Δράσεις Θεματικών Ενοτήτων
Διεξαγωγή δράσεων για την προσέγγιση των θεματικών ενοτήτων σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου (Α.Π.Σ.)
28η Οκτωβρίου: Χρόνια πολλά Ελλάδα!
Στο νηπιαγωγείο μας οι προετοιμασίες για να γιορτάσουμε την εθνική μας εορτή ξεκίνησαν μία εβδομάδα νωρίτερα.
Στη συνέχεια, στην τάξη μας έφτασε ένα πολύ ξεχωριστό κουτί. Με τη βοήθειά του, γνωρίσαμε καλύτερα το χρονικό του ’40: επεξεργαστήκαμε τον χάρτη και μάθαμε πού βρίσκονται η Ελλάδα, η Ιταλία και η Γερμανία, όπως και τις σημαίες τους, διαβάσαμε το γράμμα του στρατιώτη από τον πόλεμο, παρατηρήσαμε κάποια από τα αντικείμενα που έπαιρναν μαζί τους και μέσα από πλήθος φωτογραφικού υλικού ήρθαμε σε επαφή με εικόνες εκείνης της περιόδου.
Γνωρίσαμε τους δικτάτορες του τότε, το ηχηρό “ΟΧΙ” του Μεταξά στους Ιταλούς, την προετοιμασία των στρατιωτών μας για τον πόλεμο και τον αποχαιρετισμό των οικογενειών τους, τις δυσκολίες που τράβηξαν στα βουνά της Αλβανίας πολεμώντας, τη σημαντική βοήθεια των γυναικών στον πόλεμο και την κατάσταση που επικρατούσε στο εσωτερικό της χώρας με την παρουσία των Γερμανών, έως ότου σηκώσαμε ξανά την ελληνική σημαία στην Αθήνα.
Επίσης, δε θα μπορούσε να παραλειφθεί μια συζήτηση γύρω από έννοιες όπως “παρελθόν”, “παρόν” και “μέλλον”, από τον πόλεμο και την ειρήνη, η οποία μας βοήθησε να κατανοήσουμε τις διαφορές τους και πόσο σπουδαία είναι η ειρήνη.
Εκτός από τα παραπάνω, δημιουργήσαμε σχετικές κατασκευές…
Διαβάσαμε την ιστορία “Σαν παραμύθι” της Γαλάτειας Σουρέλη και είδαμε σχετικά βίντεο, όπως…
και…
Μάθαμε επετειακά τραγούδια…
…τον εθνικό ύμνο, φτιάξαμε τις δικές μας ελληνικές σημαίες και κάναμε παρέλαση!
Χειμώνας
Ομαδικές Εργασίες για την Θεματική Ενότητα του Χειμώνα
1o Τμήμα
Η θεματική ενότητα του Χειμώνα ξεκίνησε με των καταιγισμό των ιδεών των παιδιών. Και αν ο Χειμώνας ήταν……
Φαγητό: Θα ήταν σούπα…ζεστή ζεστή
Ρούχο: Μπουφάν
Άθλημα: Σκι
Χρώμα: μπλε σκούρο, μαύρο
Παιχνίδι: χιονοπόλεμος
Θέρμανση: Τζάκι
1η Ομαδική Δραστηριότητα
Τίτλος: « Οι Χειμερινοί Καλλιτέχνες»
Διαχωρισμός των παιδιών: Δράση σε ζεύγη (2 άτομα)
Παρουσίαση
Παρουσιάστηκαν στα παιδιά πολλαπλοί πίνακες διάσημων ζωγράφων χειμερινών τοπίων:
Εικόνα 1 &2: Πίνακες χειμερινών τοπίων
Τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν ενδελεχώς τους πίνακες και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο τους:
- Πώς είναι η φύση την εποχή του Χειμώνα;
- Τί ρούχα φοράνε οι άνθρωποι;
- Έχει κρύο ή ζέστη;
- Τα χρώματα του Χειμώνα είναι σκούρα (μπλε σκούρο, πράσινο σκούρο, γκρι, καφέ κτλ.).
Εκτέλεση
Ακολούθησε χωρισμός των παιδιών σε ζεύγη, επιλέγοντας το κάθε παιδί από μία λαδοπαστέλ/κηρομπογιά με χρώμα του Χειμώνα (άσπρο, μαύρο, μωβ, μελιτζανί, μπλε σκούρο), η οποία και αντιστοιχούσε στο χαρτόνι που λειτουργεί ως καμβάς για την δημιουργία του δικού τους πίνακα. Εν συνεχεία, το κάθε ζευγάρι συζητά και αποφασίζει ποιον πίνακα χειμερινού τοπίου θέλει να ζωγραφίσει.
Εικόνες 3-6: Οι καλλιτέχνες εν δράσει
Τα παιδιά σε ζευγάρια συνεργάστηκαν, συναποφάσισαν, βάλανε όλη τους τη τέχνη και συνδημιούργησαν τα παρακάτω χειμερινά τοπία:
Εικόνες 7-14: Τα έργα των παιδιών
2η Ομαδική Δραστηριότητα
Τίτλος: Τα ζωάκια της χειμερίας νάρκης & οι φωλιές τους
Διαχωρισμός των παιδιών: Δράση σε ζεύγη
Παρουσίαση
Προβάλλεται βίντεο σχετικό επί του θέματος και ακολουθεί συζήτηση για τα ζώα της χειμερίας νάρκης:
- Τί είναι η χειμερία νάρκη και ο χειμέριος ύπνος της αρκούδας;
- Γιατί πέφτουν τα ζωάκια σε χειμερία νάρκη
- Πού κρύβεται το κάθε ζωάκι, σε ποια φωλιά για να προστατευθεί από τους κυνηγούς του;
- Πότε ξυπνάνε;
Εκτέλεση
Τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια και συγκεκριμένα αυτή τη φορά διαλέγουν μόνα τους το ζευγάρι τους. Εν συνεχεία, καλούνται να συζητήσουν και να συναποφασίσουν τί θα κάνει ο καθένας τους.
Εικόνες 15-19: Ζευγάρια δράσης
Ο σκοπός της δράσης μας είναι να φτιάξουμε τα ζωάκια της χειμερίας νάρκης με την αντίστοιχη φωλιά τους. Οπότε το ένα μέλος του ζευγαριού καλείται να φτιάξει το ζωάκι και το άλλο την φωλιά του. Δίνονται διάφορα υλικά (γκοφρέ χαρτί διαφόρων χρωμάτων, μαρκαδόρους, χαρτόνι, κόλλα & ψαλίδι) και ξεκινάει η δημιουργία:
Εικόνες 20-23: Κατασκευή των ζώων της χειμερίας νάρκης και των φωλιών τους
Εικόνα 24: Ομαδική εργασία
3η Ομαδική Δραστηριότητα
Τίτλος: Αρκτική & Ανταρκτική
Εργασία των παιδιών: Από το ατομικό (solo) επίπεδο στο ομαδικό/ στην ολομέλεια (team)
Παρουσίαση
Με μια σφαίρα Γης ταξιδέψαμε στην Αρκτική και στην Ανταρκτική. Γνωρίσαμε και διακρίναμε τα ζωάκια των πάγων, ποια ζούνε στην Αρκτική και ποια στην Ανταρκτική. Ανακαλύψαμε έκπληκτοι τους Ινουίτ, τους Εσκιμώους που μπορούν να ζήσουν και να επιβιώσουν στο παγωμένο περιβάλλον της Αρκτικής.
Εικόνες 25-29: Αρκτική & Ανταρκτική
Εκτέλεση
Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε καλύτερα την «Βασίλισσα των Πάγων», την Πολική Αρκούδα και τον Πιγκουίνο. Συλλέξαμε πληροφορίες από το διαδίκτυο και τις ζωγραφίσαμε συνθέτοντας ένα βιβλιαράκι για το κάθε πολικό ζώο. Τα βιβλιαράκια τα ολοκληρώσαμε σε ηλεκτρονική μορφή και σε έντυπη.
Αναλυτικότερα, στην ηλεκτρονική μορφή, το κάθε παιδί επέλεγε μία πληροφορία για την πολική αρκούδα και αντίστοιχα μία για τον πιγκουίνο, την ζωγράφιζε και ως αφήγηση ηχογραφήσαμε την φωνή του. Έτσι το κάθε παιδί ξεχωριστά, αποτέλεσε και μία σελίδα του βιβλίου και όλοι μαζί ομαδοποιήσαμε τις πληροφορίες των πολικών ζώων που επιλέξαμε.
Κάντε κλικ στους παρακάτω συνδέσμους των e-book και καλή “ανάγνωση”..!!!
- https://read.bookcreator.com/t5YpzHA8cqfMqqlxQ2xPOp3Koho2/C–PLaqDT3uSWLoYzqQZ3A
- https://read.bookcreator.com/t5YpzHA8cqfMqqlxQ2xPOp3Koho2/NTXVb2J-RC-oPlK2xiXayg
Tip: Πρωτίστως πατάτε κάτω αριστερά στο read now με το πορτοκαλί πλαίσιο και εν συνεχεία, ξεφυλλίζετε το βιβλίο πατώντας πάνω στο μικροφωνάκι που βρίσκεται πάνω δεξιά στην κάθε σελίδα και θα ακούσετε το κάθε παιδί να λέει και μία πληροφορία για την πολική αρκούδα και αντίστοιχα για τον πιγκουίνο
Αναφορικά με την έντυπη μορφή του βιβλίου, σκεφτήκαμε να πλαστικοποιήσουμε τις σελίδες μας για να μην χαλάσουν, τις δέσαμε με μία κορδέλα για να μην χάνουμε την σειρά μας και το βάλαμε στην βιβλιοθήκη μας για να μπορούμε να το διαβάζουμε όποτε θέλουμε.
Εικόνες 30-40: Η Πολική Αρκούδα & ο Πιγκουίνος
2ο Τμήμα
Διαθεματική προσέγγιση του χειμώνα μέσω ομαδικών δράσεων
Στα πλαίσια της διαθεματικής προσέγγισης της εποχής του χειμώνα στη τάξη μας πραγματοποιήθηκαν πολλές ομαδικές εργασίες, κάποιες από τις οποίες έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε.
Καλό είναι να αναφέρουμε πως τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής μάθησης είναι πολλά. Κάποια από αυτά είναι η σύσφιξη των σχέσεων των μαθητών, το αυξημένο ενδιαφέρον για το εκάστοτε διδακτικό αντικείμενο μέσω της ενεργητικής συμμετοχής, το αίσθημα επάρκειας των μαθητών, η καλλιέργεια της πρωτοβουλίας και της κριτικής σκέψης και πολλά ακόμα.
Τα διδακτικά αντικείμενα που αγγίξαμε είναι πολλά (καιρικά φαινόμενα, εποχικά φρούτα και λαχανικά, σύνθετες λέξεις με το πρόθεμα χιόνι, τήξη/πήξη/ εξάτμιση, στερεά/υγρά/ αέρια, χιονάνθρωπος, αμυγδαλιά κτλ.). Ωστόσο, κάποια από αυτά ξεχώρισαν από τα παιδιά και εξέφρασαν φανερά τη προτίμηση τους! Σας τα παρουσιάζουμε παρακάτω..
- «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει.»
Στη παρεούλα μας διαβάσαμε το παραμύθι «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» και εφόσον έγιναν συζητήσεις για το κύκλο του νερού και για την τήξη-πήξη- εξάτμιση, περάσαμε στην ομαδική εργασία δημιουργίας ενός χιονάνθρωπου. Χωριστήκαμε σε 4 μικρές ομάδες στα τραπεζάκια της τάξης μας. Η κάθε ομάδα είχε άλλο έργο να δουλέψει. Μια ομάδα έκοψε τα ρούχα του χιονανθρώπου, άλλη ομάδα σχεδίασε και έκοψε τις χιονόμπαλες, και οι υπόλοιπες δύο ανέλαβαν να γράψουν τις ονομασίες των αντικειμένων. Όταν όλα αυτά μεμονωμένα ήταν έτοιμα, μαζευτήκαμε όλοι μαζί γύρω από ένα τραπέζι και με αίσθημα συνεργασίας τα κολλήσαμε και τα ενώσαμε όλα μαζί παρουσιάζοντας ένα χιονάνθρωπο.
2 «Ο κύκλος του νερού»
Με αφόρμηση την προηγούμενη ενότητα κάναμε συζήτηση για το κύκλο του νερού. Μιλήσαμε για το αέναο ταξίδι της σταγόνας, για την βροχόπτωση, τη συγκέντρωση του νερού, την εξάτμιση του, τη συμπύκνωση και εξηγήσαμε πως συμβαίνει. Καθώς δεν είναι οι έννοιες και οι όροι εύληπτοι για τα παιδιά η καλύτερη εμπέδωση είναι η εφαρμογή τους σε μια ομαδική εργασία ώστε μέσω της συμμετοχής και της αυξημένης προσοχής να καταφέρουμε την εμπέδωση. Έτσι κι εμείς ξεκινήσαμε την εργασία μας αυτή, καθισμένοι όλοι μαζί στη παρεούλα μας. Συγκεντρώσαμε απλά υλικά από τη τάξη όπως χαρτί γκοφρέ, πλαστελίνη, βαμβάκι, κριθαράκι, νήμα, φύλλα δάφνης κτλ. και αρχίσαμε να δημιουργούμε τη δική μας αφίσα για τη τάξη. Στο τέλος, κι εφόσον τα παιδιά επιθυμούσαν γράψαμε τις δικές μας λεζάντες επεξήγησης των φαινομένων. Η αφίσα κρεμάστηκε στο τοίχο της τάξης και έγινε εξαιρετικό οπτικό εργαλείο επεξεργασίας εννοιών.
3 «Η αμυγδαλιά»
Με τη βοήθεια του προτζέκτορα παρουσιάστηκε στα παιδιά ο μύθος της αμυγδαλιάς. Η ιστορία αυτή της νεαρής κοπέλας που την μεταμόρφωσαν οι θεοί σε αμυγδαλιά συνεπήρε τα παιδιά και ξεκίνησε μια όμορφη συζήτηση. Μιλήσαμε για το δέντρο που όλοι έχουμε δει αυτή την εποχή να ανθίζει, για τη προσφορά του στον άνθρωπο (άρωμα, ξηροί καρποί, έλαια, ξύλα κτλ.), για την μορφολογία & την αναπαράσταση του από διάφορους καλλιτέχνες σε πίνακες ζωγραφικής και σκεφτήκαμε να παίξουμε ένα ομαδικό παιχνίδι δημιουργώντας το δικό μας πίνακα ζωγραφικής συνοδείας τραγουδιών με θέμα την αμυγδαλιά.
Στην ολομέλεια μας απλώσαμε ένα μεγάλο φύλλο κάνσον και διάφορα χρώματα τέμπερας. Με τους ρυθμούς των τραγουδιών αυτών που θέμα έχουν την αμυγδαλιά κάθε ζευγάρι παιδιών ζωγράφιζε όπως φανταζόταν εκείνο το δέντρο αυτό, στο ρυθμό του τραγουδιού άλλοτε γρήγορα και χαρωπά και άλλοτε αργά και θλιμμένα. Η εκπαιδευτικός σταματούσε ανά τακτά χρονικά διαστήματα τη μουσική και τότε τα παιδιά που ζωγράφιζαν σταματούσαν και επέλεγαν δύο συμμαθητές τους για να συνεχίσουν το έργο. Στο τέλος δημιούργησαν το δέντρο της αμυγδαλιάς, έγραψαν το όνομα του πίνακα, και συμπλήρωσαν και σταγόνες της βροχής επηρεασμένα από προηγούμενη ενότητα αναφορικά με το κύκλο του νερού. Σημαντικά στοιχεία αυτής της ομαδικής εργασίας πέρα από την συνεργασία με τους συμμαθητές τους, ήταν η εξάσκηση της υπομονής των παιδιών, η προσαρμογή τους στο ρυθμό της μουσικής, αλλά και τέλος η όξυνση της παρατηρητικότητας τους στο να μπορέσουν να καταλάβουν τι ακριβώς είχε αρχίσει να ζωγραφίσει ο συμμαθητής τους έτσι ώστε να καταφέρουν να το ολοκληρώσουν.
Τέλος
Το Φθινόπωρο
Φθινόπωρο
14-22/10/2024
Γλώσσα
Εκμάθηση αρχικού φωνήματος της λέξης Φθινόπωρο. Φ & φ Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν πολύ καλά την φωνούλα του Φ,φ, να σκεφτούν και να βρουν άλλες λέξεις που ξεκινούν με την ίδια φωνή-γράμμα (π.χ.: φάλαινα, φως κ.α.). Έπειτα, θα πρέπει να εντοπίσουν το γράμμα Φ,Φ, και να το βάλουν σε κύκλο
Εικόνες 1-4: Εντοπίζω και κυκλώνω την φωνούλα-γράμμα Φφ
Εικαστικά & Γλώσσα
Τα παιδιά μόνα τους ζωγραφίζουν ένα δέντρο και γεμίζουν τα κλαδιά του με το γράμμα Φ,φ. Μελετούν προσεκτικά την φορά γραφής του συγκεκριμένου γράμματος, την εκτελούν με το δαχτυλάκι τους και εν τέλει, την γράφουν όπως μπορούν, στολίζοντας τα κλαδιά των δέντρων τους.
Εικόνες 5-7: Γράφω την φωνούλα- γράμμα Φ,φ
Εικαστικά
Συζητάμε για τα χαρακτηριστικά της εποχής του Φθινοπώρου. Τί δράσεις γίνονται την εποχή αυτή: (ανοίγουν τα σχολεία, τρύγος, σπορά, ελιές, τα φύλλα πέφτουν κ.α.). Εστιάζουμε για αρχή στα χρώματα της φύσης και στο πέσιμο των φύλλων. Διακρίνουμε τα χρώματα του Φθινοπώρου (κίτρινο, κόκκινο, πράσινο, καφέ & πορτοκαλί) και με τα «χρωματιστά» χεράκια μας φτιάχνουμε το δικό μας φθινοπωρινό δέντρο.
Εικόνες 8-10: Το Φθινοπωρινό μας Δέντρο
Γλώσσα
Δίνεται φύλλο εργασίας γραφής της λέξης ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ. Εφαρμόζεται διαφοροποιημένη προσέγγιση της δράσης. Αναλυτικότερα, τα νήπια καλούνται να κόψουν τα γράμματα -φωνές της λέξης και να τα κολλήσουν βάζοντας στην σειρά (αναγραμματισμός). Τα προνήπια καλούνται να αντιγράψουν την λέξη όπως μπορούν!
Εικόνα 11 & 12: Φύλλο εργασίας «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ»
Μαθηματικά & Εικαστικά
Ομαδοποίηση Φρούτων και Λαχανικών του Φθινοπώρου:
- Φρούτα: Πορτοκάλι, Ρόδι, Μήλο, Αχλάδι, Κυδώνι, Κολοκύθα κ.α.
- Λαχανικά: Μαρούλι, Κουνουπίδι, Μπρόκολο, Πράσο, Σπαράγγι κ.α.
Ακούγοντας την «ραπ των φθινοπωρινών φρούτων», πιάνουμε, μυρίζουμε και γευόμαστε τα φρούτα & τα λαχανικά του φθινοπώρου. Συγκρίνουμε τα φρούτα και τα λαχανικά μεταξύ τους, ποιο μυρίζει πιο ωραία, ποιο είναι πιο μαλακό- πιο σκληρό, πιο νόστιμο κ.τ.λ.
Εν συνεχεία, γράφουμε τα ονόματά τους , τα ζωγραφίζουμε και κάνουμε τα τυπώματα τους αξιοποιώντας τις φλούδες τους.
Εικόνες 13-19: Φρούτα & Λαχανικά του Φθινοπώρου
Εικαστικά
Με την τεχνική του ΚΟΛΑΖ, φτιάξαμε τα φθινοπωρινά φρούτα. Το κάθε παιδί επέλεξε ένα φρούτο της αρεσκείας του, επέλεξε το σωστό χρώμα πολύχρωμου χαρτιού γλασσέ και κόβοντας & κολλώντας έφτιαξε το φθινοπωρινό του φρούτο σαν ψηφιδωτό.
Εικόνες 20-23: Κολάζ Φρούτων
Αισθητηριακό Παιχνίδι
Κλείνουμε με μαντήλι τα μάτια των παιδιών. Χρησιμοποιώντας τις υπόλοιπες αισθήσεις (αφή, όσφρηση), τα παιδιά προσπαθούν να βρουν ποιο φρούτο και ποιο λαχανικό έπιασαν με το χαράκι τους.
Εικόνες 24-26: Βρίσκω ποιο φρούτο και ποιο λαχανικό είναι
Γευσιογνωσία
Όλοι μαζί τρώμε τα φρούτα & τα λαχανικά που φέραμε από το σπίτι μας. Το κάθε παιδί εκφράζει την προτίμηση του για κάθε φρούτο & λαχανικό. Νικητής των φρούτων αναδείχτηκε το ΜΗΛΟ & των λαχανικών το ΜΑΡΟΥΛΙ.
Εικόνες 27-29: Φρουτοσαλάτα & Λαχανοσαλάτα
Εικαστικά
Αξιοποιώντας τα μπρόκολα ως «σφραγίδες» φτιάξαμε το δικό μας πορτρέτο ενός φθινοπωρινού δέντρου. Το κάθε παιδί χρησιμοποίησε ένα κομμάτι μπρόκολο (που μοιάζει με δεντράκι), και το «βουτούσε» στα φθινοπωρινά χρώματα της αρεσκείας του δημιουργώντας τα τυπώματα του ως τα κλαδιά του δέντρου του.
Εικόνες 30-33: Σφραγίδες με μπρόκολο
Ανάγνωση Παραμυθιού
Στα πλαίσια της φιλαναγνωσίας και με αφορμή τα φρούτα του Φθινοπώρου, διαβάζουμε την ιστορία : «Το Δέντρο Που Έδινε» του Σελ Σιλβερσταϊν με πρωταγωνιστή μία μηλιά και ένα μικρό αγόρι.
Συζητήσαμε για την πλοκή της ιστορίας, τους πρωταγωνιστές μας, την σπουδαία φιλία τους, αν θα θέλαμε να αλλάξουμε κάτι στην ιστορία κ.α. Ολοκληρώσαμε την δράση μας με τα ιχνογραφήματα των παιδιών σχετικά με το τί τους άρεσε περισσότερο.
Εικόνες 34& 35: Ανάγνωση Παραμυθιού & Ιχνογράφημα Παιδιού
Εικαστικά
Καθώς ξεχωρίσαμε το σταφύλι για την νοστιμιά του και σε συνέχεια της αξιοποίησης της προηγούμενης ιστορίας που προάγει την ΦΙΛΙΑ, γίναμε «ρώγες» σταφυλιού και το κάθε παιδί ζωγράφισε μέσα σε αυτήν τον/την καλύτερη του/της φίλη. Κάποιοι ζωγράφισαν παραπάνω από έναν/ μία φίλο/η και μερικοί επέλεξαν να ζωγραφίσουν τα αδέρφια τους.
Εικόνα 36: «Είμαστε ΟΛΟΙ ΦΙΛΟΙ, γλυκό τσαμπί σταφύλι»
Τεχνολογίες Πληροφοριών & Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.)
Εκτελέστηκαν «χειρωνακτικά» διάφορες διαδραστικές εφαρμογές σχετικές με το θέμα μας, προάγοντας την καλλιέργεια εκμάθησης των φωνημάτων των φθινοπωρινών λέξεων & την ομαδοποίηση των φύλλων με βάση το μέγεθος τους. Μπορείτε να τις βρείτε κάνοντας κλικ στους παρακάτω συνδέσμους:
Αντιστοίχιση Φθινοπωρινών Εικόνων
Εικόνες 37-39: Διαδραστικές Εφαρμογές
QR CODES Φθινοπωρινών Φρούτων & Λαχανικών
«Διαβάζουμε» κώδικες με το κινητό της μαμάς ή του μπαμπά και ζωγραφίζουμε την εικόνα με το φθινοπωρινό φρούτο ή λαχανικό που μας έτυχε. Αρχικά, εξηγούμε στα παιδιά την λειτουργία του κώδικα: πίσω από μικρές μαύρες βούλες και παύλες ο άνθρωπος με την βοήθεια του υπολογιστή έχει κρύψει μια εικόνα η οποία θα αποκαλυφθεί ΜΟΝΟ με την σάρωση, δηλαδή το μάτι μας δεν μπορεί να την δει αλλά μπορεί το «μάτι» του κινητού μας (ο σαρωτής ). Χρησιμοποιούμε τον σαρωτή του κινητού μας με την καθοδήγηση των γονιών μας στο σπίτι και όποια εικόνα φθινοπωρινού φρούτου ή λαχανικού αποκαλυφθεί καλούμαστε να την ζωγραφίσουμε και να βρούμε πληροφορίες στο διαδίκτυο σχετικά με αυτήν (π.χ. ευεργετικές ιδιότητες πορτοκαλιού). Την επόμενη μέρα μοιραζόμαστε το «έργο» που ζωγραφίσαμε και τις πληροφορίες που συλλέξαμε με τους συμμαθητές μας, έτσι ώστε όλοι να μάθουμε για όλα τα φθινοπωρινά φρούτα και λαχανικά που σαρώθηκαν. Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται γράφοντας οι μεγάλοι το όνομα του φρούτου & του λαχανικού ως λεζάντα (γράφουμε στην σειρά τις φωνές-γράμματα του φρούτου & του λαχανικού έτσι όπως το ακούμε με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών) και αντιγράφοντας οι μικροί ως λεζάντα το όνομα του κάθε φρούτου ή λαχανικού (αντιγράφουμε το όνομα του φρούτου ή του λαχανικού μας συμβουλεύοντας τις καρτέλες τους που υπάρχουν στον πίνακα αναφοράς στην «παρεούλα» μας) .
- ΟΔΗΓΊΕΣ ΣΑΡΩΣΗΣ: Ανοίγουμε τον σαρωτή του κινητού μας (όλα τα κινητά έχουν), σαρώνουμε τον κώδικα και αυτόματα το κινητό, μας κατευθύνει σε μία επόμενη σελίδα όπου θα πρέπει να κάνουμε κλικ στο «Άνοιγμα στο Πρόγραμμα Περιήγησης». Τέλος, προβάλλεται η εικόνα με το Φθινοπωρινό Φρούτο ή λαχανικό.
Εικόνες40 & 41: Κωδικοί Με τα Φθινοπωρινά Φρούτα & Λαχανικά
Εικόνες 42 &43: Ιχνογράφηματα Παιδιών/Ιχνογράφημα Αποτελέσματος Σάρωσης & Συλλογής Πληροφοριών Με Τους Γονείς (ένα μήλο την ημέρα τον γιατρό τον κάνει πέρα)
Εικαστικά
Με διάφορα φύλλα διαφορετικού μεγέθους από την ίδια την φύση φτιάξαμε τον κύριο «Φθνιπωρούλη». Σκεφτήκαμε ότι για να δώσουμε ζωή στον κύριο «Φθινοπωρούλη», θα πρέπει να του δώσουμε ανθρώπινη μορφή στο μέτρο του εφικτού. Έτσι, με κλήρωση επιλέξαμε ένα παιδί, το οποίο και ξαπλώσαμε σε χαρτί του μέτρου για να δανειστούμε το περίγραμμα του σώματός του. Έπειτα, κολλήσαμε όλα τα φύλλα που είχαμε στην διάθεση μας (μικρά & μεγάλα), έτσι ώστε να « γεμίσουμε» το σώμα του. Το αποτέλεσμα ήταν άκρως εντυπωσιακό!
Εικόνες 43-46: Ο «Φθινοπωρούλης»
Μαθηματικά
Ομαδοποιούμε τα φύλα που απέμειναν από την προηγούμενη δράση με βάση το μέγεθος τους. Επισημαίνουμε το μαθηματικό σύμβολο < για μεγαλύτερο και μικρότερο διακρίνοντας ότι τα μεγαλύτερα φύλλα θα πρέπει να μπουν μέσα στο σύμβολο < , σαν να μπαίνουν μέσα στην «αγκαλιά» του . Αντίστοιχα, τα μικρότερα θα πρέπει να μπουν έξω από τη «αγκαλιά του συμβόλου < στην γωνία του. Ακολουθεί σχετικό φύλλο εργασίας: κόβω και κολλώ τα πορτοκάλια αναλόγως με το μέγεθος τους- από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.
Εικόνες 47& 48: Ομαδοποίηση με βάση το μέγεθος
Εικόνα 49: Σειροθέτηση με βάση το μέγεθος
Μαθηματικά
Δόθηκαν μπερδεμένα κομμάτια μιας εικόνας με αρίθμηση από το 1-10, η σύνθεση των οποίων δημιουργεί μια φθινοπωρινή εικόνα (π.χ. καλάθι με τα φθινοπωρινά φρούτα). Τα παιδιά καλούνται να βάλουν στην σωστή σειρά τις εικόνες βρίσκοντας την σωστή αρίθμηση (1-10), έτσι ώστε να ολοκληρωθεί η εικόνα τους.
Εικόνες: 50& 51:Το Φθινοπωρινό Παζλ με τους αριθμούς
Αισθητηριακό Παιχνίδι-Λεπτή Κινητικότητα
Ακούγοντας το «Τραγούδι του Φθινοπώρου», τα παιδιά χρησιμοποιώντας ΜΟΝΟ ένα μανταλάκι ο καθένας και χωρίς να χρησιμοποιήσουν τα χεράκια τους δίνουν ένα φύλλο στον φίλος τους. Όλοι προσπαθούνε έτσι ώστε να μην πέσει κανένα φύλλο κάτω!
Εικόνες 52-56: Δίνω το φύλλο στον φίλο μου
2ο Τμήμα
Ξεκινήσαμε τη διδακτική ενότητα του φθινοπώρου κατά την οποία υπήρχαν πολλά να μάθουμε. Ποιοι είναι οι μήνες του, πότε είναι, ποια φρούτα και λαχανικά ανήκουν στα εποχικά του φθινοπώρου, τι συμβαίνει στη φύση και άλλα πολλά. Και έτσι ξεκινά το ταξίδι μας.
1 Μαθηματικά- απαρίθμηση και επιλογή σωστού
Τα παιδιά καλούνται να μετρήσουν τα φρούτα και τα λαχανικά. Έπειτα πρέπει να αναγνωρίσουν ανάμεσα σε τρείς αριθμούς το σωστό και να το κυκλώσουν.
2 Γλώσσα – σύνθεση λέξης
Μιας που μαθαίνουμε πληροφορίες σχετικά με την εποχή του φθινοπώρου δεν γίνεται να μην δούμε τη λέξη γραμμένη. Παρατηρούμε το μέγεθος της και έπειτα τα παιδιά με τη σειρά πρέπει να βάλουν ένα ένα τα γράμματα στη σωστή σειρά ώστε να γράφει «φθινόπωρο».
3 Μαθηματικά- παρατήρηση συνόλου και σύνθεση (πάζλ) με αύξουσα σειρά αριθμών
Τα παιδιά πρέπει να βάλουν σε σειρά τους αριθμούς από το 1 έως το 5 και το αποτέλεσμα να μας δίνει μια άρτια αριθμητική σειρά καθώς και μια ολοκληρωμένη εικόνα ενός φρούτου ή ενός λαχανικού του φθινοπώρου και το οποίο φυσικά πρέπει να ονοματίσουν.
4 Γλώσσα- εκμάθηση γραμμάτων
Ευκαιρίας δοθείσης ξεκινήσαμε να μάθουμε το «φ» του φθινοπώρου. Είδαμε πολλές λέξεις από το ίδιο γράμμα και παρατηρήσαμε στο παρουσιολόγιο της τάξης μας ονόματα που ξεκινούν από το κεφαλαίο γράμμα «Φ» καθώς και άλλα που το εμπερικλείουν μέσα τους. Οπότε σε πίνακα τα παιδιά ξεκίνησαν να κάνουν τις δικές τους προσπάθειες γραφής του γράμματος, όπως μπορούσαν. Αρχικά κεφαλαίο και έπειτα και μικρό.
5 Γλώσσα
Τα παιδιά έχοντας μεγάλο ενδιαφέρον για τις λέξεις που ξεκινούν από το γράμμα Φ,φ ήθελαν να μάθουν περισσότερες. Έτσι ξεκινήσαμε να κάνουμε μια καταγραφή σε χαρτί κάνσον όσες λέξεις μπορούσαν να σκεφτούν οι οποίες ξεκινούν με το συγκεκριμένο γράμμα.
6 Αφήγηση ιστορίας και εικαστικά (ομαδική εργασία)
Η εκπαιδευτικός της τάξης παρουσίασε μια φανταστική ιστορία για ένα κοριτσάκι που δεν είχε χρήματα για να αγοράσει ρούχα και κρύωνε. Καθώς έκανε τη βόλτα της στην εξοχή τα δέντρα φύσηξαν τα φύλλα τους και της έφτιαξαν μια υπέροχη φορεσιά για να τη προστατέψουν από το κρύο.
Έπειτα με τα φύλλα που είχαν φέρει παιδιά του τμήματος αποφασίσαμε να την φτιάξουμε και εμείς και να στολίσει την τάξη μας για όσο καιρό διαρκεί η εποχή του φθινοπώρου. Φύλλα, κόλλα και φαντασία και ορίστε το αποτέλεσμα
7 Γλώσσα και μαθηματικά.
Διπλές εικόνες από φρούτα και λαχανικά παρουσιάζονται στα παιδιά. Στην μια κάρτα υπάρχει π.χ. μια κολοκύθα και από κάτω είναι γραμμένο το όνομα της. Στην κάρτα με την ίδια εικόνα που υπάρχει μπροστά τους λείπει από κάτω η λεζάντα με το όνομα και τα παιδιά πρέπει να παρατηρήσουν τόσο την αντίστοιχη εικόνα αλλά συνάμα να αντιστοιχήσουν τη σωστή λέξη. Όταν γίνει το ζευγάρι το αποσύρουμε και στη θέση του μπαίνει καινούριο ζευγάρι ούτως ώστε να μην είναι πολύ εύκολο σαν άσκηση. Η συγκεκριμένη άσκηση οξύνει τη μνήμη, τη παρατηρητικότητα και βοηθάει τα παιδιά να αναγνωρίζουν τα γράμματα.
8 Παρασκευή- δοκιμή φρούτων και λαχανικών
Ζητήθηκαν φρούτα και λαχανικά του φθινοπώρου από τα παιδιά ώστε να τα παρουσιάσουμε στην ολομέλεια μας. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να πιάσουν, να επεξεργαστούν τα τρόφιμα αλλά και να τα μυρίσουν. Όμως πως θα μπορούσε να είναι ολοκληρωμένη η διαδικασία της μάθησης χωρίς τη δοκιμή;
Οι εκπαιδευτικοί της τάξης τηρώντας τους κανόνες υγιεινής ετοίμασαν μια υπέροχη «φρούτο- λαχανικό σαλάτα» και μοίρασαν στα παιδιά. Με όρεξη γεύτηκαν το αποτέλεσμα της διαδικασίας.
9 Εικαστικά – αποτύπωμα φρούτου
Με ένα μήλο και πολύ φαντασία φτιάξαμε το στολίδι του φθινοπώρου. Κόψαμε στη μέση το μήλο και κάθε παιδί το ακουμπούσε μέσα σε ένα πιάτο με κόκκινη μπογιά. Έπειτα σήκωνε και ακουμπούσε το αποτύπωμα αυτό πάνω σε ένα λευκό χαρτί κάνσον σε σχήμα βάζου. Φυσικά δε θα μπορούσαμε να παραλείψουμε τα φυλλαράκια των μήλων και έτσι με τα δαχτυλάκια τους και πράσινη μπογιά τα επιμελήθηκαν. Περάσαμε σχοινάκι, γράψαμε όνομα και ταξίδεψε σπίτι μας.
10 Εικαστικά (ομαδική εργασία)- γλώσσα
Σήμερα συζητήσαμε εκτενώς για το χρόνο που έχει τέσσερα παιδάκια (τις εποχές) και κάθε εποχή έχει τρείς γιούς, τους μήνες. Συγκεκριμένα εστιάσαμε στους τρείς μήνες του φθινοπώρου. Γράψαμε τους μήνες και τα παιδιά έμπλεξαν τη φαντασία τους και την δημιουργικότητα τους και ζωγράφισαν τους μήνες όπως τους φαντάστηκαν. Καθώς ήταν ομαδική εργασία άλλο παιδί έγραφε τη λεξούλα και έδινε τη σκυτάλη στο επόμενο παιδί που ξεκινούσε να σχεδιάζει μέχρι να φτάσει εκείνη η ώρα να αναλάβει ο επόμενος συμμαθητής. Το αποτέλεσμα ήταν φανταστικό.
11 Νέες τεχνολογίες
Στα παιδιά μοιράστηκαν φύλλα εργασίας για το σπίτι με σκοπό την εμπλοκή της οικογένειας σε αυτή τη δραστηριότητα. Οι γονείς έπρεπε να σκανάρουν το barcode και τα παιδιά να ανακαλύψουν ποιο φρούτο ή λαχανικό κρύβει από πίσω. Έπειτα, σε συνεργασία με τον γονέα που βοήθησε έπρεπε να κάνουν την ζωγραφιά του φρούτου ή του λαχανικού όπως μπορούσαν και να συλλέξουν και άλλες πληροφορίες εφόσον το επιθυμούσαν. Την επόμενη μέρα τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια της τάξης και τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον εφόσον είχαν ξοδέψει ποιοτικό χρόνο για να τα συλλέξουν. Ενδεικτικά παρουσιάζουμε κάποια:
Πρόσφατα σχόλια