Φέτος οι απόκριες συνέπεσαν με τις δραστηριότητες των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων της 2^ης Θεματικής Ενότητας «ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ /Υποθεματική: STEΑM/Εκπαιδευτική Ρομποτική» με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει….» (Δημιουργός πρωτότυπου: ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΦΩΤΗ), οι οποίες βρίσκονται ακόμη σε εξέλιξη και θα αναρτηθούν με την ολοκλήρωσή τους.

Τα παιδιά κατασκεύασαν αρκετές μάσκες αναφορικά με το θέμα, οι οποίες παρουσιάζονται στη συνέχεια.

• Οι εξωγήινοι:

• Ο Ήλιος και το άρμα του – Μυθολογία (επισημαίνεται ότι, όσον αφορά στις πηγές για τις μάσκες του ήλιου και του αλόγου, είναι πιθανές, διότι αποτελούν μέρος του υλικού που έφεραν από το σπίτι οι μαθητές και οι μαθήτριες στο νηπιαγωγείο στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων):

πηγές για τις μάσκες:

http://www.supercoloring.com/sites/default/files/cif/pdf/2019/03/sun-mask-outline-coloring-page.pdf

http://www.supercoloring.com/sites/default/files/cif/pdf/2019/03/horse-mask-outline-coloring-page.pdf

• Η νύχτα:

Παράλληλα, ταξιδέψαμε στην Ιταλία και συγκεκριμένα στη Βενετία, για να γνωρίσουμε τον Αρλεκίνο.

Ειδικότερα, με τη βοήθεια του ηλεκτρονικού υπολογιστή, καθώς και της υδρόγειου σφαίρας, αναζητήσαμε την Ιταλία και τη Βενετία. Είπαμε ότι εκεί γίνεται ένα φημισμένο καρναβάλι και είδαμε σχετικές εικόνες στο διαδίκτυο. Στη συνέχεια γνωρίσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου μέσα από το ομώνυμο βιβλίο της Ζωρζ Σαρή.

πηγή εικονιζόμενου Αρλεκίνου – κατασκευή:

https://gr.pinterest.com/pin/56928382780040229/

Αφού διαβάσαμε την ιστορία παίξαμε με τη χρονική εξέλιξη των εικόνων, αναγνωρίσαμε τα συναισθήματα του κεντρικού ήρωα (χαρά, λύπη) και συμπληρώσαμε σχετικό ατομικό φύλλο εργασίας που βρήκαμε στο ιστολόγιο της κ. Τάνιας Μάνεση

http://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2013/03/3.html

Επιπλέον, παρατηρήσαμε τη στολή του Αρλεκίνου και  κυρίως το σχήμα που είχαν τα μικρά κουρελάκια από τα οποία ήταν φτιαγμένη.

Συγκρίναμε τον ΡΟΜΒΟ με τον κύκλο, το ορθογώνιο, αλλά ιδιαιτέρως με το τρίγωνο και το τετράγωνο που ήδη ξέραμε, υλοποιώντας αρκετές δραστηριότητες μαθηματικών.

• ταξινόμησης σχημάτων, απαρίθμησης, γραφής αριθμητικών συμβόλων (ψηφίων) και σύγκρισης συνόλων (λιγότερα, περισσότερα, ίσα).

• 

  

  

  
  

• παραγωγής του ρόμβου με διάφορα υλικά (πλαστελίνη, ξυλάκια, μαρκαδόροι) και εντοπισμός των βασικών ιδιοτήτων-χαρακτηριστικών του: γωνίες, κορυφές, πλευρές

• ομαδοποίησης ρόμβων ανάλογα με το χρώμα

Επίσης, σχεδιάσαμε, κόψαμε και μοιραστήκαμε ρόμβους με σκοπό να παίξουμε σε ομάδες το παιχνίδι

«Ποια ομάδα θα ντύσει πρώτη τον Αρλεκίνο της;»

πηγή εικονιζόμενης κατασκευής μάσκας Αρλεκίνου:

https://metovlemma.blogspot.com/2019/03/blog-post.html

Είδαμε πίνακες ζωγραφικής διάσημων ζωγράφων με θέμα τον Αρλεκίνο, όπως του Πικάσο

https://artviews.gr/%CE%BF-%CE%B4%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%B7%CE%BC%CE%BF%CF%82-%CE%B1%CF%81%CE%BB%CE%B5%CE%BA%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%82-%CF%84%CE%BF%CF%85-picasso/

και του Σεζάν

http://dromospoihshs.gr/2019/03/10/harlequin-by-paul-cezanne-and-others/

και οι μαθητές/τριες προσπάθησαν να τους ζωγραφίσουν στο καβαλέτο

Φτιάξαμε κλόουν για να στολίσουμε την τάξη μας

Παίξαμε το παιχνίδι “Τάισε τον πεινασμένο κλόουν”. Οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν με κλήρωση σε δύο ομάδες, την πράσινη και την κόκκινη και οι παίκτες της κάθε ομάδας έπρεπε να στοχεύσουν από απόσταση στο ανοιχτό στόμα του δικού της κλόουν και να περάσει μέσα το τουβλάκι. Νικήτρια ήταν η ομάδα που τάισε τον κλόουν με τα περισσότερα τουβλάκια .

Φτιάξαμε τις γραβάτες του κλόουν και τις φορέσαμε

Με την εκπαιδευτικό αγγλικής γλώσσας τα παιδιά γνώρισαν τον κλόουν που μας επισκέφτηκε μαζί με τον Tweety και κατασκεύασαν ένα υπέροχο παιχνίδι συνεργασίας και συγχρονισμού κινήσεων, ακολουθώντας βήμα βήμα τις οδηγίες στα αγγλικά.

Την τελευταία Παρασκευή της Αποκριάς γιορτάσαμε το καρναβάλι στο σχολείο μας. Ντυθήκαμε μασκαράδες, χορέψαμε, παίξαμε και διασκεδάσαμε.

 

Κάθε φορά που τα παιδιά μιλάνε για την αγάπη και προσπαθούν να την εκφράσουν, είναι μια αξέχαστη εμπειρία και από τα σπουδαιότερα μαθήματα ζωής…

Έτσι, λοιπόν, για ακόμη μία μέρα οι δραστηριότητές μας αφορούσαν στην ΑΓΑΠΗ, με τη διαφορά, όμως, ότι το Νηπιαγωγείο μας γέμισε με πολλές πολλές καρδούλες!!!

Πρωί πρωί, μετά την συμπλήρωση του ημερολογίου μας, έπρεπε να φέρουμε εις πέρας μια αποστολή «Να ψάξουμε σε διάφορα σημεία μέσα στο χώρο της αίθουσας μικρές και μεγάλες κόκκινες καρδούλες, οι οποίες είχαν κάτι γραμμένο πάνω τους». Φυσικά η αποστολή εξετελέσθη με επιτυχία και η ομάδα υπηρεσίας ανέλαβε να αναγνωρίσει τα γράμματα και να διαπιστώσει ποια λέξη συνθέτουν. Με τις μικρές καρδούλες σχημάτισαν τη λέξη «αγάπη» σε πεζά γράμματα και με τις μεγάλες τη λέξη «ΑΓΑΠΗ» σε κεφαλαία γράμματα.

Στη συνέχεια ακούσαμε το τραγούδι

«Ό,τι Αξίζει Θ’ Αγαπώ»

από την Παιδική Χορωδία Σπύρου Λάμπρου

(πηγή: https://www.youtube.com/watch?v=DKx-6hTH4bc) και τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να κατασκευάσουν μια αφίσα η οποία θα συμβολίζει τη φιλία που έχουν αναπτύξει μεταξύ τους και αξίζει να την αγαπούν. Κόλλησαν τις καρδούλες και ο καθένας ζωγράφισε τον εαυτό του, ολοκληρώνοντας μια υπέροχη συλλογική δημιουργία.

Ακόμη, συζητήσαμε για πράγματα και πρόσωπα που αγαπάει ο καθένας πιο πολύ: άλλος είπε το σκυλάκι του, τον αδελφό του, το παιχνίδι του, τη μαμά του…. Αυτό λοιπόν που αγαπάει περισσότερο ο καθένας το ζωγράφισε και το καρφιτσώσαμε στον πίνακα εργασιών.

Επιπλέον, κατασκευάσαμε καρδολούλουδα για να τα προσφέρουμε σε ένα πρόσωπο που αγαπάμε πολύ!!!!

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΤΗΝ ΑΓΑΠΗ!!!

 

 

Κρύο πολυυυύ και ένας χιονάνθρωπος που δεν θέλει να λιώσει στο Νηπιαγωγείο μας. 

Το σύμβολο για τον μήνα Ιανουάριο στην καταγραφή του ημερολογίου μας, στάθηκε αφορμή για πολλές δραστηριότητες. Ο λόγος… για τον Χιονάνθρωπό μας.

Αφού τον καλωσορίσαμε με δύο υπέροχα τραγούδια: 

1. Χιονούλης ο Χιονάνθρωπος/Χριστουγεννιάτικα Τραγούδια/Koperti

http://• https://www.youtube.com/watch?v=YBHfceBrvm8

2. Φέρτε Χιόνι Χιόνι Αφράτο

http://• https://www.youtube.com/watch?v=toTcjOh1jts&t=18s

Το κάθε παιδί αξιοποίησε υλικά από τη γωνιά της ζωγραφικής/εικαστικών, σχεδίασε, έκοψε, σύνθεσε και δημιούργησε τον δικό του χιονάνθρωπο.

Συνεχίζοντας τις δραστηριότητές μας για τον χιονάνθρωπο, διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” από τις εκδόσεις Πατάκη.

πηγές εποπτικού υλικού εικονιζόμενων δραστηριοτήτων και φύλλων εργασίας:

https://wordwall.net/resource/7866675/%CE%BF-%CF%87%CE%B9%CE%BF%CE%BD%CE%B1%CE%BD%CE%B8%CF%81%CF%89%CF%80%CE%BF%CF%83-%CF%80%CE%BF%CF%85-%CE%B4%CE%B5%CE%BD-%CE%B7%CE%B8%CE%B5%CE%BB%CE%B5-%CE%BD%CE%B1-%CE%BB%CE%B9%CF%89%CF%83%CE%B5%CE%B9

“Ο Χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” by Dalevisou

https://drive.google.com/file/d/1U93TW3kdNI0tMeej1Y0OTSAAcTv9QfwH/view

Δημιουργός παρουσίασης: Ειρήνη Πετρίδου 

https://i.pinimg.com/564x/de/8a/c2/de8ac27effcec0e16420305c8d13d259.jpg

http://stasinipiagogio.blogspot.gr

Κατά την αφήγηση του παραμυθιού, τα παιδιά γνώρισαν τις περιπέτειες ενός χιονάνθρωπου που δεν ήθελε να λιώσει. Ειδικότερα, παρακολούθησαν το ταξίδι του για τον Βορρά, τη γνωριμία του με τα παιδιά στην πλατεία, τις αγωνίες και τους φόβους του, τη φυσική εξέλιξη της ζωής του και την αναγέννησή του.

Τα παιδιά παρατήρησαν πως το παραμύθι μας δεν έχει πολλές εικόνες και ερωτήθηκαν τι μπορούμε να κάνουμε εμείς γι’ αυτό. Τελικά αποφάσισαν και πρότειναν να ζωγραφίσουν τις δικές τους εικόνες για κάθε ένα επεισόδιο από το παραμύθι του Μάνου Κοντολέων. 

Τα παιδιά μοιράστηκαν τα κομμάτια της ιστορίας και προσπάθησε το καθένα να την ζωγραφίσει ώστε να φτιάξουν όλα μαζί το παραμύθι “Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει” με δική τους εικονογράφηση.

                                    

         

Πέρα από την εικονογράφηση της ιστορίας με υλικά ζωγραφικής, τα παιδιά προσπάθησαν να αποδώσουν κάποια στιγμιότυπα αξιοποιώντας το παιδαγωγικό υλικό της τάξης.

Επίσης, κατά τη διάρκεια των αγγλικών τα παιδιά γνώρισαν κάποια από τα ψάρια που είδε ο χιονάνθρωπος μέσα στο βυθό. Ο χιονάνθρωπος διέκρινε κάποια σχήματα πάνω σε αυτά τα ψάρια «CYCLE-κύκλο» και «TRIANGLE-τρίγωνο» και κάλεσε ανά ζεύγη τα παιδιά να ψαρέψουν.

Αφού διαβάσαμε, εικονογραφήσαμε, παίξαμε και αποδώσαμε με διάφορα υλικά την ιστορία, επικεντρωθήκαμε στις αλλαγές που συμβαίνουν στη μορφή του χιονάνθρωπου και τις μεταμορφώσεις του. Στόχος ήταν να αναγνωρίσουν τα παιδιά ότι το νερό ως υλικό περνά από την στερεή στην υγρή κατάσταση δηλαδή την τήξη και το αντίθετο δηλαδή τη πήξη.

Αρχικά πειραματιστήκαμε με τις ιδιότητες του νερού (σχήμα, χρώμα, μυρωδιά, γεύση) και στη συνέχεια σε ποτηράκια φελιζόλ μιας χρήσης βάλαμε νερό και τα τοποθετήσαμε στην κατάψυξη.

πηγές εποπτικού υλικού εικονιζόμενης δραστηριότητας και φύλλου εργασίας:

https://astropeleki.wordpress.com/2018/10/05/%CF%83%CF%87%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1-%CE%B1%CE%B3%CE%B1%CF%80%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CE%BD%CE%B1/

http://mariabos.blogspot.com/2012/03/blog-post_22.html

Την άλλη μέρα όπως είναι φυσικό είχαν γίνει πάγος. Κι αφού χιόνι δεν έχουμε δει ακόμη φέτος, φτιάξαμε με τον πάγο αυτό χιονάνθρωπους.

Ο καθένας δηλώθηκε με διαφορετικό χρώμα και πήγε και κάθισε σε διαφορετικό μέρος…

Ο πρώτος, ο πράσινος, έμεινε στην τάξη πάνω στο κεντρικό τραπεζάκι της παρεούλας.

Ο δεύτερος, ο κόκκινος, πήγε και κάθισε πάνω στο αναμμένο καλοριφέρ.

Και ο τρίτος, ο μπλε, πήρε ένα καρεκλάκι και κάθισε έξω στην αυλή.

Εμείς γνωρίζαμε ότι και οι τρεις θα λιώσουν κάποια στιγμή αλλά ποιος θα λιώσει πρώτος;

Τα παιδιά έκαναν τις προβλέψεις τους και τις καταγράψαμε σε φύλλο εργασίας συλλογικά και ατομικά.

Στη συνέχεια και για να περάσει λίγο η ώρα, μεταμορφωθήκαμε σε χιονάνθρωπους και συμμετείχαμε σε ένα Μουσικοκινητικό παιχνίδι. Συγκεκριμένα, ακούσαμε το τραγούδι «5 Χιονάνθρωποι / τραγούδι για μουσικοκινητική αγωγή» https://www.youtube.com/watch?v=36-Mdt08_-c. Τα παιδιά σε πεντάδα χόρευαν και ένα ένα ‘έλιωναν’ όπως οι χιονάνθρωποι.

Επιπλέον, κατά τη διάρκεια των αγγλικών παίξαμε «ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΦΤΙΑΞΕΙ ΠΡΩΤΟΣ ΕΝΑΝ ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟ» (πηγή: https://e-children.blogspot.com/2016/01/blog-post_13.html). Η δραστηριότητα αυτή βοήθησε τα παιδιά να ξαναθυμηθούν τους αριθμούς «ONE, TWO, THREE, FOUR, FIVE, SIX» και να μάθουν νέες φράσεις με κύριες έννοιες: «HAT, FACE, HAND, BODY, SCARF, BUTTON»

Τι έγιναν όμως οι χιονάνθρωποί μας;

Κάποιος έλιωσε εντελώς, οι άλλοι δύο όμως λιγότερο…

Αφού επαληθεύσαμε τις προβλέψεις μας και καταλήξαμε σε συμπέρασμα, με κάρτες ακολουθίας και δραματοποίηση στην παρεούλα κάναμε τα στάδια από την κατασκευή ενός χιονάνθρωπου μέχρι το λιώσιμο του και μεταφέραμε τη διαδοχή αυτών των σταδίων σε ατομικό φύλλο εργασίας (πηγή: http://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2012/12/2.html).

Τέλος, το παραμύθι  «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» στάθηκε αφόρμηση για να έρθουν τα παιδιά σε μία πρώτη επαφή με τον κύκλο του νερού.

πηγή εικονιζόμενης κατασκευής: http://paixnidokamomataa.blogspot.com/2019/02/blog-post_11.html