Χειμώνας

Ομαδικές Εργασίες για την Θεματική Ενότητα του Χειμώνα

 1o Τμήμα

Η θεματική ενότητα του Χειμώνα ξεκίνησε με των καταιγισμό των ιδεών των παιδιών. Και αν ο Χειμώνας ήταν……

Φαγητό: Θα ήταν σούπα…ζεστή ζεστή

Ρούχο: Μπουφάν

Άθλημα: Σκι

Χρώμα: μπλε σκούρο, μαύρο

Παιχνίδι: χιονοπόλεμος

Θέρμανση: Τζάκι

1^η Ομαδική Δραστηριότητα

Τίτλος: « Οι Χειμερινοί Καλλιτέχνες»

Διαχωρισμός των παιδιών: Δράση σε ζεύγη  (2 άτομα)

Παρουσίαση

Παρουσιάστηκαν στα παιδιά πολλαπλοί πίνακες διάσημων ζωγράφων χειμερινών τοπίων:

Εικόνα 1 &2: Πίνακες χειμερινών τοπίων 

Τα παιδιά κλήθηκαν να παρατηρήσουν ενδελεχώς τους πίνακες  και ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο τους:

• Πώς είναι η φύση την εποχή του Χειμώνα;
• Τί ρούχα φοράνε οι άνθρωποι;
• Έχει κρύο ή ζέστη;
• Τα χρώματα του Χειμώνα είναι σκούρα (μπλε σκούρο, πράσινο σκούρο, γκρι, καφέ κτλ.).

Εκτέλεση

Ακολούθησε χωρισμός των παιδιών σε ζεύγη, επιλέγοντας το κάθε παιδί από μία λαδοπαστέλ/κηρομπογιά με χρώμα του Χειμώνα (άσπρο, μαύρο, μωβ, μελιτζανί, μπλε σκούρο), η οποία και αντιστοιχούσε στο χαρτόνι που λειτουργεί ως καμβάς για την δημιουργία του δικού τους πίνακα. Εν συνεχεία, το κάθε ζευγάρι συζητά και αποφασίζει ποιον πίνακα χειμερινού τοπίου θέλει να ζωγραφίσει.

Εικόνες 3-6: Οι καλλιτέχνες εν δράσει

Τα παιδιά σε ζευγάρια συνεργάστηκαν, συναποφάσισαν, βάλανε όλη τους τη τέχνη και συνδημιούργησαν τα παρακάτω χειμερινά τοπία:

Εικόνες 7-14: Τα έργα των παιδιών

2^η Ομαδική Δραστηριότητα

Τίτλος: Τα ζωάκια της χειμερίας νάρκης & οι φωλιές τους

Διαχωρισμός των παιδιών: Δράση σε ζεύγη

Παρουσίαση

Προβάλλεται βίντεο σχετικό επί του θέματος και ακολουθεί συζήτηση για τα ζώα της χειμερίας νάρκης:

• Τί είναι η χειμερία νάρκη και ο χειμέριος ύπνος της αρκούδας;
• Γιατί πέφτουν τα ζωάκια σε χειμερία νάρκη
• Πού κρύβεται το κάθε ζωάκι, σε ποια φωλιά για να προστατευθεί από τους κυνηγούς του;
• Πότε ξυπνάνε;

Εκτέλεση

Τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια και συγκεκριμένα αυτή τη φορά διαλέγουν μόνα τους το ζευγάρι τους. Εν συνεχεία, καλούνται να συζητήσουν και να συναποφασίσουν τί θα κάνει ο καθένας τους.

Εικόνες 15-19: Ζευγάρια δράσης

 Ο σκοπός της δράσης μας είναι να φτιάξουμε τα ζωάκια της χειμερίας νάρκης με την αντίστοιχη φωλιά τους. Οπότε το ένα μέλος του ζευγαριού καλείται να φτιάξει το ζωάκι και το άλλο την φωλιά του. Δίνονται διάφορα υλικά (γκοφρέ χαρτί διαφόρων χρωμάτων, μαρκαδόρους, χαρτόνι, κόλλα & ψαλίδι) και ξεκινάει η δημιουργία:

Εικόνες 20-23: Κατασκευή των ζώων της χειμερίας νάρκης και των φωλιών τους

Εικόνα 24: Ομαδική εργασία

3^η Ομαδική Δραστηριότητα

Τίτλος: Αρκτική & Ανταρκτική

Εργασία των παιδιών: Από το ατομικό (solo) επίπεδο στο ομαδικό/ στην ολομέλεια (team)

Παρουσίαση

Με μια σφαίρα Γης ταξιδέψαμε στην Αρκτική και στην Ανταρκτική. Γνωρίσαμε και διακρίναμε τα ζωάκια των πάγων, ποια ζούνε στην Αρκτική και ποια στην Ανταρκτική. Ανακαλύψαμε έκπληκτοι τους Ινουίτ, τους Εσκιμώους που μπορούν να ζήσουν και να επιβιώσουν στο παγωμένο περιβάλλον της Αρκτικής.

Εικόνες 25-29: Αρκτική & Ανταρκτική

Εκτέλεση

Αποφασίσαμε να γνωρίσουμε καλύτερα την «Βασίλισσα των Πάγων», την Πολική Αρκούδα και τον Πιγκουίνο. Συλλέξαμε πληροφορίες από το διαδίκτυο και τις ζωγραφίσαμε συνθέτοντας ένα βιβλιαράκι για το κάθε πολικό ζώο. Τα βιβλιαράκια τα ολοκληρώσαμε σε ηλεκτρονική μορφή και σε έντυπη.

Αναλυτικότερα, στην ηλεκτρονική μορφή, το κάθε παιδί επέλεγε μία πληροφορία για την πολική αρκούδα και αντίστοιχα μία για τον πιγκουίνο, την ζωγράφιζε και ως αφήγηση ηχογραφήσαμε την φωνή του. Έτσι το κάθε παιδί ξεχωριστά, αποτέλεσε και μία σελίδα του βιβλίου και όλοι μαζί ομαδοποιήσαμε τις πληροφορίες των πολικών ζώων που επιλέξαμε.

Κάντε κλικ στους παρακάτω συνδέσμους των e-book και καλή “ανάγνωση”..!!!

• https://read.bookcreator.com/t5YpzHA8cqfMqqlxQ2xPOp3Koho2/C–PLaqDT3uSWLoYzqQZ3A
• https://read.bookcreator.com/t5YpzHA8cqfMqqlxQ2xPOp3Koho2/NTXVb2J-RC-oPlK2xiXayg

Tip: Πρωτίστως πατάτε κάτω αριστερά στο read now με το πορτοκαλί πλαίσιο και εν συνεχεία, ξεφυλλίζετε το βιβλίο πατώντας πάνω στο μικροφωνάκι που βρίσκεται πάνω δεξιά στην κάθε σελίδα και θα ακούσετε το κάθε παιδί να λέει και μία πληροφορία για την πολική αρκούδα και αντίστοιχα για τον πιγκουίνο

Αναφορικά με την έντυπη μορφή του βιβλίου, σκεφτήκαμε να πλαστικοποιήσουμε τις σελίδες μας για να μην χαλάσουν, τις δέσαμε με μία κορδέλα για να μην χάνουμε την σειρά μας και το βάλαμε στην βιβλιοθήκη μας για να μπορούμε να το διαβάζουμε όποτε θέλουμε.

Εικόνες 30-40: Η Πολική Αρκούδα & ο Πιγκουίνος

2ο Τμήμα

Διαθεματική προσέγγιση του χειμώνα μέσω ομαδικών δράσεων

Στα πλαίσια της διαθεματικής προσέγγισης της εποχής του χειμώνα στη τάξη μας πραγματοποιήθηκαν πολλές ομαδικές εργασίες, κάποιες από τις οποίες έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε.

Καλό είναι να αναφέρουμε πως τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής μάθησης είναι πολλά. Κάποια από αυτά είναι η σύσφιξη των σχέσεων των μαθητών, το αυξημένο ενδιαφέρον για το εκάστοτε διδακτικό αντικείμενο μέσω της ενεργητικής συμμετοχής, το αίσθημα επάρκειας των μαθητών, η καλλιέργεια της πρωτοβουλίας και της κριτικής σκέψης και πολλά ακόμα.

Τα διδακτικά αντικείμενα που αγγίξαμε είναι πολλά (καιρικά φαινόμενα, εποχικά φρούτα και λαχανικά, σύνθετες λέξεις με το πρόθεμα χιόνι, τήξη/πήξη/ εξάτμιση, στερεά/υγρά/ αέρια, χιονάνθρωπος, αμυγδαλιά κτλ.).  Ωστόσο, κάποια από αυτά ξεχώρισαν από τα παιδιά και εξέφρασαν φανερά τη προτίμηση τους! Σας τα παρουσιάζουμε παρακάτω..

1. «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει.»

Στη παρεούλα μας διαβάσαμε το παραμύθι «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» και εφόσον έγιναν συζητήσεις για το κύκλο του νερού και για την τήξη-πήξη- εξάτμιση, περάσαμε στην ομαδική εργασία δημιουργίας ενός χιονάνθρωπου. Χωριστήκαμε σε 4 μικρές ομάδες στα τραπεζάκια της τάξης μας. Η κάθε ομάδα είχε άλλο έργο να δουλέψει. Μια ομάδα έκοψε τα ρούχα του χιονανθρώπου, άλλη ομάδα σχεδίασε και έκοψε τις χιονόμπαλες, και οι υπόλοιπες δύο ανέλαβαν να γράψουν τις ονομασίες των αντικειμένων. Όταν όλα αυτά μεμονωμένα ήταν έτοιμα, μαζευτήκαμε όλοι μαζί γύρω από ένα τραπέζι και με αίσθημα συνεργασίας τα κολλήσαμε και τα ενώσαμε όλα μαζί παρουσιάζοντας ένα χιονάνθρωπο.

2 «Ο κύκλος του νερού»

Με αφόρμηση την προηγούμενη ενότητα κάναμε συζήτηση για το κύκλο του νερού. Μιλήσαμε για το αέναο ταξίδι της σταγόνας, για την βροχόπτωση, τη συγκέντρωση του νερού, την εξάτμιση του, τη συμπύκνωση και εξηγήσαμε πως συμβαίνει.  Καθώς δεν είναι οι έννοιες και οι όροι εύληπτοι για τα παιδιά η καλύτερη εμπέδωση είναι η εφαρμογή τους σε μια ομαδική εργασία ώστε μέσω της συμμετοχής και της αυξημένης προσοχής να καταφέρουμε την εμπέδωση. Έτσι κι εμείς ξεκινήσαμε την εργασία μας αυτή,  καθισμένοι όλοι μαζί στη παρεούλα μας. Συγκεντρώσαμε απλά υλικά από τη τάξη όπως χαρτί γκοφρέ, πλαστελίνη, βαμβάκι, κριθαράκι, νήμα, φύλλα δάφνης κτλ.  και αρχίσαμε να δημιουργούμε τη δική μας αφίσα για τη τάξη. Στο τέλος, κι εφόσον τα παιδιά επιθυμούσαν γράψαμε τις δικές μας λεζάντες επεξήγησης των φαινομένων. Η αφίσα κρεμάστηκε στο τοίχο της τάξης και έγινε εξαιρετικό οπτικό εργαλείο επεξεργασίας εννοιών.

3 «Η αμυγδαλιά»

Με τη βοήθεια του προτζέκτορα παρουσιάστηκε στα παιδιά ο μύθος της αμυγδαλιάς. Η ιστορία αυτή της νεαρής κοπέλας που την μεταμόρφωσαν οι θεοί σε αμυγδαλιά συνεπήρε τα παιδιά και ξεκίνησε μια όμορφη συζήτηση. Μιλήσαμε για το δέντρο που όλοι έχουμε δει αυτή την εποχή να ανθίζει, για τη προσφορά του στον άνθρωπο (άρωμα, ξηροί καρποί, έλαια, ξύλα κτλ.), για την μορφολογία & την αναπαράσταση του από διάφορους καλλιτέχνες σε πίνακες ζωγραφικής και σκεφτήκαμε να παίξουμε ένα ομαδικό παιχνίδι δημιουργώντας το δικό μας πίνακα ζωγραφικής συνοδείας τραγουδιών με θέμα την αμυγδαλιά.

Στην ολομέλεια μας απλώσαμε ένα μεγάλο φύλλο κάνσον και διάφορα χρώματα τέμπερας. Με τους ρυθμούς των τραγουδιών αυτών που θέμα έχουν την αμυγδαλιά κάθε ζευγάρι παιδιών ζωγράφιζε όπως φανταζόταν εκείνο το δέντρο αυτό, στο ρυθμό του τραγουδιού άλλοτε γρήγορα και χαρωπά και άλλοτε αργά και θλιμμένα. Η εκπαιδευτικός σταματούσε ανά τακτά χρονικά διαστήματα τη μουσική και τότε τα παιδιά που ζωγράφιζαν σταματούσαν και επέλεγαν δύο συμμαθητές τους για να συνεχίσουν το έργο.  Στο τέλος δημιούργησαν το δέντρο της αμυγδαλιάς, έγραψαν το όνομα του πίνακα, και συμπλήρωσαν και σταγόνες της βροχής επηρεασμένα από προηγούμενη ενότητα αναφορικά με το κύκλο του νερού. Σημαντικά στοιχεία αυτής της ομαδικής εργασίας πέρα από την συνεργασία με τους συμμαθητές τους, ήταν η εξάσκηση της υπομονής των παιδιών, η προσαρμογή τους στο ρυθμό της μουσικής, αλλά και τέλος η όξυνση της παρατηρητικότητας τους στο να μπορέσουν να καταλάβουν τι ακριβώς είχε αρχίσει να ζωγραφίσει ο συμμαθητής τους έτσι ώστε να καταφέρουν να το ολοκληρώσουν.

Τέλος