Η πρώτη ανακοίνωση του συνεδρίου Constructionism 2010 αναρτήθηκε στη διεύθυνση: http://www.aup.fr/news/special_events/constructionism2010.htm
Κατά το κλείσιμο των εργασιών του Συνεδρίου EuroLogo 2007 που έλαβε χώρα στις 19-24 Αυγούστου 2007 στη Μπρατισλάβα στη Σλοβενία και είχα τη χαρά να συμμετέχω, ανακοινώθηκε ότι το EuroLogo 2009 επρόκειτο να διοργανωθεί από το Αμερικάνικο Πανεπιστήμιο στο Παρίσι. Μετά από διαβουλεύσεις, τελικά το EuroLogo 2009 μετεξελίσσεται σε Constructionism 2010!
Μπορείτε να διαβάσετε εδώ την Ανοιχτή Επιστολή στη Logo και Eurologo Κοινότητα από τον Richard Noss, London Knowledge Lab, Institute of Education, University of London.?
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Logo-like περιβάλλον ,Γενικά ,διερευνητικό λογισμικό ,Η Logo στην εκπαίδευση ,Συνέδρια 27 Αυγούστου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Στις 4 Ιουλίου 2008 ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του Διεθνούς Συνεδρίου ED–MEDIA 2008 (ED–MEDIA 2008 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (http://www.aace.org/conf/edmedia/) που έλαβε χώρα στη Βιέννη στην Αυστρία στις εγκαταστάσεις του Vienna University of Technology στο διάστημα 30 Ιουνίου ? 4 Ιουλίου 2008.
Σύμφωνα με τους διοργανωτές το ED-MEDIA 2008, ένα πράγματι διεθνές Συνέδριο με θέμα τα Εκπαιδευτικά Πολυμέσα, Υπερμέσα & Τηλεπικοινωνίες, είχε μεγάλη επιτυχία συγκεντρώνοντας περίπου 1200 συμμετοχές από 65 χώρες.
Τα άρθρα που ξεχώρισαν και έλαβαν τη διάκριση ED-MEDIA 2008 Outstanding Paper Awards είναι online και προσβάσιμα στην ψηφιακή βιβλιοθήκη EdIT/Lib–Education & Information Technology Digital Library. Μπορείτε να αναζητήσετε τα βραβευμένα άρθρα στη διεύθυνση: http://go.editlib.org/awards/edmedia/2008. Δεν απαιτείται να εγγραφείτε συνδρομητής προκειμένου να έχετε πρόσβαση σ? αυτά.
Μεταξύ των άρθρων αυτών αναζητήστε και τη βραβευμένη ελληνική συμμετοχή των Αλέξανδρου Παπαδημητρίου, Μαρίας Γρηγοριάδου και Γεωργίου Γυφτοδήμου από το Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του Πανεπιστημίου της Αθήνας:
Adaptive Group Formation and Interactive Problem Solving Support in the Adaptive Educational Hypermedia System MATHEMA
Alexandros Papadimitriou, Maria Grigoriadou & Georgios Gyftodimos, University of Athens, Greece (pp. 2182-2191).
Θερμά συγχαρητήρια στους συναδέλφους. Συγχαρητήρια αξίζουν και σε όλους τους Έλληνες εισηγητές που συμμετείχαν στο Συνέδριο.
Στο συνέδριο υποβλήθηκαν πάνω από 800 άρθρα ως πλήρεις εισηγήσεις και περίπου 350 έγιναν αποδεκτά. Στον τόμο των πρακτικών (αριθμός σελίδων: 6426) εμφανίζεται ελληνική παρουσία σε 19 άρθρα.
Προσωπικά παρουσίασα την εισήγηση:
Simulation Development by Students: An Alternative Cross-Thematic Didactical Approach
Katerina Glezou & Maria Grigoriadou, National and Kapodistrian University of Athens, Greece (pp. 4108-4117).
Τα podcasts όλων των keynote ομιλητών είναι προσβάσιμα στην επίσημη διεύθυνση του ED-MEDIA (στο τέλος της σελίδας): http://www.aace.org/conf/edmedia/. Στη διεύθυνση http://ltc.umanitoba.ca/edmedia/blog/ μπορείτε να επισκεφτείτε στο ιστολόγιο ED-MEDIA Conference Blog.
Το ED-MEDIA 2009 θα διοργανωθεί στη Χονολουλού στη Χαβάη στις 22-26 Ιουνίου 2009, βλέπε http://www.aace.org/conf/Cities/Honolulu/ .
Αναζητήστε την ανακοίνωση του ED-MEDIA 2009 στη διεύθυνση: http://www.aace.org/conf/edmedia/call.htm. Καταληκτική ημερομηνία υποβολής εργασιών: 19 Δεκεμβρίου 2008.
Ωραία τα ταξίδια, η ανταλλαγή ιδεών και οι επαφές με συναδέλφους και μέλη της διεθνούς εκπαιδευτικής κι επιστημονικής κοινότητας, αλλά κοστίζουν ακριβά? ? να βρίσκαμε και χορηγούς για να μπορούμε να συμμετέχουμε? ?
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Γενικά ,Συνέδρια 27 Αυγούστου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Το 1ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας http://naousa08.ekped.gr/ έλαβε χώρα στη Νάουσα 9, 10 και 11 Μαΐου 2008, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Ημαθίας.Το 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας 2008 οργανώθηκε από:
Κύριος σκοπός του συνεδρίου ήταν να φέρει όσο το δυνατόν περισσότερους εκπαιδευτικούς σε επαφή με το εκπαιδευτικό λογισμικό, το διαδίκτυο και τη χρήση τους στις αίθουσες διδασκαλίας και τα σχολικά εργαστήρια. Επιπλέον, να γνωστοποιήσει τις εξελίξεις και τις τάσεις στην παιδαγωγική αξιοποίηση του ψηφιακού υλικού στην εκπαίδευση.
Το σύνολο των συμμετεχόντων ξεπέρασε τα 800 άτομα. Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου πραγματοποιήθηκαν κεντρικές ομιλίες, workshops (εργαστήρια), tutorials, προφορικές ανακοινώσεις, παρουσιάσεις αφισών και στρογγυλά τραπέζια σχετικά με τη θεματολογία του συνεδρίου που πλαισιώνονταν από παράλληλες συνεδρίες ειδικοτήτων. Δόθηκε ιδιαίτερο βάρος σε ζητήματα της εκπαιδευτικής πράξης με τη διεξαγωγή μεγάλου αριθμού εργαστηριακών δραστηριοτήτων.
Ειδικότερα, πραγματοποιήθηκαν συνολικά 3 κεντρικές ομιλίες, παρουσιάστηκαν 151 εργασίες με τη μορφή εισηγήσεων 10 εργασίες τύπου αφίσας (poster), 2 στρογγυλά τραπέζια με 13 ομιλητές και πραγματοποιήθηκαν 31 εργαστηριακές δραστηριότητες βιωματικού χαρακτήρα.
Κλιμάκιο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με επικεφαλής τον Μιχάλη Παρασκευά κάλυψε με απευθείας μετάδοση τις εργασίες του Συνεδρίου και αποτέλεσε βασικό συντελεστή της επιτυχούς διεξαγωγής του Συνεδρίου.
Επίσης, στο πλαίσιο του συνεδρίου βραβεύτηκαν οι πληρέστεροι δικτυακοί ιστότοποι των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που φιλοξενούνται σε διακομιστές του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου. Η πρωτοβουλία αυτή υλοποιήθηκε με τη βοήθεια πολλών εκπαιδευτικών που αφιέρωσαν δεκάδες ώρες εθελοντικής εργασίας για την αξιολόγηση των σχολικών ιστοσελίδων.
Τα Πρακτικά του Συνεδρίου Κολτσάκης, Ε., Σαλονικίδης, Ι. (επιμέλεια). Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Ημαθίας με θέμα «Ψηφιακό υλικό για την υποστήριξη του παιδαγωγικού έργου των εκπαιδευτικών». Θεσσαλονίκη, Μορφωτική Εστία Καλαμαριάς, 2008 (ISBN 978-960-98034-3-4 ΣΕΤ Α’ & Β’ ΤΟΜΟΙ), τα οποία διατέθηκαν και σε ψηφιακή μορφή, έχουν εξαντληθεί (700 αντίτυπα Χ2 τόμοι).
Μπορείτε να αναζητήσετε τα Πρακτικά του Συνεδρίου στη διεύθυνση http://ekped.gr/praktika/index.htm
Το Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας φιλοδοξεί να αποτελέσει τα επόμενα χρόνια ένα χώρο συνάντησης όλων των εκπαιδευτικών που θέλουν να καταθέσουν τις προτάσεις τους, τα ερευνητικά τους πορίσματα ή τους προβληματισμούς τους σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ψηφιακού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Θερμά συγχαρητήρια σε όλους όσους συνέβαλαν στην επιτυχή διοργάνωση του Συνεδρίου και ιδιαίτερα, στους ακούραστους Μίλτο Δοδοντσή, Γιάννη Σαλονικίδη και Βαγγέλη Κολτσάκη. Σας ευχαριστούμε για τη φιλοξενία και την εποικοδομητική συνεργασία και σας ευχόμαστε να’στε πάντα καλά, δυνατοί και δημιουργικοί. Καλή δύναμη για τα επόμενα και καλή μας αντάμωση.
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Γενικά ,Συνέδρια Με ετικέτα: Συνέδριο Ημαθίας, ψηφιακό υλικό 15 Μαΐου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Το Scratch (http://scratch.mit.edu/) αποτελεί ένα καλοσχεδιασμένο σύγχρονο ανοιχτό προγραμματιστικό πολυμεσικό Logo-like περιβάλλον με λαμπρές προοπτικές για παιδαγωγική αξιοποίηση στην εκπαίδευση. Επιτρέπει στον χρήστη να δημιουργήσει εύκολα μοντελοποιήσεις, προσομοιώσεις, διαδραστικές ιστορίες, κινούμενα σχέδια, ηλεκτρονικά παιχνίδια κ.ά.
Το Scratch αναπτύχθηκε και συνεχίζει να αναπτύσσεται από την ομάδα Lifelong Kindergarten group του MIT Media Lab, σε συνεργασία με το UCLA Graduate School of Education and Information Studies.
Το Scratch είναι ελεύθερο λογισμικό βασισμένο στο squeak. Σχεδιάστηκε με σκοπό να βοηθήσει τους νέους ηλικίας 8 ετών και πάνω να αναπτύξουν τις μαθησιακές δεξιότητες του 21ου αιώνα. Οι νέοι που προγραμματίζουν στο Scratch έρχονται σε επαφή με σημαντικές υπολογιστικές και μαθηματικές ιδέες, ενώ παράλληλα κατανοούν βαθύτερα τη διαδικασία του σχεδιασμού.
Στον επίσημο δικτυακό τόπο που έχει δημιουργηθεί για το περιβάλλον Scratch (http://scratch.mit.edu/) δίνεται η ευκαιρία ανταλλαγής ιδεών και απόψεων μεταξύ δημιουργών, μαθητών, εκπαιδευτικών, ερευνητών και η δυνατότητα ενεργητικής εμπλοκής σε μια ζωντανή κοινότητα πρακτικής και μάθησης.
Στις 24-26 Ιουλίου 2008, στο M.I.T. (Massachusetts Institute of Technology) θα πραγματοποιηθεί το πρώτο Συνέδριο (http://scratch.mit.edu/conference/) με εστίαση στις ιδέες, τις εφαρμογές και τη δημιουργία στο προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch. Μακάρι να βρίσκαμε χορηγούς!:-)
Προσωπικά γνώρισα και ερωτεύτηκα το Scratch κατά την επιμορφωτική συνεδρία (tutorial) «Γνωριμία με το εκπαιδευτικό περιβάλλον προγραμματισμού Scratch» των Γ. Φεσάκη, Α. Δημητρακοπούλου, Κ. Σεραφείμ, Α. Ζαφειροπούλου, Μ. Ντούνη, Β. Τούκα, Εργαστήριο Μαθησιακής Τεχνολογίας και Διδακτικής Μηχανικής, Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΤΕΠΑΕΣ) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, που οργανώθηκε με μεγάλη επιτυχία το Σάββατο 29 Μαρτίου 2008 στο πλαίσιο του 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής της Πληροφορικής στην Πάτρα (http://www.ecedu.upatras.gr/didinfo/).
Tο επιμορφωτικό υλικό της συνεδρίας είναι αναρτημένο στην διεύθυνση: http://ltee.org/gfesakis/?p=57
Μετά την εποικοδομητική εμπειρία της συμμετοχής στην επιμορφωτική συνεδρία του Scratch στην Πάτρα, έδειξα το περιβάλλον στο Γιώργο Μπιρμπίλη (http://birbilis.spaces.live.com/), καλό φίλο και συνεργάτη, φοβερό προγραμματιστή και μανιώδη logoist, ο οποίος πάντα αυτόνομος κι ενθουσιώδης, προχώρησε στη διαδικασία εξελληνισμού του. Επικοινώνησε με άτομα του MIT Scratch Team και σε λίγο καιρό θα κυκλοφορήσει η εξελληνισμένη έκδοση του Scratch. Εν αναμονή λοιπόν…
Στο ιστολόγιο Προγραμματίζοντας στο Scratch του Νίκου Δαπόντε http://makolas.blogspot.com/ μπορείτε να αναζητήσετε μεταξύ άλλων μοντελοποιήσεις, προσομοιώσεις και animations στο προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch.
Θερμά συγχαρητήρια αξίζουν στην ομάδα του Μ.Ι.Τ. που σχεδίασαν, ανέπτυξαν και προχωρούν σε νέες εκδόσεις του περιβάλλοντος Scratch, καθώς και στα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας που καταθέτουν και ανταλλάσουν ιδέες και υλικό. Μπράβο ακόμα στο Γιώργο Φεσάκη και την Αγγελική Δημητρακοπούλου, τους πρώτους διδάξαντες, στο Νίκο Δαπόντε για τη δημιουργία του προσωπικού ιστολόγιου, και φυσικά, στο Γιώργο Μπιρμπίλη που θα δώσει τη δυνατότητα ευρείας αξιοποίησης του Scratch στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Logo-like περιβάλλον ,Γενικά ,διερευνητικό λογισμικό ,Η Logo στην εκπαίδευση Με ετικέτα: Logo, Logo-like περιβάλλον, Scratch 14 Μαΐου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Συνεπής στις υποσχέσεις του ο Νίκος Δαπόντες http://www.dapontes.gr/, έξι μήνες μετά την ενδιαφέρουσα μελέτη του σχετικά με τα εκπαιδευτικά ιστολόγια και την αξιοποίησή τους στη διδακτική πρακτική
Το Ιστολόγιο (Blog): μόδα ή «παιδαγωγικό εργαλείο»; (Μέρος Ι )
μας καθιστά κοινωνούς στο δεύτερο μέρος της εργασίας του
Το Ιστολόγιο (Blog): μόδα ή «παιδαγωγικό εργαλείο»; (Μέρος ΙΙ)
προσφέροντας πλούσιο υλικό για περαιτέρω αναζήτηση, ερεθίσματα για προβληματισμό και συζήτηση.
Αντιγράφω αποσπάσματα από την εργασία του συγγραφέα (με την άδεια του συγγραφέα)
————————————-
Στη δική μου προσέγγιση, αφετηρία μελέτης των εκπαιδευτικών ιστολογίων δεν μπορεί παρά να είναι τα ίδια τα ιστολόγια των εκπαιδευτικών της Π/θμιας και Δ/θμιας εκπαίδευσης καθώς και των επιμορφωτών εκπαιδευτικών.
Το έδαφος είναι παρθένο και ολισθηρό, γεμάτο κακοτοπιές. Τα πιο κοντινά «ανάλογα» που με βοηθάνε να στοχαστώ πάνω στα blogs είναι οι προσωπικές ιστοσελίδες των εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων, οι εκπαιδευτικές πύλες και οι σχολικοί δικτυακοί τόποι. Η απουσία συγκροτημένης και εξειδικευμένης θεωρίας για το φαινόμενο «blogging» που αναφέραμε παραπάνω, άρα και η απουσία κάποιων έτοιμων αρχικών ερωτημάτων όπως και ερευνών (από όσο γνωρίζω, ελάχιστες υπάρχουν και αυτές μάλλον περιγραφικές), με οδήγησε στη βασανιστική διαδικασία:
«Να εντοπίζω εκπαιδευτικά ιστολόγια που έχουν κάποια διάρκεια και συχνότητα ανάρτησης άρθρων – σχολίων και να τα εξετάζω θέτοντας συνεχώς ερωτήματα και να βλέπω να γεννώνται νέα ερωτήματα κατά τη διάρκεια της μελέτης και αυτό να συνεχίζεται χωρίς τελειωμό….! ».
Πολλές φορές ένοιωσα την ανάγκη να μπορούσα να «πάρω συνέντευξη» από τους δημιουργούς των ιστολογίων και ακόμα περισσότερο να ζητήσω τη γνώμη όσων συστηματικά ή περιστασιακά επισκέπτονται τα διάφορα blogs είτε είναι απλοί εκπαιδευτικοί ή ενεργοί πολίτες – γονείς ή μαθητές.
(περισσότερα…)
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Γενικά Με ετικέτα: www.dapontes.gr, εκπαιδευτικά ιστολόγια, Παιδαγωγική αξιοποίηση 19 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Έχετε αξιοποιήσει Logo-like περιβάλλον για τη σχεδίαση, ανάπτυξη, εφαρμογή μικρόκοσμων; Ποιο/α Logo-like περιβάλλον/ντα χρησιμοποιείτε; Ποια χαρακτηριστικά στοιχεία του περιβάλλοντος θεωρείται ως ιδιαίτερα θετικά ή αρνητικά; Έχετε κατασκευάσει μικρόκοσμους; Έχετε επαναχρησιμοποιήσει / τροποποιήσει προκατασκευασμένους μικρόκοσμους; Ποιες δυσκολίες συναντήσατε κατά την ανάπτυξη μικρόκοσμων; Μοιραστείτε την εμπειρία σας μαζί μας.
[forum:44]
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Logo-like περιβάλλον ,διερευνητικό λογισμικό ,Η Logo στην εκπαίδευση Με ετικέτα: Logo, Logo-like περιβάλλον, microworld, μικρόκοσμος 11 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Έχετε εντάξει Logo-like περιβάλλον στη διδακτική πρακτική σας; Ποιο Logo-like περιβάλλον χρησιμοποιείτε; Ποια χαρακτηριστικά στοιχεία του περιβάλλοντος θεωρείται ως ιδιαίτερα θετικά ή αρνητικά; Ποιες δυσκολίες συναντήσατε κατά την αξιοποίηση Logo-like περιβάλλοντος στη διδακτική-μαθησιακή διαδικασία; Έχετε αναπτύξει δικά σας σχέδια μαθημάτων; Μοιραστείτε την εμπειρία σας μαζί μας.
[forum:43]
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Logo-like περιβάλλον ,διερευνητικό λογισμικό ,Η Logo στην εκπαίδευση Με ετικέτα: Logo, Logo-like περιβάλλον, microworld, μικρόκοσμος 11 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Στον προσωπικό ιστότοπο “Παίζω, διερευνώ και μαθαίνω” αφιερωμένο στην παιδαγωγική αξιοποίηση εκπαιδευτικού διερευνητικού λογισμικού, μεταξύ άλλων θα βρείτε αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες, διδακτικές προτάσεις, μαθήματα προγραμματισμού, μαθήματα δημιουργίας κινουμένων σχεδίων, φύλλα δραστηριοτήτων.
Οδηγός γνωριμίας με το περιβάλλον MicroWorlds Pro
http://users.sch.gr/glezou/microworldspro/mwprotut0.htm
Αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες με αξιοποίηση του MicroWorlds Pro
http://users.sch.gr/glezou/micro_projects/pinakas2.htm
Διδακτικές προτάσεις με αξιοποίηση του περιβάλλοντος MicroWorlds Pro
http://users.sch.gr/glezou/microworldspro/mwdrast.htm
Διδακτικές προτάσεις με αξιοποίηση του περιβάλλοντος Αβάκιο
http://users.sch.gr/glezou/yliko/pinakas_ekpaideytikoy_ylikoy.htm
Διδακτικές προτάσεις με αξιοποίηση του περιβάλλοντος Modellus
http://users.sch.gr/glezou/modellus/pinakas_ekpaideytikoy_ylikoy_modellus.htm
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Logo-like περιβάλλον ,διερευνητικό λογισμικό ,Η Logo στην εκπαίδευση Με ετικέτα: Logo, Logo-like περιβάλλον, microworld, MicroWorlds Pro, Modellus, Αβάκιο, διδακτικές προτάσεις, διερευνητικό λογισμικό, μικρόκοσμος 11 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Το 6ο Συνέδριο της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (Ε.Τ.Π.Ε.) διοργανώνεται από το Τ?ή?α Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστη?ίου Κύπρου από την 25η Σεπτεμβρίου μέχρι και την 28η Σεπτεμβρίου του 2008 στη Λεμεσό.
Πληροφορίες στο δικτυακό τόπο www.ucy.ac.cy/etpe08
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Συνέδρια 8 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Μεταξύ άλλων, η Logo ως γλώσσα προγραμματισμού εμφανίζει ιδιαίτερα θετικά χαρακτηριστικά όπως:
Α) Είναι απλή στην εκμάθηση
- οι εντολές είναι πολύ κοντά στη φυσική γλώσσα που χρησιμοποιούμε,
- προσφέρει φιλικά και βοηθητικά μηνύματα λάθους,
- παρέχει άμεση ανάδραση στο χρήστη – χρησιμοποιεί διερμηνέα και συνεπώς είναι αλληλεπιδραστική,
- δεν απαιτείται ορισμός τύπου μεταβλητών.
Β) Προάγει σωστές τεχνικές προγραμματισμού
- ενθαρρύνει την ανάπτυξη διαδικασιών (procedures) και υποδιαδικασιών (subprocedures),
- οι διαδικασίες μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν ως δομικές μονάδες για την κατασκευή άλλων διαδικασιών,
- δεν υπάρχουν αριθμημένες γραμμές εντολών, που να ωθούν σε μεταβάσεις στον κώδικα,
- δεν απαιτείται προσδιορισμός μεγέθους λέξεων ή λιστών,
- επιτρέπει τον προγραμματισμό από πάνω προς τα κάτω (top-down: από το ολικό προς το μερικό) και τον προγραμματισμό από κάτω προς τα πάνω (bottom-up: από το μερικό προς το ολικό),
- επιτρέπει τη δημιουργία σύνθετης αναδρομικής διαδικασίας (recursion),
- επιτρέπει τη χρήση τοπικών (local) και καθολικών (global) μεταβλητών (variables) [όπου τοπικές μεταβλητές: μεταβλητές με εμβέλεια στο πλαίσιο μιας διαδικασίας και καθολικές μεταβλητές: μεταβλητές με εμβέλεια σε όλο το πρόγραμμα],
- παρέχει δυνατότητα επεξεργασίας δομών λιστών και επεξεργασίας γλωσσικών δομών (λέξεις και φράσεις),
- προωθεί τη διαδικασία εκσφαλμάτωσης (debugging).
Γ) Επιτρέπει τη δημιουργία και την επαναχρησιμοποίηση διαδικασιών
- ως επεκτάσιμη γλώσσα επιτρέπει την προσθήκη νέων εντολών από το χρήστη,
- επιτρέπει την εκτέλεση και τον έλεγχο κάθε διαδικασίας ξεχωριστά,
- επιτρέπει την επαναχρησιμοποίηση διαδικασιών από ένα πρόγραμμα σε ένα άλλο,
- επιτρέπει τη μετονομασία των εντολών,
- ενθαρρύνει τη δημιουργία βιβλιοθήκης συχνά χρησιμοποιούμενων διαδικασιών.
Δ) Τα προγράμματα είναι εύκολο να δημιουργηθούν και να συντηρηθούν
- η εκσφαλμάτωση των προγραμμάτων είναι απλή μέσω κατάλληλων αναδράσεων,
- επιτρέπει την ονοματοδοσία μεταβλητών και διαδικασιών με μεγάλα και περιγραφικά ονόματα,
- τα μηνύματα λάθους είναι λεπτομερή και βοηθητικά,
- παρέχει ολοκληρωμένο σύνολο εντολών διαχείρισης αρχείων,
- διαθέτει πολυμεσικά και υπερμεσικά χαρακτηριστικά.
Σημαντικό πλεονέκτημα της Logo αποτελεί η δυνατότητά της να εκτελεί εντολές σε άμεσο περιβάλλον, χωρίς κλασικές δυσχέρειες σύνταξης των γλωσσών προγραμματισμού όπως αρχή και τέλος προγράμματος, δήλωση μεταβλητών και σταθερών (Κόμης, 2005, Μικρόπουλος, 2004).
Όλες οι γλώσσες προγραμματισμού αποτελούν εργαλεία για την ανάπτυξη μοντέλων. Η Logo σχεδιάστηκε για να δημιουργεί μοντέλα με πολύ εύκολο τρόπο. Με τη Logo αναπτύσσουμε μοντέλα οραματιζόμενοι ένα «όλον», σπάζοντας το σε τμήματα εύκολα διαχειρίσιμα τα οποία μπορούν να διδαχθούν στον υπολογιστή. Χρησιμοποιούμε τη γλώσσα που γνωρίζει ο υπολογιστής για τον διδάξουμε νέες λέξεις. Συχνά διδάσκουμε τη χελώνα νέες λέξεις γράφοντας διαδικασίες, οι οποίες είναι μια σειρά εντολών για να κάνει κάτι. Πειραματιζόμαστε με τις εντολές και αξιολογούμε το πρόγραμμά μας για να δούμε αν τα έργα υλοποιήθηκαν όπως περιμέναμε. Ανταποκρινόμαστε στις παρανοήσεις του υπολογιστή καθώς εκσφαλματώνουμε τις εντολές και τις διαδικασίες και μερικές φορές αναδομούμε την προσέγγισή μας.
Όσον αφορά στον προγραμματισμό η γλώσσα Logo εμπνέει σωστές τεχνικές για: α) Τη συγγραφή δομημένων προγραμμάτων, β) Το σχεδιασμό του προγράμματος και τον «τεμαχισμό» του σε μικρότερα υποπροβλήματα, γ) Την ορθή αξιοποίηση της συνθήκης και των διακλαδώσεων, δ) Τη χρήση των μεταβλητών και της αναδρομής και ε) Τη χρήση των δεδομένων (αριθμών, λέξεων, λιστών).
Η Logo είναι μια γλώσσα προγραμματισμού, που παρέχει όλα τα εργαλεία που απαιτούνται για τη δημιουργία προγραμμάτων κάθε βαθμίδας και πολυπλοκότητας. Παρόλο που συχνά αμφισβητείται η εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα της Logo, θεωρείται ιδανικό εργαλείο για να μαθαίνεις κάνοντας (learning by doing) και αναμφίβολα αποτελεί σημαντικό εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού για την ανάπτυξη δεξιοτήτων εξερεύνησης, δημιουργικότητας, επίλυσης προβλημάτων, λογικής-αλγοριθμικής σκέψης.
Δημοσιευμένο στην κατηγορία Η Logo στην εκπαίδευση Με ετικέτα: Logo, Γλώσσα προγραμματισμού 8 Απριλίου, 2008
Κατερίνα Γλέζου
Επόμενα άρθρα
Προηγούμενα άρθρα