Ενεργώ ως πολίτης!!

Ενεργώ ως πολίτης!!

   ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: «Ενεργώ ως πολίτης: Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη»

5ο εργαστήριο: Τι θα άλλαζα; Είμαι αρκετά μεγάλος/η ώστε…

Άξονες: Υπευθυνότητα, συνεργασία, στρατηγικός σχεδιασμός

Στόχοι: Η υποκίνηση του ενδιαφέροντος για τον δημόσιο χώρο, για τη βελτίωση των συνθηκών (περιβαλλοντικών, διαβίωσης, έκφρασης) της κοινότητας, η καλλιέργεια δεξιοτήτων υπευθυνότητας, συνεργασίας, ανάληψης πρωτοβουλιών, στρατηγικού σχεδιασμού.

Επισκεπτόμαστε το κοντινό παρκάκι της γειτονιάς μας, παρατηρούμε και φωτογραφίζουμε.

Τι δε μας άρεσε;

“Είδαμε πολλά σκουπίδια, είχε μικρούς κάδους στη μέση και δεν μπορούμε να παίξουμε, έχει κάτι σαν τεράστιες γλάστρες με χώμα αλλά χωρίς λουλούδια, έχει άσπρους κορμούς στα δέντρα, έχει κολώνες που είναι βρώμικες, τα παγκάκια είναι ξεβαμμένα.”

πάρκο της γειτονιάς μας

Κουβεντιάζουμε για την κατάσταση του πάρκου και καταλήγουμε σε συμπεράσματα απαντώντας σε σχετικές ερωτήσεις.

-Ποιος είναι υπεύθυνος για την κατάσταση του χώρου; Τα ίδια τα παιδιά έχουν κάποια ευθύνη;

-Σε ποιον θα πρέπει να απευθυνθούμε για να τους εξηγήσουμε το πρόβλημα;

-Πώς θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν οι αλλαγές που προτείνουμε;

-Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να βελτιωθεί η κατάσταση;(προσωπική ευθύνη)

-Τα προβλήματα αυτά υπάρχουν μόνο στο χωριό μας ή τα έχετε εντοπίσει και αλλού;

Με βάση τις απαντήσεις μας καταγράφουμε τις προτάσεις μας για τη βελτίωση του χώρου σε ατομικό φύλλο εργασίας και πάνω στις φωτογραφίες που έχουμε βγάλει, ανάλογα με το πρόβλημα που εντοπίσαμε.

 

κάνω πιο όμορφο1

κάνω πιο όμορφο2

095

Ποιος μπορεί να μας βοηθήσει σε όσα θέλουμε να αλλάξουμε; Μα, φυσικά, ο Δήμαρχος, για τον οποίο ετοιμάσαμε μία επιστολή…

προς τον δήμαρχο page 0001

Επόμενος σταθμός σε συνέχεια του εργαστηρίου είναι η επίσκεψη στο δημαρχείο της Καστοριάς, όπου θα δούμε πού και πώς παίρνονται οι αποφάσεις για τον δήμο μας, θα γνωρίσουμε τους ανθρώπους που έχουν ψηφίσει οι γονείς μας για να κάνουν τον τόπο μας καλύτερο και θα τους υποσχεθούμε κι εμείς ότι θα κάνουμε ό,τι περνάει από το χέρι μας για να συντηρούμε τους δημόσιους χώρους, όπως πρέπει.

Και με τη βοήθεια των τοπικών αρχών (τοπικό Συμβούλιο Πενταβρύσου, Σχολική Επιτροπή Δήμου Καστοριάς και Δήμος Καστοριάς) και ,φυσικά, των γονέων μας θα συνεχίσουμε υλοποιώντας όλες τις αλλαγές που σκεφτόμαστε για το πάρκο αλλά και “υιοθετώντας” το, ώστε να το διατηρούμε πάντα καθαρό και περιποιημένο.

 

 

Αποχαιρετάμε τον Χειμώνα με ψηφιακά παιχνίδια!!!

 

 

που αυξάνει τα όπ α 60855475

Ο Χειμώνας φεύγει κι εμείς τον αποχαιρετάμε με τα ψηφιακά παιχνίδια που δημιουργήσαμε, για να δούμε τι καταφέραμε να μάθουμε!!

Και παζλ από πίνακες ζωγραφικής μεγάλων ζωγράφων με θέμα τον χειμώνα…

Ήρθες και πάλι τρελή Αποκριά!!!!

Έφτασε και πάλι η τρελή Αποκριά, που ξετρελαίνει όλα τα παιδιά κι είπαμε να τη χαρούμε κι εμείς!

Με το 1/3 της τάξης μας λόγω ιώσεων διασκεδάσαμε με την ανάγνωση του κλασσικού πια Αρλεκίνου της Ζωρζ Σαρρή, κουβεντιάσαμε για τα συναισθήματα του Αρλεκίνου και για το ότι πάντα πρέπει να ελπίζουμε και να προσπαθούμε, όπως έκανε και η μαμά του Αρλεκίνου μας. Κάναμε σειροθέτηση με τις εικόνες του παραμυθιού και γίναμε κι εμείς οι ίδιοι Αρλεκίνοι με κωδικοποίηση για άλλη μια φορά.

1

Κατασκευάσαμε ελεύθερα τους δικούς μας κλόουν

2

Μιλώντας για τα πολίκά ζώα αποφασίσαμε να γίνουμε γλυκά πιγκουινάκια…

4

Παρακολουθήσαμε κουκλοθέατρο για τους χαρταετούς μαθαίνοντας για τα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας…

και δημιουργήσαμε τους δικούς μας χαρταετούς…

3

Και βέβαια ακούσαμε και τους Χαρταετούς του Μίκη Θεοδωράκη!!!

Και για το τέλος πολύ παιχνίδι στην αυλή ντυμένοι καρναβαλάκια, ακούγοντας αποκριάτικα τραγούδια και τρώγοντας τις λιχουδιές που για ακόμη μία φορά ετοίμασαν οι μαμάδες μας!!

5

Καλές Αποκριές και καλή Σαρακοστή να έχουμε!!!!!

Ελπίζουμε του χρόνου να είμαστε όλοι μαζί στο σχολείο και να χαρούμε τις στιγμές!!!

Εγγραφές στα νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2023- 2024!!

cropped 223eae9ceba2d10214728fbfe5b65037

Έχει αποσταλεί στα σχολεία όλης της χώρας η εγκύκλιος για τις εγγραφές των μαθητών για το σχολικό έτος 2023- 2024.

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2023-2024 θα πραγματοποιηθούν από 1 έως 20 Μαρτίου 2023. Εγγραφές μετά την 20η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄109).

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους , σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στο νηπιαγωγείο μας εγγράφονται νήπια που διαμένουν στις κοινότητες Πενταβρύσου, Τσάκωνης και Αυγής.

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2023-2024, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α’ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2023-24, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2019 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

 

ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Επικρατείας αρμόδιο για θέματα Ψηφιακής Διακυβέρνησης, για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου οι γονείς/ κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

-Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

– Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

– Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767):

α) τα στοιχεία του προνηπίου/ νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσει Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου/νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων/νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα και εντός της προσθεμίας που ορίζει η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, από τις 21 εώς και τις 23 Μαρτίου 2023 και ώρες 12:00-13:00. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωση του.
Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/ κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767). Για τον σκοπό αυτό η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.
Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

Ολόκληρη την εγκύκλιο για την ενημέρωσή σας μπορείτε να τη δείτε εδώ:


Λήψη αρχείου

Για οποιαδήποτε πληροφορία ή απορία είμαστε στη διάθεσή σας καθημερινά στο τηλέφωνο του σχολείου.

Περιμένουμε με μεγάλη χαρά τα νέα παιδάκια για ένα ταξίδι στον κόσμο της δημιουργίας, του παιχνιδιού και της γνώσης!!

MPFtpgsf9jOwuu

 

Ενεργώ ως πολίτης!!

   ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: «Ενεργώ ως πολίτης: Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη»

4ο Εργαστήριο:  Β) Για το καλό της κοινότητας

Άξονες: Δημοκρατία, κοινό συμφέρον, πρωτοβουλία

Στόχοι: Η αναπτυξη επιχειρημάτων (λειτουργία πειθούς), η πραγμάτευση της φράσης “κοινό καλό”, η διαμόρφωση της οπτικής του ευρύτερου πλαισίου, η καλλιέργεια υπεύθυνης στάσης, η ανάληψη πρωτοβουλιών, η ανάπτυξη έθους δημοκρατικών διαδικασιών.

Στα παιδιά παρουσιάζεται ένα υποθετικό σενάριο και οι προτάσεις διαφόρων ομάδων πολιτών. Παρουσιάσαμε καταρχήν ένα αναξιοποίητο οικόπεδο, το οποίο βρίσκεται σε μία γειτονιά.

καλλιέργεια μικρής κλίμακας σε άδειο οικόπεδο στο κέντρο της 233291312

Συζητήσαμε για το τι μας δείχνει η εικόνα αυτή και αν μας αρέσει έτσι όπως το βλέπουμε. Η απάντηση ήταν αρνητική γιατί, όπως είπαν τα παιδιά, δεν έχει τίποτα αυτό το μέρος. Τους είπαμε, λοιπόν, ότι και οι κάτοικοι των περιοχών γύρω από το οικόπεδο αυτό δεν είναι ευχαριστημένοι και θέλουν να κάνουν κάτι, για να το αλλάξουν και να το κάνουν ομορφότερο. Κάποιοι από τους κατοίκους αυτούς προτείνουν να γίνει λαχανόκηπος…

lahanokipos

κάποιοι άλλοι να γίνει πάρκινγκ…

parking peridou

κάποιοι άλλοι να γίνει δημοτικός παιδικός σταθμός…

KLAB Nursery Athens 7

και κάποιοι άλλοι ένα μικρό “πάρκο τσέπης”…

parko tsepis kolonos 3

Παρατηρήσαμε πολύ καλά τις εικόνες, τις περιγράψαμε και είπαμε κι εμείς τη γνώμη μας.

031.1jpg

Αμέσως μετά χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες και αναλαμβάνοντας από μία πρόταση η κάθε ομάδα, συσκεφθήκαμε για να προτείνουμε τους λόγους για τους οποίους θέλουμε να αλλάξουμε τον χώρο αυτό και σε τι θα βοηθήσει…

034               035

036                037

Οι προτάσεις μας…

065

Εκπρόσωποι των ομάδων παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης τις προτάσεις τους…

038.1                039.1

Αφού ενημερωθήκαμε για όλα και σκεφτήκαμε τις προτάσεις όλων των ομάδων, προχωρήσαμε σε ψηφοφορία για να πάρουμε μία απόφαση ως τάξη, αφού δεν μπορεί ο καθένας να κάνει ό,τι θέλει μόνος του αλλά πρέπει να αποφασίζουμε μαζί. Βέβαια, η ψηφοφορία μας είναι μυστική, πίσω από το κουκλοθέατρο και μετά έρχεται η κάλπη…

047

052

Καταμετρήσαμε τις ψήφους και καταλήξαμε στο ότι θα θέλαμε το οικόπεδο να γίνει ένα όμορφο πάρκο τσέπης…

064

Η απόφασή μας…

parko tsepis kolonos 3

Και συνεχίζουμε υιοθετώντας το παρκάκι της γειτονιάς μας και σχεδιάζοντας παρεμβάσεις!!

Κατά τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του μαθήματος χρησιμοποιήθηκαν οι παρακάτω σύνδεσμοι…

Δημοτικός λαχανόκηπος στο Αγρίνιο

Δημοτικό πάρκινγκ στα Χανιά

http://Δημοτικός Παιδικός Σταθμός στη Γλυφάδα Αττικής (https://www.notia.gr/2017/05/dimosglyfadas- ena-paramythenio-chorio-o-neos-pedikos-stathmos-ikones/),

http://Πάρκο τσέπης στην Κυψέλη (Αθήνα) https://www.huffingtonpost.gr/entry/ena-parko-tsepessten- ano-kepsele-to-proto-sten-pole-apo-ton-demo-athenaion_gr_5f229ef1c5b6a34284b70b52

Ενεργώ ως πολίτης (4)

Ενεργώ ως πολίτης!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: «Ενεργώ ως πολίτης: Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη»

4ο Εργαστήριο:  Α: Για να ζούμε μαζί

Στόχοι: Η κατανόηση ότι η συνύπαρξη στηρίζεται στον σεβασμό του άλλου και την ανοχή. Ότι η συνεργασία για την επίτευξη κοινού σκοπού έχει πολλαπλασιαστικό αποτέλεσμα.

   Τα παιδιά μας παρουσιάζουν τους αγαπημένους τους ήρωες και τονίζουμε τα βασικότερα χαρακτηριστικά τους. Καταγράφουμε και συζητάμε τις ιδιαιτερότητες του κάθε ήρωα.

γείτονες και τα χαρακτηριστικά τους page 0001 1

Μπορούν άραγε όλοι αυτοί να μείνουν μαζί; Αποφασίζουμε να τους κατασκευάσουμε μία πολυκατοικία, όπου θα μένει ο καθένας στο διαμέρισμά του.

001.1jpg              002.1jpg

    Τα παιδιά σκέφτονται όλα όσα θα μπορούσαν να αποτελέσουν αιτία σύγκρουσης μεταξύ των γειτόνων λόγω των ιδιαίτερων συνηθειών τους. Πώς θα μπορούσαν να συνυπάρχουν; Αναζητούν και προτείνουν λύσεις σε σχέση με το πώς θα τους τοποθετήσουμε στην πολυκατοικία. Έτσι,” ο Spiderman και ο Superman θα μπουν στον πάνω όροφο, για να μπορούν να μπαίνουν και να βγαίνουν πετώντας χωρίς να ενοχλούν κανέναν, η Χιονάτη κι η Ωραία Κοιμωμένη θα μπούνε στη μέση. Η Ωραία Κοιμωμένη θέλει συνέχεια να κοιμάται και η Χιονάτη αγαπάει πολύ την καθαριότητα. Κι αφού είναι και οι δύο κορίτσια , θα καταλαβαίνουν η μία την άλλη και δεν θα ενοχλούνται. Στον κάτω όροφο θα μπουν οι νάνοι και ο Κοντορεβυθούλης, γιατί είναι πολύ μικροί, με πολύ μικρά ποδαράκια και δεν μπορούν να ανεβαίνουν πολλά σκαλιά, γιατί θα κουραστούν.”

003                                       004

     Βέβαια, απαραίτητη προϋπόθεση για να μπορούν να ζήσουν όλοι στην ίδια πολυκατοικία είναι να σέβονται τον γείτονα και να προσέχουν πολύ. “Ο Superman κι ο Spiderman πρέπει να πετάνε πολύ προσεκτικά, χωρίς να σπάνε τα τζάμια και χωρίς να κάνουν πολύ θόρυβο, για να μην ξυπνούν την Ωραία Κοιμωμένη. Ούτε μπορούν να ρίχνουν από πάνω νερά και σκουπίδια και να λερώνουν το μπαλκόνι της Χιονάτης. Κι η Χιονάτη πρέπει να κάνει ησυχία για να μπορεί να κοιμάται η Ωραία Κοιμωμένη. Και να βοηθάνε όλοι τους νάνους και τον Κοντορεβυθούλη, που είναι πολύ μικροί.”

    Κουβεντιάζουμε για το τι συμβαίνει στην πραγματικότητα σε μία γειτονιά. Πώς μπορούν άνθρωποι διαφορετικοί μεταξύ τους να συνυπάρχουν; Τα παιδιά μεταφέρουν σχετικές εμπειρίες τους σε σχέση με τους γείτονές τους και συζητούμε για τα όρια στη συμπεριφορά μας. Μπορούμε να κάνουμε φασαρία το μεσημέρι; Μπορούμε να ρίχνουμε τα σκουπίδια μας μπροστά στο σπίτι του γείτονα;

    Έτσι, λοιπόν, οι γείτονες έκαναν προσπάθεια και κατάφερναν να ζούνε αρμονικά. Και κάπως έτσι πλησίαζαν τα Χριστούγεννα, που ο Άγιος Βασίλης θα μοίραζε σε όλους δώρα. Όμως, ένα πρωί ξ’υπνησαν και τι να δουν…. είχε χιονίσει πάρα πολύ κι ο Άγιος Βασίλης δεν μπορούσε να μοιράσει τα δώρα του.Πώς θα μπορούσαν να τον βοηθήσουν;

   Τα παιδιά δημιουργούν μια ιστορία, όπου ο καθένας από τους ενοίκους θα συνεισφέρει ώστε να ξεπεραστεί η δύσκολη κατάσταση.

4ο εργαστήριο λύση Αη Βασίλη page 0001

005

    Στη συνέχεια δραματοποιούμε την ιστορία και συζητάμε για το αν όλοι οι γείτονες κατάφεραν να βοηθήσουν τον Άγιο Βασίλη κι αν όλοι προσπάθησαν όσο μπορούσαν. Τονίζουμε ότι και στην πραγματική ζωή συμβαίνει το ίδιο ακριβώς. Όλα γίνονται ευκολότερα και λύνονται πιο γρήγορα αν βοηθάμε τον συνάνθρωπό μας που έχει κάποια ανάγκη.

   Και συνεχίζουμε….

Ενεργώ ως πολίτης!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: «Ενεργώ ως πολίτης: Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη»

Άξονες: Κανόνες και δίκαιο, ισότητα, ισονομία, σεβασμός του άλλου.

Στόχοι: Κατανόηση της αναγκαιότητας να υπάρχουν κανόνες σεβαστοί από όλους. Εισαγωγή στις δημοκρατικές διαδικασίες. Υποστήριξη των αρχών της ισότητας, του σεβασμού των άλλων, της υπευθυνότητας, της δικαιοσύνης.

   Ξεκινάμε παίζοντας “μουσικές καρέκλες” που είναι αγαπημένο παιχνίδι των παιδιών. Φροντίζουμε να θυμηθούμε πολύ ξεκάθαρα τους κανόνες του παιχνιδιού και να συμφωνήσουμε στις συνέπειες για όσους δεν τηρούν τους κανόνες. Πώς νιώσαμε παίζοντας το παιχνίδι; Όλοι ήμασταν πολύ χαρούμενοι και θέλαμε να το ξαναπαίξουμε.

   Αυτή τη φορά, όμως, το παιχνίδι ήταν διαφορετικό. Η κυρία έκανε κάποιες “ζαβολιές”… Μας είπε ότι τα κορίτσια ακόμη κι αν μένουν όρθια, δε θα βγαίνουν από το παιχνίδι… μας έβγαζε έξω περισσότερες καρέκλες και δεν ήταν ένας μόνο αυτός που έμενε έξω. Πώς νιώσαμε; Πραγματικά, τα παιδιά τα έχασαν εντελώς. Με κοιτούσαν και δεν ήξεραν ούτε τι άλλο θα ακούσουν, ούτε τι να κάνουν. Αρκετά ήταν αυτά που έδειξαν πολύ έντονα τη δυσαρέσκειά τους και έφυγαν από το παιχνίδι μη θέλοντας άλλο να συμμετέχουν.

018.1jpg

Στο πρόσωπό τους φαίνεται η απογοήτευση….

        Μετά το τέλος του παιχνιδιού μαζευτήκαμε στην ολομέλεια και κουβεντιάσαμε για το πότε μας άρεσε το παιχνίδι περισσότερο, με την απάντηση όλων να είναι ότι πέρασαν πολύ ωραία την πρώτη φορά κι όχι τη δεύτερη. Αβίαστα και πριν προλάβω να θέσω το ερώτημα, ένα νήπιο μου είπε ότι δεν ήμουν καθόλου δίκαια, γιατί δεν έβγαζα έξω τα κορίτσια, αλλά μόνο τα αγόρια. Συμφώνησα, βέβαια, μαζί του και τους ρώτησα αν κατάλαβαν γιατί το έκανα. Η απάντηση δόθηκε από ένα άλλο νήπιο: “Επίτηδες το έκανες κυρία για να μας πεις ότι πρέπει να τηρούμε όλοι τους κανόνες” Πώς μας φαίνεται να αποφασίζει ένα άτομα ποιοι είναι οι κανόνες ή να τους αλλάζει χωρίς να σκέφτεται καθόλου και τους υπόλοιπους; Μπορούμε να αλλάξουμε κανόνες, αν τους θεωρούμε άδικους; Πώς; Ποιος μπορεί να τους αλλάξει;

      Έπειτα παίζουμε ένα παιχνίδι εμπνευσμένο από τα παιδιά, τα οποία θέτουν ξεκάθαρα και τους κανόνες αλλά και τις συνέπειες της μη τήρησής τους.

019.1jpg

Γενικεύουμε κάνοντας την ερώτηση αν υπάρχουν κανόνες μόνο στα παιχνίδια. Πού αλλού υπάρχουν κανόνες και ποιοι είναι αυτοί;

021

Τέλος, συμπληρώνουμε το φύλλο αυτοαξιολόγησης, γράφοντας ή υπαγορεύοντας στην κυρία τις νέες λεξούλες ή φράσεις που ακούσαμε πολλές φορές σε όλο το εργαστήριο.

3ο εργαστήριο

Το φύλλο αυτοαξιολόγησης μπορείτε να το βρείτε παρακάτω…


Λήψη αρχείου

 

Ενεργώ ως πολίτης!!

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΩ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Τίτλος: “Ενεργώ ως πολίτης: Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη”

Άξονες: Ταυτότητα, συνύπαρξη, ανήκειν σε ομάδα, σεβασμός του άλλου, ανοχή.

Στόχος: Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι η συνύπαρξη στηρίζεται στον σεβασμό του άλλου, να δίνουν χώρο στους άλλους να εκφράζονται.

Επιδιώκεται τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι για την αρμονική συνύπαρξη είναι αναγκαία προϋπόθεση ο σεβασμός των άλλων και η τήρηση ηθικού ορίου έναντι όλων. Στη δραστηριότητα αυτή καλούνται να σκεφτούν γύρω από τη δύναμη των λέξεων και πώς ο σεβασμός των άλλων και τα ηθικά όρια συμβάλλουν σε ένα κλίμα αρμονικής συνύπαρξης.

Ξαπλώνουμε δύο παιδιά σε χαρτί του μέτρου και ζωγραφίζουμε τα περιγράμματά τους. Μέσα στη μία φιγούρα γράφουμε λέξεις ή φράσεις που τα ενοχλούν και τα πληγώνουν όταν προέρχονται από άλλους και στην άλλη εκείνες που τα κάνουν να νιώθουν καλά, να αισθάνονται ζεστασιά κι εμπιστοσύνη.

004.1   005.1jpg

Δώσαμε όνομα στην κάθε φιγούρα ανάλογα με το πώς μπορεί να αισθάνεται κι έτσι έχουμε τον Χαρούλη και τον Λυπούλη. Συζητήσαμε για το αν μπορεί να υπάρχουν ίδιες λέξεις και στη μια και στην άλλη φιγούρα.

016

017

Κουβεντιάσαμε για το πώς νιώθουν τα παιδιά όταν τους λένε τις λέξεις που τα ενοχλούν; Πώς νομίζουν ότι νιώθουν οι άλλοι αν τα ίδια τους απευθύνονται με λέξεις ή φράσεις που τα ενοχλούν; Το έχουν κάνει κάποια φορά; Τι μπορούν να κάνουν αν καταλάβουν ότι η συμπεριφορά τους ενόχλησε κάποιον;

Τώρα που ξέρουμε τι μας ενοχλεί και τι ενοχλεί και τους άλλους, τι μπορούμε να κάνουμε; Ποια είναι τα όρια της ελευθερίας όλων μας; Σε τι βοηθάει την τάξη μας να γνωρίζουμε τι ενοχλεί τους άλλους;

Οι απαντήσεις που πήραμε από τα παιδιά μας ενθουσίασαν κι αυτό που μένει είναι να επαναλαμβάνουμε όλα τα παραπάνω καθημερινά, ώστε να μη μένουμε μόνο στη θεωρία, αλλά να τα θυμόμαστε και να τα εφαρμόζουμε.

Κλείνουμε το εργαστήριο με το φύλλο αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησής του.

2ο εργαστήριο

Το φύλλο αξιολόγησης μπορείτε να το δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο:


Λήψη αρχείου

 

 

 

 

“Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο νηπιαγωγείο”

Εργαστήρια δεξιοτήτων

Θεματική: Ζω καλύτερα- Ευ ζην

Υποθεματικές: Αυτομέριμνα και πρόληψη, πρόληψη εξαρτήσεων, ψυχική υγεία.

 


Λήψη αρχείου

Ενεργώ ως πολίτης…

DSCN0329

Εργαστήρια δεξιοτήτων: Ενδιαφέρομαι κι ενεργώ, Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη

Τίτλος: Ενεργώ ως Πολίτης, Ενδιαφέρομαι, γνωρίζω, συμμετέχω, δρω: Διαμορφώνοντας την ιδιότητα του δημοκρατικού πολίτη.

1ο εργαστήριο: Αποτυπώματα

 

Κάθε άνθρωπος έχει πολλαπλές ταυτότητες, αυτές των ομάδων όπου ανήκει, φυλετικές,
θρησκευτικές, κοινωνικές κλπ. Η ταυτότητά του διαμορφώνεται και αναδιαμορφώνεται δια βίου από τις
ατομικές εμπειρίες του, τις εμπειρίες και τα έθη της κοινότητάς του, τα γεγονότα, τις συγκρούσεις και τα
ήθη της εποχής στην οποία ζει, τις προσδοκίες του, τις επιλογές του, τις επιλογές των ανθρώπων του
περιβάλλοντός του. Μέσω των επιλογών του επιδρά στις ταυτότητες των γύρω του. Η αναγνώριση της
διαφορετικής ταυτότητας (των ταυτοτήτων) κάθε ανθρώπου και ο σεβασμός της είναι παράμετροι της
δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη. Επιδίωξη της δραστηριότητας είναι να βοηθήσει τους μαθητές και
τις μαθήτριες να αντιληφθούν τον εαυτό τους ως άτομο, αλλά και ως μέλος μίας κοινότητας. Να
κατανοήσουν ότι είναι αναγκαία η γνώση και η αποδοχή της ταυτότητας και της μοναδικότητας της δικής
μας και κάθε άλλου για την ειρηνική συνύπαρξη και την κοινωνική συνοχή.

Ξεκινάμε δημιουργώντας τον μικρό Πολίτη, με τον οποίο θα παίξουμε και θα μάθουμε όλο αυτό το διάστημα και θέτοντας τους κανόνες, τους οποίους υπογράφουμε με το δαχτυλικό μας αποτύπωμα αυτή τη φορά.

DSCN0320

Μεγεθύνουμε τα δακτυλικά μας αποτυπώματα και τα παρατηρούμε. Υπάρχει κάποιο που να μοιάζει με το άλλο; Όχι, βέβαια… αφού ο καθένας έχει το δακτυλικό του αποτύπωμα από την ώρα που γεννιέται και αυτό είναι μοναδικό. Κανένας άλλος άνθρωπος δεν έχει το ίδιο δακτυλικό αποτύπωμα με εμάς. Είμαστε, λοιπόν, όλοι ίδιοι; Όχι!! Είμαστε διαφορετικοί. Δε είμαστε ίδιοι ούτε καν με τα αδέρφια μας, ούτε με τους γονείς μας. Ο καθένας μας είναι μοναδικός και ξεχωριστός. Ζωγραφίζουμε τα αποτυπώματά μας και υπαγορεύουμε στην κυρία ατομικά μας χαρακτηριστικά που μας κάνουν ξεχωριστούς.

20230119 095555.1

20230119 095601.1

DSCN0323

Παρατηρούμε το έργο “Η πόλη ενώνει τη διαφορετικότητα των ανθρώπων” της Χριστίνας Σαραντοπούλου. Στο έργο τα τεράστια δακτυλικά αποτυπώματα κινούνται αργά κρύβοντας ή αποκαλύπτοντας τον χάρτη πίσω τους. Δίνουμε τους δικούς μας τίτλους.

Πόλη ενώνει τη διαφορετικότητα των ανθρώπων The City Unites the Diversity of people

Οι τίτλοι μας: Τα χρωματιστά δαχτυλάκια, τα οχτώ δαχτυλάκια, κόκκινα, κίτρινα και  πορτοκαλί δαχτυλάκια, τα διαφορετικά δαχτυλάκια και πολλοί άλλοι. Αφού δώσαμε τους δικούς μας τίτλους, η κυρία λέει τον τίτλο που έχει δώσει η δημιουργός και προσπαθούμε να καταλάβουμε τι εννοεί. Ανακαλύπτουμε τον χάρτη πίσω από τα δαχτυλικά αποτυπώματα και κάνουμε κι εμείς δουλεύοντας στις ομαδούλες μας τα δικά μας έργα με τίτλο “Το σχολείο ενώνει τη διαφορετικότητα των ανθρώπων”, αφού κι εμείς μέσα στο σχολείο είμαστε όλοι μας διαφορετικοί.

DSCN0326

DSCN0327

DSCN0328

DSCN0329

Ακούμε και μαθαίνουμε το τραγούδι “Εγώ είμαι εγώ”  από τον εξαιρετικό μας Τριγωνοψαρούλη!!

Ολοκληρώνουμε το εργαστήριο με την αυτοαξιολόγηση σε φύλλο εργασίας στο οποίο ζωγραφίζουμε το δαχτυλικό μας αποτύπωμα, υπαγορεύουμε λεξούλες που μάθαμε και ζωγραφίζουμε την κατάλληλη φατσούλα, αν μας άρεσαν τα όσα μάθαμε ή όχι.

1ου εργαστηρίου