Η Κινητή Βιβλιοθήκη της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης του Δήμου Ρόδου , ξεκινάει και φέτος τις επισκέψεις της στα σχολεία του νησιού. Σήμερα η Κινητή Βιβλιοθήκη, επισκέφθηκε το σχολείο μας και τα παιδιά δανείστηκαν βιβλία.
Οι κινητές βιβλιοθήκες αποτελούν μια πολύτιμη δράση που φέρνει το βιβλίο κοντά σε κάθε παιδί, όπου κι αν βρίσκεται. Προσφέρουν τη χαρά της ανάγνωσης, ενισχύουν τη φαντασία και καλλιεργούν την αγάπη για τη γνώση και τη μάθηση. Μέσα από τη δράση τους, δίνουν σε όλους την ευκαιρία να γνωρίσουν τα βιβλία, ακόμη κι εκεί όπου δεν υπάρχει σταθερή βιβλιοθήκη.
Το ταξίδι στον υπέροχο κόσμο των βιβλίων μόλις ξεκίνησε και περιμένουμε με ανυπομονησία την επόμενη επίσκεψη της κινητής βιβλιοθήκης όπου θα επιστρέψουμε τα βιβλία μας και θα δανειστούμε νέα. Η δράση αυτή θα διαρκέσει για όλο το σχολικό έτος 2025-2026.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μία δυναμική πρωτοβουλία που δίνει τη δυνατότητα σε άτομα όλων των ηλικιών να εξερευνήσουν τον προγραμματισμό, τη δημιουργικότητα και την επίλυση προβλημάτων. Καταρρίπτει τα εμπόδια στις ψηφιακές δεξιότητες, καθιστώντας τον προγραμματισμό πιο προσιτό και συμπεριληπτικό. Από τις σχολικές τάξεις έως τους κοινοτικούς χώρους, συνδέει εκπαιδευτικούς, μαθητές και λάτρεις της τεχνολογίας, ζωντανεύοντας ιδέες μέσω της ψηφιακής καινοτομίας και ενισχύοντας τη συνεργασία σε όλη την Ευρώπη.
Η φετινή Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού, θα πραγματοποιηθεί μεταξύ 11 -26 Οκτωβρίου 2025
Δραστηριότητα 1η (2025)
Για τη θεματική ενότητα “γνωρίζω το νέο μου σχολείο, το νηπιαγωγείο”, τα παιδιά εργάστηκαν στο φύλλο εργασίας (πηγή:https://littlebinsforlittlehands.com/ ). Έκοψαν τα κομμάτια του δρόμου και προσπάθησαν να τα τοποθετήσουν με τρόπο ώστε το σχολικό λεωφορείο να φτάσει στο νηπιαγωγείο , λύνοντας έτσι έναν γρίφο.
Η ενασχόληση των παιδιών του νηπιαγωγείου με γρίφους είναι μια δραστηριότητα με πολλαπλά οφέλη για την ανάπτυξή τους. Μέσα από την επίλυση γρίφων, τα παιδιά ενεργοποιούν τη σκέψη και την παρατηρητικότητα τους.
Δραστηριότητα 2η (2025)
Στα πλαίσια της ενότητας “Μαθαίνω το όνομά μου”, ασχοληθήκαμε με τα ονόματά μας και πόσο σημαντικά είναι για τον καθένα μας .
Δώσαμε σε κάθε παιδί την καρτέλα με το όνομά του καθώς και ένα μοτίβο με συγκεκριμένα χρώματα: κόκκινο , πράσινο, κίτρινο, κόκκινο ,πράσινο , κίτρινο κτλ.
Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν τη σειρά, σχηματίζοντας το αρχικό του ονόματός τους.
Τα παιδιά και οι δασκάλες του Δημοτικού και Νηπιαγωγείου μας τίμησαν τον Μάνο Λοΐζο συμμετέχοντας σε μια εξαιρετική εκδήλωση αφιερωμένη στον αγαπημένο μας μουσικοσυνθέτη, στιχουργό και ερμηνευτή.
Τα παιδιά τραγούδησαν μαζί με τον κόσμο, περπατώντας προς την πλατεία του χωριού τον ¨Δρόμο¨ σε μια διαδρομή, έναν δρόμο που θα ονομαστεί στη μνήμη του Μάνου Λοΐζου.
Στην πλατεία, τα παιδιά ξεκίνησαν την εκδήλωση, τραγουδώντας τα ¨12 παιδιά¨το ¨Μη με ρωτάς¨και το ¨Καλημέρα Ήλιε¨. Μέσα σε λίγες μέρες έμαθαν τα τραγούδια και είχαν μια εξαιρετική εμφάνιση.
Η εκδήλωση συνεχίστηκε με τη συμμετοχή πολλών μουσικών που αναφέρονται στο προηγούμενο άρθρο.
Η γιορτή προς τιμήν του Μάνου Λοΐζου έχει πλέον καθιερωθεί στο χωριό μας και ευχαριστούμε όσους και όσες έλαβαν την πρωτοβουλία τα τελευταία 4 χρόνια να πραγματοποιηθούν αυτές οι γιορτές και όσους/όσες συμμετείχαν στη συνέχεια υποστηρίζοντας και εμπλουτίζοντας αυτήν την ξεχωριστή εκδήλωση.
Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων – Μια ζεστή αγκαλιά στις γιαγιάδες μας
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων( 1 Οκτωβρίου), καλέσαμε στο Νηπιαγωγείο και στο Δημοτικό τις αγαπημένες γιαγιάδες μερικών παιδιών, για να τιμήσουμε τη σοφία, τις εμπειρίες και την αγκαλιά που τόσο γενναιόδωρα προσφέρουν.
Οι γιαγιάδες μάς μίλησαν για τα παλιά χρόνια, τότε που εκείνες ήταν μικρά κορίτσια και πήγαιναν σχολείο. Μας ταξίδεψαν με τις ιστορίες τους σε μια άλλη εποχή – χωρίς τεχνολογία, αλλά γεμάτη παιχνίδι, φαντασία και ανθρώπινη επαφή. Τα παιδιά τις άκουσαν με προσοχή και θαυμασμό, κάνοντας ερωτήσεις και σχολιάζοντας με ενθουσιασμό.
Στη συνέχεια, τραγουδήσαμε με τα παιδιά του Δημοτικού ένα όμορφο, γλυκό τραγούδι, γεμίζοντας την αίθουσα με φωνούλες και συναισθήματα. Οι γιαγιάδες συγκινήθηκαν.
Τα παιδιά έφτιαξαν πολύχρωμες καρδούλες και τις χάρισαν στις γιαγιάδες τους, λέγοντας ένα μεγάλο “ευχαριστώ” για όσα προσφέρουν καθημερινά.
Ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία γεμάτη αγάπη, σεβασμό και αλληλεπίδραση ανάμεσα στις γενιές. Μια υπενθύμιση ότι οι ηλικιωμένοι αποτελούν έναν ανεκτίμητο θησαυρό ζωής και αξίζει να τους τιμούμε κάθε μέρα.
Η Κυψέλη, η σχολική βιβλιοθήκη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Αλικαρνασσού, σε συνεργασία με την ομάδα “Νηπιαγωγοί εν δράσει”
του Συλλόγου Εκπαιδευτικών “ Δ. Θεοτοκόπουλος”, μας προσκάλεσε σε μια ξεχωριστή δράση φιλαναγνωσίας με τίτλο:
“ΔΙΑΒΆΖΟΥΜΕΜΑΖΊ!
Στις 2 Απριλίου 2025, σε σχολεία σε όλη την Ελλάδα και την Κύπρο, πραγματοποιήθηκε ανάγνωση παραμυθιού, επιλογής κάθε σχολείου ξεχωριστά.. Στη συνέχεια, δόθηκε χρόνος για δημιουργική επεξεργασία του παραμυθιού και τα παιδιά δημιούργησαν κολάζ εμπνευσμένο από την ιστορία του παραμυθού. Το παραμύθι που διαβάσαμε λέγεται:” Ο μικρός δράκος Καρύδας ….το μυστήριο του πασχαλινού αυγού”.
Τίτλος: «Μες στο σπίτι ας προσέχω ατυχήματα μην έχω»
Τα παιδικά ατυχήματα ταξινομούνται σε τρεις κατηγορίες: Στην πρώτη κατηγορία εντάσσονται ντα ατυχήματα που συμβαίνουν στο σπίτι και στον περιβάλλοντα χώρο (πτώσεις, εισρόφηση ξένων σωμάτων, πνιγμός και πνιγμονή, εγκαύματα, ηλεκτροπληξίες, δηλητηριάσεις), στη δεύτερη κατηγορία εντάσσονται τα ατυχήματα που συμβαίνουν έξω από το σπίτι (τροχαία ατυχήματα αθλητικά ατυχήματα στο σχολείο στην παιδική χαρά και παιδότοπους) και στην τρίτη εντάσσονται τα μη ταξινομήσιμα ατυχήματα όπως τα περιβαλλοντικά (πυρκαγιές, σεισμοί, πλημμύρες).
Στόχοι του προγράμματος εργαστηρίων είναι να:
Αναγνωρίζουν τις επικίνδυνες συμπεριφορές στο σπίτι, τους τρόπους προστασίας, καθώς και κανόνες ασφαλείας (γνώσεις)
Να αυτορρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους (δεξιότητες)
Να αναπτύξουν υπευθυνότητα (στάσεις)
Εργαστήριο 1
Το εργαστήριο ξεκινάει με τον καταιγισμό ιδεών στη λέξη ατύχημα, όταν ένας από τους μαθητές θέλησε να διηγηθεί στα υπόλοιπα παιδιά την περιπέτεια που έζησε εξαιτίας ενός ατυχήματος που είχε στο σπίτι το καλοκαίρι. Με τη βοήθεια εννοιολογικού χάρτη τα παιδιά αναπαριστούν τις πρώτες ιδέες τους για τα ατυχήματα στο σπίτι.
Ο προαναφερόμενος μαθητής διηγήθηκε όσα έζησε περιγράφοντας την ώρα του ατυχήματος, την αιτία, τις συνέπειες (χοροπηδούσε στον καναπέ, έπεσε χτυπώντας το χέρι, πήγε στον γιατρό, έβαλε γύψο, έκοψαν τον γύψο με τον τροχό).
Έγινε αναφορά στα είδη φαρμακείου που έχουμε στο σπίτι για τις πιθανές περιπτώσεις ατυχημάτων ή ασθενειών και παρατήρηση του φαρμακείου του σχολείου. Τι χρειαζόμαστε σε κάθε περίπτωση; Σκεφτόμαστε τι χρησιμοποιούμε πιο συχνά και για ποιο λόγο. Επίσης τονίζουμε την ορθή χρήση των φαρμάκων και την επικινδυνότητα που μπορεί να έχει η χρήση από τα παιδιά χωρίς την επίβλεψη από κάποιον ενήλικα.
Εργαστήριο 2
Παρουσίαση φυλλαδίου με τίτλο «Με ασφάλεια στο σπίτι» του Ελληνικού Ινστιτούτου Υγιεινής και Ασφάλειας της εργασίας.
Οι μαθητές παρατηρούν, υποθέτουν, απαντούν σε ερωτήσεις. Αναλύουμε δυσνόητες λέξεις συσχετίζουμε τις εικόνες με το κείμενο. Δίνεται ευκαιρία για διήγηση περισσότερων προσωπικών εμπειριών συσχετιζόμενες με το υλικό του φυλλαδίου. Οι μαθητές αναφέρουν συχνά ατυχήματά τους από την μικρότερή τους ηλικία ή εκείνα των μικρότερων τους αδελφών. Κάποια παιδιά μιλάνε για ατυχήματα της μαμάς στην κουζίνα και του μπαμπά που επιδιορθώνει κάτι στο σπίτι με τα εργαλεία του.
Ατομικό φύλλο εργασίας «Παρατήρησε τις εικόνες και χώρισε τες σε αυτές που σου δείχνουν ασφάλεια και σε αυτές που δείχνουν επικινδυνότητα».
Παρακολούθηση εκπαιδευτικών βίντεο που αφορούν στα ατυχήματα στο σπίτι. Συζητήσαμε αναφορικά με τους κινδύνους που ελλοχεύουν στο σπίτι και εντοπίσαμε τους παράγοντες που τα προκαλούν.
Κίνδυνοι στο σπίτι- κοινωνική ιστορία- ειδική αγωγή- μαθαίνουμε κι αλλιώς
Συζητήσαμε σχετικά με τον τρόπο που αντιλαμβάνονται τα παιδιά την έννοια «σπίτι». Αναλογίζονται τι είναι αυτό που τα κάνει να αισθάνονται ασφάλεια και καταγράφουμε τις ιδέες τους.
Στην ολομέλεια συμπληρώνουμε φύλλο εργασίας «Κύκλωσε τα επικίνδυνα σημεία στην κουζίνα, στο παιδικό δωμάτιο, στο σαλόνι και στο μπάνιο». Κάθε παιδί επιλέγει έναν κίνδυνο, εξηγεί τον λόγο για τον οποίο υπάρχει κίνδυνος να γίνει ατύχημα και προτείνει τρόπους πρόληψης του.
Διαβάζουμε το παραμύθι «Ο γιατρός φοβάται τον Νικόλα» και επισημαίνουμε την πιθανότητα επίσκεψης στον γιατρό μετά από κάποιο ατύχημα στο σπίτι ή στην αυλή του σπιτιού ακόμα και στην παιδική χαρά.
Με αφορμή την προηγούμενη ιστορία ζωγραφίζουμε ένα ατύχημα και αναφέρουμε τρόπους πρόληψής του.
Αναζητούμε και καταγράφουμε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης. Τα αναρτούμε σε πίνακα στον τοίχο της τάξης.
Θεατρικό παιχνίδι: «Τηλεφωνική κλήση στην πυροσβεστική, για να αναφέρουν ένα περιστατικό φωτιάς στο σπίτι ή στο νοσοκομείο για αναφορά περιστατικό τραυματισμού». Μαθαίνουμε ποιες πληροφορίες είναι απαραίτητο να αναφέρουμε σε τέτοιου είδους τηλεφωνικές κλήσεις.
Συζητάμε για τη σχέση Αιτίας – Αποτελέσματος, αναφέρουμε σχετικά παραδείγματα και συμπληρώνουμε σχετικό φύλλο εργασίας.
Ασχοληθήκαμε με on line παιχνίδια σχετικά με τα ατυχήματα στο σπίτι.
Παρατηρήσαμε σχετικούς πίνακες αναφοράς και ακολούθησε συζήτηση για τις αιτίες, τα γεγονότα, τους τρόπους πρόληψης.
Παρακολουθήσαμε τα εκπαιδευτικά βίντεο:
Βασικές συμβουλές για την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων στο σπίτι.
Ατυχήματα στο σχολείο, ασφάλεια στο σχολείο.
Ταξινομούμε τα ατυχήματα σε κατηγορίες ανάλογα με τον χώρο που γίνονται. (Εσωτερικών και εξωτερικών χώρων).
Διαβάζουμε το βιβλίο «Για εσάς παιδιά, Πρώτες βοήθειες!» Μαθαίνουμε τι μπορούμε να κάνουμε μόλις γίνει το ατύχημα είτε σε εμάς είτε σε κάποιο άλλο πρόσωπο, παρέχοντας τις πρώτες βοήθειες.
Εργαστήριο 7
Δημιουργία ψηφιακής αφίσας με εικόνες- ζωγραφιές και κανόνες για την αποφυγή ατυχημάτων στο σπίτι με την εφαρμογή www.postermywall.com
Αφού ολοκληρώθηκε η δημιουργία της αφίσας, εκτυπώθηκε σε μέγεθος Α3 και μοιράστηκε στα γειτονικά σχολεία: Δημοτικό Καλαβαρδών, Νηπιαγωγείο Φανών και Νηπιαγωγείο Σορωνής. Μία αφίσα τοποθετήθηκε και στο σχολείο μας ώστε να μας υπενθυμίζει αυτά που μάθαμε κατά τη διάρκεια του εργαστηρίου δεξιοτήτων και να προσπαθούμε να τα εφαρμόζουμε.
Οι στόχοι του προγράμματος είναι: να κατανοήσουν τα παιδιά την σχέση αλληλεξάρτησης ανάμεσα στα ζώα και στον άνθρωπο και να αντιληφθούν ότι η στάση σεβασμού απέναντι στα ζώα είναι μια στάση που ενισχύει το αίσθημα ευθύνης. Το πρόγραμμα αξιοποιεί τις αρχές της διερευνητικής μάθησης, τις αρχές διαφοροποιημένες διδασκαλίας και περιγραφικής αξιολόγησης. Επίσης το συγκεκριμένο εργαστήριο ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και τη συνεργασία με ειδικούς επιστήμονες για την επίτευξη αποτελεσματικής περιβαλλοντικής δράσης.
Εργαστήριο 1: Δημιουργούμε το συμβόλαιο της ομάδας μας
Δραστηριότητες:
Συζητάμε για την ομαδικότητα και τη συνεργασία, έννοιες πολύ σημαντικές στην τάξη μας αλλά και για τη ζωή μας στο ευρύτερο περιβάλλον. Φτιάχνουμε ομάδες επιλέγοντας εικόνες που ταιριάζουν μεταξύ τους (μέλισσα- μέλι, αγελάδα- γάλα κτλ). Τα μέλη κάθε ομάδας συζητούν για τους κανόνες που θα πρέπει να διέπουν την ομάδα τους, ώστε να συνεργάζονται αρμονικά. Υπογράφουν το συμβόλαιο τήρησης των κανόνων της τάξης και φτιάχνουν αφίσα ζωγραφίζοντας και γράφοντας τους κανόνες που προανέφεραν.
Ακούμε το τραγούδι «Όταν θα πάω κυρά μου στο παζάρι», και μιμούμαστε τα ζώα που αναφέρονται στους στίχους (κίνηση και φωνή).
Εργαστήριο 2 : Άνθρωποι και ζώα : μία σχέση αλληλεξάρτησης
Δραστηριότητες:
Συζητάμε για τα ζώα και τις τροφές που παίρνουμε από εκείνα. Με την τεχνική της ιδεοθύελλας φτιάχνουμε σχετικό εννοιολογικό χάρτη.
Ενώνουμε σε ομαδικό φύλλο εργασίας τα ζώα που απεικονίζονται με τα προϊόντα- τρόφιμα τα οποία μας προσφέρει το καθένα.
Εκτυπώνουμε εικόνες με προϊόντα προερχόμενα από ζώα και τα αντίστοιχα ζώα. Καλούμε τα παιδιά να παρατηρήσουν με ποια ζώα σχετίζονται οι εικόνες και παίζουμε παιχνίδια μνήμης.
Παίζουμε με παιχνίδι καρτών στο οποίο παρουσιάζεται η εξέλιξη των προϊόντων όπως για παράδειγμα πώς φτάνουμε από τη μέλισσα στο μέλι, από την αγελάδα στο γάλα, κτλ. Αφού βάλουμε τις κάρτες στη σωστή εξελικτική σειρά, κάθε παιδί επιλέγει ένα προϊόν από τις εικόνες και αφηγείται σαν παραμύθι την ιστορία της εξέλιξης.
Beebot : απλώνουμε το πλέγμα της beebot στο πάτωμα. Δίνουμε στο κάθε παιδί ένα ζευγάρι εικόνων πχ κότα- αυγό, αγελάδα- γάλα κ.α. Καλούμε κάθε παιδί να τοποθετήσει στο πλέγμα την εικόνα με το προϊόν που κρατάει και την εικόνα με το ζώο στη ράχη της μέλισσας , έτσι η μέλισσα ρομπότ κάθε φορά αλλάζει ρόλο και γίνεται είτε αγελάδα, είτε κότα, είτε γουρούνι. Με βοηθητικά βελάκια « σχεδιάζει» την διαδρομή που πρέπει να εκτελέσει η beebot για να φτάσει στο αντίστοιχο προϊόν ανάλογα με το ρόλο που έχει. Αφού «σχεδιάσει» τη διαδρομή πλοηγεί τη beebot στο στόχο της.
Δημιουργούμε δεύτερο εννοιολογικό χάρτη με «τι προσφέρει ο άνθρωπος στα ζώα» και τον συγκρίνουμε με τον εννοιολογικό χάρτη « Ζώα που προσφέρουν τροφή στον άνθρωπο». Συγκρίνοντας τους δύο χάρτες διαπιστώνουμε ότι ζώα και άνθρωπος έχουν μία σχέση αλληλεξάρτησης.
Φτιάχνουμε αφίσα. Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να ζωγραφίσει το ζώο με τα αντίστοιχα προϊόντα που προσφέρει στον άνθρωπο ως τροφή. Οι ζωγραφιές γίνονται σε ένα κοινό χαρτόνι, ώστε στο τέλος να δημιουργηθεί μία ενιαία αφίσα.
Εργαστήριο 3: Ο ζωγράφος Σαγκάλ μας μιλάει για την σχέση αλληλεξάρτησης μεταξύ ανθρώπου και ζώων
Ο πίνακας του Σαγκάλ : ” Εγώ και το χωριό”
Δραστηριότητες:
Προβάλλουμε στα παιδιά το έργο του ζωγράφου Σαγκάλ «Εγώ και το χωριό». Ακολουθεί ένας καταιγισμός ιδεών γι αυτά που μπορούν να παρατηρήσουν στον πίνακα. Ακούστηκαν πολύ ενδιαφέρουσες ιδέες τις οποίες κατέγραψε η εκπαιδευτικός σε εννοιολογικό χάρτη. Μερικές από τις ιδέες ήταν: τα χρωματιστά σπίτια θυμίζουν χωριό ή μικρό νησί, ο χρωματιστός και μαύρος ουρανός δείχνει ότι ίσως έβρεχε κι εμφανίστηκε το ουράνιο τόξο, το χέρι δίνει φαγητό στα ζώα και στον άνθρωπο, το δέντρο έχει δύο πλευρές στις οποίες το ζώο δίνει φαγητό στον άνθρωπο και αντίστοιχα ο άνθρωπος στο ζώο κ.α. Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για τον καλλιτέχνη Μαρκ Σαγκάλ. Μαθαίνουμε για τη ζωή του και παρατηρούμε και άλλους δικούς του πίνακες. Κάνουμε σύγκριση και διαπιστώνουμε ότι γενικά στα έργα του χρησιμοποιεί έντονα και φωτεινά χρώματα. Υπάρχουν συχνά στοιχεία της φύσης όπως δέντρα, λουλούδια, καιρικά φαινόμενα αλλά και ζώα κυρίως κατοικίδια. Πολλές φορές εντοπίζουμε και ανθρώπινες μορφές ανδρών και γυναικών
Αφού δούμε τους πίνακες του Σαγκάλ, κάθε παιδί δημιουργεί τον δικό του πίνακα με θέμα «Εγώ και το χωριό». Αποτυπώνουν εικόνες που συναντούν καθημερινά στο χωριό στο οποίο ζουν. Δέντρα, σπιτάκια, ζώα πρωταγωνιστούν στα έργα όλων των παιδιών.
Διαβάζουμε την «Παγκόσμια Διακήρυξη των Ζώων» και συζητάμε τι αναφέρεται στο κάθε άρθρο. Τα παιδιά εξιστορούν και δικές τους εμπειρίες από την καθημερινότητά τους κι εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα για τα ζώα. Στην ολομέλεια παρατηρούμε διάφορες εικόνες – καταστάσεις με ζώα. Κάθε παιδί επιλέγει με ποια εικόνα θέλει να ασχοληθεί. Παρατηρεί την εικόνα, την περιγράφει, εκφράζει τα συναισθήματα του γι’ αυτό που συμβαίνει και αποφασίζει αν είναι επιθυμητή ή μη επιθυμητή συμπεριφορά. Ανάλογα με την απάντηση σχεδιάζει το αντίστοιχο σύμβολο √ ή Χ.
Παρακολουθούμε βίντεο με θέμα «Και τα ζώα έχουν δικαιώματα». Συζητάμε για τα ζώα και επιλέγουμε να κρατήσουμε σωστή στάση συμπεριφοράς απέναντι στους φίλους μας τα ζώα.
Διαβάζουμε το παραμύθι: « Ο Αλυσοδεμένος ελέφαντας» του Χόρχε Μπουκάι και αναλύουμε το δικαίωμα κάθε ζώου να ζει ελεύθερα στο φυσικό του περιβάλλον και να μην εκμεταλλεύεται για διασκέδαση του ανθρώπου. Ζωγραφίσαμε ένα δικό μας τέλος της ιστορίας.
Εργαστήριο 5: Τα ζώα κινδυνεύουν . Μπορούμε να τα σώσουμε όλοι μαζί
Δραστηριότητες:
Διαβάζουμε το βιβλίο «Τα ζώα κινδυνεύουν. Όλοι μαζί μπορούμε να τα σώσουμε». Μαθαίνουμε για τα ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση και τις αιτίες που έχουν βρεθεί σε αυτή την κατάσταση.
Παίζουμε με δύο ζάρια. Στις πλευρές τους υπάρχουν εικόνες ζώων και εντολές. Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι και δραματοποιεί αυτό που αναγράφεται. Μιμούνται κινήσεις, φωνές, περπάτημα κτλ.
Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε τη γωνία κτηνιατρείου στην τάξη μας. Καταγράφουμε αυτά που θα χρειαστούμε για το ιατρείο. Κατασκευάζουμε την πινακίδα του ιατρείου (όνομα, ωράριο, περιοχή) και ετοιμάζουμε τον χώρο του. Σε καρτέλα ασθενούς σημειώνει ο εκάστοτε γιατρός αυτά που χρειάζεται για την εξέταση.
Εργαστήριο 6: Επίσκεψη στη Κτηνιατρική Κλινική της Σορωνής
Στα πλαίσια του τελευταίου μας εργαστηρίου περάσαμε ένα πολύ όμορφο και δημιουργικό πρωινό στην κτηνιατρική κλινική της κυρίας Λουκίας- Δικαίας Τομάζου- Αγάπη στη Σορωνή. Μικροί και μεγάλοι ενημερωθήκαμε για πολλά ενδιαφέροντα θέματα που αφορούν στη φροντίδα των μικρών μας φίλων, κατοικίδιων και αδέσποτων! Ξεναγηθήκαμε σε όλους τους χώρους της κλινικής, μάθαμε, παίξαμε και γνωρίσαμε δύο φιλαράκια που νοσηλεύονται αυτές τις μέρες για θεραπεία. Η φιλοξενία μας από τη γιατρό και την κυρία Σοφία ήταν εξαιρετική! Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και περιέγραψαν στους γονείς τους τα όσα έζησαν με μεγάλο θαυμασμό! Ήταν μια υπέροχη εμπειρία!!!
Αφού ολοκληρώσαμε την επίσκεψη μας στο Κτηνιατρείο και όπως κάνουμε πάντα μετά από κάθε εκδρομή ζωγραφίσαμε τις εντυπώσεις μας.
Ένα δεύτερο παιδί πρότεινε να χωρίσουμε τα δύο υγρά ( λάδι και νερό) και να τα βάλουμε ξεχωριστά στην κατάψυξη.
Την επόμενη μέρα βγάλαμε τα ποτήρια από την κατάψυξη. Αμέσως τα παιδιά διαπίστωσαν ότι το λάδι έγινε βούτυρο και το νερό παγάκι…μιλήσαμε για την στερεή μορφή των υγρών και τέθηκε το ερώτημα ” πως θα επαναφέρουμε τα δύο αυτά υλικά στην υγρή τους μορφή” τότε τα παιδιά είπαν τις ιδέες τους: “να τα βράσουμε”, “να τα αφήσουμε έξω στον ήλιο”, “να τα αφήσουμε έξω από την κατάψυξη και θα λιώσουν πάλι”
Μαζί με τα παιδιά του συστεγαζόμενου Δημοτικού μαζέψαμε τις ελιές που βρίσκονται περιμετρικά της αυλής μας
και επειδή “μας βγήκε το λάδι” ένας μπαμπάς μας πρόσφερε κρουασάν και χυμό…..:-)
Το Τμήμα Πολιτισμού του ΔΟΠΑΡ του Δήμου Ρόδου οργανώνει επιμορφωτικές επισκέψεις στα σχολεία πραγματοποιώντας το πρόγραμμα “Μαθαίνω μουσική διασκεδάζοντας”. Η υπεύθυνη του προγράμματος κ. Μίκα Τριανταφύλλου επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας και μαζί με τη Α΄ και Β’ Δημοτικού μας δίδαξε μουσική μέσα από παιγνιώδης δραστηριότητες
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
