα λαχανικά, φτιάξαμε ατομική κατασκευή, τον Καροτούλη.
Κάναμε πικ-νικ στην αυλή του σχολείου μας και φάγαμε εκεί το υγιεινό πρωινό μας.
Μέσα από το τελικό φύλλο αξιολόγησης, τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν ότι τους έκανε περισσότερο εντύπωση από όλα αυτά που έμαθαν κατά την διάρκεια του 2ου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, ώστε να μπορούμε να διαπιστώσουμε αν υπήρξε αλλαγή και εμπλουτισμός στις πληροφορίες και τις γνώσεις που αποκόμισαν μετά από όλα αυτά. Γίνεται παρουσίαση των εργασιών στην ολομέλεια και συζήτηση.
