Νηπιαγωγείο Πλατάνου Αμαρίου

Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Κυκλοφοριακή Αγωγή

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων ασχοληθήκαμε με την Κυκλοφοριακή Αγωγή, με στόχο την καλλιέργεια της υπεύθυνης και ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών ως πεζοί και επιβάτες. Μέσα από ψυχοκινητικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων, φύλλα εργασίας και δημιουργικές χειροτεχνίες, τα παιδιά γνώρισαν τα βασικά σήματα κυκλοφορίας, έμαθαν πώς διασχίζουμε σωστά τον δρόμο και συζήτησαν κανόνες που μας βοηθούν να προστατεύουμε τον εαυτό μας και τους άλλους. Οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν με βιωματικό τρόπο, ενισχύοντας τη συνεργασία, την παρατηρητικότητα και την κριτική σκέψη.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Ο Σεισμός

Στο ίδιο πλαίσιο, επεξεργαστήκαμε το θέμα του σεισμού, με στόχο την ενημέρωση και την εξοικείωση των παιδιών με βασικούς κανόνες προστασίας. Μέσα από συζήτηση, εκπαιδευτικό υλικό, ψυχοκινητικές δραστηριότητες, φύλλα εργασίας και χειροτεχνίες, τα παιδιά έμαθαν τι είναι ο σεισμός και πώς μπορούμε να προστατευτούμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από αυτόν. Η προσέγγιση έγινε με τρόπο απλό και καθησυχαστικό, ώστε τα παιδιά να νιώθουν ασφάλεια και να αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοπροστασίας και υπευθυνότητας.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων – Συμπερίληψη:Αλληλοσεβασμός, Διαφορετικότητα

Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας για τον σεβασμό και τη διαφορετικότητα, οργανώσαμε βιωματικές δράσεις που στόχο είχαν την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και της αποδοχής. Μέσα από συζήτηση και παιχνίδια, μιλήσαμε για τα δικαιώματα όλων των παιδιών και ανθρώπων και για το γεγονός ότι κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός, με διαφορετικές δυνατότητες και τρόπους έκφρασης.
Τα παιδιά γνώρισαν τρόπους επικοινωνίας και καθημερινής ζωής ανθρώπων που δεν βλέπουν ή δεν ακούν, όπως τη νοηματική γλώσσα και την καθοδήγηση ατόμων με προβλήματα όρασης. Παράλληλα, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, τα παιδιά πειραματίστηκαν με εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης, όπως η ζωγραφική με τα πόδια, κατανοώντας ότι η δημιουργικότητα και η έκφραση δεν περιορίζονται από τη σωματική διαφορετικότητα.
Οι δραστηριότητες αυτές βοήθησαν τα παιδιά να αναπτύξουν σεβασμό, κατανόηση και αποδοχή προς τον εαυτό τους και τους άλλους, μέσα σε ένα κλίμα συνεργασίας και αλληλεγγύης.

Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, τα παιδιά συζήτησαν για τα ανθρώπινα δικαιώματα και έμαθαν πόσο σημαντικό είναι κάθε παιδί να έχει σεβασμό και φροντίδα. Μέσα από τη συζήτηση, αναδείχθηκε η μοναδικότητα του καθενός και η αξία της διαφορετικότητας. Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν πορτρέτα του εαυτού τους, εκφράζοντας με χρώματα και σχέδια τη μοναδικότητα τους και το πώς αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους μέσα στον κόσμο. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη συναισθηματική τους καλλιέργεια, την αυτοεκτίμηση και την κατανόηση ότι όλοι έχουμε δικαιώματα και αξίζουμε σεβασμό.

Στη δραστηριότητα αυτή, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη νοηματική γλώσσα και γνώρισαν πώς τα άτομα που δεν μπορούν να ακούσουν επικοινωνούν με τον κόσμο γύρω τους. Μέσα από παιχνίδι και πρακτική, προσπάθησαν να σχηματίσουν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους χρησιμοποιώντας κινήσεις της νοηματικής γλώσσας. Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της επικοινωνίας με διαφορετικούς τρόπους, να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και να νιώσουν τη χαρά της συνεργασίας και της μάθησης μέσα από την εμπειρία.

Σε μια δημιουργική και βιωματική δραστηριότητα, τα παιδιά ζωγράφισαν χρησιμοποιώντας τα πόδια τους, ανακαλύπτοντας νέους τρόπους έκφρασης και κίνησης. Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε τη συναισθηματική τους καλλιέργεια, την αυτοπεποίθηση και την αποδοχή της διαφορετικότητας, καθώς τα παιδιά έβλεπαν ότι η δημιουργικότητα μπορεί να εκφραστεί με πολλούς τρόπους.

 Στη δραστηριότητα αυτή, το παιδί είχε την ευκαιρία να καθοδηγήσει ένα φίλο που δεν βλέπει, μαθαίνοντας να τον συνοδεύει με προσοχή και ασφάλεια. Μέσα από το παιχνίδι αυτό, τα παιδιά κατανόησαν πόσο σημαντική είναι η συνεργασία, η εμπιστοσύνη και η ευγένεια, ενώ ανέπτυξαν την ικανότητα να νοιάζονται και να βοηθούν τους άλλους με σεβασμό και υπευθυνότητα

Δομή Προγράμματος Καλλιέργειας Δεξιοτήτων: Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης.

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με θέμα την ανακύκλωση, τα παιδιά γνώρισαν τη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος μέσα από βιωματικές δράσεις, παιχνίδια και δημιουργικές κατασκευές. Έμαθαν πώς μπορούμε να δίνουμε «δεύτερη ζωή» στα υλικά και να γινόμαστε μικροί ενεργοί πολίτες με σεβασμό προς τη φύση. ♻️🌍🌱

Μιλήσαμε για τους Τρεις Ιεράρχες, τον Μέγα Βασίλειο, τον Γρηγόριο τον Θεολόγο και τον Ιωάννη τον Χρυσόστομο, και γνωρίσαμε το σπουδαίο έργο τους στην παιδεία και την Εκκλησία. Στο πλαίσιο της γιορτής, επισκεφθήκαμε την εκκλησία του χωριού, όπου τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να βιώσουν το κλίμα της ημέρας με σεβασμό και ενδιαφέρον.

Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο και συζητήσαμε για τη ζωή και τη προσφορά τους, δίνοντας έμφαση στις αξίες της γνώσης, της αγάπης και της προσφοράς προς τον συνάνθρωπο. Μέσα από τη συζήτηση, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με σημαντικά πρότυπα και μηνύματα που προάγουν τον σεβασμό και τη σημασία της μάθησης.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τους τρεις Ιεράρχες και έκοψαν και κόλλησαν “πόσοι ήταν οι τρεις Ιεράρχες, και πότε γιορτάζουν”.

Η κατασκευή που δημιουργήσαμε ήταν ένα βιβλίο, το οποίο συμβολίζει τη γνώση και τη σημασία της παιδείας, αξίες που συνδέονται άμεσα με τους Τρεις Ιεράρχες. Μέσα από τη δημιουργική αυτή δραστηριότητα, τα παιδιά κατανόησαν ότι οι Τρεις Ιεράρχες ήταν προστάτες των γραμμάτων και της μάθησης και ότι το έργο τους συνεχίζει να εμπνέει μέχρι σήμερα.

Η κατασκευή τους   αποτελούνταν από γραφή των ονομάτων από τους τρεις Ιεράρχες  και ζωγραφική.

Η αμυγδαλιά είναι ένα ξεχωριστό δέντρο που ανθίζει πολύ νωρίς, ακόμα και μέσα στον χειμώνα. Γι’ αυτό την αποκαλούμε «η νυφούλα του χειμώνα», γιατί φορά το άσπρο και ροζ φόρεμά της όταν όλα γύρω μοιάζουν γυμνά. Μέσα από την αμυγδαλιά, τα παιδιά μαθαίνουν ότι η φύση έχει τους δικούς της ρυθμούς και ότι πάντα υπάρχει ελπίδα και ομορφιά, ακόμα και στις πιο κρύες μέρες.

Μιλήσαμε για την αμυγδαλιά και γνωρίσαμε τα μέρη της: τον ανθό, τα φύλλα, τον καρπό και το αμύγδαλο. Παρατηρήσαμε εικόνες και συζητήσαμε για το πώς αλλάζει το δέντρο μέσα στον χρόνο. Τα παιδιά μοιράστηκαν αν έχουν δει το αμύγδαλο και σε ποιες μορφές το συναντούν στα τρόφιμα, όπως ωμό, ψημένο ή μέσα σε γλυκά. Στη συνέχεια ταξινομήσαμε τον κύκλο ζωής της αμυγδαλιάς, βάζοντας στη σωστή σειρά τα στάδια ανάπτυξής της, ενισχύοντας την παρατηρητικότητα και τη λογική σκέψη.

Ακολούθησε η δραστηριότητα φωνολογικής επίγνωσης «Ανακατέψαμε τα γράμματα». Οι μαθητές παρατήρησαν τις εικόνες (οπτικό υλικό) και τοποθέτησαν από κάτω τα σωστά γράμματα για να σχηματίσουν τη λέξη. Εντοπίσαμε τα αρχικά φωνήματα, τα προφέραμε και τα αναγνωρίσαμε, ενώ στη συνέχεια είπαμε λέξεις που ξεκινούν από το ίδιο φώνημα. Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά εξάσκησαν τον προφορικό τους λόγο και ανέπτυξαν βασικές δεξιότητες πρώιμου γραμματισμού.

Στη συνέχεια συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας με κρυπτόλεξο, όπου οι μαθητές κλήθηκαν να εντοπίσουν λέξεις που σχετίζονται με τα μέρη της αμυγδαλιάς. Τα παιδιά αναζήτησαν προσεκτικά τις λέξεις μέσα στο πλέγμα γραμμάτων, αναγνωρίζοντάς τες και συνδέοντάς τες με τις αντίστοιχες εικόνες και έννοιες που είχαμε ήδη επεξεργαστεί.

Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε την οπτική διάκριση, τη συγκέντρωση και την παρατηρητικότητα των μαθητών, ενώ παράλληλα συνέβαλε στην καλλιέργεια δεξιοτήτων πρώιμου γραμματισμού με παιγνιώδη και ευχάριστο τρόπο.

Στο πλαίσιο των μαθηματικών, πραγματοποιήσαμε  αντιστοίχιση αριθμού με ποσότητα. Οι μαθητές, με τη βοήθεια καρτών μαθηματικών, παρατήρησαν τον αριθμό και αντιστοίχισαν το αντίστοιχο πλήθος αντικειμένων. Μέσα από χειριστικό και οπτικό υλικό, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν την έννοια της ποσότητας και να συνδέσουν τον αριθμό με αυτό που αναπαριστά. Αντίστοιχα, μια άλλη δραστηριότατα χειροτεχνίας όπου οι μαθητές έκοψαν άνθη και τα κόλλησαν στην αμυγδαλιά και στο τέλος, μέτρησαν τα άνθη τους.

Η δραστηριότητα βοήθησε τους μαθητές να αναπτύξουν την αριθμητική αντίληψη, να ενισχύσουν την αναγνώριση των αριθμών και να καλλιεργήσουν δεξιότητες συγκέντρωσης και λογικής σκέψης, μέσα από μια βιωματική και ευχάριστη μαθησιακή διαδικασία.

Κλείνοντας με μια κατασκευή, χρησιμοποιώντας την τέχνη του πουαντιγισμού, τα παιδιά έβαψαν το φόντο, σχεδίασαν τον κορμό της αμυγδαλιας και με την χρήση “μπατονέτας” σχημάτισαν τα άνθη της αμυγδαλιάς.

Καθώς ο χειμώνας απλώνει το κρύο του και το τοπίο γεμίζει χιόνι και πάγο, ξεκινήσαμε στο νηπιαγωγείο ένα ταξίδι στα πιο παγωμένα μέρη της Γης. Μέσα από το θέμα «Τα ζώα του πάγου – τα πολικά ζώα», τα παιδιά γνώρισαν έναν εντυπωσιακό κόσμο γεμάτο λευκά τοπία και μοναδικά ζώα που ζουν και επιβιώνουν στο κρύο.

Μιλήσαμε για το πού ζουν τα πολικά ζώα, για τους δυο Πόλους τον Βόρειο (Αρκτικό)  και Νότιο (Ανταρκτικό) Πόλο, πώς προστατεύονται από τις χαμηλές θερμοκρασίες και ποια είναι τα πιο γνωστά από αυτά, όπως οι πιγκουίνοι, οι πολικές αρκούδες και οι φώκιες. Με αφορμή εικόνες, συζήτηση, παιχνίδι και δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά ανέπτυξαν τη φαντασία τους, εμπλούτισαν τις γνώσεις τους και έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για τη φύση και τα ζώα.

Είχαμε μια έκπληξη…

(παγωμένα ζωάκια)

(Αρχικά μιλήσαμε για την δημιουργία του πάγου, δηλαδή τι συστατικό χρειάζεται αλλά και που πρέεπι να μπει για να παγώσει.

Οι μαθητές σκέφτηκαν να τα αφήσουμε σε ένα ζεστό σημείο για να αρχίσει να λιώσει ο πάγος και να δούμε τι τελικά κρύβεται…)

(Δοκιμάσαμε και άλλες τεχνικές που προκαλεί το λιώσιμο του πάγου, όπως το αλάτι και το ζεστό νερό)

(Παρατηρήσαμε την υφή του πάγου)

(Μάθαμε πληροφορίες για κάποια από τα ζώα του πάγου)

STEAM BEE-BOT της δίναμε εντολές να κατευθυνθεί στο συγκεκριμένο ζώο, έτσι οι μαθητές έκαναν επαλήθευση στην ονομασία των ζώων αλλά φυσικά στις χωρικές έννοιες.

Μίμηση κινήσεων των πολικών ζώων, οι μαθητές έτσι έπρεπε να κληθούν στα χαρακτηριστικά του εκάστοτε ζώου και να μαντέψουν ποιο ζώο μιμείται ο συμμαθητής τους.

(Φώκια η οποία τρώει ψάρι)

Διαβάσαμε το παραμύθι «Ένας Πιγκουίνος…όχι και τόσο τέλειος» της Τσορώνης, έπειτα οι μαθητές ζωγράφισαν ποια εικόνα τους άρεσε από το παραμύθι.

Μαθηματικά μέσα από το παιχνίδι, έτσι οι μαθητές ήταν σε θέση να μετρήσουν και να απαριθμήσουν τα ψαράκια και να συγκρίνουν την έννοια του μεγαλύτερου αριθμού.

Έπειτα μιλήσαμε για τους δυο πόλους και προσπαθήσαμε και μάθαμε ποια ζώα ζουν στον κάθε πόλο.

Εξερευνήσαμε την Υδρόγειο Σφαίρα, εντοπίσαμε που βρίσκεται η Ευρώπη, η Ελλάδα και φυσικά τον Αρκτικό και Ανταρκτικό πόλο. Έπειτα οι μαθητές ταξινόμησαν τα πολικά ζώα.

Μικροί καλλιτέχνες… Οι μαθητές σχεδίασαν δυο αγαπημένα πολικά ζώα, την πολική αρκούδα και πιγκουίνο, ακολουθώντας και συνάμα παρατηρώντας τις οδηγίες προσπαθώντας με τον δικό τους μοναδικό τρόπο να αποδώσουν το δικό τους έργο.

Με φόντο το Βόρειο Σέλας, ακολουθώντας συγκεκριμένο μοτίβο χρωμάτων, έτσι οι μαθητές είχαν την δυνατότητα να κατανοήσουν την έννοια του μοτίβου. Έπειτα έγραψαν και το ζώο που απεικόνιζε το έργο τους.

Πείραμα… «Τεχνητό Χιόνι»

Τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν ένα κουτί σόδα και μια γενναία ποσότητα μαλακτική μαλλιών.

Μαθηματικά μέσα από το παιχνίδι…

Αφού ανακατεύθηκαν τα υλικά κρύψαμε τις σκιές των πολικών ζώων, οι μαθητές έπρεπε να εντοπίσουν από ποιο ζώο προέρχεται η συγκεκριμένη σκιά, και παράλληλα τέθηκαν ερωτήσεις κατανόησης οι οποίες αφορούσαν τα χαρακτηριστικά τους αλλά και σε ποιον πόλο ζουν.  Στο τέλος θα μετρούσαμε ποιος είχε συγκεντρώσει τα περισσότερα ζώα.

Κάθε μαθητής έκανε καταμέτρηση τα ζωάκια που είχε συγκεντρώσει, έπειτα συγκρίναμε ποιος είχε τα περισσότερα αλλά και ποιος ήταν ο μεγαλύτερος αριθμός.

Μιλήσαμε για μια ομάδα ανθρώπων τους Ινούιτ …

Με αφορμή το ποίημα “Νανουκ ο μικρός Εσκιμώος ” γίναμε Εσκιμώοι, ψαρεψαμε στη παγωμένη λίμνη, πήραμε το καγιάκ μας και φάγαμε ζεστή ψαρόσουπα στο ιγκλού μας.

Θεατρικό παιχνίδι οι Εσκιμώοι, Ινουίτ του βόρειου πόλου

ΤΠΕ : χρήση ποντικιού με puzzle ιγκλού κ Εσκιμώοι που ψαρεύουν

Μικροί καλλιτέχνες… Η ζωή ενός Ινούιτ !

Επιτραπέζιο παιχνίδι με πολικά ζώα και εσκιμώους…

Μετά τις γιορτινές διακοπές των Χριστουγέννων, επιστρέψαμε στο νηπιαγωγείο γεμάτοι χαμόγελα, ιστορίες από το σπίτι και πολλή όρεξη για παιχνίδι και μάθηση. Η νέα χρονιά, το 2026, μας υποδέχτηκε με ενθουσιασμό και έγινε η αφορμή για νέες ιδέες, στόχους και δημιουργικές ασχολίες.

Μέσα από παιχνίδι, συζήτηση, κατασκευές και βιωματικές δραστηριότητες, τα παιδιά γνώρισαν το νέο έτος, μίλησαν για τις εμπειρίες των γιορτών και άρχισαν σιγά σιγά να μπαίνουν ξανά στη ρουτίνα της τάξης. Η χρονιά 2026 αποτέλεσε το κεντρικό μας θέμα, δίνοντάς μας την ευκαιρία να εξερευνήσουμε τον χρόνο, τις αλλαγές, τις εποχές και τις προσδοκίες μας για όσα έρχονται.

Εικαστικά

Οι μαθητές  πειραματίστηκαν με τεχνικές χρωμάτων για να σχηματίσουν φόντο, έπειτα έκοψαν τα αστέρια πάνω στα οποία κόλλησαν μεμονωμένα την χρονολογία «2026».

Στο νηπιαγωγείο μας γνωρίσαμε την ελιά, ένα ξεχωριστό δέντρο που μεγαλώνει σε όλη την Ελλάδα. Η ελιά έχει λεπτά ασημοπράσινα φύλλα και έναν στριφογυριστό κορμό που μοιάζει σαν να κρύβει ιστορίες. Από την ελιά παίρνουμε τις μικρές, νόστιμες ελιές και το ελαιόλαδο που χρησιμοποιούμε στο φαγητό μας. Μαζί ανακαλύψαμε τόσο γιατί η ελιά είναι τόσο σημαντική για τους ανθρώπους και μας βοηθά στην υγιεινή διατροφή όσο και για την παραγωγή ελαιόλαδου.

Γλώσσα

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας «Η Ελιά», τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν όχι μόνο το αγαπημένο μεσογειακό δέντρο και τα προϊόντα του, αλλά και το νέο φώνημα «ε». Ξεκινώντας από τη λέξη ελιά, τα νήπια άκουσαν, αναγνώρισαν και πρόφεραν τον  ήχο του φωνήματος «ε», ενώ προσπάθησαν να τον εντοπίσουν στην αρχή και σε άλλες λέξεις.
Μέσα από παιχνίδια, εικόνες και δραστηριότητες, τα παιδιά ανακάλυψαν καινούργιες λεξούλες που αρχίζουν από «ε», όπως ελαιοτριβείο, ελαιώνας, ελαιοπαραγωγός, εμπλουτίζοντας έτσι το λεξιλόγιό τους.

Εικαστικά 

Στη συνέχεια της θεματικής μας για την ελιά, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δημιουργική δραστηριότητα τέχνης, όπου είχαν την ευκαιρία να ζωγραφίσουν την ελιά με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. Χρησιμοποιώντας γραμμές με την χρήση του χάρακα, τα νήπια δημιούργησαν πρωτότυπες απεικονίσεις του αγαπημένου μας δέντρου, μετατρέποντας τη ζωγραφιά τους σε ένα ξεχωριστό έργο τέχνης.
Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά εξερεύνησαν διαφορετικές γραμμές και μοτίβα, πειραματίστηκαν με σχήματα και υφές και ανέπτυξαν την προσωπική τους καλλιτεχνική έκφραση.

Το δέντρο “Ελιά” από τους μαθητές. Αφού μιλήσαμε για τα μέρη της ελιάς (κορμός, ρίζες, φύλλα, καρπός), οι μαθητές κατασκεύασαν την δική τους ελιά.

Έπειτα, παρακολουθήσαμε βίντεο απο τις πραγματικές συνθήκες του Λιομαζώματος αλλά και το πως από την ελιά καταλήγουμε στο λάδι, συγκεκριμένα για την διαδικασία παραγωγή λαδιού μέσα στο ελαιοτριβείο. Έτσι οι μαθητές έκαναν μια χειροτεχνία με θέμα το “Λιομάζωμα”.

Δραματοποίηση

Αναπαράσταση του Λιομαζώματος και για την διαδικασία παραγωγής ελαιόλαδου. Ντυθήκαμε και πήραμε τα κατάλληλα εργαλεία και έτοιμοι για τον ελαιώνα μας.

Με αυτόν τον βιωματικό τρόπο, τα παιδιά κατάφεραν να κατανοήσουν  τα στάδια του λιομαζώματος, να συνεργαστούν και να εκφραστούν δημιουργικά. Η δραστηριότητα έδωσε την ευκαιρία στα νήπια να συνδέσουν όσα έμαθαν για την ελιά με την πραγματική διαδικασία παραγωγής του ελαιολάδου, μετατρέποντας τη γνώση σε εμπειρία γεμάτη κίνηση, δράση και ενθουσιασμό.

Μαθηματικά

Πείραμα Λάδι – Νερό – Αλάτι

Στο πλαίσιο της θεματικής μας για την ελιά, τα παιδιά συμμετείχαν σε ένα απλό αλλά εντυπωσιακό πείραμα, με στόχο να παρατηρήσουν πώς συμπεριφέρεται το λάδι μέσα στο νερό. Γεμίσαμε ένα ποτήρι με νερό και ρίξαμε προσεκτικά λίγο λάδι. Τα νήπια παρατήρησαν ότι το λάδι δεν κατεβαίνει προς τα κάτω, αλλά μένει στην επιφάνεια, δημιουργώντας ένα μικρό «σύννεφο» πάνω από το νερό.
Στη συνέχεια προσθέσαμε αλάτι. Τα παιδιά είδαν ότι οι κόκκοι του αλατιού κατέβαιναν προς τον πάτο, παίρνοντας μαζί τους για λίγο και το λάδι, το οποίο όμως πολύ γρήγορα ξανανέβαινε επάνω. Μέσα από την παρατήρηση και τη συζήτηση, τα παιδιά κατανόησαν ότι το λάδι είναι πιο ελαφρύ από το νερό και δεν βυθίζεται, ενώ το αλάτι, επειδή είναι βαρύτερο, πέφτει προς τα κάτω.
Το πείραμα ενίσχυσε την περιέργεια, την παρατηρητικότητα και τη γνώση των παιδιών, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να ανακαλύψουν μικρά «μυστικά» της φύσης με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο.

Μεγέθη “Από το πιο μεγάλο στο πιο μικρό”

Στο πλαίσιο της γνωριμίας μας με τις έννοιες των μεγεθών, τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δραστηριότητα ταξινόμησης αντικειμένων από το πιο μεγάλο στο πιο μικρό. Αρχικά παρατηρήσαμε μαζί τις εικόνες διαφορετικού μεγέθους και συζητήσαμε ποιο μοιάζει μεγαλύτερο, ποιο είναι μεσαίο καταλήγοντας στο πιο μικρό.
Στη συνέχεια, κάθε παιδί κλήθηκε να τοποθετήσει μόνο του τα αντικείμενα στη σωστή σειρά, ξεκινώντας από το μεγαλύτερο και καταλήγοντας στο μικρότερο. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας γίνονταν ερωτήσεις όπως: «Ποιο είναι το μεγαλύτερο;», «Ποιο είναι το μεσαίο;», «Ποιο είναι το πιο μικρό;», ώστε τα παιδιά να εκφράζουν τη σκέψη τους και να αναπτύσσουν μαθηματικό λεξιλόγιο.
Μέσα από αυτή τη βιωματική διαδικασία, τα νήπια καλλιέργησαν την ικανότητα σύγκρισης και ταξινόμησης, ενίσχυσαν την παρατηρητικότητά τους και εξοικειώθηκαν με τις βασικές έννοιες των μεγεθών.

 «Μετρώ τις ελιές: Πάνω και Κάτω»

Τα παιδιά εργάστηκαν σε φύλλο εργασίας μαθηματικών, όπου κλήθηκαν να μετρήσουν τις ελιές που βρίσκονταν «πάνω» στα κλαδιά και τις ελιές που είχαν πέσει «κάτω» στο έδαφος. Αφού παρατήρησαν την εικόνα, μέτρησαν προσεκτικά τις δύο ομάδες ελιών και κατέγραψαν τον αριθμό τους.
Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας συζητήσαμε τις χωρικές έννοιες «πάνω» και «κάτω», βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν πού βρίσκονται οι ελιές σε σχέση με το δέντρο. Στη συνέχεια προχωρήσαμε στη σύγκριση των ποσοτήτων, με ερωτήσεις όπως: «Πού υπάρχουν περισσότερες ελιές; Πάνω ή κάτω;» και «Πού είναι λιγότερες;».
Με αυτόν τον τρόπο, τα νήπια εξασκήθηκαν στη μέτρηση, ενίσχυσαν την κατανόηση της χωρικής διάταξης και ανέπτυξαν την ικανότητα σύγκρισης αριθμών με απλό και βιωματικό τρόπο.

Ταξιδέψαμε στον μαγικό κόσμο των σχημάτων! Γνωρίσαμε τετράγωνα, κύκλους, τρίγωνα, ορθογώνια και πολλά άλλα, και είδαμε πώς κρύβονται γύρω μας στην καθημερινότητά μας. Μέσα από παιχνίδια, ζωγραφική, κατασκευές και δραστηριότητες, μάθαμε να αναγνωρίζουμε τα σχήματα, να τα συγκρίνουμε και να τα χρησιμοποιούμε για να φτιάχνουμε υπέροχες δημιουργίες.

Ξεκινήσαμε  με το παραμύθι «Η Τελεία» του Peter H. Reynolds είναι υπέροχο για να συνδεθεί με τα σχήματα, γιατί μιλάει για τη δημιουργικότητα, την έκφραση και πώς από κάτι απλό μπορεί να προκύψει κάτι μοναδικό. Στο παραμύθι, η μικρή ηρωίδα αρχίζει ζωγραφίζοντας μία απλή τελεία. Στην αρχή φαίνεται απλή και… «ασήμαντη», αλλά καθώς τη χρησιμοποιεί και πειραματίζεται, ανακαλύπτει ότι η τελεία μπορεί να γίνει κάθε είδους σχήμα, σχέδιο ή εικόνα.

Γνωρίσαμε σχήματα όπως (τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, ρόμβος, πεντάγωνο, ορθογώνιο παραλληλόγραμμο) μετρήσαμε τις πλευρές κάθε σχήματος και έπειτα κάναμε ταύτιση σχήματος με την εικόνα από τα σχήματα.

Έπειτα οι μαθητές έφτιαξαν το δικό τους κολλάζ σχημάτων. Παρατηρούσαν τα σχήματα, τα έκοψαν και τα κόλλησαν, στο τέλος ονόμασαν τα σχήματα που έκαναν στο κολάζ τους.

Μιλήσαμε για τον Βασίλη Καντίνσκι, έναν καλλιτέχνη που λάτρευε τα χρώματα και τα σχήματα. Στους πίνακές του δεν ζωγράφιζε απλώς ανθρώπους ή τοπία, αλλά έφτιαχνε εικόνες γεμάτες κύκλους, τρίγωνα, τετράγωνα, γραμμές και άλλα σχήματα.  Κάθε σχήμα είχε χρώμα και κίνηση και μαζί δημιουργούσαν ένα μοναδικό έργο τέχνης.

«Τα παιδιά παρατήρησαν έναν πίνακα του Βασίλη Καντίνσκι και ως μικροί ζωγράφοι δημιούργησαν το δικό τους έργο με σχήματα και χρώματα με την τεχνική της νερομπογιάς !»

Κατασκευή: Φτιάξαμε τα δικά μας σχήματα ,οι μικροί μαθητές εξασκώντας την λεπτή κινητικότητα τους και συνάμα προσθέτοντας  την δική τους πινελιά !

Περιγραφή Παιχνιδιού: «Σχηματοφάγος»

Το «Σχηματοφάγος» είναι ένα διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό παιχνίδι, που συνδυάζει με ευχάριστο τρόπο τα μαθηματικά, τα χρώματα και τα σχήματα. Το παιχνίδι περιλαμβάνει καρτέλες με διαφορετικά σχήματα, ποσότητες και χρώματα, τα οποία τα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν, να ταιριάξουν και να «ταΐσουν» στον… Σχηματοφάγο — έναν φανταστικό χαρακτήρα που «τρώει» μόνο ό,τι του ζητηθεί!

Ξεκινήσαμε με ιχνηλάτηση σχημάτων πάνω σε ειδικές καρτέλες. Τα παιδιά ακολούθησαν τις γραμμές με μεγάλη προσοχή, εξασκώντας τη λεπτή κινητικότητα και μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν τα βασικά γεωμετρικά σχήματα: κύκλο, τετράγωνο, τρίγωνο και ορθογώνιο.

Στη συνέχεια, οι μαθητές κλήθηκαν να ονοματίσουν τα σχήματα και να τα ξεχωρίσουν ανάλογα με τη μορφή και το χρώμα τους. Με αυτόν τον τρόπο ενισχύθηκε η ικανότητά τους να παρατηρούν, να ταξινομούν και να εκφράζονται με μαθηματικό λεξιλόγιο.

Ακολούθησε το πιο διασκεδαστικό κομμάτι της ημέρας: ο χορός των σχημάτων! Βάλαμε μουσική και τα παιδιά χόρευαν ελεύθερα στον χώρο. Κάθε φορά που η μουσική σταματούσε, έπρεπε να τρέξουν και να μπουν μέσα στο σωστό σχήμα που ήταν τοποθετημένο στο πάτωμα. Εκεί, κάθε μαθητής ανέφερε και περιέγραφε τα χαρακτηριστικά του σχήματος στο οποίο βρισκόταν.
Μετρούσαμε πλευρές, παρατηρούσαμε γωνίες, συγκρίναμε μεγέθη και συζητήσαμε τις διαφορές τους.

Τις προηγούμενες ημέρες, στο νηπιαγωγείο μας προσεγγίσαμε το θέμα για την εξέγερση του Πολυτεχνείου (17 Νοέμβρη 1973) μια σημαντική στιγμή της ιστορίας μας που μας θυμίζει την αξία της ελευθερίας, του σεβασμού και της δημοκρατίας, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν, να δημιουργήσουν και να κατανοήσουν τη σημασία αυτής της ιστορικής ημέρας με τρόπο προσιτό και ουσιαστικό (μέσα από ιστορίες, τραγούδια και δημιουργικές δραστηριότητες).

Παρακολουθήσαμε μαζί ένα σύντομο βίντεο για το Πολυτεχνείο και συζητήσαμε για όσα είδαμε, ενώ με τη βοήθεια εποπτικού υλικού γνωρίσαμε στιγμιότυπα της εποχής. Μιλήσαμε για δύο βασικές έννοιες  Δημοκρατία και Δικτατορία ώστε τα παιδιά να αρχίσουν να κατανοούν τη σημασία της ελευθερίας και του σεβασμού. Παράλληλα, συνδέσαμε τη θεματική μας με τη γλωσσική ανάπτυξη, μαθαίνοντας το νέο γράμμα Δ, δ, όπως Δημοκρατία. Η εμπειρία αυτή βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν, μέσα από εικόνες, συζήτηση και βιωματικές δραστηριότητες, τα βασικά μηνύματα αυτής της σημαντικής ημέρας.

Στο πλαίσιο της γνωριμίας μας με την επέτειο του Πολυτεχνείου, οι μαθητές έμαθαν με τρόπο προσαρμοσμένο στην ηλικία τους τι είναι το Πολυτεχνείο και ποιοι ήταν οι φοιτητές που βρέθηκαν εκεί. Μιλήσαμε για τον ρόλο τους, εξηγώντας ότι από αυτούς τους νέους ανθρώπους ξεκίνησαν τα σημαντικά γεγονότα της εποχής, καθώς με θάρρος και ενότητα προσπάθησαν να διεκδικήσουν την ελευθερία και τη δημοκρατία.

Η ομαδική κατασκευή

“Μια δημιουργία που μας θυμίζει ότι ακόμη και οι μικρές παιδικές φωνές μπορούν να μεταφέρουν μεγάλα μηνύματα”.  Με τη συνεργασία και τη φαντασία τους, οι μαθητές δημιούργησαν το δικό τους Πολυτεχνείο, δίνοντας φωνή στους φοιτητές που φώναζαν τα συνθήματα «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία». Η λέξη «Ελευθερία», γραμμένη στην κορυφή της κατασκευής, συμβολίζει τις αξίες που γνωρίσαμε αυτές τις ημέρες: τον σεβασμό, τη δημοκρατία και τη δύναμη που έχει ο κόσμος όταν συνεργάζεται.

Οι μικροί μαθητές έγιναν φοιτητές…διεκδικούν το δικαίωμα της Δημοκρατίας. 

Μιλήσαμε επίσης για το κόκκινο γαρίφαλο, ένα λουλούδι που έχει συνδεθεί με το Πολυτεχνείο. Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι το γαρίφαλο συμβολίζει την ειρήνη, την αγάπη και την ελπίδα. Είναι ένα λουλούδι που πολλοί άνθρωποι αφήνουν κάθε χρόνο στο Πολυτεχνείο, για να τιμήσουν τους νέους που αγωνίστηκαν για την ελευθερία και τη δημοκρατία.

Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά κατασκεύασαν το δικό τους ραδιόφωνο, εμπνευσμένα από τον ραδιοφωνικό σταθμό του Πολυτεχνείου. Εξηγήσαμε ότι τότε οι φοιτητές χρησιμοποιούσαν το ραδιόφωνο για να μιλήσουν σε όλους τους ανθρώπους και να ζητήσουν βοήθεια, μεταδίδοντας το γνωστό σύνθημα «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία». Με τρόπο απλό και κατανοητό, συζητήσαμε ότι το σύνθημα αυτό εξέφραζε τις βασικές ανάγκες και επιθυμίες των ανθρώπων: να ζουν με αξιοπρέπεια, να έχουν μόρφωση και να είναι ελεύθεροι. Μέσα από την κατασκευή, τα παιδιά κατανόησαν πώς οι φωνές των φοιτητών ενώθηκαν και ακούστηκαν δυνατά, όπως ακριβώς η δική τους «φωνή» μέσα από το μικρό τους χειροποίητο ραδιόφωνο.

Τραγουδήσαμε τα τραγούδια «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο» και «Ο δρόμος είχε τη δική του ιστορία», χρησιμοποιώντας μουσικά όργανα για να συνοδεύσουμε τη φωνή μας. Μέσα από τη μουσική, τα παιδιά κατάλαβαν ότι τα τραγούδια μπορούν να μεταφέρουν μηνύματα και συναισθήματα, ακριβώς όπως οι φοιτητές του Πολυτεχνείου με τις φωνές τους.

Στο πλαίσιο της γνωριμίας μας με την τέχνη και τη δημιουργική έκφραση, μιλήσαμε για τον Banksy, τον διάσημο καλλιτέχνη των γκράφιτι, και παρατηρήσαμε ένα από τα έργα του, όπου ένας κύριος κρατάει κάτι στο χέρι του. Με αφορμή αυτό, τα παιδιά φαντάστηκαν τι θα μπορούσε να κρατάει και το ζωγράφισαν, δίνοντας κάθε φορά τη δική τους ιδέα.

Οι προτάσεις των παιδιών ήταν πάντα ειρηνικές και όμορφες, όπως λουλούδια, καρδιές ή άλλα σύμβολα αγάπης και φιλίας. Στην πραγματικότητα, όπως διαπιστώσαμε, ο κύριος στο γκράφιτι κρατούσε όντως λουλούδια. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά έμαθαν να εκφράζονται δημιουργικά, να μοιράζονται ιδέες και να κατανοούν ότι η τέχνη μπορεί να μεταφέρει όμορφα και σημαντικά μηνύματα.

Στο πλαίσιο της προσέγγισης της ιστορίας του Πολυτεχνείου, διαβάσαμε το παραμύθι «Ντενεκεδούπολη» της Ευγενίας Φακίνου. Μέσα από την ιστορία αυτή τα παιδιά ανακάλυψαν πώς οι ήρωες της πόλης ενώθηκαν για να υπερασπιστούν τα δικαιώματα και τις ανάγκες τους.

Συζητήσαμε μαζί τους ότι, όπως στην Ντενεκεδούπολη οι ήρωες αγωνίστηκαν με θάρρος και συνεργασία, έτσι και οι φοιτητές του Πολυτεχνείου διεκδίκησαν ελευθερία, δημοκρατία και δικαιώματα με ειρηνικό τρόπο. Το παραμύθι βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν, μέσα από ένα διασκεδαστικό και οικείο παράδειγμα, τη σημασία της συνεργασίας, της θάρρους και της φωνής των ανθρώπων όταν ενώνουν τις δυνάμεις τους για έναν κοινό σκοπό.