… Στο πλαίσιο της δράσης που υλοποιήσαμε, με τίτλο «(Ξανα) συστήνοντας τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη με την αλληλοδιδακτική μέθοδο», σχεδιάσαμε και εφαρμόσαμε μια νέα διδακτική προσέγγιση της εκπαίδευσης μέσω της τέχνης κυρίως, που μπορεί να εφαρμοστεί ευρέως και σε κάθε άλλο γνωστικό αντικείμενο, ως μία καινοτόμος διδακτική μέθοδος. Διαπιστώσαμε πως η ενσυναίσθηση, η δημιουργικότητα, (συνέχεια…)

Στο πλαίσιο της δράσης μας «(Ξανα) συστήνοντας τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη με την αλληλοδιδακτική μέθοδο»,  επιχειρήσαμε μια διδακτική προσέγγιση της εκπαίδευσης μέσω της τέχνης, με θεματικό πεδίο εφαρμογής τις δύο αυτές κορυφαίες προσωπικότητες στον χώρο της φιλοσοφίας.   Σκοπός μας είναι να δείξουμε πως μια τέτοια προσέγγιση μπορεί να αποτελέσει χρήσιμο εργαλείο και καινοτόμο διδακτική μέθοδο.  Αλήθεια, τι (συνέχεια…)

Η ποίηση, όπως και κάθε τέχνη, αποτελεί έναν τρόπο δημιουργικής έκφρασης, επικοινωνίας, διαμαρτυρίας και πρότασης οράματος βελτιωμένης ζωής. Πώς, άραγε, επιδρά το αντικείμενο και οι προβληματισμοί του μαθήματος της Φιλοσοφίας στην ευαισθησία των εφήβων μαθητών της εποχής μας; Μια πρώτη “ποιητική” απάντηση στο ερώτημά αυτό παρουσίασε ο μαθητής του τμήματος Β1, Αλεάντρο Γκιολένα, στο πλαίσιο (συνέχεια…)

Στα πλαίσια της δράσης (Ξανα)συστήνοντας τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη με την αλληλοδιδακτική μέθοδο, οι μαθητές της Β’ Λυκείου επιχείρησαν να “ερμηνεύσουν” την τοιχογραφία του Ραφαήλ “Η Σχολή των Αθηνών”. Σας παρουσιάζουμε την ερμηνεία της “κριτικού τέχνης” Βασιλικής Τζιτζινού του τμήματος Β2, για την οποία αξιοποίησε τις φιλoσοφικές της γνώσεις και τους “αισθητικούς δείκτες” του (συνέχεια…)