ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΡΟΚΕΩΝ

Όλοι ίδιοι μα και διαφορετικοί!!!

Αφού μπήκαμε στην έννοια της διαφορετικότητας ξεκινάμε να παρατηρούμε τις διαφορές στη φύση γύρω μας (λουλούδια, δέντρα, ζώα).

Διαβάζουμε πρώτα ένα βιβλίο με τίτλο ” ίδιοι μα και διαφορετικοί” για να καταλάβουμε καλύτερα την έννοια της διαφορετικός και πως παρά της διαφορές μπορούμε να είμαστε φίλοι

..

Στη συνέχεια παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι με 5 μπαλόνια. Ένα ένα μπαλόνι τη φορά τα παιδιά καλούνται να τα πετάνε στον αέρα και να μην τα αφήσουν να πέσουν κάτω . Αυτό το παιχνίδι παίζεται με συνοδεία έντονης χαρούμενης μουσικής. Όσο τα παιδιά παίζουν με τα μπαλόνια παίζει και η μουσική μου φτιάχνει τη διάθεση. Ξαφνικά έρχεται η νηπιαγωγός και σκάει ένα ένα μπαλόνι από τα οποία πέφτουν εικόνες.

Έχουμε βάλει στα μπαλόνια μέσα εικόνες από λουλούδια, ζώα και δέντρα . Στη συνέχεια συγκεντρώνουμε τις εικόνες στην ολομέλεια και μιλάμε για ομοιότητες και διαφορές.

ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ ΤΟΝ ΔΙΑΒΗΤΗ 2026

«Θέλω κάτι να σου πω… ζωγραφίζοντας!»

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ, ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ, ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ

Η Ελληνική Ομοσπονδία για τον Διαβήτη (ΕΛΟΔΙ) συνεχίζει την εκπαιδευτική δράση «Ζωγραφίζω τον Διαβήτη», δίνοντας και φέτος στα παιδιά την ευκαιρία να γνωρίσουν και να μιλήσουν για τον διαβήτη μέσα από τη δική τους ματιά και τη δική τους δημιουργικότητα. Με τη φετινή δράση θέλουμε να συνεχίσουμε τη συζήτηση και να δώσουμε στα παιδιά έναν διαφορετικό τρόπο να πουν αυτό που σκέφτονται: «Θέλω κάτι να σου πω… ζωγραφίζοντας!»

Στόχος

Στόχος της δράσης δεν είναι τα παιδιά να απομνημονεύσουν ιατρικές πληροφορίες ούτε να δημιουργήσουν μια «σωστή» ή «λάθος» ζωγραφιά. Στόχος είναι:  να γνωρίσουν καλύτερα τι είναι ο σακχαρώδης διαβήτης,  να κατανοήσουν ότι υπάρχουν διαφορετικές μορφές διαβήτη,  να γνωρίσουν την καθημερινότητα ενός παιδιού ή ενός ενήλικα που ζει με διαβήτη,  να αναγνωρίσουν τη σημασία της υποστήριξης και της κατανόησης,  να μάθουν τι σημαίνει υπογλυκαιμία και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε έναν άνθρωπο που τη βιώνει,  να κατανοήσουν τη σημασία της πρόληψης και της φροντίδας της υγείας,  και κυρίως να εκφράσουν μέσα από μια εικόνα αυτό που θέλουν να πουν.

Η ζωγραφιά είναι το μήνυμα. Δεν ζητάμε από τα παιδιά απλώς να γράψουν ένα μήνυμα πάνω στο χαρτί. Ζητάμε να μετατρέψουν την ιδέα τους σε εικόνα, ιστορία ή κόμικ. Μιλάμε για τον διαβήτη – πριν ζωγραφίσουμε Πριν ξεκινήσει η δημιουργία των έργων, είναι σημαντικό ο εκπαιδευτικός ή ο σχολικός νοσηλευτής να κάνει μια σύντομη συζήτηση με τα παιδιά, προσαρμοσμένη στην ηλικία τους.

Ιδιαίτερη σημασία έχει να γίνει σαφής ο διαχωρισμός μεταξύ διαβήτη τύπου 1 και διαβήτη τύπου 2. Τα παιδιά χρειάζεται να γνωρίζουν ότι πρόκειται για διαφορετικές μορφές διαβήτη και να μην δημιουργηθεί η λανθασμένη αντίληψη ότι κάθε διαβήτης έχει την ίδια αιτία ή αντιμετώπιση. Διαβήτης τύπου 1 Ο διαβήτης τύπου 1 είναι μια αυτοάνοση κατάσταση.

Ο οργανισμός δεν παράγει πλέον την απαραίτητη ινσουλίνη και το άτομο χρειάζεται καθημερινά ινσουλίνη για να ζήσει. Μπορεί να εμφανιστεί στην παιδική ή εφηβική ηλικία, αλλά και σε οποιαδήποτε άλλη ηλικία. Είναι μη αναστρέψιμος και δεν προλαμβάνεται.

Ο διαβήτης τύπου 1 δεν προκαλείται από το ότι ένα παιδί τρώει γλυκά ή από τον τρόπο ζωής του.

Διαβήτης τύπου 2 Στον διαβήτη τύπου 2 ο οργανισμός δεν χρησιμοποιεί αποτελεσματικά την ινσουλίνη και, με την πάροδο του χρόνου, μπορεί να μην παράγει αρκετή. Στην εμφάνισή του μπορεί να συμβάλλουν πολλοί παράγοντες, όπως η κληρονομικότητα, η ηλικία, το σωματικό βάρος, η σωματική δραστηριότητα και άλλοι παράγοντες υγείας.

Σε αρκετές περιπτώσεις, η εμφάνιση ή η εξέλιξή του μπορεί να προληφθεί ή να καθυστερήσει με τη φροντίδα της υγείας, την ισορροπημένη διατροφή, τη σωματική δραστηριότητα και την κατάλληλη ιατρική παρακολούθηση. Η συζήτηση πρέπει να γίνεται χωρίς ενοχοποίηση και χωρίς στιγματισμό. Μιλάμε για την υπογλυκαιμία και την υπεργλυκαιμία

Τα παιδιά μπορούν να ενημερωθούν, με απλό τρόπο, ότι ένας άνθρωπος με διαβήτη μπορεί κάποιες φορές να παρουσιάσει υπογλυκαιμία, δηλαδή πολύ χαμηλή τιμή γλυκόζης στο αίμα ή υπεργλυκαιμία, δηλαδή τιμή αρκετά υψηλότερη από τη φυσιολογική. Στην υπογλυκαιμία μπορεί να αισθανθεί αδυναμία, τρέμουλο, ιδρώτα, ζάλη ή σύγχυση και να χρειαστεί άμεση βοήθεια.

Η υπεργλυκαιμία από την άλλη προκαλεί έντονη δίψα, συχνή ούρηση, κούραση, αδυναμία, υπνηλία, θολή όραση, πονοκέφαλο, δυσκολία συγκέντρωσης, ευερεθιστικότητα. Αυτές οι δύο καταστάσεις μπορεί να αποτελέσουν ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα για ζωγραφική, όχι ως «ιατρική άσκηση», αλλά ως μια ανθρώπινη στιγμή: «Ο φίλος μου δεν αισθάνεται καλά. Τι βλέπω; Τι κάνω; Πώς είμαι δίπλα του;» Έτσι, το παιδί μπορεί να ζωγραφίσει τη φροντίδα, την υποστήριξη, τη συνεργασία και την αλληλεγγύη. Τι θέλουμε να ζωγραφίσουν τα παιδιά;; Η κεντρική ιδέα είναι: «Θέλω κάτι να σου πω… ζωγραφίζοντας!»

Τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν αυτό που τα εκφράζει περισσότερο. Μπορούν να ζωγραφίσουν:  έναν φίλο ή μια φίλη που ζει με διαβήτη,  έναν συμμαθητή τους,  μια στιγμή που κάποιος χρειάζεται βοήθεια,  την υπογλυκαιμία και τον τρόπο με τον οποίο στεκόμαστε δίπλα σε έναν άνθρωπο,  την καθημερινότητα ενός παιδιού με διαβήτη τύπου 1,  έναν γονέα, παππού ή γιαγιά που ζει με διαβήτη τύπου 2,  όσα μπορεί να νιώθει ένας άνθρωπος με διαβήτη αλλά οι άλλοι δεν βλέπουν,  τη φιλία, την αποδοχή και την υποστήριξη,  τη φροντίδα της υγείας,  την πρόληψη του διαβήτη τύπου 2,  τη σωστή διατροφή και τη σωματική δραστηριότητα ως μέρος μιας υγιεινής ζωής,  ή μια δική τους ιστορία ή ιδέα. Δεν υπάρχει μία σωστή απάντηση και δεν υπάρχει μία σωστή ζωγραφιά. Κάθε παιδί μπορεί να πει τη δική του ιστορία. Τέσσερις θεματικές διαδρομές Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να επιλέξουν τι θέλουν να εκφράσουν, η δράση μπορεί να κινηθεί γύρω από τέσσερις βασικές ιδέες: 👀

ΣΕ ΒΛΕΠΩ Ο άνθρωπος πίσω από τον διαβήτη Πώς βλέπω έναν φίλο, έναν συμμαθητή, έναν γονέα, έναν παππού ή μια γιαγιά που ζει με διαβήτη; ⇄ ΣΕ ΣΤΗΡΙΖΩ Δεν είσαι μόνος Πώς μπορώ να είμαι δίπλα σε έναν άνθρωπο που χρειάζεται τη βοήθειά μου; 💙

ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ Όσα δεν φαίνονται Τι μπορεί να σημαίνει η ζωή με τον διαβήτη που οι άλλοι δεν βλέπουν; ㋡

ΠΡΟΧΩΡΑΜΕ ΜΑΖΙ Φροντίζουμε τον εαυτό μας και ο ένας τον άλλον Τι σημαίνει πρόληψη; Πώς μπορούμε να φροντίζουμε την υγεία μας μέσα από την καθημερινή ζωή; Η συζήτηση προσαρμόζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών Τεχνική & Διαστάσεις

Τα έργα μπορούν να δημιουργηθούν με οποιαδήποτε ζωγραφική τεχνική επιλέξουν τα παιδιά. Διάσταση χαρτιού: Α4 (λευκή κόλλα, όχι χαρτί τετραδίου)

Κάθε έργο πρέπει να είναι πρωτότυπη δημιουργία του μαθητή. Δεν επιτρέπεται η υποβολή έργων που έχουν δημιουργηθεί από τεχνητή νοημοσύνη ή αποτελούν αντιγραφή/αναπαραγωγή έργου άλλου δημιουργού.

Στοιχεία συμμετοχής Κάθε μαθητής/μαθήτρια μπορεί να υποβάλει ένα ατομικό έργο. Για κάθε έργο θα ζητούνται:  τίτλος έργου, ονοματεπώνυμο ή μόνο όνομα μαθητή/μαθήτριας, τάξη (επάνω στη ζωγραφιά),  σχολική μονάδα, περιοχή, στοιχεία υπεύθυνου εκπαιδευτικού – τηλ. επικοινωνίας (στο μήνυμα που θα μας σταλεί) Τα έργα θα αποστέλλονται ηλεκτρονικά σε μορφή υψηλής ανάλυσης, με φωτογραφία ή σάρωση του πρωτοτύπου στην ηλεκτρονική διεύθυνση της δράσης kidsart4diabetes@gmail.com Χρονοδιάγραμμα δράσης Έναρξη δράσης: 6 Οκτωβρίου 2026 Λήξη υποβολής έργων: 31 Οκτωβρίου 2026 Ηλεκτρονική ψηφοφορία: 14 Νοεμβρίου – 28 Νοεμβρίου 2026 Ανακοίνωση αποτελεσμάτων: 18 Δεκεμβρίου 2026 Οι ζωγραφιές των παιδιών θα ψηφιστούν σε ειδική πλατφόρμα της ΕΛΟΔΙ. (θα ανακοινωθούν ακριβείς πληροφορίες

ΟΙ ΦΕΤΙΝΟΙ ΜΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΖΟΜΕΝΟΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΝΉΠΙΑ ΤΟΥ ΟΛΟΉΜΕΡΟΥ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΤΜΉΜΑΤΟΣ:

ΚΑΡΑΪ ΑΜΛΑ, ΚΑΡΑΪ ΑΝΤΟΝΙΟ, ΝΤΙΑΝΑ ΓΚΕΛΙ, ΣΜΠΥΡΑΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

               ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΔΙΑΓΩΝΙΖΟΜΕΝΟΥΣ!!!!

ΑΝΑΜΕΝΟΥΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΛΟΔΙ!!!!!

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ:

Το νηπιαγωγείο Κροκεών αφιέρωσε μία εβδομάδα στην ψυχική υγεία , πραγματοποιώντας δραστηριότητες που ενδυναμώνουν ψυχικά τους μαθητές του. μεταξύ 10/10 έως 17/10.

Η ψυχική και συναισθηματική υγεία στο νηπιαγωγείο προάγεται μέσα από βιωματικές και δημιουργικές δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους. [1, 2]

Βασικοί στόχοι στο νηπιαγωγείο

• Αναγνώριση συναισθημάτων: Τα παιδιά μαθαίνουν να ονομάζουν και να διαχειρίζονται βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος).
• Κοινωνική επικοινωνία: Ενίσχυση της συνεργασίας, της ενσυναίσθησης και της επίλυσης διαφωνιών στην ομάδα.
• Ψυχική ανθεκτικότητα: Ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης και της ικανότητας προσαρμογής σε νέες ή δύσκολες καταστάσεις. [1, 2]

Δράσεις και προγράμματα

• Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Εφαρμογή θεματικών ενοτήτων όπως «Ζω καλύτερα – Ευ ζην, Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη» (π.χ. εκπαιδευτικά προγράμματα όπως «Ο Πυξιδούλης και η Πυξιδούλα στο Νηπιαγωγείο»). [1]
• Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας (10 Οκτωβρίου): Σχολεία σε όλη τη χώρα υλοποιούν ειδικές δράσεις, ζωγραφική και παιχνίδια ρόλων.
• Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό: Διαθέσιμες διαδραστικές ασκήσεις και παιχνίδια για την τάξη μέσω της κοινότητας Wordwall. [1]

Στο νηπιαγωγείο, η αναγνώριση και η διαχείριση των συναισθημάτων γίνονται μέσα από παιχνίδια, παραμύθια και διασκεδαστικές δραστηριότητες.

Βασικά Συναισθήματα που μαθαίνουν τα παιδιά

• Χαρά: Γέλιο, χαμογελαστό πρόσωπο, θετική ενέργεια.
• Λύπη: Δάκρυα, πεσμένη διάθεση, ανάγκη για αγκαλιά.
• Θυμός: Σφιγμένα δόντια, κόκκινο πρόσωπο, βαθιές ανάσες.
• Φόβος: Τρόμος, κρύψιμο, γρήγορη καρδιά.
• Έκπληξη: Ανοιχτό στόμα, μεγάλα μάτια.

Δραστηριότητες και παιχνίδια

• Κάρτες Συναισθημάτων: Τα παιδιά βλέπουν μια εικόνα με ένα πρόσωπο και προσπαθούν να μαντέψουν ή να μιμηθούν το συναίσθημα στον καθρέφτη.
• Μουσικά παιχνίδια: Βάζετε διαφορετικά είδη μουσικής (γρήγορη, λυπητερή, έντονη) και τα παιδιά κινούνται ή εκφράζουν το συναίσθημα που τους βγάζει ο ρυθμός. [1]
• Ψηφιακό υλικό και διαδραστικά παιχνίδια: Μπορείτε να βρείτε έτοιμες ασκήσεις, αντιστοιχίσεις και κρυπτόλεξα στην πλατφόρμα του Wordwall. [1]
• Ανάγνωση παραμυθιών: Ιστορίες που μιλούν για τη φιλία, τον θυμό ή τη λύπη βοηθούν τα παιδιά να ταυτιστούν με τους ήρωες. [1]

Αποφασίστηκε την Παρασκευή 10-10-2026 να πραγματοποιηθούν δράσεις και παιχνίδια μέσα στην αίθουσα του νηπιαγωγείου και αφήγηση ιστορίας σχετικής με τα συναισθήματα,από τις 11.00π.μ.,’εως τις 12.00μ.μ.,καθώς και την Παρασκευή 7/10 τα νήπια να παρακολουθήσουν την παράσταση Καραγκιόζη με τίτλο <<τα συνεταιράκια>>,με σκοπό τόσο εκπαιδευτικό όσο και ψυχαγωγικό, να προάγουμε την παράδοση του ελληνικού θεάτρου σκιών και να συμβάλλουμε στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών μέσα από ηθικά διδάγματα και χιούμορ. Μετά το τέλος της παράστασης,  παίξαμε με τα νήπια στον προαύλιο με σκοπό την συναισθηματική ευεξία:

΄1.Κύκλος φιλίας:΄μαθητές σε κύκλο μοιράζονται μια καλή κουβέντα ή ευχή προς τους συμμαθητές τους.

2. walk and talk:΄Περπατάμε σε ζευγάρια και μιλάμε για τα συναισθήματά μας.
3. παιχνίδι εμπιστοσύνης:΄τα παιδιά περπατούν σε ζευγάρια κι ο ένας οδηγεί τον άλλον  που έχει κλειστά τα μάτια του ,σε διαδρομή.
4. Χαλαρωτικές ασκήσεις για ηρεμία και ενσυνειδητότητα (ζουμ).
5. Ζωγραφική στο δάπεδο: με κιμωλίες, δημιουργούμε τον <<κήπο των συναισθημάτων>> .
6. Κατασκευή γωνιάς Συναισθημάτων όπου καθημερινά οι μαθητές τοποθετώντας το όνομά τους στο εκάστοτε συναίσθημα να μας γνωστοποιούν πως αισθάνονται.
7. Παρακολούθηση εκπαιδευτικού βίντεο με τον κύριο Αυγό που μας μάθαινε τα συναισθήματα.

ΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΠΛΟΎΣΙΟ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΌ ΥΛΙΚΌ .

Σήμερα,12/10/26 πραγματοποιήσαμε στο νηπιαγωγείο Κροκεών την πρώτη μας άσκηση για την αντιμετώπιση Σεισμού! Αρχικά  μιλήσαμε για το γεωλογικό φαινόμενο του σεισμού,αφουγκραστηκαμε τις πρότερες γνώσεις των μαθητών μας για το θέμα και είδαμε πλείστα εκπαιδευτικά βίντεο που εξηγούν το φαινόμενο αλλά και τρόπους προφύλαξης από αυτό!

Έπειτα κατασκευάσαμε το βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης σε περίπτωση σεισμού με τα πράγματα που πρέπει να έχει μέσα για να μας βοηθήσει να σωθούμε από το φαινόμενο αλλά και σχηματίσαμε τους αριθμούς έκτακτης ανάγκης που θα χρειαστεί να καλέσουμε!

Η ώρα για μια βιωματική αναπαράσταση – άσκηση σεισμού είχε φτάσει!!!! Η κυρία  χτύπησε το κουδούνι τρεις φορές και φώναξε δυνατά: ΣΕΙΣΜΌΣ ΣΕΙΣΜΌΣ ΣΕΙΣΜΌΣ ΠΡΟΦΥΛΑΧΤΕΙΤΕ ΌΛΟΙ!Οι μαθητές χωρίς πανικό με ήρεμες κινήσεις προφυλάσσοντας με τα χέρια το κεφάλι τους κρύφτηκαν κάτω από τα τραπεζάκια -θρανία και οι εκπαιδευτικοί κάτω από τις κάσες  των πορτών και την έδρα!Αφού ο σεισμός τελείωσε η προϊσταμένη πήρε μαζί της το κανονικό βαλιτσάκι πρώτων βοηθειών, το σχέδιο του μηχανικού με την κάτοψη του κτιρίου και η συνάδερφος εκπαιδευτικός τη λίστα με τα ονόματα και τα τηλέφωνα των μαθητών καθώς και ένα κινητό τηλέφωνο!Ολοι με σειρά  και καλύπτοντας τα κεφάλια τους με τα χέρια βγήκαν έξω στο πρώτο σημείο συγκέντρωσης μετά από σεισμό που είναι η αυλή του Νηπιαγωγείου μας!Το δεύτερο σημείο συνάντησης είναι το Δημοτικό Στάδιο Κροκεών. Αφού έγινε απαρίθμηση των μαθητών και βεβαιώθηκε ότι όλοι είναι καλά στην υγεία τους ειδοποιήσαμε εικονικά τους γονείς! Συνάμα,πραγματοποιήσαμε και αναπαράσταση απεγκλωβισμού εικονικά,ενός μαθητή που βρισκόταν στην τουαλέτα την ώρα του σεισμού!!!οι μαθητές έδειξαν να κατάλαβαν την σοβαρότητα του πράγματος και επέδειξαν υπευθυνότητα και στοχοπροσήλωση!Θα ακολουθήσουν άλλες δύο ασκήσεις σεισμού στις 25/1/27 και στις 29/3/27!!!

Στο τέλος της άσκησης όλοι οι μαθητές πήραν μια ενδεικτική βεβαίωση συμμετοχής σε αντισεισμική άσκηση!

Αξιοσημείωτο είναι επίσης να προσθέσουμε ότι επικυρώθηκε με πρόταση της προϊσταμένης και με τις πράξεις συλλόγου διδασκόντων το μνημόνιο Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου της σχολικής μονάδας του νηπιαγωγείου Κροκεών ΠΡΑΞΗ 5/ 17-09-26 και ο εσωτερικός κανονισμός σχολικής μονάδας Δημοσίου Ιδρύματος (Δ.Α.Ι.) και το μνημόνιο ενεργειών για τη διαχείριση σεισμών, πυρκαγιών,ακραίων καιρικών φαινομένων, τεχνολογικών καταστροφών και χημικών, βιολογικών, Ραδιενεργών, πυρηνικών (ΧΒΡΠ) περιστατικών σύμφωνα με το σχετικό έγγραφο της Πολιτικής Προστασίας.