ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ

Α1,Α2,Α3,Α4

• καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης (Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία, ψηφιακή τεχνολογία)
• καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (Πληροφορικός γραμματισμός, ψηφιακός γραμματισμός)
• καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής (αυτομέριμνα, υπευθυνότητα, προσαρμοστικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, κοινωνικές δεξιότητες).
• καλλιέργεια δεξιοτήτων του νου (Οργανωσιακή σκέψη, μελέτη περιπτώσεων και επίλυση προβλημάτων, κατασκευές- παιχνίδια, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός)

• Να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους.
• Να συνεργάζονται, να δουλεύουν σε ζευγάρια.

Τίτλος : 

Συνεργάζομαι

και

αλληλοεπιδρώ

• Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Έχουμε καρτέλες με ζώα, ανά δυο ίδιες. Τα παιδιά διαλέγουν ένα ζώο. Γίνονται ζευγάρι όσα έχουν το ίδιο ζώο.
• Βάζουμε τις αντίστοιχες φωνές των ζώων. Κάθε παιδί που ακούει το ζώο του σηκώνεται και δίνει τα χέρια του στο ζευγάρι του. 
• Βάζουμε μουσική, τα ζευγάρια δίνουν τα χέρια τους και χορεύουν.

• Να αντιληφθούν τη σχέση ανθρώπων – ζώων

• Να αναγνωρίσουν,  να ονομάσουν (αν μπορούν) ή να δείξουν το σκύλο και την γάτα
• Να αναγνωρίσουν κατοικίδια ζώα που έχουν στο σπίτι τους

Τίτλος:

«Κατοικίδια ζώα»

• Αφήγηση απλής ιστορίας, με πρωταγωνιστή ένα αδέσποτο σκυλάκι και επίδειξη των αντίστοιχων εικόνων.
• Γνωρίζουμε τα κατοικίδια ζώα : σκύλο και γάτα. Ακούμε τη φωνή τους και κάνουμε ομαδοποιήσεις, με τις αντίστοιχες εικόνες.
• Σε χαρτί του μέτρου έχουμε κολλήσει σπιτάκια με τα ονόματα των παιδιών. Τα παιδιά διαλέγουν το κατοικίδιο ζώο που έχουν ή θα ήθελαν να έχουν στο σπίτι τους και το κολλάνε στο σπιτάκι τους.

• Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι και τα ζώα έχουν ανάγκες
• Να αποκτήσουν τα παιδιά σωστή συμπεριφορά προς τα κατοικίδια ζώα

Τίτλος:

Οι ανάγκες και τα δικαιώματα των κατοικίδιων ζώων

• Δίνουμε στα παιδιά καρτέλες με τις ανάγκες των ζώων. Τα παιδιά κάνουν ταύτιση με τις αντίστοιχες εικόνες που έχουμε κολλήσει σε χαρτί κάνσον.
• Δίνουμε στα παιδιά καρτέλες με εικόνες που δείχνουν συμπεριφορές προς τα ζώα που είναι «σωστές» και κάποιες που είναι «λάθος». Κάθε καρτέλα έχει το αντίστοιχο σύμβολο.
• Σε μεγάλα κάνσον έχουμε κολλήσει σύμβολα για το σωστό και το λάθος . Τα παιδιά κολλούν τις καρτέλλες με τις αντίστοιχες εικόνες.

• Να εξοικειωθούν τα παιδιά με αληθινά ζώα και να εφαρμόσουν στην πράξη σωστή συμπεριφορά προς αυτά

• Επίσκεψη στο σχολείο μας φιλοζωικής με δυο σκυλάκια. Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με αυτά υπό  την καθοδήγιση των ενηλίκων.

• Να προσεγγίσουν τα παιδιά την έννοια των ζώων που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν, μέσω των εννοιών «πολλά» – «λίγα».
• Να αναγνωρίζουν κάποια ζώα της Ελλάδας που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν.
• Να ομαδοποιήσουν αυτά τα ζώα ανάλογα με το αν ζουν στο δάσος ή στην θάλασσα

Τίτλος: «Ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν στην Ελλάδα»

• Δίνουμε στα παιδιά κάρτες με πολλά και με λίγα ζώα. Οι κάρτες με τα λίγα, αφορούν ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν στην Ελλάδα.
• Χωρίζουμε ένα χαρτί του μέτρου στη μέση (ΠΟΛΛΑ-ΛΙΓΑ) και κολλάμε τις αντίστοιχες κάρτες.
• Παιχνίδια με πλαστικοποιημένα ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανισθούν.
• Ταύτιση ζώων με τις φωνές τους.
• Σε δυο κάνσον έχουμε ζωγραφίσει το δάσος και τη θάλασσα. Τα παιδιά κολλάνε τα ζώα που ζουν εκεί.

• Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι το δάσος και η θάλασσα είναι το σπίτι των άγριων  ζώων
• Να αποκτήσουν συνήθειες προστασίας και σεβασμού του περιβάλλοντος

Τίτλος:

Προστατεύω το δάσος και την θάλασσα. Προστατεύω τα ζώα που ζουν εκεί

• Δραματοποιημένες ιστορίες με πλαστικοποιημένα ζώα : Μια φώκια και ένα δελφίνι έχουν πιαστεί στα δίκτυα και ζητάνε την βοήθεια των παιδιών, ένας λύκος έχασε το σπίτι του, δηλαδή το δάσος επειδή οι άνθρωποι έβαλαν φωτιά.
•  Δραστηριότητα με ένα κάνσον που στο πάνω μέρος του είναι ζωγραφισμένη η θάλασσα. Από κάτω είναι χωρισμένο στην μέση. Δεξιά υπάρχει η λέξη ΝΑΙ και αριστερά η λέξη ΟΧΙ. Κολλάμε καρτέλες με εικόνες  για το τι πρέπει (ΝΑΙ) και τι δεν πρέπει να κάνουμε(ΟΧΙ)για να προστατεύσουμε το δάσος.
• Αντίστοιχη δραστηριότητα για την προστασία της θάλασσας.

• Να  διαδώσουν τις γνώσεις που πήραν στο περιβάλλον τους με όποιο τρόπο μπορούν

Τίτλος:

Αξιολόγηση

• Ακούμε το τραγούδι «Σκυλάκι μοναχό»

• Δημιουργούμε έντυπο υλικό

( εικονόλεξο) που θα διαμοιραστεί στους γονείς

Φάκελοι με βέλκρο, φτιαγμένοι από τις νηπιαγωγούς

Youtube για ακρόαση σχετικών τραγουδιών (Σκυλάκι μοναχό)

Κάρτες με σχετικές εικόνες

ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ

Α1,Α2,Α3,Α4

• καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης (Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία)
• καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (Πληροφορικός και ψηφιακός γραμματισμός)
• καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής (ενσυναίσθηση, υπευθυνότητα και κοινωνικές δεξιότητες).
• καλλιέργεια δεξιοτήτων του νου (Οργανωσιακή σκέψη,  κατασκευές- παιχνίδια, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός)

• Να γνωρίσουν τα παιδιά βασικά επαγγέλματα και τον ρόλο τους στην κοινωνία
• Να κατανοήσουν ποιος είναι ο ρόλος του πυροσβέστη, του γιατρού και του αστυνομικού

<<Γνωρίζω τον πυροσβέστη>>

• Αντιστοίχιση κάρτας – εργαλείου: πυροσβέστης – μάνικα – πυροσβεστήρας.
• Κατασκευή πυροσβεστικού οχήματος με χαρτόνι μαζί με τον  εξοπλισμό του. Τα παιδιά τοποθετούν  στη σωστή θέση τις καρτέλες <<σκάλα – μάνικα – τσεκούρι – πυροσβεστήρας – κρουνός>>.
• Επίσκεψη στο νηπιαγωγείο από προσωπικό της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας Λάρισας. Παρακολούθηση βίντεο για το έργο του πυροσβέστη.
• Δραματοποίηση: Τα παιδιά παριστάνουν ότι σβήνουν φωτιά με κορίνες – νερό και πυροσβεστήρα.

• Να γνωρίσουν τα παιδιά βασικά επαγγέλματα και τον ρόλο τους στην κοινωνία
• Να κατανοήσουν ποιος είναι ο ρόλος του πυροσβέστη, του γιατρού και του αστυνομικού

<<Γνωρίζω τον γιατρό>>

• Αντιστοίχιση κάρτας – εργαλείου: γιατρός – ασθενοφόρο – θερμόμετρο.
• Δημιουργία <<Το βαλιτσάκι του γιατρού>> με χαρτόνι. Κάθε παιδί φτιάχνει το δικό του <<βαλιτσάκι>> με το όνομά του επάνω. Βρίσκει και τοποθετεί τις σωστές καρτέλες με τα εργαλεία του γιατρού: χάπια – θερμόμετρο – σύριγγα – γάζες – στηθοσκόπιο – φάρμακα
• Δημιουργία καπέλου γιατρού με χαρτί και κόκκινη ταινία για κάθε παιδί

• Να γνωρίσουν τα παιδιά βασικά επαγγέλματα και τον ρόλο τους στην κοινωνία
• Να κατανοήσουν ποιος είναι ο ρόλος του πυροσβέστη, του γιατρού και του αστυνομικού

<<Γνωρίζω τον αστυνομικό>>

• Αντιστοίχιση κάρτας – εργαλείου: αστυνομικός – χειροπέδες – περιπολικό.
• Ζωγραφική << Ο αστυνομικός με προστατεύει>>.
• Δημιουργία καπέλου αστυνομικού.Κάθε παιδί ζωγραφίζει το δικό του καπέλο με το όνομά του.
• Κυκλοφοριακή αγωγή με σήματα – φανάρια- διάβαση.

• Να αναγνωρίζουν στολή/αντικείμενα κάθε επαγγέλματος
• Να συνεργαστάζονται και να επικοινωνούν

«Όλοι μαζί – μια κοινωνία που συνεργάζεται»

• Παιχνίδι συνεργασίας <<Ποιός βοηθάει πού;>> – επιλογή επαγγελματία για κάθε πρόβλημα.
• Δημιουργία  μεγάλης αφίσας με πυροσβέστη, γιατρό και αστυνομικό.
• Δημιουργία   <<σκηνής δράσης>> με επαγγέλματα. Κάθε παιδί τοποθετεί τις σωστές καρτέλες δίπλα σε κάθε όχημα.

• Να  διαδώσουν τις γνώσεις που πήραν στο περιβάλλον τους με όποιο τρόπο μπορούν

Τίτλος:

<<Αξιολόγηση>>

• Τραγούδι: «Όλοι βοηθάνε»
• Παρουσίαση στους γονείς: έκθεσης με τις κατασκευές μας.
• Διανομή εικονόλεξου – ενημερωτικού φυλλαδίου για το κάθε επάγγελμα.

Καρτέλες/εικονες/παζλ με επαγγέλματα.

Φάκελοι με βέλκρο για αντιστοιχίσεις εργαλείων- στολών.

Youtube για  σχετικά τραγούδια.

Στολές επαγγελμάτων (πυροσβέστη,γιατρού,αστυνομικού).

Το πρόγραμμα προσαρμόζεται στις ανάγκες κάθε παιδιού.

ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ

Α3

• καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης (Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία, ψηφιακή τεχνολογία)
• καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (Πληροφορικός γραμματισμός, ψηφιακός γραμματισμός)
• καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής (αυτομέριμνα, υπευθυνότητα, προσαρμοστικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, κοινωνικές δεξιότητες).
• καλλιέργεια δεξιοτήτων του νου (Οργανωσιακή σκέψη, μελέτη περιπτώσεων και επίλυση προβλημάτων, κατασκευές- παιχνίδια, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός)

ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ

Α1,Α2,Α3,Α4

• καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης (Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία, ψηφιακή τεχνολογία)
• καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (Πληροφορικός γραμματισμός, ψηφιακός γραμματισμός)
• καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής (αυτομέριμνα, υπευθυνότητα, προσαρμοστικότητα, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, κοινωνικές δεξιότητες).
• καλλιέργεια δεξιοτήτων του νου (Οργανωσιακή σκέψη, μελέτη περιπτώσεων και επίλυση προβλημάτων, κατασκευές- παιχνίδια, ρουτίνες σκέψης, αναστοχασμός)

• Να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα, να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους, και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους.
• Να συνεργάζονται, να δουλεύουν σε ζευγάρια και σε μικρή ομάδα.

Τίτλος : 

Συνεργάζομαι

και

αλληλεπιδρώ

• Τα παιδιά είναι σε κύκλο. Πετάμε ή δίνουμε μια μπαλά σ έναν φίλο μας με την παρότρυνση να τον χαιρετίσουν και να του πουν το όνομά τους (ή να δώσουν τα χέρια)
• Σε ζευγάρια δίνουν τα χέρια τους και κάνουμε βαρκούλα, κρατάνε ένα μπαλόνι ανάμεσά τους με την κοιλιά, την πλάτη και μετακινούνται για κάποια βήματα. Δίνουν και παίρνουν το μπαλόνι στο φίλο τους
• Σε χαρτί του μέτρου, σχεδιάζουμε μια μεγάλη καρδιά, την οποία μετά κόβουμε σε τόσα κομμάτια όσα είναι τα παιδιά της ομάδας.  Κάθε παιδί «ζωγραφίζει» με διαφορετικές τεχνικές το κομμάτι του και στο τέλος συναρμολογούμε τα κομμάτια για να φτιάξουμε την καρδιά της φιλίας

• Να αναγνωρίσουν ή και να ονομάσουν (αν μπορούν) και να δείξουν τα μέρη στο πρόσωπό τους. να κολλήσουν ( σε φάκελο με βέλκρο) τα μέρη του προσώπου στη σωστή θέση.
• Να αναγνωρίσουν ή και να ονομάσουν (αν μπορούν) και να δείξουν βασικά μέλη του σώματος (χέρια, πόδια, λαιμό, κοιλιά κ.λ.π.). να κολλήσουν ( σε φάκελο με βέλκρο) τα μέρη του σώματος στη σωστή θέση.
• Να συνεργαστούν για να φτιάξουμε όλοι μαζί ένα ανθρώπινο σώμα με τα βασικά μέλη.
• Δημιουργικότητα

Τίτλος:

«Το σώμα μου»

• Αναπαραγωγή και μίμηση κινήσεων στο τραγούδι  «Το σώμα». Αναγνώριση, ονομασία, επίδειξη των μερών. (με χρήση καρτών που εικονίζουν τα μέρη που αναφέρονται στο τραγούδι).
• Ενασχόληση επανειλημμένα με τους φακέλους με βέλκρο, ώστε να κατανοήσουν και να καταφέρουν να τοποθετήσουν στη σωστή θέση τα μέρη του προσώπου- σώματος.

Αναπαραγωγή με μίμηση κινήσεων στο τραγούδι «μικρό δαχτυλάκι».

• Σε  χαρτί του μέτρου φτιάχνουμε το περίγραμμα σώματος ενός παιδιού. Δίνουμε στα παιδιά έτοιμα κομμένα σχέδια ματιών , μύτης, στόμα κ.λ.π. και ζητάμε να τα κολήσουν .

• Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι κάθε όργανο του σώματος έχει μια λειτουργία και χρησιμότητα.
• Να σχεδιάσουν δρόμους του αίματος
• Να πειραματιστούν τα ίδια ώστε βιωματικά να κατανοήσουν τη λειτουργία της αναπνοής

Τίτλος:

«Τι  υπάρχει μέσα στο σώμα μου;»

• Βλέπουμε  βίντεο με εικόνες εγκεφάλου, καρδιάς, πνευμόνων
• Εντοπίζουμε τα όργανα και τα τοποθετούμε στο σώμα που έχουμε φτιάξει
• Τα παιδιά, ξεκινώντας από την καρδιά «στέλνουν¨ το αίμα σε όλο το σώμα. Οδηγούν το βρώμικο αίμα στην καρδιά για να καθαριστεί.
• Πειραματίζονται με τη λειτουργία της αναπνοής εισπνέοντας και εκπνέοντας μεσα σ` ένα σακουλάκι- πνεύμονα

• Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι κάθε όργανο του σώματος έχει μια λειτουργία και χρησιμότητα.
• Να συνδέσουν το όργανο του σώματος με την αίσθηση που υπηρετεί.
• Να αναγνωρίσουν και να κατατάξουν εικόνες στη σωστή αίσθηση

•  Δημιουργικότητα: να κατασκευάσουν την παλάμη των αισθήσεων

Τίτλος:

«Με το σώμα μου αντιλαμβάνομαι τον κόσμο (αισθήσεις)»

• Παιχνίδι αντιστοίχισης με κάρτες  (όργανο/ ενέργεια. Π.χ. Μάτι/ βλέπω
• Παιχνίδια όρασης, αφής, ακοής, όσφρησης, γεύσης με πραγματικά αντικείμενα
• Ακρόαση τραγουδιού « το μωρό των αισθήσεων»
• Φτιάχνουμε την παλάμη των αισθήσεων

• Αυτομέριμνα. Να αποκτήσουν τα παιδιά καθημερινές συνήθειες υγιεινής.

Τίτλος:

«Με σώμα καθαρό

Τα μικρόβια πολεμώ»

•    παιχνίδι με κάρτες

• Παιχνίδι αντιστοίχισης ενέργεια/ αντικείμενο (π.χ. Χτενίζομαι- χτένα, κόβω νύχια- ψαλίδι)
• Σε επιτραπέζια παιχνίδια πλένω χέρια και τα καθαρίζω από τα μικρόβια, βουρτσίζω δόντια, κόβω νύχια

• Παρακολούθηση βίντεο για την ατομική υγιεινή

• Να εξασκηθούν στην αυτόνομη ατομική υγιεινή

Τίτλος:

«Με σώμα καθαρό

Τα μικρόβια πολεμώ»

• Επανάληψη δραστηριοτήτων  σωματικής υγιεινής.
• Πραγματική ενασχόληση με τις παραπάνω ενέργειες. Στο μπάνιο πλένουμε χέρια, βουρτσίζουμε δόντια, ίσως και κόβουμε νύχια

• Να  διαδώσουν τις γνώσεις που πήραν στο περιβάλλον τους με όποιο τρόπο μπορούν

Τίτλος:

Αξιολόγηση

• Τραγούδι: «Εγώ είμ` εγώ»
• Δημιουργία έντυπου υλικού  ( εικονόλεξο) που θα διαμοιραστεί σε γονείς

Ξύλινα παζλ με το ανθρώπινο σώμα και πρόσωπο

Φάκελοι με βέλκρο, φτιαγμένοι από τις νηπιαγωγούς

Youtube για ακρόαση σχετικών τραγουδιών (Μικρό δαχτυλάκι)

Αρχείο, φτιαγμένο σε movie maker: «Το σώμα»,  «Ατομική υγιεινή»

Κάρτες με εικόνες σχετικές