Το να μάθει ένα παιδί πως να χρησιμοποιεί το ψαλίδι είναι μια δεξιότητα που απαιτεί χρόνο, υπομονή και εξάσκηση.

Εδώ θα βρείτε όλα εκείνα τα απαραίτητα βήματα που μπορούμε να ακολουθήσουμε, για να βοηθήσουμε τα παιδιά να μάθουν να κόβουν με το ψαλίδι.

Δικαίωμα στη μόρφωση είναι γνωστό πως έχουν όλοι. Όμως στον κανόνα πάντα υπάρχει κι η εξαίρεση. Για το λόγο αυτό, οι πόρτες των σχολείων, για κάποιους, πρέπει να μείνουν κλειστές. Φυσικά, ο λόγος γίνεται για τις ενοχλητικές ψείρες του τριχωτού της κεφαλής, που ταλαιπωρούν τους μικρούς μαθητές και πανικοβάλλουν τους γονείς.

Καταρχήν, ψυχραιμία! Δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας ούτε ντροπής. Η ψείρα είναι αρκετά συνηθισμένο φαινόμενο στα παιδιά και δεν κάνει απολύτως καμία διάκριση.

Αυτό, λοιπόν, το παρασιτικό έντομο έχει έξι ποδαράκια, τα οποία χρησιμοποιεί για να προσκολλάται πάνω στην τρίχα, τρέφεται με αίμα, με τα τσιμπήματά του προκαλεί ερεθισμό με αποτέλεσμα το παιδί να έχει έντονη φαγούρα σε όλο το τριχωτό της κεφαλής, γεννά αυγά, λευκού χρώματος, τα οποία λέγονται κόνιδες, το εντοπίζουμε κυρίως πίσω από τα αυτιά ή τον αυχένα και σε καμία περίπτωση δεν πετά ή αναπηδά.

Η μετάδοσή τους, γίνεται με την άμεση επαφή των κεφαλιών ή με την κοινή χρήση προσωπικών αντικειμένων όπως χτένες, κοκαλάκια, κορδέλες καπέλα, σκουφάκια, κασκόλ κά.

Ο καλύτερος τρόπος για να αποφύγουμε κρούσματα ψείρας στο σχολείο είναι η πρόληψη.

Ελέγξτε τακτικά και σχολαστικά, με τη βοήθεια ειδικής χτένας, τα μαλλιά του παιδιού σας, έτσι ώστε σε περίπτωση προβλήματος, να αντιμετωπιστεί έγκαιρα πριν προλάβουν οι ψείρες να γεννήσουν πολλές κόνιδες.

Μιλήστε στο παιδί σας και εξηγήστε του πως δεν πρέπει να χρησιμοποιεί τα προσωπικά αντικείμενα (όπως ανέφερα παραπάνω) των άλλων παιδιών.

Φροντίστε να μαζεύετε τα μαλλιά του παιδιού σας σε περίπτωση που είναι μακριά.

Πολλοί υποστηρίζουν πως οι ψείρες απωθούνται από κάποιες μυρωδιές. Το πρωί, λοιπόν, πριν ξεκινήσετε για το σχολείο, ρίξτε στη χτένα του παιδιού σας μια σταγόνα αιθέριου ελαίου λεβάντας ή ευκαλύπτου και χτενίστε το.

Εναλλακτικά, χρησιμοποιήστε προληπτικές lotion, από το φαρμακείο, που θα κρατήσουν τις ψείρες μακριά από το κεφαλάκι του παιδιού σας.

Αν παρόλα αυτά, οι ανεπιθύμητοι αυτοί επισκέπτες, χτυπήσουν τη δική σας πόρτα, χαμογελάστε. Χαμογελάστε γιατί θεραπεία υπάρχει και γιατί γελάει καλύτερα όποιος γελάει τελευταίος.

Πληθώρα αντιφθειρικών σκευασμάτων κυκλοφορούν στην αγορά αλλά έχουμε ακούσει και πολλά παραδοσιακά  «κόλπα» εξάλειψης της ψείρας, που έχουν περάσει από γενιά σε γενιά.

Το τι είναι καλύτερο όμως, για το δικό σας παιδί, θα πρέπει να το συζητήσετε με το γιατρό σας, ο οποίος είναι ο πλέον αρμόδιος και θα σας συμβουλέψει σίγουρα καλύτερα.

Ιωάννα Σταύρου, Νηπιαγωγός

Πηγή: logiastarata

Επιλέγοντας τους παρακάτω συνδέσμους θα οδηγηθείτε σε διαδραστικά online εκπαιδευτικά παιχνίδια, με τα οποία μπορούν να απασχοληθούν τα παιδιά, για όσο χρόνο θα συμφωνήσετε πως έχουν στην διάθεση τους για παιχνίδι με νέες τεχνολογίες.

• Διάφορα διαδραστικά εκπαιδευτικά παιχνίδια για μαθητές νηπιαγωγείου θα βρείτε εδώ.
• Παιχνίδια με τα χρώματα θα βρείτε εδώ. και εδώ.
• Παιχνίδια εξάσκησης βασικών εννοιών θα βρείτε εδώ.

Παρακάτω θα βρείτε ιδέες για δραστηριότητες που μπορείτε να υλοποιήσετε στο σπίτι με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι δραστηριότητες έχουν παιγνιώδη μορφή και στοχεύουν στην ενίσχυση όλων των δεξιοτήτων του παιδιού (προφορικός λόγος, προ-μαθηματικές δεξιότητες, δεξιότητες προ-γραφής και προ-ανάγνωσης, αδρή και λεπτή κινητικότητα, κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες, αυτό-εξυπηρέτηση, οπτική και ακουστική μνήμη, οπτικο-κινητικός συντονισμός, φωνολογική ενημερότητα).

Παραμύθια/ιστορίες: Διαβάζουμε ιστορίες και παραμύθια, κατάλληλα για την ηλικία των παιδιών. Κατά την αφήγηση, επικεντρώνουμε την προσοχή του παιδιού στα σημαντικά σημεία της ιστορίας, παρατηρούμε τις εικόνες, κατονομάζουμε ό,τι βλέπουμε, κάνουμε ερωτήσεις (ποιος ήταν ο ήρωας, πού και πότε διαδραματίζεται η ιστορία, τι πρόβλημα αντιμετώπισε ο ήρωας, πως ένιωσε, τι έγινε στο τέλος κλπ). Εναλλακτικά, αφήνουμε ανολοκλήρωτη την αφήγηση και το παιδί καλείται να δώσει στην ιστορία το τέλος που επιθυμεί. Δραστηριότητες που μπορούν να προκύψουν μετά από την αφήγηση είναι η δραματοποίηση ενός μέρους ή όλης της/του ιστορίας/παραμυθιού ή η ζωγραφιά ενός σημείου της ιστορίας που άρεσε ή εντυπωσίασε περισσότερο το παιδί.

Επιτραπέζια παιχνίδια: Μέσα από την χρήση επιτραπέζιων παιχνιδιών (bingo με χρώματα ή σχήματα, φιδάκι, γκρινιάρης, taboo  κλπ), μαθαίνουμε να καταμετράμε, αναγνωρίζουμε και μαθαίνουμε τα χρώματα και τα σχήματα, ενισχύουμε την περιγραφική μας ικανότητα, αλλά αναπτύσσουμε και κοινωνικές δεξιότητες (περιμένω την σειρά μου, ακολουθώ κανόνες κλπ). Ιδέες για αυτοσχέδια επιτραπέζια παιχνίδια μπορείτε να βρείτε εδώ και να τα προσαρμόσετε ανάλογα.

«Κρυμμένος Θησαυρός»: Κρύβουμε παιχνίδια σε διάφορα σημεία μέσα στο σπίτι και κάθε παίκτης προσπαθεί να τα εντοπίσει, πλησιάζοντας διάφορα σημεία του σπιτιού, με την βοήθεια των λέξεων ζεστό, αν είναι κοντά στον κρυμμένο θησαυρό και κρύο αν είναι μακριά από αυτόν. Στο τέλος, καταμετράμε τα αντικείμενα που βρήκε κάθε παίκτης.

 «Αναδρομή στο παρελθόν»: Ανοίγουμε άλμπουμ με φωτογραφίες από σημαντικές στιγμές της ζωής μας, τις περιγράφουμε, τις βάζουμε σε χρονική σειρά. Επιπλέον,  προσπαθούμε να θυμηθούμε διάφορες αστείες στιγμές που απεικονίζουν κάποιες φωτογραφίες μας και να τις αναδιηγηθούμε.

Παίζουμε με τις «φωνούλες»: Επιλέγουμε μια «φωνούλα» (π.χ. «α») και καλούμαστε να βρούμε διάφορες λέξεις που αρχίζουν από αυτή. Μπορούμε να ανεβάσουμε το επίπεδο δυσκολίας του παιχνιδιού, ζητώντας να βρούμε μόνο ζώα ή μόνο ονόματα κλπ.

«Ποιός/τι είμαι;»: Κόβουμε λωρίδες από χαρτόνι και φτιάχνουμε ένα στεφανάκι για κάθε παίκτη. Εκτυπώνουμε εικόνες (ή κόβουμε από παλιά περιοδικά) με ζώα, φρούτα, παιχνίδια ή ήρωες παιδικών ταινιών/βιβλίων. Τοποθετούμε στο στεφανάκι κάθε παίκτη μια εικόνα με χαρτοταινία, χωρίς ο ίδιος να την δει και τον προτρέπουμε να μαντέψει τί ή ποιός είναι κάνοντας ερωτήσεις στους άλλους (π.χ. τι χρώμα είναι; Είναι αγόρι ή κορίτσι; κλπ).

«Εξερευνητές»: Γινόμαστε μικροί εξερευνητές και ψάχνουμε μέσα στο σπίτι να βρούμε 3 αντικείμενα που ανταποκρίνονται σε ένα κριτήριο (π.χ. βρες 3 κόκκινα αντικείμενα, βρες 3 τρίγωνα αντικείμενα κλπ).

«Πες μου τα νέα σου»: Στο τέλος της ημέρας καθόμαστε όλοι μαζί και συζητάμε για την ημέρα που πέρασε. Χρησιμοποιούμε και προτρέπουμε και το παιδί να χρησιμοποιήσει τις λέξεις «πρώτα, μετά, τέλος» ή τις φράσεις «το πρωί, το μεσημέρι, το απόγευμα, το βράδυ». Δεν ξεχνάμε να αναφέρουμε τα συναισθήματα που νιώσαμε (π.χ. το απόγευμα έφαγα το πρώτο μου παγωτό για φέτος και ένιωσα πολύ χαρούμενος κλπ).

«Γίνε τα μάτια μου»: Ένας παίκτης κλείνει τα μάτια του με ένα μαντήλι και ένας άλλος αναλαμβάνει να κοιτάξει έξω από το παράθυρο και να του περιγράψει τι βλέπει. Προτρέπουμε το παιδί να εστιάσει στον καιρό και γενικότερα στην περιγραφή της φύσης και του τοπίου. Επιπλέον, παρακινούμε το παιδί να ομαδοποιήσει και να καταμετρήσει όσα βλέπει (π.χ. βλέπω 3 κόκκινα αυτοκίνητα, βλέπω 2 μεγάλα δέντρα κλπ).

«Λεξομαχίες»: Κάθε παίκτης με την σειρά λέει μια λέξη και ο επόμενος προσπαθεί να βρει κάποια άλλη λέξη που να ομοιοκαταληκτεί με την λέξη που άκουσε (π.χ. θα σου πω «μήλο», θα μου πεις; – Ξύλο κλπ).

«Γλωσσο…μπερδέματα»: Λέμε γλωσσοδέτες και προσπαθούμε να δυσκολέψουμε τους άλλους. Ποιος θα τα καταφέρει καλύτερα;

«Μικροί ποιητές»: Κάθε παίκτης λέει μια λέξη (μπορούμε να συμφωνήσουμε και να πούμε λέξεις που αρχίζουν με την ίδια φωνούλα) και στο τέλος προσπαθούμε να φτιάξουμε ένα ποίημα με όλες τις λέξεις που ειπώθηκαν.

«Masterchefούληδες»: Την ώρα της προετοιμασίας του φαγητού ή κάποιου σνακ, προτρέπουμε το παιδί να γίνει ο βοηθός μας. Συγκεντρώνουμε τα υλικά, καταμετράμε ποσότητες, διαβάζουμε ή περιγράφουμε τα βήματα της συνταγής με την σειρά (πρώτα, μετά, τέλος) κλπ.

«Ώρα για… αγγαρείες»: Φροντίζουμε το παιδί να αναλάβει συγκεκριμένα καθήκοντα στο σπίτι, κατάλληλα για την ηλικία του. Με τον τρόπο αυτό ενισχύονται οι δεξιότητες αυτονομίας και αυτοεξυπηρέτησής του, αλλά ταυτόχρονα νιώθει και υπεύθυνο. Σε μαθητή προσχολικής ηλικίας μπορούμε να αναθέσουμε: α) το συμμάζεμα των παιχνιδιών του σε συγκεκριμένους αποθηκευτικούς χώρους – ομαδοποίηση (π.χ. στο ένα κουτί τα αυτοκίνητα, στο άλλο κουτί τα τουβλάκια κλπ), β) το στρώσιμο του τραπεζιού – καταμέτρηση και αντιστοίχιση (4 μέλη –> 4 ποτήρια, 1 χαρτοπετσέτα και 1 πιρούνι σε κάθε καρέκλα κλπ), γ) να τοποθετήσει ή να αφαιρέσει τα μανταλάκια στα/από τα απλωμένα ρούχα – λεπτή κινητικότητα, δ) να φροντίσει το κατοικίδιο ζώο, ε) να ποτίσει τα φυτά/λουλούδια κλπ.

«Cine-βραδιά»: Ένα μέλος της οικογένειας επιλέγει μια αγαπημένη του ταινία και την παρακολουθούμε όλοι μαζί. Εξηγεί για ποιόν λόγο επέλεξε την συγκεκριμένη ταινία και όταν ολοκληρωθεί η προβολή συζητάμε για το περιεχόμενό της (ποιος ήταν ο ήρωας, τι έπαθε, τι λύση βρήκε, τι έγινε στο τέλος κλπ), καθώς και για τα συναισθήματα που μας προκάλεσε. Tip! Ετοιμάζουμε ένα μπολ με pop-corn και απογειώνουμε την «cine-βραδιά» μας.

«Οικία και διακόσμηση!»: Αλλάζουμε την διακόσμηση του σπιτιού, για να αλλάξει και η διάθεσή μας. Παρέχουμε στο παιδί ποικίλα υλικά για κατασκευές και το προτρέπουμε να φτιάξει χειροποίητα διακοσμητικά, όπως κάρτες, καλαθάκια, πίνακες ζωγραφικής, διάφορα «στολίδια» για τα παράθυρα (π.χ. λουλούδια, αστεράκια, ζωάκια) κλπ.

«Νους υγιής εν σώματι υγιεί»:  Είτε με μικρούς περιπάτους στην φύση, είτε με το ποδήλατο στην αυλή του σπιτιού (όταν έχουμε την δυνατότητα), είτε με μουσικο-κινητικά παιχνίδια (π.χ. χόκι πόκι, μουσικές καρέκλες), είτε με κινητικά παιχνίδια και παιχνίδια στόχων (π.χ. μπάσκετ σπιτιού με λεκάνες και μπάλες από χαρτί κλπ), είτε τέλος, με απλές ασκήσεις, κατάλληλες για παιδιά προσχολικής ηλικίας, γυμνάζουμε το σώμα μας και εξασκούμε την αδρή μας κινητικότητα. Εναλλακτικά, μπορούμε να φτιάξουμε λαβύρινθο με έπιπλα και μαξιλάρια, να ακολουθήσουμε προσεκτικά συγκεκριμένες διαδρομές και να εξασκηθούμε στην ισορροπία.

«Τι κρύβεται μέσα στο κουτί;»: Επιλέγουμε 4-5 παιχνίδια/αντικείμενα και τα παρατηρούμε. Παίρνουμε ένα χαρτοκούτι και ανοίγουμε δυο μεγάλες τρύπες, ώστε να χωράνε μέσα τα χέρια μας. Ένας παίκτης κλείνει τα μάτια του. Οι υπόλοιποι επιλέγουν ένα αντικείμενο και το κρύβουν μέσα στο χαρτοκούτι. Ο παίκτης που έκλεισε τα μάτια του, αφού το επεξεργαστεί με την αφή, το περιγράφει (π.χ. είναι μεγάλο, είναι πλαστικό, έχει γωνίες κλπ) και προσπαθεί να μαντέψει τι είναι.

«Για θυμήσου»: Τοποθετούμε 4-5 (ή και περισσότερα) παιχνίδια/αντικείμενα μπροστά από έναν παίκτη. Στην συνέχεια αυτός κλείνει τα μάτια του και εμείς αφαιρούμε ένα παιχνίδι/αντικείμενο. Όταν ανοίξει τα μάτια του, προσπαθεί να θυμηθεί ποιο παιχνίδι/αντικείμενο λείπει.

«Μακριά και αγαπημένοι»: Αν (για όσο) δεν μπορούμε να βρισκόμαστε κοντά σε αγαπημένα μας πρόσωπα, προσπαθούμε να κρατήσουμε επαφή μαζί τους μέσα από το διαδίκτυο και το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο. Προτρέπουμε το παιδί να μας υπαγορεύσει ένα μήνυμα για κάποιο αγαπημένο του πρόσωπο και να γράψει μόνο του στον υπολογιστή (όπως μπορεί/αν μπορεί) το όνομά του. Τέλος, το προτρέπουμε να χρησιμοποιήσει την εφαρμογή της ζωγραφικής για να φτιάξει μια όμορφη εικόνα που θα συνοδεύσει το μήνυμα του και το αποστέλλουμε στο αγαπημένο μας πρόσωπο.

«Τα παπαγαλάκια»: Κάθε παίκτης λέει μια σειρά από λέξεις (τρεις έως πέντε) άσχετες μεταξύ τους και ο επόμενος καλείται να τις θυμηθεί και να τις επαναλάβει (π.χ. γάλα, κότα, πόδι). Το ίδιο μπορεί να γίνει και με φράσεις απλές ή σύνθετες (π.χ. θέλω παγωτό ή σήμερα πήγα στον φούρνο και αγόρασα ψωμί και κουλούρι).

«Οικογένεια έχεις… ταλέντο»: Κάθε παίκτης επιλέγει ένα από τα ιδιαίτερα ταλέντα του και το παρουσιάζει στην κριτική επιτροπή, η οποία έχει καρτελάκια και βαθμολογεί τον παίκτη. Ποιος συγκέντρωσε την μεγαλύτερη βαθμολογία; (ετοιμάζουμε καρτελάκια βαθμολογίας με αριθμούς ή κουκκίδες και έναν πίνακα συγκεντρωτικής βαθμολογίας, με τα ονόματα όλων των παικτών).

«Συνειρμοί»: Επιλέγουμε μια κατηγορία (π.χ. σούπερ μάρκετ) και κάθε παίκτης λέει μια λέξη που του έρχεται στο μυαλό, σχετική με την κατηγορία αυτή (π.χ. ταμείο, γάλα, καρότσι κλπ). Προσέχουμε να μην ακουστεί ή ίδια λέξη δεύτερη φορά!

Φυσικά οι ιδέες δεν εξαντλούνται εδώ. Αφήστε την φαντασία σας ελεύθερη και προτρέψτε και τα παιδιά να σκεφτούν δραστηριότητες για να γεμίσετε δημιουργικά τον χρόνο σας.

Καλή σας διασκέδαση!!!

Πηγή: 3λιζα

Πολύ συχνά προκύπτει το ερώτημα στους γονείς “πότε ένα παιδί πρέπει να μείνει σπίτι;” .

Πάντα συμβουλευόμαστε και ακολουθούμε τις οδηγίες του παιδιάτρου μας, ωστόσο σε γενικές γραμμές το παιδί θα πρέπει να παραμείνει σπίτι, όταν εμφανίζει κάποιο από τα παρακάτω συμπτώματα:

• πυρετό,
• εμετούς,
• διάρροιες (θα πρέπει να έχει ένα 24ωρο τουλάχιστον φυσιολογικές κενώσεις για να μπορέσει να επιστρέψει στο σχολείο),
• κοιλιακό άλγος,
• εξάνθημα στο δέρμα που συνοδεύεται από πυρετό ή αλλαγή συμπεριφοράς,
• έλκη / βλάβες στο στόμα με σιαλόρροια.

Ένα άρρωστο παιδί καλό είναι να παραμείνει στο σπίτι μέχρι να περάσουν τουλάχιστον 48 ώρες, χωρίς καθόλου συμπτώματα.

Μην ξεχνάτε: Προφυλάσσοντας το παιδί μας, προφυλάσσουμε και τα υπόλοιπα παιδιά! Η μετάδοση των ιώσεων ιδιαίτερα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας (2-5 ετών) είναι μεγάλη, δεδομένου ότι όσο κι αν τηρούν τα ατομικά μέτρα προστασίας, είναι πιο ευάλωτα στο να κολλήσουν και να μεταφέρουν ιούς λόγω του πιο ανώριμου ανοσοποιητικού συστήματος που έχουν.

Τέλος, για όσο διάστημα το παιδί μένει σπίτι, καλό είναι να απασχολείται δημιουργικά με ήρεμες δραστηριότητες, που δεν επιβαρύνουν τον οργανισμό του. Ενδεικτικά, αναφέρουμε τις ακόλουθες:

• Παιχνίδια και παζλ. Μπορείτε να επιλέξετε παιχνίδια με κάρτες, επιτραπέζια παιχνίδια και παζλ. Απλά να έχετε κατά νου ότι άρρωστα παιδιά αναστατώνονται εύκολα. Επιλέξτε παιχνίδια συνεργασίας και όχι ανταγωνιστικά.
• Χειροτεχνία. Παίξτε με πλαστελίνη ή κάντε μερικές απλές χειροτεχνίες με ό, τι υλικά έχετε στο σπίτι σας – διακοσμήσετε ένα άδειο κουτί από χαρτομάντιλα ή το ρολό χαρτιού.
• Παίξτε παιχνίδι ρόλων. Ξεκινήστε να παίζετε πχ το Νοσοκομείο με κούκλες ή πάνινα ζωάκια. Μέσω του παιχνιδιού, το παιδί σας μπορεί να εκφραστεί έμμεσα για το πώς αισθάνεται, δίνοντάς σας μια καλύτερη αίσθηση για το πώς να το βοηθήσετε.
• Ζωγραφική. Χρησιμοποιήστε νερομπογιές ή μαρκαδόρους. Προτείνετε στο παιδί σας να ζωγραφίσει μερικές εικόνες από πράγματα που μπορείτε να κάνετε μαζί, όταν το παιδί σας αισθανθεί καλύτερα.
• Βιβλία ζωγραφικής, βιβλία με αυτοκόλλητα, βιβλία δραστηριοτήτων.
• Βιβλία. Εκμεταλλευτείτε τον χρόνο για ανάγνωση κάποιου βιβλίου με το παιδί σας.
• Φωτογραφίες. Δείτε μαζί τις φωτογραφίες του παιδιού σας από τη βρεφική του ηλικία.
• Ακουστικά βιβλία. Δεν χρειάζεται να τα αγοράσετε. Πολλά sites προσφέρουν δωρεάν παραμύθια ή ιστορίες για παιδιά, που μπορείτε να ακούσετε στον υπολογιστή σας.

Πηγές:

katsibardi

iliaktida

Χριστουγεννιάτικη βιβλιοθήκη τάξαμε και  τη φτιάξαμε!

Στα πλαίσια της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δημιουργήσαμε για όλους όσους επιθυμούν να κάνουν τα Χριστούγεννα πιο μαγικά για τα παιδιά τους μία βιβλιοθήκη με Χριστουγεννιάτικες προτάσεις.

Σας υπενθυμίζουμε ότι η ανάγνωση ενός παραμυθιού θα πρέπει να πραγματοποιείται ολοκληρωμένα με ανάλυση των επιμέρους στοιχείων που απαντώνται στο εξώφυλλο κι όχι με σκοπό την βιαστική κατανάλωση αυτών. Το να διαβαστεί μια σειρά παραμυθιών δίχως ολοκληρωμένο πλαίσιο επεξεργασίας δε θα έχει το επιθυμητό αποτέλεσμα που είναι να αγαπήσουν τα παιδιά το βιβλίο. Ένα παραμύθι αποκαλύπτει τη μαγεία του όταν ο αναγνώστης είναι ξεκούραστος, ομοίως και ο διευκολυντής της ανάγνωσης και φυσικά όταν αντιμετωπίζεται από όλους ως απόλαυση και όχι ως αγγαρεία. Τα παιδιά, ερχόμενα σε επαφή με ένα παραμύθι θα πρέπει να παρατηρούν προσεχτικά πού αναγράφεται ο τίτλος, ο συγγραφέας και οι εκδόσεις, δηλαδή να αντλούν πληροφορίες από το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο αντίστοιχα. Η ανάγνωση αυτών πραγματοποιείται με θεατρικό ύφος, χωρίς να υπάρχουν διασπαστικά στοιχεία στο περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης, ο αναγνώστης  διακόπτει  τη ροή για να ενεργοποιήσει τη σκέψη των παιδιών με ανοιχτές ερωτήσεις του τύπου “Και τι έγινε μετά;”, “Πώς λες να τα κατάφερε;”, “Τι πιστεύεις ότι σκέφτηκε;”. Μετά την ολοκλήρωση της ανάγνωσης ακολουθεί σειρά ερωτήσεων που σκοπό έχουν να ενεργοποιήσουν την ανακλητική μνήμη των παιδιών και να τα βοηθήσει να κατανοήσουν τη διαδοχή των γεγονότων, δηλαδή τι έγινε στην αρχή και σταδιακά να φτάσουν στη μέση και το τέλος. Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να σας απαντήσουν σε ανοιχτές ερωτήσεις όπως “Τι σου άρεσε από το παραμύθι,τι δε σου άρεσε, τι πιστεύεις ότι έκανε λάθος ο ήρωας και γιατί, αν ήσουν στη θέση του τι θα έκανες, τι θα άλλαζες, αν του έδινες ένα διαφορετικό τέλος ποιο θα ήταν και γιατί;” Όλες αυτές οι ερωτήσεις βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν το λεξιλόγιο τους, να παρατηρούν τις λεπτομέρειες, να περιγράφουν, να αναλύουν, να εξηγούν, να επιχειρηματολογούν και να κρίνουν.

Τηρήστε όσο μπορείτε τους παραπάνω κανόνες και τα παιδιά σας θα λατρέψουν τα παραμύθια. Ένα την ημέρα αρκεί….Μα φυσικά μην ξεχάσετε στο τέλος της διαδικασίας να ενθαρρύνετε το παιδί σας να ζωγραφίσει ό,τι του άρεσε από το παραμύθι, κάτι ίσως που δεν του άρεσε, κάτι που του έκανε εντύπωση, τους ήρωες των παραμυθιών, το διαφορετικό τέλος που θα έδιναν.

Και θυμηθείτε αυτό που πάντα με αγάπη σας συμβουλεύουμε… να τα στηρίξετε αφήνοντάς τα να ζωγραφίσουν όπως μπορούν μόνα τους. Αν θέλετε να τα βοηθήσετε, καθίστε δίπλα τους, ζωγραφίστε στο δικό σας χαρτί…τα παιδιά μιμούνται. Σε καμία περίπτωση όμως μη ζωγραφίζετε αντί αυτών…δεν τα βοηθάτε έτσι, αλλά τα αποδυναμώνετε και τους κόβετε τα φτερά. Και μην ξεχνάτε να πετάτε πίσω σας κάθε ανασφάλειά για το αν ζωγραφίζουν τα παιδιά σας όπως οι υπόλοιποι φίλοι τους. Τα παιδιά έχουν διαφορετικές εμπειρίες και διαφορετικό ρυθμό. Ενθαρρύνετέ τα να σχεδιάσουν όπως εκείνα μπορούν και να χρωματίζουν μόνα τους το περιεχόμενο του σχεδίου τους….

Στόχος να γυμναστεί ο νους και να αναπτυχθεί η κριτική σκέψη…

Δώστε τους φτερά λοιπόν να πετάξουν….στην προσπάθεια αυτή εσείς έχετε το ρόλο να τα ωθήσετε προς αυτή την κατεύθυνση.

Επιμέλεια: Βασιλοπούλου Σπυριδούλα

Μετάβαση στο padlet.com