Καλωσήρθατε στο ιστολόγιο του σχολείου μας!
ΤΖΙΟΤΖΙΟΥ ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ
Άρθρα του ΤΖΙΟΤΖΙΟΥ ΑΝΔΡΟΜΑΧΗ
ΦΥΣΙΚΗ Ή ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ; Quo vadis homine?
07 Μαρ
Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος της Φιλοσοφίας, την Πέμπτη 6 Μαρτίου 2025 και τα τρία τμήματα της Β΄ τάξης του Λυκείου μας, συνοδευόμενα από τη φιλόλογό τους Ανδρομάχη Τζιότζιου και τις εκπαιδευτικούς Ειρήνη Γρηγορέλη ΠΕ03, Χρυσάνθη Μιχλίζογλου ΠΕ06 και Αλεξάνδρα Πανδέρη ΠΕ02, πραγματοποίησαν διδακτική επίσκεψη στο κέντρο Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας NOESIS, προκειμένου να συμμετάσχουν στο Workshop Φιλοσοφίας «Από τον Σωκράτη στην Τεχνητή Νοημοσύνη».
Το Workshop Φιλοσοφίας περιελάμβανε:
α) Προβολή επεισοδίου της εκπαιδευτικής σειράς ντοκιμαντέρ Animated Φιλόσοφοι, σε σενάριο και σκηνοθεσία Γιώργου Χατζηβασιλείου, το οποίο παρουσίασε με οικείο και ψυχαγωγικό τρόπο σύνθετες φιλοσοφικές θεωρίες του Αριστοτέλη, μέσα από animation και συνεντεύξεις.
β) Διάλεξη περί του τι είναι η φιλοσοφία, ποια η σημασία της στην καθημερινότητά μας και ποια η προσφορά της στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης.
γ) Θεατρικά παιχνίδια φιλοσοφικής αλληλεπίδρασης (mind games)
Το πρόγραμμα, δημιουργία του Δρ. Φιλοσοφίας Γιώργου Χατζηβασιλείου, συνδύασε την επιστημονική γνώση με τη θεατρική τέχνη, προσφέροντας μια μοναδική βιωματική εμπειρία, που προκάλεσε την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα των μαθητών.
Ο κορυφαίος φιλόσοφος Αριστοτέλης «ζωντάνεψε», μεταδίδοντας διαχρονικές αξίες και ιδέες που αποτελούν τον πυρήνα του ελληνικού και δυτικού πολιτισμού. Ταυτόχρονα, επιχειρήθηκε η διασύνδεση του ΟΡΘΟΥ ΛΟΓΟΥ με την ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, η οποία και απασχόλησε τους συμμετέχοντες, προ(σ)καλώντας τους σε μια ενδιαφέρουσα ανταλλαγή απόψεων μεταξύ τους.
Έτσι, οι μαθητές μας, μαζί με τους «συμμαθητές» τους άλλων σχολείων, είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με την αρχαία και τη σύγχρονη φιλοσοφία με έναν τρόπο διαφορετικό, εμπεδώνοντας, παράλληλα, σημαντικό μέρος της διδαχθείσας ύλης. Παράλληλα, δέχτηκαν ερεθίσματα για προβληματισμό, αναφορικά με τις αναμφίβολες και «θαυμαστές» δυνατότητες της ΤΝ, αλλά και τους σοβαρούς και ανυπολόγιστους κινδύνους που αυτή εγκυμονεί.
Αλήθεια,
ποια πρέπει να είναι η θέση και η στάση του ΑΝΘΡΩΠΟΥ, απέναντι σε κάθε σύγχρονη επιστημονική και τεχνολογική «πρόκληση»;
Και
για ποιον λόγο και με ποιον τρόπο μπορεί η Φιλοσοφία να είναι πολύτιμος σύμμαχος και αρωγός του ανθρώπου, στην προσπάθεια βελτίωσης της ζωής του και κατάκτησης της ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ και της ΕΥΔΑΙΜΟΝΙΑΣ του;
Εκπαιδευτική επίσκεψη της Β’ Λυκείου στη Θεσσαλονίκη
29 Μάι
Την Πέμπτη 25 Απριλίου, οι μαθητές/τριες της Β’ Λυκείου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στη Θεσσαλονίκη.
Οι μαθητές/τριες της Θετικής Κατεύθυνσης συνάντησαν την ομάδα Aristurtle (Aristotle University Racing Team Electric & Driverless) του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ. Τα μέλη της ομάδας Aristurtle μας παρουσίασαν το ηλεκτροκίνητο αυτόνομο αγωνιστικό μονοθέσιο, που σχεδίασαν και κατασκεύασαν στα πλαίσια του διεθνούς φοιτητικού διαγωνισμού Formula Student, ενώ απάντησαν και στις ερωτήσεις των μαθητών/τριών.
Οι μαθητές/τριες της Θεωρητικής Κατεύθυνσης πραγματοποίησαν ιστορικό περίπατο στο κέντρο της πόλης, εστιάζοντας σε κεντρικά μνημεία της Θεσσαλονίκης, και, στη συνέχεια, παρακολούθησαν διάλεξη στη Φιλοσοφική Σχολή.
Συνοδοί καθηγητές: Δρόσου Βίκη, Γρηγορέλη Ρένα, Τζελαλή Αναστασία.
«Οπτικοί, νοητικοί και ζωντανοί διάλογοι» στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πολυγύρου (Learning by doing)
11 Οκτ
Διαδραστικό «Ταξίδι στον Κόσμο των Αρχαίων Ελληνικών Μαθηματικών»
28 Φεβ
Στο πλαίσιο της διδασκαλίας των μαθημάτων των Μαθηματικών και της Φιλοσοφίας της Β’ Λυκείου, στις 23/02/2023 , επιχειρώντας ένα διαδραστικό
«Ταξίδι στον Κόσμο των Αρχαίων Ελληνικών Μαθηματικών»
στην εμβληματική έκθεση του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, που η Placebo Events, σε συνεργασία με τη Δ.Ε.Θ. Helexpo Α.Ε., αναβιώνει και αναπροσαρμόζει στα δεδομένα του 2022, στη Θεσσαλονίκη, στο Περίπτερο 1 της Δ.Ε.Θ., ξεδιπλώθηκε μπροστά στα μάτια των μαθητών της Β’ τάξης του ΓΕ.Λ. Πολυγύρου και των συνοδών καθηγητών τους, Μαρίνας Αντωνίου(ΠΕ03), Κυριάκου Ασκητόπουλου(ΠΕ03), Ανδρομάχης Τζιότζιου(ΠΕ02), Μιχάλη Κουμή(ΠΕ086) και Ζωής Χηνοπούλου(ΠΕ04), το μεγαλείο της μαθηματικής σκέψης όλων των σπουδαίων φιλοσόφων και μαθηματικών της αρχαιότητας, οι οποίοι συνέβαλαν σε όλα τα μεγάλα επιτεύγματα του σύγχρονου κόσμου, αποδεικνύοντας πως η μαθηματική σκέψη είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη Φιλοσοφία!
Στο ερώτημα, λοιπόν, που τέθηκε σε όλους μας, κατά τη διάρκεια της ομολογουμένως ενδιαφέρουσας αυτής «απόδρασής» μας, αν, δηλαδή, «Υπάρχει σε όλα λύση;», η απάντηση, στο τέλος, ήταν ομόφωνη:
«Να υιοθετήσουμε τη μαθηματική σκέψη ως γενικότερο τρόπο ζωής!»
Και, γενικότερα,
Cogitamus ergo sumus! → Ars vivendi!
Η Μαθηματική επιστήμη… «πρωτοκόρη» της Φιλοσοφίας! (Γιατί το παραβλέπουμε;)
28 Φεβ
Η βαθιά και σημαντική σχέση που διατηρούσαν οι θεωρητικές με τις θετικές επιστήμες στην Αρχαιότητα -και όχι μόνο– έχει, δυστυχώς, αποδυναμωθεί στις μέρες μας, έχει εμφανώς διαρραγεί στη συνείδηση της κοινωνίας, έχει- απαράδεκτα και αυθαίρετα – «απορριφθεί» από τους Έλληνες μαθητές…Θλιβερή, αληθινή, όμως, διαπίστωση!
Το πώς αυτές οι δύο πνευματικές δραστηριότητες, που διατηρούν βαθιά «ερωτική» σχέση μεταξύ τους εδώ και τόσους αιώνες, έχουν καταλήξει να θεωρούνται «εκ διά μέτρου αντίθετες», είναι απογοητευτικό και, αναμφίβολα, ανησυχητικό… «Λογικά», «φιλοσοφικά» και «μαθηματικά», θα περίμενε κανείς οι μαθητές του ελληνικού Λυκείου με επιλογή προσανατολισμού τα Μαθηματικά, και γενικότερα τις θετικές επιστήμες, να «λατρεύουν» τη Φιλοσοφία, όπως και οι μαθητές με επιλογή προσανατολισμού τις ανθρωπιστικές-θεωρητικές επιστήμες να «αγαπούν» τα Μαθηματικά! Συμβαίνει ακριβώς το αντίθετο!
Μια μονοδιάστατη «λογική» και «πρακτική» που έχει υιοθετήσει η σύγχρονη κοινωνία, μια στενόμυαλη χρησιμοθηρική αντίληψη περί Γνώσης και Ευτυχίας και- για να μην ξεχνιόμαστε- και ο «αλληθωρισμός» προς τις «Πανελλήνιες/Πανελλαδικές» έχουν οδηγήσει σε σύγχυση και «αυτοακρωτηριασμό» τους μαθητές μας…Τραγικό και εγκληματικό! Το αριστοτελικό όραμα της «τελείωσης», το αναγεννησιακό ζητούμενο του «καθολικού» ανθρώπου, η επιγραφή «Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω μου την στέγην» στο υπέρθυρο της πλατωνικής Ακαδημίας έχουν απεμποληθεί από γονείς , μαθητές και… «εκπαιδευτικούς»!
Η αλήθεια, βεβαίως, είναι διαφορετική! Δεν είναι τα Μαθηματικά μια επιστήμη «ανοίκεια και δυσπρόσιτη» για τον αληθινό φιλόσοφο ούτε, φυσικά, και η Φιλοσοφία μια «ανυπόληπτη» επιστήμη για τον σοβαρό μαθηματικό! Φιλοσοφία και Μαθηματικά αναπτύσσονται ταυτόχρονα μέσα στους αιώνες, αλληλοϋποστηρίζοναι- για να εξελιχθούν-συμπλέουν αρμονικά! Η Φιλοσοφία είναι μια δεξαμενή γνώσεων και πηγή έμπνευσης για τα Μαθηματικά, προσφέροντάς τους την ευκαιρία να ανακαλύψουν νέες πτυχές του αντικειμένου τους, να αναδείξουν το κάθε μαθηματικό μοντέλο και να το μετατρέψουν σε μια πρακτική εφαρμογή. Από την άλλη, η μεθοδολογία των Μαθηματικών βοηθά στην εξέλιξη της Φιλοσοφίας και, ταυτόχρονα, κάθε ανακάλυψη των Μαθηματικών γίνεται αφορμή για φιλοσοφικές αναζητήσεις! Πρόκειται, πράγματι, για μια «αγαστή» συνεργασία! Γι’ αυτό και σ’ όλες τις «ξεχωριστές» εποχές γνώσεων, γραμμάτων, τεχνών και επιστημών, υπήρξαν φιλόσοφοι μαθηματικοί και μαθηματικοί φιλόσοφοι!
Η εξήγηση είναι απλή: Ο φιλοσοφικός στοχασμός πορεύεται σε ένα ταξίδι στο άπειρο με «ανατροπές», με ερωτήματα «ανοιχτά», με «δυναμικό» χαρακτήρα, αλλά και με τις επιστημονικές μεθόδους της παρατήρησης, της υπόθεσης, του πειράματος, της απόδειξης και της επανάληψης! Και αυτή ακριβώς η αποδεικτική διαδικασία, η Λογική, είναι και ο συνδετικός του κρίκος με τα Μαθηματικά!
Παραφράζοντας, λοιπόν, ή, μάλλον ,συμπληρώνοντας τη ρήση του Μπερνάρντ Μπολζάνο «Ένας αδύνατος μαθηματικός δε θα γίνει ποτέ δυνατός φιλόσοφος!», πιστεύουμε ακράδαντα πως «κι ένας αληθινός φιλόσοφος δεν μπορεί παρά να είναι δυνατός μαθηματικός!»…
ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΣΧΟΛΙΑ