Δράση με το Χαμόγελο του παιδιού
Το Χαμόγελο του παιδιού μας ευχαριστεί για την Αλληλεγγύη που δείξαμε και την προσφορά μας. Προς το παρόν έχουμε την απόδειξη για τα πράγματα που δώσαμε και θα ακολουθήσει email ευχαριστήριο που θα ανακοινωποιηθεί.
Ευχαριστήρια επιστολή απο make a wish
To make a wish μας ευχαριστεί όλους πολύ για τη συμμετοχή και τη δράση μας!!!
και το αποτέλεσμα της ενέργειάς μας είναι το Πιστοποιητικό Υιοθεσίας!
Συμβάλλαμε όλοι στο να πραγματοποιηθεί η ευχή ενός παιδιού του Ευθύμη 13 ετών που ζήτησε ένα δεντρόσπιτο με μπαλκόνι στην αυλή του σπιτιού του.
Παρακάτω υπάρχει το Πιστοποιητιό Υιοθεσίας
Πιστοποιητικό Υιοθεσίας 1120 –
Και εδώ είναι η απόδειξη απο τα αστεράκια των ευχών
Απόδειξη 1120_Κάνε Μια Ευχή Ελλάδος
Εθελοντική Αιμοδοσία και Αγώνας Δρόμου -Δρόμος Ελευθερίας
Σας ενημερώνουμε ότι αυτό το Σάββατο 12 Ιουνίου και ώρα 9:30 με 13:30 θα
πραγματοποιηθεί εθελοντική αιμοδοσία στην πλατεία Ειρήνης. Η διοργάνωση
γίνεται σε συνεργασία του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού (τμήμα Κιλκίς) με το
Δήμο Κιλκίς υπό την αιγίδα της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων
Εθελοντών Αιμοδοτών Π.Ο.Σ.Ε.Α..
Επίσης την Κυριακή 13 Ιουνίου και ώρα 9:00 π.μ. θα πραγματοποιηθεί ο
Δρόμος Ελευθερίας, στα πλαίσια του εορτασμού των Ελευθέριων 2021 με
εκκίνηση και τερματισμό το Δημαρχείο Κιλκίς.
Δηλώσεις συμμετοχής στο 2341352212, γραφείο Αντιδημαρχίας Αθλητισμού.
Ημέρα Περιβάλλοντος 5 Ιουνίου
Το Νηπιαγωγειο μας πρετοιμάζεται για την παγκόσμια μέρα Περιβάλλοντος.
Απο την Προηγούμενη εβδομάδα κάναμε κάποιες δραστηριότητες για το Περιβάλλο και την προστασία του.
Φτιάξαμε ένα ιστόγτραμμα για να βρουμε τις προϋπάρχουσες γνάσεις των παιδιών και ανακαλύψαμε ότι γνώριζαν ήδη πολλά!!!
Βέβαι την περασμένη χρονιά είχαμε ασχοηθεί με ένα περιβαλλοντικό θέμα ” Τις λίμνες και τα ποτάμια του τόπου μας”, οπότε τα παιδιά είχαν ασχοληθεί τόσο με την Υπερθέρμανση του πλανήτη, το λιώσιμο των πάγων, τη ρύπανση λιμνών και θαλασσών, τα πριβλήματα που δημιουργεί στα ζώα της θάλασσας και στον άνθρωπο.
Αφού έγινε το Ιστόγραμμα
Αποφασίσαμε να κάνουμε μια κοινή δράση με το Δημοτικό σχολείο στο πλαίσιο του Προγράμματος μετάβασης απο το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο των Νηπίων μας.
Η δράση θα ήταν σχετική με το περιβάλλον και πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 4 Ιουνίου
Τα νήπια και το προνήπιο μας βρέθηκαν στο χώρο του Δημοτυικολυ σχολείου και αφού ξεναγήθηκαν απο τους παλιούς συμμαθητές τουσ – σημερινά πρωτάκια, καθίσαμε όλοι στην αυλή για να παραγματοποιήσουμε τη δράση μας.
Αρχικά έγινε μια συζήτηση για το τι είναι περιβάλλον, ποια τα προβλήματα που έχει φέρει η μολλυνση του, απο πού προήλθαν και τους τρόπους που μπορούμε να περιορίσουμε το πρόβλημα. Οι απόψεις των παιδιών καταγράφηκαν,
Αργότερα τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομοιογενείς ομάδες των 7 παιδιών αποτελούμενες η κάθεμία απο παιδιά όλων των τ’αξεων και του Νηπιαγωγείου.
Αποφάσισαν τα παιδιά να φτιάξουν 2 κολάζ. Το ένα θα είχε θέμα τη μόλλυνση του Περιβάλλοντος και τι την προκαλεί και το άλλο την αντιμετώπιση των προβλημάτων.
Η εργασία στις ομάδες έγινε στα πλαίσια της ομαδοσυνεργατικής δουλειάς.
Το αποτέλεσμα των εργασιών είναι το παρακάτω :
το πρώτο με θέμα : ” Το περιβάλλον κινδυνεύει” 
και το άλλο με θέμα ” Πώς παροστατεύουμε το Περιβάλλον”
Αποδοχή της Διαφορετικότητας
Παρακολουθήσαμε βιντεάκια σχετικά με την αποδοχή του διαφορετικού στο σχολείο και στην κοινωνία μας
“Ο Νικόλας ένα ” αλλιώτικο” αγόρι και η Μαρία γίνονται φίλοι”
Αλλά και πώς μια εξαιρετική ικανότητα γίνεται εύκολα αποδεκτή ή όχι.
Το παρακάτω είναι για την αποδοχή ή την απορριψη. Τι κάνουν στη ψυχή ενός παιδιού.
Αποδοχή του διαφορετικού απο την ομάδα αλλά και για η δύναμη της θέλησης και η επιμονή!
Μετά τα video συζητάμε τι θα κάναμε εμείς, πώς θα συμπεριφερόμαστε, πώς θα θέλαμε να μας συμπεριφερθούν.
Κινητικά Προβλήματα
Γνωρίσαμε άτομα με Κινητικά προβλήματα μέσα απο εικόνες
Είδαμε ότι πολλά άτομα με κινητικά προβλήματα είναι καθισμένα σε αναπηρικό καροτσάκι 
άλλα που δεν έχουν κάποιο μέλος – μετά απο κάποιο ατύχημα- ή έχουν πρόσθετο μέλος
άλλα άτομα που κινούνται με τροχήλατο 
άλλα που χρησιμοποιούν πατερίτσες 
Είχαμε την τύχη να δανειστούμε ένα καρότσι απο το ιατρείο και κινηθήκαμε με αυτό σε όλο το σχολείο . Ένα παιδί καθόταν στο καρότσι το άλλο παιδί ήταν βοηθός. Έτσι κινηθήκαμε μέσα στο σχολείο, στην τάξη, και στην αυλή. 
Παίξαμε πάλι πολλά παιχνίδια ρόλων για να δουμε τι μπορούν να κάνουν τα παιδιά με κινητικές δυσκολίες στο Νηπιαγωγείο και σε τι δυσκολεύονται.
Πρώτα τα παιδιά έκαναν υποθέσεις τι παιχνίδια θα μπορούσαν να παίξουν με ένα παιδί που δεν μπορεί να περπατήσει.
Είπαν οτι μπορούν να παίξουν στο σπιτάκι με τα κουζινικά, με οικοδομικό υλικό πάνω σε τραπέζι, με παζλ, να ζωγραφίσουν , στο κουκλοθέατρο. Οτι δε θα μπορούσαν να παίξουν κινητικά παιχνίδια μαζί του, ή να τρέχουν
Ένα παιδί καθόταν σε καροτσάκι κια έπαιζε με τα άλλα παιδιά σε διάφορες γωνιές.
Τα παιδιά έπαιξαν όσα είπαν για να βιώσουν στην πράξη και να επαληθεύσουν ή όχι τις υποθέσεις τους.
Τα συμπεράσματά μας : Οι μεγάλες δυσκολίες ήταν η κίνηση μέσα στην τάξη γιατί τα έπιπλα εμπόδιζαν την κίνηση του καροτσιού καθώς και ότι ήταν αρκετά ψηλό για τα τραπεζάκια του Νηπιαγωγείου.
Τελικά μετά απο την εμπειρία μας αλλά και αναζητήσεις στο διαδίκτυο ανακαλύψαμε πολλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε παρέα με ένα παιδί με κινητικές δυσκολίες :
Να παίξουμε με δεινόσαυρους
Να τρέξουμε στην αυλή ή στο διάδρομο
Να παίξουμε με μπάλα στην αυλή – απλά με διαφορετικό τρόπο.
Να παίξουμε στο Οικοδομικό υλικό
Να ζωγραφίσουμε παρέα
Τελικά είναι περισσότερα αυτά που μπορούμε να κάνουμε !!!
Προβλήματα όρασης
Γνωρίσαμε τα άτομα με προβλήματα όρασης μέσα απο εικόνες και βιντεο:
Γνωρίσαμε το ρόλο των σκύλων – οδηγών μέσα απο ένα πολύ ωραίο βίντεο
Παίξαμε παιχνίδια ρόλων:
- Ένα παιδί υποδύονταν το παιδί που έχει προβλήματα όρασης και τα άλλα παιδιά τους συμμαθητες του. Το παιδί έμπαινε στην τάξη προσπαθούσε να κινηθεί με κλειστά μάτια και με μπαστούνι για τυφλούς. Κατόπιν μας έλεγε την εμειρία του αν ήταν εύκολο ή όχι, αν το εμπόδιζαν τα έπιπλα της τάξης. Αν το διευκόλυνε το μπαστούνι. Πώς ένιωσε που δεν έβλεπε.
- Το παιδί μπαίνει στην τάξη, η δασκάλα το συστήνει στα άλλα παιδιά και τα πιαδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες : σε εκείνα που το υποδέχονται με χαρά και θέλουν να το γνωρίσουν και να παίξουν μαζί του και σε εκείνα που είναι επιφυλακτικά απένατί του, ή δεν το θέλουν και κάνουν αρνητικά σχόλια. Η μία ομάδα προσπαθεί να πείσει την άλλη με διάλογο κι επιχειρήματα. Αυτό που έκανε πολύ εντύπωση ήταν ότι κανένα παιδί δεν ήθελε το ρόλο του παιδιού που κάνει αρνητικά σχόλια και μάλιστα όταν υποδύθηκε το ρόλο κάποιος θύμωσαν όλοι με τα λόγια του και με τον ίδιο.
- Συζητήσαμε για το πώς ένιωσε το παιδί που δεν έβλεπε με τα σχόλια των συμμαθητών του. Παίξαμε το παιχνίδι των συναισθημάτων αποτυπώνοντάς το στο υλικό συναισθημάτων μας.
- Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν τι μπορεί να κάνει μέσα στην τάξη ένα παιδί με προβλήματα όρασης, τι μπορεί να παίξει, με τι να ασχοληθεί. Δημιουργήσαμε μια λίτσα με τις ιδέες τους. Τις συζητήσαμε , τις δραματοποιήσαμε με κλειστά μάτια και καταλήξαμε ποιές απο αυτές είναι υλοποιήσιμες και ποιες όχι. Εύκολες ήταν το παιχνίδι στο κουκλόσπιτο, λίγο στο οικοδομικό υλικό, με τα αυτοκινητάκια, παιχνίδι με πλαστελίνη. Δύσκολες ήταν η ζωγραφική με μαρκαδόρους και στο καβαλέτο, το παζλ, τα επιτραπέζια.
- Τα παιδιά μετά απο αυτή τη δραστηριότητα πρότειναν παιχνίδι με μουσικά όργανα γιατί το παιδί με προβλήματα ακοής μπορεί να καταλάβει τον ήχο και το ρυθμό, καθώς και παιχνίδι με μπάλα ηχητική.
- Αδύνατη δραστηριότητα βρήκαν την “ανάγνωση παραμυθιού” και η γραφή, οπότε αναζητήσαμε πώς μπορεί ένα παιδί με προβλήματα όρασης να ” διαβάσει” ένα παραμύθι και ανακαλύψαμε στο διαδίκτυο τα ηχογραφημένα παραμύθι, καθώς και τα βιβλία για τυφλούς με το σύστημα braille.
Γνωρίσαμε τη μέθοδο braille με σχετικό video.
Είδαμε πώς διαβάζουν τα άτομα με προβλήματα όρασης στο σύστημα braille.
Την άλλη μέρα η νηπιαγωγός έφερε σελίδες απο βιβλίο με τη μέθοδο braille με εικόνες, αριθμούς και γράμματα.
Τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπαθούσαν μόνο με την αφή να ανακαλύψουν την εικονα και τον αριθμό. Τον αριθμό τον βρήκαν όλοι. Η εικόνα όμως τους δυσκόλεψε αρκετά.
Το κάθε παιδί, έπαιξε το ρόλο του παιδιού που δε βλέπει και προσπάθησε να κάνει διάφορες αποστολές: να κινηθεί μέσα στην τάξη ως ένα ορισμένο σημείο, να φέρει κάτι απο μια γωνιά, κτλ. Και στην αυλή προσπαθήσαμε να κινειθούμε με κλαιστά μάτια και μπαστούνι.
Μετά ακολουθησε συζήτηση για το πώς ένιωσε ο καθένας, πόσο δυσκολευτηκε και με τι .
Προβλήματα Ακοής
Μετά τη γνωριμία με τα προβλήματα όρασης ακολούθησε η γνωριμία με προβλήματα ακοής.
Επικοινωνία με τη νοηματική γλώσσα μαμάς και βαρύκοού παιδιού
Παιδί βαρύκοο με ακουστικό
Και συζητήσαμε για τον τρόπο που επικοινωμούν τα άτομα με προβλήματα ακοής.
- Τη Νοηματική γλώσσα και
- Τη χειλεαναγνωση
Έτσι είδαμε βιντεάκια στη νοηματική γλώσσα και αποφασίσαμε ότι θέλουμε να γνωρίσουμε λίγο τη νοηματική γλώσσα.
Αφού τυπώσαμε το Αλφάβητο στη νοηματική γλώσσα, μάθαμε το όνομά μας και κάποιες λέξεις.
Το σχετικό βιντεάκι
Είχαμε την ευκαιρία μέσω της Ψυχολογου μας να απευθύνουμε ερωτήσεις σε μια κοπέλα που είναι βαρύκοη σχετικά με τη δυσκολία της και με βιντεάκι, καθώς δεν επιτρέπεται λόγω πανδημίας του Covid-19 να μας απαντήσει.
Οι ερωτήσεις μας :
Το βιντεάκι με τη συνέντευξη από την κυρία.
Το ευχαριστώ μας με ζωγραφιές:
Διαφορετικότητα
Μετά την ανάλυση των παραμυθιών και αφού παίξαμε μεταξύ μας τις ομοιότητες και τις διαφορές μας, αναγνωρίζουμε πλεον οτι Διαφορετικότητα σημαίνει ποικιλία στην εμφάνιση στα χαρακτηριστικά, στις προτιμήσεις…
Συγκρίναμε τον εαυτό μας με τους συμμαθητές μας :
Βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές
- Ως προς το ύψος μας
- Ως προς το βάρος μας
- Το χρώμα των μαλλιών μας
- Το χρώμα των ματιών μας
- Το χρώμα του δέρματός μας
- Αυτά που μας αρέσουν
- Αυτά στα οποία είμαστε καλοί
- Αυτα που δεν μπορούμε να κάνουμε
- Τα ζωγραφίσαμε
Παίξαμε ένα κινητικό παιχνίδι ¨Μουσικά αγαλματάκια” που το κάθε παιδί στο σταμάτημα της μουσικής έπρεπε να πάρει μια διαφορετική σταση σώματος .
Αυτό το αποτυπώσαμε σε χαρτί του μέτρου και το βάψαμε. Είναι ο διαφορετικός εαυτός μας.
Καταλήξαμε πως η τάξη μας και κατ επέκταση ο κόσμος μας θα ήταν πολύ βαρετός αν ήμασταν όλοι ίδιοι. Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό βιντεο “Τα γυαλιά της Διαφορετικότητας”
Αφού παρακολουθήσουμε το βιντεο, συζητάμε για τους ανθρώπους που αγνοούσε ο κύριος στο βίντεο που είδαμε, τι το ιδιαιτερο έχουν, γιατί μπορεί να τους αγνοούσε. Τι άλλαξε και πώς αποφάσισε “να βλέπει” απο τώρα και στο εξής.
Έτσι αναγνωρίσαμε πρώτα τους ανθρώπους με αναπηρίες.
Συζητήσαμε για ποιες αναπηρίες γνωρίζουμε:
- Ανθρώπους με κινητικές δυσκολίες
- Ανθρώπους με προβλήματα όρασης
- Ανθρώπους με προβλήματα ακοής
Συζητήσαμε για το τι νομίζουν τα παιδιά ότι μπορούν να κάνουν άτομα με κάποια απο τις παραπάνω αναπηρίες. Τα παιδιά είπαν διάφορες απόψεις με βάσεις τις προηγούμενες αντιλήψεις τους.
Είδαμε βιντεάκι με Παραολυμπιακούς αγώνες
Ξανασυζητήσαμε τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι με κάποια αναπηρία για να δούμε αν άλλαξαν οι απόψεις των παιδιών, μετά το βίντεο.
Είδαμε εικόνες με παιδιά με διαφορετικές αναπηρίες και αποφασίσαμε να γνωρίσουμε κάθε μία απο αυτές τις αναπηρίες ξεχωριστά.
Τις εικόνες τις αναρτήσαμε στη γωνιά της Διαφορετικότητας
Διαφορετικότητα παραμυθια
Αυτό το διάστημα ασχοληθήκαμε με τη διαφορετικότητα.
Διαβάσαμε το πολύ ωραίο βιβλίο “ο Ιπποπόκαμπος” της Κατρίνας Τσάνταλη
που μιλάει για ένα ζωάκι τον Ιπποπόκαμπο που δεν είναι ούτε ιππόκαμπος, ούτε ιπποπόταμος. Το ζωάκι αυτό πηγαίνει σε ένα καινουριο μέρος και τα ζώα που ζουν εκεί τον υποδέχονται με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους. Άλλα ζώα είναι τελείως αρνητικά, άλλα είναι επιφυλακτικά και άλλα πιο θετικά και θέλουν να του δώσουν την ευκαιρία να γνωριστεί μαζί τους και να ζήσουν όλοι μαζί στο ίδιο μέρος αρμονικά. Ο ιπποπόκαμπος αφού ακούει τα σχόλια όλων των ζώων, στο τέλος μιλάει και ο ίδιος δείχνοντας το μεγαλείο και τη δύναμη της ψυχής του που πηγάζει απο την πίστη στον εαυτό του και την αυτοπεποίθηση του.
Το παραμύθι μπορείτε να το δείτε σε μορφή pdf εδώ:
Το παραμύθι μας άρεσε πάρα πολύ. Το αναδιηγηθήκαμε, το δραματοποιήσαμε, και συζητήσαμε για τη δική μας άποψη και στάση απέναντι σε ένα τέτοιο διαφορετικό ζωάκι.
Έτσι αρχίσαμε να γνωρίζουμε τη Διαφορετικότητα.
Φτιάξαμε ένα πρώτο Ιστόγραμμα με το τι πιστέυουμε ότι είναι η διαφορετικότητα.
Σιγά – σιγά αρχίσαμε να συζητάμε για διαφορές ανάμεσα στους ανθρώπους : Φύλο – αγόρι , κορίτσι, Χρώμα μαλλιών, χρώμα ματιών, χρώμα δέρματος, ύψος, πάχος. Συγκρίναμε τον εαυτό μας με τους συμμαθητές μας, εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ μας. Είδαμε εικόνες ανθρώπων διαφορετικών και τους συγκρίναμε.
Διαβάσαμε και το παραμύθι : “Το Χαρούμενο λιβάδι” της Φυλλιώς Νικολούδη
Το παραμύθι μπορείτε να το παρακολοθήσετε εδώ:
Ακολούθησε πάλι συζήτηση και ζωγραφική αποτύπωση του παραμυθιού.
Αυτές είναι οι ζωγραφιές μας:
