Πράξη 3/3-04-2014
Θέμα: «Συγκρότηση ομάδων εργασίας για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου»
Στα Σκούρτα σήμερα στις 3 Απριλίου 2014 και στο γραφείο του 6/θεσιου Δημοτικού Σχολείου Σκούρτων, ημέρα Πέμπτη και ώρα 11:00, ο διευθυντής του σχολείου έχοντας υπ΄ όψην του τις:
α) Την υπ΄ αριθ. 30972/Γ1/05-03-2013 (ΦΕΚ 614/15-03-2013/τ.β΄) υπουργική απόφαση με θέμα: «Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας – διαδικασία αυτοαξιολόγησης».
β) Την υπ΄ αριθ. 15772323/Γ1/23-10-2013 εγκύκλιο του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα: «Διαδικασίες γενίκευσης του θεσμού της αυτοαξιολόγησης και του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας».
γ) Την υπ΄ αριθ. 190089/Γ1/10-12-2013 εγκύκλιο του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα: «Εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014 – Διαδικασίες».
δ) Την υπ΄ αριθ. Φ.77/8576/13-12-2013 εγκύκλιο του Περιφερειακού Διευθυντή Π.Ε. & Δ.Ε. Στερεάς Ελλάδας με θέμα: «Διαδικασία εφαρμογής του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας»
ε) Την υπ΄ αριθμ. 11/06-03-2014 πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων του Δ.Σ. Σκούρτων με θέμα «Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας και ορισμός ομάδων εργασίας»
ζ) Την Την υπ΄ αριθ. 32773/Γ1/06-03-2014 εγκύκλιο του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα: «Συμπληρωματικές διευκρινίσεις της 1900089/Γ1/10-12-2013»
η) Την υπ΄ αριθ. 44375/Γ1/24-03-2014 εγκύκλιο του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα: «Διευκρινίσεις ως προς την εφαρμογή του θεσμού της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014»
θ) Το άρθρο 39, παρ. 15, ΦΕΚ 1340/2002.
Ορίζει
Για την αξιολόγηση του 1ου τομέα: Μέσα και πόροι τους εκπαιδευτικούς:
- Χαζαρίδου Παρασκευή, Δασκάλα
- Πάσχου Κατερίνα, Δασκάλα
- Δημητρακόπουλος Γρηγόριος, Δάσκαλος
- Κοντελέ Ευαγγελία, Καθηγήτρια γαλλικής γλώσσας
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες αποτιμάται η κατάσταση του σχολείου ως προς την επάρκεια και την καταλληλότητα των σχολικών χώρων, των διαθέσιμων μέσων και του εξοπλισμού. Επίσης, αποτιμάται η επάρκεια των διαθέσιμων οικονομικών πόρων για την κάλυψη των αναγκών του σχολείου. Εξετάζεται κατά πόσον οι υπάρχοντες χώροι του σχολείου, η υλικοτεχνική υποδομή και οι οικονομικοί πόροι ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών, στις ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών.
Εξετάζεται κατά πόσο ο αριθμός, η σύνθεση, η επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση και η εμπειρία των εκπαιδευτικών ανταποκρίνονται στις συγκεκριμένες ανάγκες του σχολείου και τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών. Επίσης, αποτιμάται η κατάσταση του σχολείου ως προς την επάρκεια του διοικητικού, του ειδικού επιστημονικού και του βοηθητικού προσωπικού.
Για την αξιολόγηση του 2ου τομέα: Ηγεσία και Διοίκηση του Σχολείου τους εκπαιδευτικούς:
- Γκορτσάς Χρήστος, Δάσκαλος
- Καρυπίδου Θεοδώρα, Δασκάλα
- Μπουφίδου Χρυσούλα, Δασκάλα
- Παππά Ελευθερία, Δασκάλα
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες, η ηγεσία και η διοίκηση του σχολείου αποτιμώνται σε σχέση με την οργάνωση και το συντονισμό της σχολικής ζωής. Η διατύπωση οράματος για την εργασία του σχολείου με τον καθορισμό των βασικών επιδιώξεων των στόχων και των αξιών που διέπουν τη σχολική ζωή, η διαμόρφωση ενός συμμετοχικού, συλλογικού και συνεργατικού πλαισίου εργασίας όλων των παραγόντων της σχολικής μονάδα, η διαμόρφωση και η εφαρμογή ενός λειτουργικού σχολικού προγράμματος, αποτελούν σημαντικά στοιχεία για την αποτίμηση του δείκτη.
Εκτιμάται η καλή διαχείριση των οικονομικών πόρων – η κατανομή τους σύμφωνα με τις ανάγκες του σχολείου – καθώς και η αξιοποίηση των διαθέσιμων χώρων και του εξοπλισμού του σχολείου για την αποτελεσματική ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών.
Αποτιμώνται οι πρακτικές του σχολείου σε σχέση με την αξιοποίηση, την υποστήριξη και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού. Οι διαδικασίες που αναπτύσσονται στο σχολείο για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τη βελτίωση της επιστημονικής και παιδαγωγικής τους κατάρτισης, η ουσιαστική υποστήριξή τους στην υλοποίηση του προγράμματος σπουδών, η υποστήριξη και ο συντονισμός της συνεργασίας των εκπαιδευτικών των τμημάτων ίδιας ή διαφορετικής ειδικότητας, η αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού ανάλογα με την εμπειρία και τις ικανότητες του, αποτελούν σημεία εστίασης για την αποτίμηση του δείκτη.
Για την αξιολόγηση του 3ου τομέα: Διδασκαλία και Μάθηση τους εκπαιδευτικούς:
- Χαζαρίδου Παρασκευή, Δασκάλα
- Πάσχου Κατερίνα, Δασκάλα
- Δημητρακόπουλος Γρηγόριος, Δάσκαλος
- Παπαλάμπρου Μαρία, Γυμνάστρια
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες, αποτιμώνται οι διδακτικές πρακτικές του σχολείου: ο αποτελεσματικός σχεδιασμός της διδασκαλίας, η υιοθέτηση ποικίλων διδακτικών μεθόδων ανάλογα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μαθητών και το αντικείμενο της διδασκαλίας, η αποτελεσματική διοίκηση της τάξης με τη σωστή αξιοποίηση του διαθέσιμου χρόνου και των μέσων διδασκαλίας, η ποιότητα της παιδαγωγικής σχέσης που αναπτύσσεται ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές, η αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-μαθητή και ο βαθμός εμπλοκής των μαθητών στην οικοδόμηση της γνώσης, αποτελούν, μεταξύ άλλων, ενδείξεις ποιότητας για την εξέταση του δείκτη.
Αποτιμάται η λειτουργία της σχολικής τάξης με βάση την ανάπτυξη παιδαγωγικών πρακτικών και πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών, οι οποίες συνδέονται με παραμέτρους όπως: η οργάνωση της παιδαγωγικής επικοινωνίας δασκάλου-μαθητή, η έμφαση στη θετική ενίσχυση των μαθητών, η ποιότητα της αξιολογικής διαδικασίας με τη διαμορφωτική λειτουργία της αξιολόγησης για την ανατροφοδότηση της διδασκαλίας, η υιοθέτηση ποικίλων αξιολογικών μεθόδων, η σύνδεση των δοκιμασιών της αξιολόγησης με τους στόχους και το περιεχόμενο της διδασκαλίας, η συστηματική καταγραφή της επίδοσης των μαθητών, η τακτική ενημέρωση των μαθητών για την ποιότητα της εργασίας τους κλπ.
Για την αξιολόγηση του 4ου τομέα: Κλίμα και σχέσεις του σχολείου τους εκπαιδευτικούς:
- Χαζαρίδου Παρασκευή, Δασκάλα
- Πάσχου Κατερίνα, Δασκάλα
- Δημητρακόπουλος Γρηγόριος, Δάσκαλος
- Παπαλάμπρου Μαρία, Γυμνάστρια
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες, εκτιμώνται οι τυπικές και άτυπες σχέσεις που αναπτύσσονται στο σχολείο μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, καθώς και των μαθητών μεταξύ τους. Η σύμφωνη με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης στάση που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί απέναντι στους μαθητές, η συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση των πρακτικών που διέπουν τη σχολική ζωή, η υποστήριξη από το σχολείο κοινωνικών πρακτικών που ευνοούν τη συνεργασία και την επικοινωνία στη σχέση εκπαιδευτικών-μαθητών και μαθητών μεταξύ τους, αποτελούν στοιχεία για την αποτίμηση του δείκτη.
Αποτιμώνται οι σχέσεις που αναπτύσσει το σχολείο με τους γονείς όπως επίσης και οι συνεργασίες του με εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς φορείς. Η τακτική, αμφίδρομη και ολοκληρωμένη ροή πληροφοριών ανάμεσα στο σχολείο και τους γονείς σχετικά με την ανάπτυξη και την πρόοδο των μαθητών όπως επίσης και η οικοδόμηση σχέσεων συνεργασίας με τις εκπαιδευτικές αρχές, άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, την τοπική και ευρύτερη κοινωνία, αποτελούν βασικά στοιχεία για την αποτίμηση του δείκτη.
Για την αξιολόγηση του 5ου τομέα: Προγράμματα, Παρεμβάσεις και Δράσεις Βελτίωσης τους εκπαιδευτικούς:
- Γκορτσάς Χρήστος, Υποδ/ντης-Υπ. Ολοημέρου (απών)
- Καρυπίδου Θεοδώρα, Δασκάλα
- Μπουφίδου Χρυσούλα, Δασκάλα
- Παππά Ελευθερία, Δασκάλα
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες, αποτιμάται η ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας με την εξέταση παραμέτρων όπως είναι η ανάπτυξη και η εφαρμογή από το σχολείο προαιρετικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η ανάληψη καινοτόμων πρωτοβουλιών και η υποστήριξη καινοτομικών αλλαγών. Επίσης, εκτιμάται κατά πόσο το σχολείο προσφέρει σε όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες μάθησης με την υλοποίηση ειδικών υποστηρικτικών και αντισταθμιστικών προγραμμάτων.
Αποτιμώνται οι διαδικασίες που αναπτύσσονται στο σχολείο για τη διαμόρφωση, την εφαρμογή και την αξιολόγηση των σχεδίων δράσης. Η σύνδεση των σχεδίων δράσης με συγκεκριμένα αποτελέσματα αξιολόγησης, η διευρυμένη συμμετοχή των μελών της σχολικής κοινότητας στη διαμόρφωση και την υλοποίηση των σχεδίων δράσης όπως επίσης και η μέριμνα για την αξιοποίηση και τη βιωσιμότητα των αποτελεσμάτων τους αποτελούν βασικά στοιχεία για την αποτίμηση του δείκτη.
Για την αξιολόγηση του 6ου τομέα: Εκπαιδευτικά Αποτελέσματα τους εκπαιδευτικούς:
- Χαζαρίδου Παρασκευή, Δασκάλα
- Πάσχου Κατερίνα, Δασκάλα
- Δημητρακόπουλος Γρηγόριος, Δάσκαλος
- Παπαλάμπρου Μαρία, Γυμνάστρια
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτούς τους δείκτες, αποτιμάται κατά πόσον οι διαμορφωμένες πρακτικές του σχολείου (διαδικασίες, μέτρα, παρεμβάσεις) διασφαλίζουν υψηλά επίπεδα φοίτησης των μαθητών σε όλες τις τάξεις του σχολείου και είναι αποτελεσματικές στην αντιμετώπιση πιθανών προβλημάτων φοίτησης και διαρροής.
Εκτιμάται η εικόνα του σχολείου ως προς τις επιδόσεις των μαθητών του σε σχέση με τους στόχους και τα περιεχόμενα του προγράμματος σπουδών, καθώς και ως προς την πρόοδο που παρουσιάζουν τα επιτεύγματα των μαθητών του διαχρονικά.
Εκτιμάται κατά πόσο το σχολείο διασφαλίζει τη συναισθηματική, ατομική και κοινωνική ανάπτυξη όλων των μαθητών και υποστηρίζει τη διάπλαση υπεύθυνων, ενεργών και δημοκρατικών πολιτών.
Για την αξιολόγηση του 7ου τομέα: Εκπαιδευτικά Αποτελέσματα τους εκπαιδευτικούς:
- Γκορτσάς Χρήστος, Υποδ/ντης-Υπ. Ολοημέρου (απών)
- Καρυπίδου Θεοδώρα, Δασκάλα
- Μπουφίδου Χρυσούλα, Δασκάλα
- Παππά Ελευθερία, Δασκάλα
Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αξιολογήσουν τους παρακάτω δείκτες του τομέα ευθύνης τους.
Ειδικότερα με αυτόν τον δείκτη, αποτιμώνται τα αποτελέσματα του σχολείου με βάση τους στόχους που τέθηκαν στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Η ανταπόκριση του σχολείου στις θεσμικές του υποχρεώσεις, η επίτευξη των ετήσιων στόχων του σχολείου, η αποτελεσματικότητα των σχεδίων δράσης που υλοποιήθηκαν, αποτελούν, μεταξύ άλλων, σημεία εστίασης για την αποτίμηση του δείκτη.
Τέλος, και μετά την υποχρεωτική ανάθεση έργου στους εκπαιδευτικούς, θα ακολουθήσει χρονοδιάγραμμα για την υλοποίηση των δράσεων και προγραμματισμός του έργου.
Τονίζω ότι συντάσσω την παρούσα πράξη με την οποία προχωρώ στη σύσταση ομάδων εργασίας στα πλαίσια της Α.Ε.Ε. Θεωρώ ότι η ενέργεια αυτή αντίκειται στο ισχύον θεσμικό πλαίσιο, δεδομένου ότι το άρθρο 39 παρ.5 του Καθηκοντολογίου έρχεται σε ευθεία αντίθεση με τη ρητή διάταξη της ιδίας Υπουργικής απόφασης, η οποία αναθέτει αποκλειστικά και μόνο στο Σύλλογο Διδασκόντων την αρμοδιότητα διενέργειας της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης. Επιπρόσθετα, στη συγκεκριμένη περίπτωση δεν μπορεί να εφαρμοστεί, καθώς αναφέρεται σε περιπτώσεις διαφορετικές από τη διαδικασία αυτοαξιολόγησης, ενώ παράλληλα ο Σύλλογος έχει ήδη λάβει απόφαση επί του θέματος με την υπ. αριθμ. 11/06-03-2014 πράξη του πράγμα, που βεβαίως σημαίνει, ότι δεν γεννάται ζήτημα αδυναμίας λήψης απόφασης για οποιονδήποτε λόγο.
Ο Διευθυντής
Τ.Σ.Υ.
Μαστροθανάσης Κων/νος