Σας περιμένουμε σήμερα 12 Ιουνίου 2025 στις 7 μ.μ.  στον προαύλιο χώρο του Δημοτικού Σχολείου Άρλας για να χειροκροτήσουμε τους μικρούς και μεγάλους μαθητές του σχολείου μας στη γιορτή λήξης του σχολικού έτους.

Το Νηπιαγωγείο μας μαζί με το Δημοτικό Σχολείο Άρλας συνδιοργάνωσε την τελευταία εκπαιδευτική επίσκεψη της σχολικής χρονιάς 2024-2025 στο Κτήμα Γουρδούπη στη Χαλανδρίτσα στις 3 Ιουνίου. Μικροί και μεγάλοι μαθητές ξεναγήθηκαν αρχικά στον πολύ όμορφο χώρο κι έπειτα έγιναν μικροί σεφ καθώς έφτιαξαν με τη βοήθεια ειδικού ελληνική πίτσα. Στη συνέχεια έπαιξαν στις αθλητικές εγκαταστάσεις του χώρου  με αποτέλεσμα την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης των παιδιών και το άνοιγμα σε νέες εμπειρίες.

Στο πλαίσιο της ομαλή μετάβασης των μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο, το Νηπιαγωγείο μας επισκέφτηκε στις 30 Μαίου 2025 το Δημοτικό Σχολείο Άρλας.  Τα παιδιά υποδέχτηκε ο διευθυντής του σχολείου και τα καλωσόρισε στο νέο σχολείο. Στη συνέχεια μας περίμενε με χαρά ο δάσκαλος της Ά τάξης όπου αφού έκανε παιχνίδια γνωριμίας, μας έδειξε τα βιβλία και τα τετράδια και μας ενημέρωσε πώς δουλεύουν στην πρώτη δημοτικού. Ύστερα έπαιξε με όλα τα παιδιά παιχνίδια φωνολογικής επίγνωσης στο μάθημα της Γλώσσας. Στη συνέχεια, μας ξενάγησε σε όλους τους χώρους του Δημοτικού και κεραστήκαμε από τον Διευθυντή του σχολείου αναψυκτικά και χυμούς λίγο πριν πάρουμε το δρόμο της επιστροφής. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν καθώς αποκόμισαν τις καλύτερες εμπειρίες και συναισθήματα με τη συνεργασία τους με τα παιδιά του Δημοτικού.

«Η μικρή σταγόνα ταξιδεύει»

Ο τελευταίος Θεματικός Κύκλος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία με τίτλο «Η μικρή σταγόνα ταξιδεύει» απασχόλησε την τάξη μας το τελευταίο δίμηνο και είχε σκοπό να μπορέσουν τα παιδιά να προσεγγίσουν τη νέα γνώση μέσα από διαδικασίες κριτικής σκέψης και προβληματισμού, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.

Πιο συγκεκριμένα, στα εργαστήρια έγινε ανάγνωση και ανάλυση του παραμυθιού «Πέφτει πέφτει η σταγόνα», παρακολούθηση και επεξεργασία του ποιήματος του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Από πού είσαι, ποταμάκι;» αλλά και σχετικών με το θέμα βίντεο. Έγινε συμπλήρωση φύλλων εργασίας και δραματοποίηση του κύκλου του νερού από τα παιδιά. Επίσης, κατασκεύασαν ομαδική εργασία τον κύκλο του νερού.

Έγινε διδακτική αξιοποίηση των στρατηγικών με κεντρική λέξη-κλειδί «Σταγόνα». Κι αποτύπωση των σκέψεων των παιδιών σε φύλλα εργασίας. Επίσης, έγινε διδακτική αξιοποίηση ψηφιακών παιχνιδιών σχετικά με το υπό διαπραγμάτευση θέμα.

Σε επόμενο εργαστήριο έγινε ανάγνωση του ψηφιακού παραμυθιού ¨Ο Σταγονούλης πετάει στα σύννεφα», ανάλυση, δραματοποίηση κι επεξεργασία του παραμυθιού. Έπειτα δημιουργήσαμε ατομική κατασκευή τον «Σταγονούλη» και παίξαμε κουκλοθέατρο.

Μιλήσαμε για τη χρησιμότητα του νερού και κάναμε φύλλα εργασίας.

Σε επόμενο εργαστήριο κάναμε πειράματα με το νερό. Οι μαθητές πειραματίστηκαν με διάφορά υλικά, κατανοώντας την έννοια της διαλυτότητας, της αραίωσης και της συμπύκνωσης. Επίσης παίξαμε ομαδικό παιχνίδι αφού φτιάξαμε σύννεφα και τα φυσήξαμε για να φτάσουν γρήγορα κοντά στο βουνό, για να αρχίσουν να ρίχνουν τη βροχή!

Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με «Δραστηριότητες STEM για τον κύκλο του νερού».

Οι μαθητές αξιοποίησαν πρότερες γνώσεις ρομποτικής [από προηγούμενες θεματικές ενότητες και δράσεις μέσα στη χρονιά] για να καθοδηγήσουν το bee bot, δίνοντας κάθε φορά σωστές οδηγίες ως προς τη διαμόρφωση διαδρομών σχετικών με τον κύκλο του νερού.

Επί προσθέτως, ασχοληθήκαμε με τη χρησιμότητα του νερού μέσα από διαθεματικές δραστηριότητες. Αξιοποιήθηκε ένα πλήθος στρατηγικών διδασκαλίας, ενώ αξιοποιώντας εποπτικό και ψηφιακό υλικό, βιωματικές δράσεις, τέχνες και θεατρικό παιχνίδι,  επιδιώξαμε να συμπεριλάβουμε όλους τους μαθητές συνεκτιμώντας τον ρυθμό και το προφίλ μάθησης του καθενός.

Τέλος, έγινε αξιολόγηση: «Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω». Οι μαθητές αποτίμησαν το πρόγραμμα και την ολοκλήρωση του 4ου θεματικού κύκλου, ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.