https://blogs.sch.gr/nippyrgoi/files/2026/02/Odhgies-CHrhshs-Efarmoghs-gia-Khdemones-V2.pdf.

https://blogs.sch.gr/nippyrgoi/files/2026/02/ADYM_.pdf.

1.  τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο κάνετε την εγγραφή,
2. τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνετε αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
3. τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσετε Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
4. εάν επιθυμείτε τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής και στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα
5. τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγετε τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου»

2.Προσκομίζετε στο σχολείο τα παρακάτω δικαιολογητικά:

1. Αποδεικτικό διεύθυνσης κατοικίας (συμβόλαιο σπιτιού ή λογαριασμός ΔΕΗ, ΟΤΕ, ΔΕΥΑΝ)
2. Βιβλιάριο υγείας παιδιού ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο αποδεικνύεται ότι έχουν γίνει όλα τα προβλεπόμενα εμβόλια.
3. Ατομικό Δελτίο Υγείας μαθητή/τριας (ΑΔΥΜ) συμπληρωμένο από νοσοκομείο ή ιδιώτη παιδίατρο όπου να πιστοποιείται ότι  έχει πραγματοποιηθεί ο υποχρεωτικός εμβολιασμός του παιδιού  (θα βρείτε το έγγραφο ΑΔΥΜ παρακάτω)

1. Υπεύθυνη Δήλωση Έτερου Γονέα 
2.  Σε περίπτωση εγγραφής στο Ολοήμερο, τσεκάρετε το αντίστοιχο κουτάκι στην ηλεκτρονική  αίτηση και συμπληρώνετε την έντυπη αίτηση που θα βρείτε παρακάτω.   Η έντυπη αίτηση προσκομίζεται στο Σχολείο. Εφόσον επιλέξετε συμμετοχή στο προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα, ο μαθητής/η μαθήτρια, εάν επιθυμείτε, δικαιούται συμμετοχή και στο πρόγραμμα πρωινής ζώνης, κατά την οποία η προσέλευση στο Νηπιαγωγείο γίνεται αυστηρά 7.45-8.00.
3.  Αν υπάρχει: Γνωμάτευση από ΚΕΔΑΣΥ, δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια υπηρεσία (σε περίπτωση αναπηρίας ή ύπαρξης ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών του παιδιού)
4. Οι μαθητές που θα φοιτήσουν στο Β΄ έτος του Νηπιαγωγείου εγγράφονται αυτεπάγγελτα.

Στο σχολείο θα προσέρχεστε με τα δικαιολογητικά κατόπιν τηλεφωνικού ραντεβού (2463091202) 

Ώρες επικοινωνίας για πληροφορίες και ραντεβού: 2 – 23 Μαρτίου, 11.45 έως 12.15

Τηλ επικοινωνίας 2463091202

Email: mail@nip-pyrgon.koz.sch.gr

Η προϊσταμένη : Νικολέττα Κιάνα

https://blogs.sch.gr/nippyrgoi/files/2025/11/NG-PYRGON_signed-1.pdf.

Την Πέμπτη, 11 Σεπτεμβρίου του 2025, στις 9.00π.μ. θα πραγματοποιηθεί ο Αγιασμός για τη νέα σχολική χρονιά.

Καλή Σχολική Χρονιά σε όλους!

Οι Νηπιαγωγοί

Νικολέττα Κιάνα    Στέλλα Πετροπούλου

ΕΓΓΡΑΦΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

• Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2025-2026, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών (γεννημένοι/ες το 2021).
• Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2025-2026 θα πραγματοποιηθούν από 5 έως 24 Μαρτίου 2025. Εγγραφές μετά την 24η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες.
• Οι αιτήσεις εγγραφών γίνονται με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας Πρώτη Εγγραφή του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
• Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους.

ΠΡΟΝΗΠΙΑ ΠΟΥ ΗΔΗ ΦΟΙΤΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ:

Η εγγραφή του νηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109) Θα απαιτηθεί υπεύθυνη δήλωση για το ολοήμερο από τους γονείς (δίνεται από το σχολείο).

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ “ΠΡΩΤΗ ΕΓΓΡΑΦΗ” 

Οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών–διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti–eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου  και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή.  Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή.

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα. Διευκρινίζεται ότι η εγγραφή σε αυτά τα Τμήματα είναι προαιρετική. Ωστόσο, αν επιλεγεί η παρακολούθησή τους,  τότε η φοίτηση των νηπίων σε αυτά τα Τμήματα είναι υποχρεωτική και η παρουσία των παιδιών (εκτός φυσικά απροόπτου και ασθενειών), είναι καθημερινή.

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα και εντός της προσθεμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια- Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου.

Παραστατικά που χρειάζεται να προσκομίσουν οι γονείς-κηδεμόνες στη σχολική μονάδα.

α) Αίτηση εγγραφής για το τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και  για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου (δίνεται από το σχολείο)

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (ΑΔΥΜ) σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20–5–2015 Εγκύκλιο (δίνεται από το σχολείο)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών  (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α ́ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α ́ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες).

ε) Επίσης απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ/ ΠΡΩΙΝΗΣ ΖΩΝΗΣ

1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν προνήπια/νήπια τα οποία είναι εγγεγγραμμένα και φοιτούν στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
2. Η εγγραφή στο συγκεκριμένο Τμήμα είναι Προαιρετική αλλά εφόσον επιλεγεί, η φοίτηση είναι υποχρεωτική (παρ 7δ και ε Κεφ Β άρθρο 11 ΠΔ 79 & άρθρο 13 Π.Δ.79 (ΦΕΚ 109 Α) )
3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45–8:00.
4. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος πραγματοποιείται στις 16:00(σύμφωνα με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Ενιαίου Τύπου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου). Πρόωρη αποχώρηση από το Ολοήμερο Πρόγραμμα, δεν προβλέπεται.

Για οποιαδήποτε σχετική πληροφορία μπορείτε να απευθύνεστε

στην κα. Νικολέττα Κιάνα καθημερινά 12:00-13:00 :

στο τηλέφωνο του σχολείου 2463091202 

στο mail mail@nip-pyrgon.koz.sch.gr

Και ναι μετά από τόσο κρύο αυτήν την βδομάδα πέσαμε κι εμείς σε χειμερία νάρκη…..

Γνωρίσαμε τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη μέσα από βιβλία (Λιγουλάκι Χειμώνας, Ξενοδοχείο η Χειμερία Νάρκη), αλλά και μέσα από παιχνίδια, κατασκευές, τραγούδια, βιωματικές δράσεις.

Στα Αγγλικά είδαμε το βιντεάκι «Don’t wake up the bear” (Μην ξυπνήσεις την αρκούδα), το δραματοποιήσαμε και το ζωγραφίσαμε.

Επίσης δραματοποιήσαμε κι άλλα ζωάκια που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και κοιμηθήκαμε σαν αρκούδα, σαν νυχτερίδα, σαν σαύρα, σαν φίδι.

Επίσης παίξαμε το παιχνιδοτράγουδο “Πάμε για αρκούδες θα πιάσω μια μεγάλη” και στα ελληνικά αλλά και στα αγγλικά περνώντας διάφορα εμπόδια για να φτάσουμε στη σπηλιά της.

Μάθαμε για τις φωλιές των ζώων και τι τρώνε πριν κοιμηθούν. Μάθαμε για τον κύκλο ζωής του βατράχου, πού κοιμάται και τραγουδήσαμε με το μεταλλόφωνο το τραγούδι «Στη ρεματιά εμείς οι βάτραχοι» .

Και φυσικά δεν μπορέσαμε να παραλείψουμε την αρκούδα. Εφόσον το χωριό μας παράγει κεράσια και μήλα τα οποία λατρεύει η καφέ Αρκούδα, δεν μπορέσαμε παρά να καλέσουμε την ΜΚΟ «Αρκτούρος» που προάγει την περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα. Την καλέσαμε λοιπόν στο σχολείο μας να μας παρουσιάσει δια ζώσης το περιβαλλοντικό πρόγραμμα για την Αρκούδα.

Μας επισκέφτηκε ο Αρκτούρος την Πέμπτη 13/2/2025  για να μας μυήσει στον κόσμο της Αρκούδας, καθώς και του λύγκα, του τσακαλιού, του λύκου αλλά και του ελληνικού ποιμενικού.

Η κυρία Μαρία Γλούφτση από την οργάνωση του Αρκτούρου μας μίλησε για τον μύθο της Καλλιστώς και του Αρκάδα και πώς έγιναν αστερισμοί η Μικρή και Μεγάλη Άρκτος καθώς και για τον ίδιο τον Αρκτούρο που είναι ο προστάτης της Αρκούδας.

Μας μίλησε για το πώς περισυλλέγουν τις αρκούδες που χρειάζονται βοήθεια και πώς μετά τις αφήνουν πίσω στη φύση. Ακόμα για τις αρκούδες που βασανίζονταν παλιότερα ως χορεύτριες σε υπαίθριες παραστάσεις.

Μας ξενάγησε εικονικά στο καταφύγιο της Αρκούδας στο Νυμφαίο και του Λύκου στις Αγραπιδιές Φλώρινας. Είδαμε κάποιες από τις συνήθειες της Αρκούδας, το φαγητό της αλλά το πιο διασκεδαστικό φυσικά ήταν η αναπαράσταση με βιωματικό τρόπο όταν γίναμε τα αρκουδάκια και ακολουθήσαμε τη μαμά αρκούδα. Βιώσαμε διαδραστικά τη ζωή μιας αρκούδας με τα αρκουδάκια της καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους .

Τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι “Αρκούδα Ορεινή”

Και δυσικά μιας και πλησιάζουν  οι Απόκριες, ζωγραφίσαμε και φορέσαμε μάσκες αρκουδίτσας.

Στα πλαίσια του ολοήμερου προγράμματος ζωγραφίσαμε την αρκούδα σε όλες τις εποχές του χρόνου.

Ευχαριστούμε πολύ τον Αρκτούρο και την κ. Μαρία Γλούφτση γι’ αυτήν την όμορφη περιήγηση στον κόσμο της Αρκούδας.

  Εργαστήριο της θεματικής ενότητας  φροντίζω το περιβάλλον με τίτλο “Προστάτεψε το δάσος- είναι πηγή ζωής”

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος είναι: η ανάδειξη των σχέσεων καιαλληλεπιδράσεων φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ο εντοπισμός των ανθρώπινων δραστηριοτήτων που υποβαθμίζουν ή απειλούν το φυσικό περιβάλλον και η ανάδειξη προληπτικών μέτρων, μέσα από διαδικασίες επίλυσης προβλήματος, διερευνητικής μάθησης, αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής
αξιολόγησης

1ο εργαστήριο:Το ερέθισμα για την εκκίνηση του εργαστηρίου δόθηκε με την άφιξη της μασκότ μας την “Σούλα-Σακούλα” που ήρθε στην παρέα μας για να μας αναθέσει αποστολές και  να μας ευαισθητοποιήσει για την αλλαγή κάποιων συνηθειών και συμπεριφορών που  δημιουργούν κινδύνους στο δάσος.Η μασκότ Σούλα-Σακούλα μας διηγήθηκε την ιστορία της πώς ξεκίνησε από το σούπερ μαάρκετ, βρέθηκε στη θάλασσα, συνάντησε διάφορα ζώα και μετά βρέθηκε σε ένα δάσος και από εκεί στο σχολείο μας. Η γαντόκουκλα Σούλα Σακούλα   συζητώντας μαζί μας μας παρότρυνε να ζήσουμε μαζί περιπέτειες και να φέρουμε εις πέρας αποστολές.

Η πρώτη αποστολή ήταν να  επισκεφτούμε το δασάκι της γειτονιάς μας-αυλής μας , να την εξερευνήσουμε και να συλλέξουμε θησαυρούς. Βγαίνοντας στην αυλή μας παρατηρήσαμε τα δέντρα άλλα ψηλά άλλα χαμηλά, άλλα με φρούτα άλλα με κουκουνάρια άλλα με φύλλα άλλα όχι κι έπειτα συλέξαμε ξερά χόρτα, ξερά φύλλα, πευκοβελόνες, κλαδιά, κουκουνάρια, κυδώνια, αμύγδαλα, χορταρακια, χώμα, πέτρες και μερικά σκουπίδια.

Η δεύτερη αποστολή ήταν να ταξινομήσουμε τα υλικά που βρήκαμε και έπειτα τα κρατήσαμε για άλλη μελλοντική δραστηριότητα.

Η τρίτη αποστολή της Σούλας Σακούλας ήταν να συμφωνήσουν τα παιδιά σε κάποιους κανόνες για την εύρυθμη λειτουργία της ομάδας. Οι κανόνες καταγράφονται πάνω σε φύλλα. Τα παιδιά κολλάνε τους κανόνες που έχουν συμφωνήσει πάνω σε ένα δέντρο.

2ο εργαστήριο

Τέταρτη αποστολή να φτιάξουν τα παιδιά ιστόγραμμα με τις αρχικές αντιλήψεις τους για το δάσος, τι είναι το δάσος, τι μας προσφέρει, τι κάνουμε εκεί, τι βλέπουμε δάσος. Ακολούθησε ατομικό φύλλο εργασίας: τι γνωρίζω για το δάσος,ποια είναι τα οφέλη του. Έπειτα παρακολουθούμε βίντεο με https://youtu.be/I2cKbUGn4wo για να πάρουμε πληροφορίες για το δάσος και τα οφέλη του, τους κινδύνους που διατρέχει από την ανθρώπινη παρέμβαση. Με αφορμή αυτό το υλικό συζητάμε και προβληματιζόμαστε.

Πέμπτη αποστολή της Σούλας Σακούλας να γίνουμε μικροί φωτογράφοι και να φωτογραφήσουμε τα δέντρα της αυλής, τους καρπούς των δέντρων και τους θησαυρούς της φύσης και μας παροτρύνει να αγκαλιάσουμε ένα δέντρο, να το αισθανθούμε για να μας πει το μυστικό του.Χρησιμοποιήσαμε το τάμπλετ του σχολείου για να φωτογραφήσουμε την ομάδα μας στη φύση.Είδαμε σε βίντεο “Η αρκούδα που αγαπούσε τα δεντρα” κι έπειτα το μυστικό που μας είπε το δέντρο οταν το αγκαλιάσαμε κι εμείς όπως έκανε η αρκούδα το αποτυπώσαμε σε φύλλο εργασίας

Η έκτη αποστολή ήταν ένα παιχνίδι κίνησης και ρυθμού με ζευγάρια καρτών που αναπαριστούν δέντρα.
Οι κάρτες αναπαριστούν διάφορα είδη δένδρων,τα παιδιά διαλέγουν μια κάρτα και  κινούνται ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. Μόλις η μουσική σταματήσει, το κάθε παιδί βρίσκει το παιδί με το όμοιο δέντρο και ανάλογα με τις οδηγίες της νηπιαγωγού γίνονται μικρά δεντράκια που μεγαλώνουν, που τα φυσά ο άνεμος,που τα βρέχει η βροχή και το χιόνι, έπειτα γίνονται δρυοκολάπτες, πουλάκια πάνω στα κλαδιά κ.α. Ακούσαμε και το τραγούδι το “Το δέντρο που φυτέψαμε”

3ο εργαστήριο

Στο τρίτο εργαστήριο η Γαντόκουκλα Σούλα Σακούλα μας ζήτησε σαν έβδομη αποστολή να φέρουμε φρούτα και καρπούς του δάσους. Τα παιδιά φέρανε φθινοπωρινά φρούτα , κάστανα, καρύδια, βελανίδια. Τα παρατηρήσαμε, τα ονομάσαμε, τα ταξινομήσαμε ανά χρώμα και μετά τα γευτήκαμε φυσικά.

Η όγδοη και η ένατη αποστολή ήταν αρκετά διασκεδαστικές καθώε η Σούλα-Σακούλα μας ανέθεσε ένα παιχνίδι αφής και ένα παιχνίδι γεύσης. Με κλειστά μάτια αγγίξαμε κλαδιά, πευκοβελόνες, χόρτα, πέτρες, καρύδια και φρούτα.Στο παιχμνίδι της γεύσης δοκιμάσαμε και μαντέωαμε τα φθινοπωρινά φρούτα. Ακολούθησε φύλλο εργασίας “Τι βλέπω, τι πιάνω, τι γεύομαι στο δάσος”.

Κι επειδή τα φρούτα ήταν πολλά η Σούλα-Σακούλα μας ανέθεσε και 10η αποστολή να δημιουργήσουμε ένα πρόσωπο με φρούτα και καρπούς όπως είδαμε να κάνει και ο ζωγράφος Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο. Το αποτέλεσμα ήταν απολαυστικό.

4ο εργαστήριο

Η 11η αποστολή ήταν να γνωρίσουμε ποιός άλλος μένει στο δάσος. Διαβάσαμε το παραμύθι “Ποιός άλλος μένει εδώ; ” απο το ΚΠΕ Καστοριάς γνωρίσαμε ζώα του δάσους και μέσα από τη συζήτηση μάθαμε για τα οφέλη του δέντρου στα ζώα(φωλιά, τροφή κτλ.)  Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίσαμε τα ζώα που κατοικούν σε ένα δέντρο, καθώς και τις τροφές και τις φωλιές τους.

Η 12η αποστολή ήταν η κατασκευή μακέτας με τα δέντρα και τα ζώα του δάσους .Καταγράψαμε επίσης τα οφέλη του δάσους στους ανθρώπους και στα ζώα.

5ο εργαστήριο

Η 13η αποστολή μας ήταν να αποδώσουμε μια ηχοιστορία με θέμα το δάσος και την πυρκαγιά με μουσικά όργανα ή τη φωνή μας. Ανακαλύψαμε, πειραματιστήκαμε και διασκεδάσαμε πολύ.

Σ

τον σύνδεσμο στο  φωτόδεντρο http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11018 τα παιδιά ανά δύο στα τάμπλετ παίζουν ένα παιχνίδι όπου ταιριάζουν  τις ψηφίδες-παζλ για να κάνεις το οικοσύστημα του δάσους δάσους

Ζωγραφίσαμε ένα δάσος με την χρήση κηρομπογιών και ένα δάσος ελεύθερα με νερομπογιές βάζοντάς τους πολλά χρώματα.

6ο εργαστήριο

Η Σούλα -Σακούλα έφερε να μας συστησει στην παρέα μας τον Κύριο Καπνούλη, μια αλεπού που βίωσε την πυρκαγιά και μετά έγινε πυροσβέστης.Μας μίλησε για την ιστορία της και μας έκανε ερωτήσεις.Τα παιδιά αναρωτήθηκαν ποιός βάζει φωτιές;πώς;Γιατί;Και τι συμβαίνει μετά;

Ο Καπνούλης έφερε μαζί του έναν πυροσβεστήρα και μας έδειξε πώς λειτουργεί. Τα παιδιά ρώτησαν για το επάγγελμα του Πυροσβέστη.Μιλήσαμε για τον εξοπλισμό του Πυροσβέστη και το όχημά του, για τον αριθμό που καλούμε όταν θελουμε να καλέσουμε την Πυροσβεστική.Διαβάσαμε και το παραμύθι “Η μεγάλη φωτιά” και είδαμε τον εξοπλισμό και το επάγγελμα του Πυροσβέστη.

Ακολούθησε βίντεο η καταστροφή των δασών  https://youtu.be/_q3HksXHeEA και μετά γίνανε ερωτήσεις στα παιδιά:Ποιά νομίζετε ότι είναι τα οφέλη του δάσους; Πού οφείλονται οι πυρκαγιές στο δάσος; Εκτός από τις ανθρώπινες δραστηριότητες που αλλού οφείλονται; Τι συμβαίνει όταν το δάσος παίρνει φωτιά; Η καταστροφή ενός δάσους τι συνέπειες έχει για τη ζωή του ίδιου του δάσους αλλά και για τη ζωή του ανθρώπου; με ποιους τρόπους μπορούμε να βοηθήσουμε; Θυμηθήκαμε ένα παλιότερο παραμύθι ” Ο πόλεμος των δασών” που κάηκαν και τα 2 δάση και τι συνέπειες είχε για τα ζώα.

Ακολούθησε φύλλο εργασίας με μισό φύλλο Α4 το δάσος πριν και το άλλο μισό το δάσος μετά την πυρκαγιά όπου τα παιδια αποτύπωσαν εικαστικά με νερομπογιές το δάσος πριν και μετά.

70 εργαστήριο

Στο τελευταιο εργαστήριο ο Κύριος Καπνούλης μας μίλησε για τους τρόπους που μπορούμε να προστατευτούμε από τις πυρκαγιές, τι πρέπει να θυμίζουμε στους ενήλικες όταν πάμε στο δάσος, όταν κάνουμε πικνικ στο δάσος ή τι γίνεται όταν τελικά πιάνει φωτιά στο δάσος(καλούμε την Πυροσβεστική). Ο Καπνούλης  τέλος μας έδωσε το μετάλλιο του καλού προστάτη των δασών.

Για να κλείσουμε το εργαστήριο ντύσαμε την μελισσούλα κουκουβαγια και σκιουράκι για να μαζέψουν λουλούδια και καρπούς στο δάσος και μετά την ντύσαμε και πυροσβέστη να σβήσει τη φωτιά στο δάσος.

https://blogs.sch.gr/nippyrgoi/files/2024/11/ΝΓ-ΠΥΡΓΩΝ_signed.pdf.

Η εποχή του μήλου έφτασε και αν δεν κάναμε πρότζεκτ για τα μήλα

στο νηπιαγωγείο των Πύργων, τότε που;!

Ξεκινήσαμε να μελετάμε τα μήλα μέσα και έξω!

και στη συνέχεια κάναμε τον δικό μας πίνακα αναφοράς με τα μέρη του μήλου

Κάναμε τυπώματα με τα μήλα και δημιουργήσαμε τους δικούς μας πίνακες

ς!

Εξασκήσαμε την οπτική μας αντίληψη και βάψαμε τα σχήματα που βρισκόταν μέσα στο μήλο με συγκεκριμένα χρώματα. Όπου βλέπαμε κύκλο βάφαμε κίτρινο, όπου βλέπαμε τετράγωνο βάφαμε πράσινο και όπου βλέπαμε τρίγωνο βάφαμε κόκκινο. Ήταν μια καλή ευκαιρία να θυμηθούμε τα σχήματα και τα χρώματα!

Στη συνέχεια γίναμε μηλο-μηχανικοί!

Κατασκευάσαμε τους δικούς μας πύργους από μήλα και οδοντογλυφίδες. Στην αρχή μας δυσκόλεψε μέχρι να βρούμε τον τρόπο να στερεώσουμε τα κομμάτια χωρίς να πέφτουν. Πειραματιστήκαμε όμως αρκετά και τα καταφέραμε! Μας κέντρισε πολύ το ενδιαφέρον αυτή η δραστηριότητα!

Από το πρότζεκτ μας δεν μπορούσαν να λείπουν τα μαθηματικά!

Έτσι λοιπόν αποφασίσαμε να δούμε πόσα μήλα χωράνε στο σώμα μας! Τα τοποθετήσαμε δίπλα στο σώμα μας τα μετρήσαμε και τα καταγράψαμε! Σε αυτή την άσκηση η βοήθεια των συμμαθητών μας έπαιξε πολύ σημαντικό ρόλο.

Και επιτέλους ήρθε η ώρα να τα δοκιμάσουμε με έναν διαφορετικό τρόπο.

Τα κάναμε μαρμελάδα!

Την επόμενη μέρα αφού κρύωσε η μαρμελάδα μας, πήραμε φρέσκο ψωμάκι και βούτυρο και βάλαμε πάνω την μαρμελάδα μας!

Το κάθε παιδί άλειψε τη δική του φετούλα και φυσικά όταν καταφέρνεις και την φτιάχνεις μονος σου είναι ακόμα πιο νόστιμη!!

Παρακολουθήσαμε μια ιστορία που τα σποράκια της μηλιάς γίνοναι φυτό ,που μεγαλώνει, βγάζει άνθη και μετά μήλα και τα μήλα μας δίνουν νέα σποράκια και έτσι μάθαμε για τον κύκλο της ζωής μια μηλιάς

Έπειτα παρακολουθήσαμε  το παραμύθι “το δέντρο που έδινε “στο youtube  όπου η μηλιά συνδέθηκε με ένα παιδί και όσο το παιδί μεγάλωνε η μηλιά του έδινε όσα είχε για να το ευχαριστήσει (μήλα για να πουλήσει , κλαδιά για να φτιάξει σπίτι , κορμό για να πάρει βάρκα να ταξιδέψει και κούτσουρο για να ξεκουραστεί. Ασκηθήκαμε στον προφορικό λόγο με την αναδιήγηση του παραμυθιού και την αντιστοίχιση προϊόν και

ηλικία του παιδιού. Ακολούθησε φύλλο εργασίας

Κάναμε προγραφικές ασκήσεις σχηματίζοντας τα μήλα της μηλιάς μαθαίνοντας έτσι το γράμμα ο

Παρακολουθήσαμε τον μύθο το μήλος της Έριδας και συζητήσαμε πώς βγήκε αυτήν η έκφραση

Μιλήσαμε για τα είδη  των μήλων,σε πόσα χρώματα τα συναντάμε τα παρατηρήσαμε και φυσικά γευτήκαμε μήλα που μας έφεραν οι γονείς από τα χωράφια του χωριού μας. Μετά  αφού αποφασίσαμε ποια γεύση μήλου μας αρέσει( κόκκινο, κίτρινο, πράσινο) το σημειώσαμε σε φύλλο εργασίας

Φυσικά φτιάξαμε και δοκιμάσαμε μηλόπιτα

Αντλήσαμε από το διαδίκτυο το ποίημα “ένα μήλο κάθε μέρα “ κατά αναλογία του ένα μήλο την ημέρα , μιλήσαμε για τις διατροφικές συνήθειες που πρέπει να έχουμε και για τη μεγάλη θρεπτική αξία του μήλου. μάθαμε το ποίημα και το εντάξαμε στην πρωινή μας ρουτίνα μαθαίνοντας και τις ημέρες της εβδομάδας.

Για να αποδώσουμε και εικαστικά την μηλιά κάναμε τυπώματα από φύλλα για τη φυλλωσιά και  μετά με πον πον  βάλαμε κόκκινα μήλα στη μηλιά μας

Μάθαμε το τραγούδι η Ρηνούλα ανεβασμένη στη μηλιά και διασκεδάσαμε βάζοντας κινήσεις στο τραγούδι.

Τέλος αποδώσαμε μουσικοκινητικά το γνωστό τραγούδι «μήλο μου κόκκινο» αλλά με τη μουσική του Νίκου Θεοδωρίδη….Χτύπα το χέρι χτύπα, βρόντα το πόδι βρόντα, κούνα μαντήλι και στροφή….χορεύοντας και διασκεδάζοντας.