Καλωσήρθατε στο ιστολόγιο του σχολείου μας!
ΤΖΙΟΤΖΙΟΥ ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ
Άρθρα του ΤΖΙΟΤΖΙΟΥ ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ
Εκπαιδευτική επίσκεψη της Β’ Λυκείου στη Θεσσαλονίκη
29 Μάι
Την Πέμπτη 25 Απριλίου, οι μαθητές/τριες της Β’ Λυκείου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.
Οι μαθητές/τριες της Θετικής Κατεύθυνσης συνάντησαν την ομάδα Aristurtle (Aristotle University Racing Team Electric & Driverless) του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ. Τα μέλη της ομάδας Aristurtle μας παρουσίασαν το ηλεκτροκίνητο αυτόνομο αγωνιστικό μονοθέσιο, που σχεδίασαν και κατασκεύασαν στα πλαίσια του διεθνούς φοιτητικού διαγωνισμού Formula Student, ενώ απάντησαν και στις ερωτήσεις των μαθητών/τριών.
Οι μαθητές/τριες της Θεωρητικής Κατεύθυνσης πραγματοποίησαν ιστορικό περίπατο στο κέντρο της πόλης, εστιάζοντας σε κεντρικά μνημεία της Θεσσαλονίκης, και, στη συνέχεια, παρακολούθησαν διάλεξη στη Φιλοσοφική Σχολή.
Συνοδοί καθηγητές: Δρόσου Βίκη, Γρηγορέλη Ρένα, Τζελαλή Αναστασία.
«Οπτικοί, νοητικοί και ζωντανοί διάλογοι» στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πολυγύρου (Learning by doing)
11 Οκτ
Διαδραστικό «Ταξίδι στον Κόσμο των Αρχαίων Ελληνικών Μαθηματικών»
28 Φεβ
Στο πλαίσιο της διδασκαλίας των μαθημάτων των Μαθηματικών και της Φιλοσοφίας της Β’ Λυκείου, στις 23/02/2023 , επιχειρώντας ένα διαδραστικό
«Ταξίδι στον Κόσμο των Αρχαίων Ελληνικών Μαθηματικών»
στην εμβληματική έκθεση του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, που η Placebo Events, σε συνεργασία με τη Δ.Ε.Θ. Helexpo Α.Ε., αναβιώνει και αναπροσαρμόζει στα δεδομένα του 2022, στη Θεσσαλονίκη, στο Περίπτερο 1 της Δ.Ε.Θ., ξεδιπλώθηκε μπροστά στα μάτια των μαθητών της Β’ τάξης του ΓΕ.Λ. Πολυγύρου και των συνοδών καθηγητών τους, Μαρίνας Αντωνίου(ΠΕ03), Κυριάκου Ασκητόπουλου(ΠΕ03), Ανδρομάχης Τζιότζιου(ΠΕ02), Μιχάλη Κουμή(ΠΕ086) και Ζωής Χηνοπούλου(ΠΕ04), το μεγαλείο της μαθηματικής σκέψης όλων των σπουδαίων φιλοσόφων και μαθηματικών της αρχαιότητας, οι οποίοι συνέβαλαν σε όλα τα μεγάλα επιτεύγματα του σύγχρονου κόσμου, αποδεικνύοντας πως η μαθηματική σκέψη είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη Φιλοσοφία!
Στο ερώτημα, λοιπόν, που τέθηκε σε όλους μας, κατά τη διάρκεια της ομολογουμένως ενδιαφέρουσας αυτής «απόδρασής» μας, αν, δηλαδή, «Υπάρχει σε όλα λύση;», η απάντηση, στο τέλος, ήταν ομόφωνη:
«Να υιοθετήσουμε τη μαθηματική σκέψη ως γενικότερο τρόπο ζωής!»
Και, γενικότερα,
Cogitamus ergo sumus! → Ars vivendi!
Η Μαθηματική επιστήμη… «πρωτοκόρη» της Φιλοσοφίας! (Γιατί το παραβλέπουμε;)
28 Φεβ
Η βαθιά και σημαντική σχέση που διατηρούσαν οι θεωρητικές με τις θετικές επιστήμες στην Αρχαιότητα -και όχι μόνο– έχει, δυστυχώς, αποδυναμωθεί στις μέρες μας, έχει εμφανώς διαρραγεί στη συνείδηση της κοινωνίας, έχει- απαράδεκτα και αυθαίρετα – «απορριφθεί» από τους Έλληνες μαθητές…Θλιβερή, αληθινή, όμως, διαπίστωση!
Το πώς αυτές οι δύο πνευματικές δραστηριότητες, που διατηρούν βαθιά «ερωτική» σχέση μεταξύ τους εδώ και τόσους αιώνες, έχουν καταλήξει να θεωρούνται «εκ διά μέτρου αντίθετες», είναι απογοητευτικό και, αναμφίβολα, ανησυχητικό… «Λογικά», «φιλοσοφικά» και «μαθηματικά», θα περίμενε κανείς οι μαθητές του ελληνικού Λυκείου με επιλογή προσανατολισμού τα Μαθηματικά, και γενικότερα τις θετικές επιστήμες, να «λατρεύουν» τη Φιλοσοφία, όπως και οι μαθητές με επιλογή προσανατολισμού τις ανθρωπιστικές-θεωρητικές επιστήμες να «αγαπούν» τα Μαθηματικά! Συμβαίνει ακριβώς το αντίθετο!
Μια μονοδιάστατη «λογική» και «πρακτική» που έχει υιοθετήσει η σύγχρονη κοινωνία, μια στενόμυαλη χρησιμοθηρική αντίληψη περί Γνώσης και Ευτυχίας και- για να μην ξεχνιόμαστε- και ο «αλληθωρισμός» προς τις «Πανελλήνιες/Πανελλαδικές» έχουν οδηγήσει σε σύγχυση και «αυτοακρωτηριασμό» τους μαθητές μας…Τραγικό και εγκληματικό! Το αριστοτελικό όραμα της «τελείωσης», το αναγεννησιακό ζητούμενο του «καθολικού» ανθρώπου, η επιγραφή «Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω μου την στέγην» στο υπέρθυρο της πλατωνικής Ακαδημίας έχουν απεμποληθεί από γονείς , μαθητές και… «εκπαιδευτικούς»!
Η αλήθεια, βεβαίως, είναι διαφορετική! Δεν είναι τα Μαθηματικά μια επιστήμη «ανοίκεια και δυσπρόσιτη» για τον αληθινό φιλόσοφο ούτε, φυσικά, και η Φιλοσοφία μια «ανυπόληπτη» επιστήμη για τον σοβαρό μαθηματικό! Φιλοσοφία και Μαθηματικά αναπτύσσονται ταυτόχρονα μέσα στους αιώνες, αλληλοϋποστηρίζοναι- για να εξελιχθούν-συμπλέουν αρμονικά! Η Φιλοσοφία είναι μια δεξαμενή γνώσεων και πηγή έμπνευσης για τα Μαθηματικά, προσφέροντάς τους την ευκαιρία να ανακαλύψουν νέες πτυχές του αντικειμένου τους, να αναδείξουν το κάθε μαθηματικό μοντέλο και να το μετατρέψουν σε μια πρακτική εφαρμογή. Από την άλλη, η μεθοδολογία των Μαθηματικών βοηθά στην εξέλιξη της Φιλοσοφίας και, ταυτόχρονα, κάθε ανακάλυψη των Μαθηματικών γίνεται αφορμή για φιλοσοφικές αναζητήσεις! Πρόκειται, πράγματι, για μια «αγαστή» συνεργασία! Γι’ αυτό και σ’ όλες τις «ξεχωριστές» εποχές γνώσεων, γραμμάτων, τεχνών και επιστημών, υπήρξαν φιλόσοφοι μαθηματικοί και μαθηματικοί φιλόσοφοι!
Η εξήγηση είναι απλή: Ο φιλοσοφικός στοχασμός πορεύεται σε ένα ταξίδι στο άπειρο με «ανατροπές», με ερωτήματα «ανοιχτά», με «δυναμικό» χαρακτήρα, αλλά και με τις επιστημονικές μεθόδους της παρατήρησης, της υπόθεσης, του πειράματος, της απόδειξης και της επανάληψης! Και αυτή ακριβώς η αποδεικτική διαδικασία, η Λογική, είναι και ο συνδετικός του κρίκος με τα Μαθηματικά!
Παραφράζοντας, λοιπόν, ή, μάλλον ,συμπληρώνοντας τη ρήση του Μπερνάρντ Μπολζάνο «Ένας αδύνατος μαθηματικός δε θα γίνει ποτέ δυνατός φιλόσοφος!», πιστεύουμε ακράδαντα πως «κι ένας αληθινός φιλόσοφος δεν μπορεί παρά να είναι δυνατός μαθηματικός!»…
«ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΠΟΛΥΓΥΡΟΥ ΔΕ ΒΑΡΕΘΗΚΑΜΕ ΚΑΘΟΛΟΥ!»
27 Ιαν
Η σημασία κι ο υποστηρικτικός ρόλος των μουσείων στη διεύρυνση της σχολικής γνώσης, στον εμπλουτισμό της σχολικής εμπειρίας, στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών και των πολλαπλών τους δεξιοτήτων είναι αναμφισβήτητα, αφού πρόκειται για εκπαιδευτικά ιδρύματα που παρέχουν αναρίθμητες ευκαιρίες για άτυπη μάθηση και μη τυπική εκπαίδευση. Αποτελούν πολύτιμη πηγή πολιτισμικής, ιστορικής, επιστημονικής και αισθητικής γνώσης, προσφέρουν πολλές δυνατότητες για έρευνα και ανακάλυψη και γόνιμο έδαφος για ενεργητική μάθηση. Αναγνωρίζονται, λοιπόν, ως περιβάλλοντα μάθησης με εκπαιδευτικό, κοινωνικό, ψυχαγωγικό χαρακτήρα και η αξία τους εντοπίζεται τόσο στη σύνδεση του παρελθόντος με το παρόν, όσο και στην προετοιμασία για το μέλλον, προς όφελος της κοινωνίας. Είναι, τελικά, ζωντανοί οργανισμοί, που μας συνδέουν με την ιστορία της ανθρωπότητας, και, παράλληλα, μοναδικά περιβάλλοντα μάθησης «με νόημα», αφού προσφέρουν πλούσιες, πολυ-αισθητικές εμπειρίες.
Γι’ αυτό, λοιπόν, στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας και της θεματικής «Μουσειακή Εκπαίδευση», πραγματοποιήθηκε επίσκεψη των μαθητών του Γ1 του ΓΕ. Λ. Πολυγύρου στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πολυγύρου, την Πέμπτη 26 Ιανουαρίου 2023, με τη συνοδεία της εκπαιδευτικού Ανδρομάχης Τζιότζιου, κλάδου ΠΕ02. Σκοπός της επίσκεψης ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές τον εκπαιδευτικό, ψυχαγωγικό και κοινωνικό ρόλο ενός σύγχρονου μουσείου, αλλά και τον κομβικό ρόλο του συγκεκριμένου μουσείου στην πολιτιστική ανάδειξη της πόλης τους και της ευρύτερης περιοχής της Χαλκιδικής, καθώς είναι και το μόνο αρχαιολογικό μουσείο στην Χαλκιδική.
Η «ξενάγηση» των μαθητών από τους αρχαιολόγους Δήμητρα Ακτσελή και Σταμάτη Χατζητουλούση, την αρχιτέκτονα Χρυσούλα-Βαλεντίνη Αδάμου και την εικαστικό Τερψιχόρη Ξανθοπούλου ήταν κατατοπιστική, αποκαλυπτική και γοητευτική, μα, πάνω απ’ όλα ανθρώπινη, φιλική και εγκάρδια! Σε συνδυασμό με τις πολυμεσικές εφαρμογές του μουσείου (διαδραστικό χάρτη-χρονολόγιο, τρισδιάστατη προβολική χαρτογράφηση της ανασκαφικής δραστηριότητας, κείμενα, φωτογραφίες, γραφικά, διαδραστικές οθόνες με τοπία και αρχαιότητες, εμπλουτισμένα με εικόνες και ήχο από διαχρονικές δραστηριότητες στην περιοχή), οι μαθητές είχαν μια πολυεπίπεδη πληροφόρηση και μια μοναδική, απολαυστική βιωματική εμπειρία!
Συνειδητοποίησαν, πια, όλoι τους πως τα μουσεία δεν είναι «εκθετήρια», αλλά χώροι δημιουργίας και έκφρασης, εκπαίδευσης, πλήρωσης και απόλαυσης και πως η επίσκεψη στα μουσεία αποτελεί μια ολιστική εκπαιδευτική διαδικασία, κατά την οποία ο επισκέπτης διευρύνει τους πνευματικούς ορίζοντες, παίρνει ερεθίσματα, δραστηριοποιείται, ανακαλύπτει και γεύεται την πληροφορία μόνος του! Παράλληλα, διαπίστωσαν την αναγκαιότητα και τη συμβολή της διεπιστημονικής προσέγγισης και συνεργασίας, τόσο στα στάδια της ανακάλυψης και της αποτελεσματικής προβολής των εκθεμάτων ενός μουσείου, όσο και στην τελική απόλαυσή τους από το κοινό! Επιπλέον, ανακάλυψαν ενδιαφέρουσες πτυχές επαγγελμάτων σχετικών με τα μουσεία και απρόσμενες επαγγελματικές διεξόδους και προοπτικές που ανοίγονται στον χώρο αυτό!
ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΣΧΟΛΙΑ