Θέλοντας να έρθουμε σε επαφή με μαθητές όμορων σχολείων στα πλαίσια των δράσεων της εσωτερικής αξιολόγησης στον άξονα:,<< Κοινότητα και Σχολείο> ,το σχολείο μας πραγματοποίησε την Παρασκευή 23/05/24 την εξής κοινωνική δράση:<< Αδελφοποίηση σχολικών μονάδων Πύργων –8ου Δημοτικού Σχολείου Πτολεμαΐδας>>.

Το Δημοτικό Σχολείο Πύργων φιλοξένησε το 8ο Δημοτικό Σχολείο Πτολεμαΐδας Έπειτα από την υποδοχή και ξενάγηση στους χώρους του σχολείου , ακολούθησαν αθλητικές δραστηριότητες στον αύλειο χώρο αυτού.

Ο Σύλλογος Γονέων και κηδεμόνων θέλοντας να ευχαριστήσει τους συμμετέχοντες , πρόσφερε σε αυτούς ποικιλία εδεσμάτων.

Η δράση  αυτή είχε ως στόχο της:

 Την ανάπτυξη σχέσεων συνεργασίας, φιλίας και γνωριμίας των μαθητών.

Οι μαθητές των δύο σχολείων υπέγραψαν πρωτόκολλο αδελφοποίησης και έδωσαν υπόσχεση για μία δεύτερη συνάντηση στο σχολείο τους. Το σύνθημα μας:<<ΔΥΟ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΆ>>

Φυσικά από την σημερινή επίσκεψη δεν έλλειψε και το αναμνηστικό δώρο από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του 8ου Δημοτικού Σχολείου Πτολεμαΐδας .Ευχαριστούμε θερμά το Σύλλογο Γονέων και κηδεμόνων του 8ου Δημοτικού Πτολεμαΐδας που πρόσφερε χυμούς και κρουασάν στα παιδιά μας καθώς και το αναμνηστικό δώρο. 

Οι μαθητές /τριες ,οι εκπαιδευτικοί και ο διευθυντής του σχολείου, ευχαριστούμε θερμά τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού Σχολείου Πύργων ,που είναι πάντα αρωγός και συμπαραστάτης σε ότι θέμα προκύπτει.

Θερμά συγχαρητήρια σε όλους για την διοργάνωση της εξαιρετικής αυτής δράσης.

Ο Σύλλογος εκπαιδευτικών, οι μαθητές /τριες  του Δημοτικού  Σχολείου Πύργων Εορδαίας ,οργάνωσε και πραγματοποίησε συγκέντρωση ειδών πρώτης ανάγκης και τα πρόσφερε:  Την Παρασκευή  17/05/24  στον  Χριστιανικό Φιλανθρωπικό Σύλλογο Πτολεμαΐδας :<< Ο Καλός Σαμαρείτης>>  ,για τις ανάγκες των σιτιζομένων  τους.

Η δράση αποτελεί μέρος των φιλανθρωπικών δράσεων της Εσωτερικής αξιολόγησής    του σχολείου   ,στον άξονα:<<Κοινότητα και Σχολείο>> .Οι μαθητές /τριες  και εκπ/κοι  εκτός την εξαιρετικής εμπειρίας που αποκτήσαν, απόλαυσαν   και τα όμορφα κεράσματα που τους πρόσφεραν  .

Ευχαριστούμε πολύ  και συγχαίρουμε όλους τους συμμετέχοντες για την αμέριστη συμπαράσταση  και την την ενθουσιώδης συνεισφορά τους.

Στόχος της συγκεκριμένης δράσης είναι, η ευαισθητοποίηση όλων μας απέναντι στις ευπαθείς και ευάλωτες ομάδες των ανθρώπων.

ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΛΟ ΣΑΜΑΡΕΙΤΗ: https://www.facebook.com/groups/o.kalos.samareitis/permalink/1127041855216755/?rdid=RiM3uib25rIKng7Q

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών  και οι μαθητές/ τριες  του Δ.Σ. ΠΥΡΓΩΝ, ευχαριστούν  πολύ τον κ. Ανέστη Μαραγκουλίδη πατέρα  του σχολείου μας, για την βοήθειά του και την άμεση ανταπόκρισή του  στο κάλεσμα μας ,για το κόψιμο των χόρτων στην μπροστινή αυλή  αυτού, την Παρασκευή 5/04/24.

Την Παρασκευή  26/04/24  ο  Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου  ,πραγματοποίησε στον χώρο του σχολείου μας  κλήρωση  λαχειοφόρου αγοράς. Τους τυχερούς λαχνούς τράβηξαν οι μαθητές αυτού .

Οι τυχεροί λαχνοί ήταν:   Νο103=Αρνί /Νο110=30 αυγά /Νο133=30 αυγά.

Τα χρήματα αυτής ,θα  διατεθούν για την κάλυψη των αναγκών του σχολείου .Ευχαριστούμε πολύ τον Σύλλογο Γονέων και κηδεμόνων για την εξαιρετική  και ενθουσιώδης δράσης τους καθώς επίσης και για άψογη συνεργασία τους .

Στόχοι της δράσης:1. Η δημιουργία ενός κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και θετικής εμπιστοσύνης και αλληλεπίδρασης .

2. Η χαρά ,η ευχαρίστηση και η επιθυμία των μαθητών να μαθαίνουν μέσα από τις δράσεις.

Πλησιάζουν οι Άγιες ημέρες του Πάσχα και τα Πρωτάκια κάναμε ένα ξεχωριστό αφιέρωμα για την κάθε ημέρα. .  Ξεκινήσαμε από το Σάββατο του Λαζάρου και αφού μιλήσαμε για το συγκλονιστικό θαύμα που έκανε ο Χριστός μας, ανασταίνοντας το φίλο του, τον Λάζαρο, ταξιδέψαμε στα νησιά της Ελλάδας μας και μάθαμε για τα ήθη και τα έθιμα που πραγματοποιούνται προς τιμήν του Λαζάρου εκείνη την ημέρα.

https://www.youtube.com/watch?v=Cxu83x32

https://www.youtube.com/watch?v=Cxu83x32Z-I

Αυτό το έθιμο μας άρεσε πολύ, και έτσι μπήκαμε στην  διαδικασία να το αναβιώσουμε στην τάξη μας , με τις μαμάδες μας και την κυρία  μας.  Σηκώσαμε τα μανίκια μας, πλύναμε τα χεράκια μας και ξεκινήσαμε να ζυμώνουμε.

Το σχολείο μας, γέμισαν όμορφες μυρωδιές και χαρούμενες φωνούλες που τραγουδούσαν τα κάλαντα του Λαζάρου:

Πού ’σαι Λάζαρε, που είναι η φωνή σου
που σε γύρευε η μάνα κι η αδερφή σου.

Ήμουνα στη γη, στη γη βαθιά χωμένος
κι από τους εχθρούς, εχθρούς βαλαντωμένος.

Bάγια, βάγια των Bαγιών τρώνε ψάρια και κολιόν
και την άλλη Kυριακή ψήνουν το παχύ τ’ αρνί.

. Τα Λαζαράκια μας πέτυχαν και προσφέραμε τις δημιουργίες μας σε όλο το σχολείο μας.

.  Κατασκευή πασχαλιάτικων καρτών

.Βάψιμο αυγών  με την τεχνική  χαρτί κουζίνας, μαρκαδόρους νερό

και ξύδι.

.Κάλαντα στον διευθυντή μας

.Πασχαλιάτικες ευχές

Ο διευθυντής οι εκπαιδευτικοί και  οι μαθητές/τριες του σχολείου  σας εύχονται:<<  Καλό Πάσχα και το Αναστάσιμο φως να φωτίσει τις καρδίες και τις ψυχές όλων>> .

 Η ΔΑΣΚΑΛΑ ΤΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ

ΣΑΠΑΛΙΔΟΥ ΠΑΡΘΕΝΑ

Την Παρασκευή 12/04/24 είχαμε την χαρά να συμμετέχουμε στο πρόγραμμα της Δημοτικής βιβλιοθήκης  Πτολεμαΐδας: <<ΒΙΒΛΙΟΑΓΚΑΛΙΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΕΚΔΡΟΜΕΣ>>.

Τα βιβλία στήνουν γέφυρες και φέρνουν κοντά τόπους μακρινούς!

Το συγκεκριμένο   πρόγραμμα  υλοποιήθηκε στο εσωτερικό  και αύλειο χώρο του σχολείου μας .

Στις δράσεις αυτού συμμετείχαν δια ζώσης και τα 2 τμήματά της Α΄ τάξης του 8^ου Δημοτικού Σχολείου Έδεσσας ,τα οποία  έκανα επίσκεψη στο σχολείο μας.

Στον εσωτερικό χώρο του σχολείου μας πραγματοποιήθηκε  η εξής δράση:

Διαδικτυακή συνάντηση  με την Πανεπιστημιακή Βιβλιοθήκη Λεμεσού. Η Κ. Αγγελική Χαλκιοπούλου μας ξενάγησε   στους χώρους της   και στην συνέχεια μας αφηγήθηκε ένα εξαιρετικό παραμύθι . Βιβλιοαγκαλιά με τον μικρό Οδυσσέα και την Αγγελική Χαλκιοπούλου

Δεν  έλειψαν οι εξαιρετικές και εντυπωσιακές δράσεις από τα παιδιά του σχολείου μας  προς τους φιλοξενουμένους :

1.Ανταλλαγή  40 μήλων με 40 βιβλία

2.Αφήγηση  παραμυθιού από την Κ. Σοφία   Καλμανίδου

3.Βιβλιοαγκαλιές

4.Παρουσίαση  παραδοσιακού ποντιακού χορού :<< Σαράντα μήλα κόκκινα >>

5.Προσφορά δώρων και εδεσμάτων από τους μαθητές /τριες του σχολείου μας στους φιλοξενούμενους

6.Το δωράκι στην Κ. Σοφία  από τους μαθητές  της Α΄ Τάξης

7.Αποχαιρετιστήκαμε και  ευχηθήκαμε :<< Στο μέλλον  σύντομα ξανά να γινούμε  όλοι μαζί μια  βιβλιοαγκαλιά.>>

Το εξαιρετικό αυτό  φανταστικό  ταξίδι , με την μεγαλύτερη βιβλιογέφυρα ,γεμάτη βιβλία με αγκαλιές ,ιστορίες και μήλα έφτασε  στο τέλος του  ,με τους ταξιδιώτες του γεμάτους πολύτιμες εμπειρίες.

Ευχαριστούμε πολύ όλους όσους  συνέβαλλαν για την υλοποίηση της εξαιρετικά  φανταστικής  και πολύτιμης   αυτής  δράσης.

Η σημερινή μέρα είναι ξεχωριστή! Στις 2 Απριλίου, κάθε χρόνο, γιορτάζει σε όλο τον κόσμο το παιδικό βιβλίο καθώς είναι η μέρα που γεννήθηκε ο σπουδαίος Δανός παραμυθάς Χανς Κρίστιαν Άντερσεν. Γενιές και γενιές παιδιών μεγάλωσαν με τα παραμύθια του και πιστεύουμε πως πολλά από αυτά σας είναι γνωστά και αγαπητά.

✅Μιλήσαμε για τον Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και τα έργα του

https://www.youtube.com/watch?v=3luffdqNtxU

✅Μιλήσαμε για τον Αίσωπο και τους   μύθους του

https://www.youtube.com/watch?v=XCVJDhuZesE

✅Παρακολουθήσαμε βίντεο  τον μύθο του Αίσωπου:<<Ο ΤΖΙΤΖΙΚΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΕΡΜΗΓΚΑΣ >>που ήταν και το μάθημα της γλώσσας μας και στην συνέχεια  μετατρέψαμε αυτόν σε ποιηματάκι, το ιχνογραφήσαμε και  στο τέλος  γράψαμε  το δίδαγμα του.

Και φυσικά  το αναρτήσαμε στο ταμπλό  της τάξης μας.

Η 4^η Απριλίου Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Φιλοζωίας αλλά και  Ημέρα Αδέσποτων Ζώων .Προσδοκώμενα αποτελέσματα της Πανελλήνιας Σχολικής Ημέρας Φιλοζωίας είναι: Η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών /τριών για την  βιοποικιλότητα και τις διάφορες μορφές ζωής ,με έμφαση στην ευημερία και στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και της ενσυναίσθησης για κάθε ζωντανό ον.

Η  αναγνώριση και ο σεβασμός των δικαιωμάτων των ζώων από τους μαθητές  μέσω της ενεργής υπεράσπισης τους στα πλαίσια της ημέρας αυτής. Η Α΄ τάξη του σχολείου μας πραγματοποίησε την εξής δράσης :

1. Παρακολούθηση βίντεο για τα αδέσποτα ζώα

https://www.youtube.com/watch?v=CM7NUPN_5O0&t=14

2.Συζήτηση για τα αδέσποτα ζώα συντροφιάς ,αλλά και την ευθύνη που αναλαμβάνουμε όταν έχουμε ένα ζωάκι στο σπίτι μας.

3.Δημιουργία αφίσας με τα δικαιώματα των αδέσποτων  ζώων

Στόχος της συγκεκριμένης δράσης είναι: Να γνωρίσουν οι μαθητές ως μελλοντικοί ενεργοί πολίτες  την σημαντικότητα και την αξία του κόσμου των ζωών στην ζωή μας.

Συμμετείχαμε και στην δράση που οργάνωσε ο δάσκαλος της Γ΄-Δ΄ τάξης του σχολείο μας Κ. Ευάγγελος Πάτκας με θέμα:<<  Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΙΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΣΤΗΝ ΓΗ>>, ο οποίος ήταν  και μελισσοκόμος. Αφού μας παρουσίασε μια σειρά βίντεο για τη ζωή της μέλισσας και τα προϊόντα, στη συνέχεια μας έφερε σε επαφή με τα εργαλεία του μελισσοκόμου και την κυψέλη το σπιτάκι της μέλισσας. Βέβαια δεν έλειψε και το κέρασμα μας ,φετούλες με  μελάκι ένα προϊόν πολύ ωφέλιμο για την υγεία μας. Όλοι μας ήμασταν πάρα πολύ ενθουσιασμένοι. Τον ευχαριστούμε πολύ και ευχόμαστε σύντομα να μας πραγματοποιήσει και άλλη τόσο εξαιρετική και ενδιαφέρουσα δράση!!!

Η Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού καθιερώθηκε να γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου, με απόφαση της γενικής συνέλευσης του ΟΗΕ και με σκοπό την ενημέρωση της παγκόσμιας κοινής γνώμης για τον αυτισμό και την ευαισθητοποίηση σχετικά με την ομαλή ένταξη των αυτιστικών ατόμων στην κοινωνία.

Τι είναι ο αυτισμός;

Ο αυτισμός είναι ο γενικός όρος για μια ομάδα σύνθετων διαταραχών της ανάπτυξης του εγκεφάλου η οποία οδηγεί σε ποικίλες δυσκολίες και περιορισμούς στην διαμόρφωση γνωστικών λειτουργιών, στον τρόπο επικοινωνίας και την επεξεργασία των αισθητηριακών ερεθισμάτων. Πρόκειται για μια πολύπλοκη νεύρο-ψυχιατρική διαταραχή, που εμποδίζει την ομαλή ανάπτυξη του ανθρώπου και απομονώνει τον πάσχοντα από τον υπόλοιπο κόσμο.

Το φάσμα του αυτισμού χαρακτηρίζεται, σε διαφορετικούς βαθμούς, από δυσκολία στην κοινωνική αλληλεπίδραση και την κοινωνική κατανόηση και συναισθηματική συναλλαγή, από δυσκολίες στη λεκτική και τη μη λεκτική επικοινωνία, καθώς και από επαναλαμβανόμενες, στερεότυπες συμπεριφορές και δραστηριότητες που επηρεάζουν την λειτουργικότητα του ατόμου.

Ο αυτισμός μπορεί να συνδέεται με νοητική αναπηρία, με δυσκολίες συγκέντρωσης και συντονισμού των κινήσεων και με θέματα σωματικής υγείας όπως διαταραχές στον ύπνο και γαστρεντερικές διαταραχές. Μερικά άτομα με αυτισμό παρουσιάζουν εξαιρετικές ικανότητες και διαπρέπουν στη μουσική, τα μαθηματικά ή τις τέχνες.

Η διαταραχή φαίνεται να έχει τις ρίζες του στην πολύ πρώιμη ανάπτυξη του εγκεφάλου. Ωστόσο, τα πιο εμφανή σημάδια και συμπτώματα του αυτισμού πρωτοεμφανίζονται στην ηλικία των 2 ή 3 ετών, μπορούμε δηλαδή να πούμε με ασφάλεια ότι εκδηλώνεται πριν από την ηλικία των 3 ετών και διαρκεί για όλη τη ζωή.

Η διαμόρφωση αποτελεσματικών μεθόδων πρώιμης διάγνωσης και έγκαιρης παρέμβασης με την ακόλουθη εφαρμογή κατάλληλων ψυχολογικών, εκπαιδευτικών και θεραπευτικών προσεγγίσεων, οι οποίες θα γίνονται από νωρίς και θα έχουν συνέχεια και συνέπεια, μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση και μάλιστα, σε πολλές περιπτώσεις, σημαντικά. Για να γίνει αυτό όμως πρέπει να υπάρχει αυξημένη ευαισθητοποίηση.

Σε όλες τις μορφές του αυτισμού, ακόμα και στις ήπιες, υπάρχουν κοινές και συγκεκριμένες δυσκολίες, οι οποίες πρέπει να αναγνωριστούν σωστά και να αναπτυχθούν επεμβατικές διαδικασίες. Κάποιες φορές ο αυτισμός μπορεί να συνυπάρχει με νοητική υστέρηση, αναπηρίες και άλλα ιατρικά σύνδρομα.

Τι προκαλεί τον αυτισμό;

Όχι πολύ καιρό πριν, η απάντηση στο ερώτημα αυτό θα ήταν “δεν έχουμε ιδέα.” Η έρευνα όμως τώρα πια έχει αρχίσει να παρέχει απαντήσεις. Πρώτα απ ‘όλα, τώρα ξέρουμε ότι δεν υπάρχει μια και μοναδική αιτία του αυτισμού, όπως ακριβώς δεν υπάρχει ένα και μόνο είδος αυτισμού. Κατά τα τελευταία πέντε χρόνια, οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει μια σειρά από σπάνιες γονιδιακές αλλαγές ή μεταλλάξεις, που σχετίζονται με τον αυτισμό. Ένας μικρός αριθμός από αυτές είναι ικανός να προκαλέσει αυτισμό από μόνος του, αν και οι περισσότερες περιπτώσεις αυτισμού φαίνεται ότι προκαλούνται από έναν συνδυασμό των προαναφερόμενων γονιδίων που αυξάνουν τον κίνδυνο εμφάνισης αυτισμού, καθώς και από περιβαλλοντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την πρώιμη ανάπτυξη του εγκεφάλου.

Με την αδιαμφισβήτητη παρουσία γενετικής προδιάθεσης για τον αυτισμό, υπάρχουν μια σειρά από μη γενετικούς ή περιβαλλοντικούς παράγοντες που φαίνεται ότι αυξάνουν περαιτέρω τον κίνδυνο να αναπτύξει ένα παιδί αυτισμό. Αυτοί οι παράγοντες κινδύνου περιλαμβάνουν γεγονότα πριν και κατά τη διάρκεια του τοκετού. Αυτά είναι η μεγάλη ηλικία και των δύο γονέων κατά τη σύλληψη, το να ασθενήσει η μητέρα κατά την κύηση και ορισμένες δυσκολίες που μπορεί να παρουσιαστούν κατά τη γέννηση, ιδιαίτερα εκείνες που σχετίζονται με μη επαρκή οξυγόνωση του εγκεφάλου του μωρού. Είναι σημαντικό να έχουμε κατά νου όμως ότι αυτοί οι παράγοντες, δεν προκαλούν αυτισμό από μόνοι τους, αλλά αυξάνουν τον κίνδυνο σε συνδυασμό με τους γενετικούς παράγοντες.

Συνοπτικά λοιπόν, οι τομείς της έρευνας για το τι προκαλεί τον αυτισμό περιλαμβάνουν: γενετική προδιάθεση και γενετικούς παράγοντες, διαφοροποιήσεις στη δομή του εγκεφάλου, ελλείψεις σε ένζυμα/ βιταμίνες/μέταλλα, μολύνσεις, περιβαλλοντικούς παράγοντες, κλπ , χωρίς όμως να περιορίζονται μόνο στα παραπάνω. Οι έρευνες σε μεγάλο βαθμό επικεντρώνονται στην γενετική βάση.

Διάγνωση

Η έγκαιρη διάγνωση επιτρέπει την παροχή οικογενειακής υποστήριξης, πρόωρης παρέμβασης που θα έχει ως αποτέλεσμα μεγάλο όφελος για το παιδί, αντιμετώπιση των ιδιαίτερων αναγκών του, κατανόηση της συμπεριφοράς του, βελτίωση των εκπαιδευτικών επιδόσεων του και των γνωστικών ικανοτήτων του, σωστότερη ανάπτυξη.

Τα βασικά χαρακτηριστικά του αυτισμού είναι τρία:

Διαταραχή της επικοινωνίας (δυσκολίες στην χρήση της γλώσσας και της ομιλίας, ελλειμματική κατανόηση και προβλήματα κατανόησης εννοιών, κλπ).

Διαταραχή της φαντασίας, (με εμμονική ενασχόληση με συγκεκριμένα ενδιαφέροντα και στερεότυπες συμπεριφορές και απουσία ευελιξίας στη σκέψη και προσαρμογής σε καταστάσεις, κλπ).

Διαταραχή της κοινωνικότητας (φτωχή κοινωνική επαφή, αλληλεπίδραση που προκαλεί σύγχυση, κλπ).

Παρεμβάσεις

Τονίζουμε ότι τα αυτιστικά άτομα αυτά πρέπει να λαμβάνουν κατάλληλη, εξατομικευμένη φροντίδα κι όχι να νιώθουν αποκλεισμένα.

Οι διαταραχές αυτισμού είναι πολυποίκιλες και πολυσύνθετες και για την αντιμετώπιση τους χρειάζονται εξειδικευμένες παρεμβάσεις σε διάφορες φάσεις, καθ’όλη τη διάρκεια της ζωής του ατόμου και σύμφωνα με τις ανάγκες του, από κατάλληλα εκπαιδευμένα στελέχη σε εξατομικευμένη βάση και με άλλα παιδιά σε παιδικούς σταθμούς, κέντρα ημέρας, σχολεία.

Νομικό πλαίσιο:

Ο Νόμος 2716|1999 για την ανάπτυξη και τον εκσυγχρονισμό των υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας, ορίζει πως «το κράτος έχει την ευθύνη για την παροχή υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας που έχουν σκοπό την πρόληψη, τη διάγνωση, τη θεραπεία, την περίθαλψη καθώς και την ψυχοκοινωνική αποκατάσταση και κοινωνική επανένταξη ενηλίκων, παιδιών και εφήβων με ψυχικές διαταραχές και Διαταραχές Αυτιστικού Τύπου και με μαθησιακά προβλήματα» (άρθρο 1 παρ. 1).

Στο πλαίσιο της παγκόσμιας ημέρας ευαισθητοποίησης   για τον Αυτισμό,  στις 2 Απρίλιου, οι μαθητές της Α΄ τάξης του σχολείου μας παρακολούθησαν τα παρακάτω βίντεο:

https://www.youtube.com/watch?v=ZZcTL2PRWI8

https://www.youtube.com/watch?v=37dzkF7mNpY

Με την δράση αυτή θέλαμε να τονίσουμε , την σημασία της αγάπης ,του σεβασμού της αποδοχής και  της συμπερίληψης προς όλους τους ανθρώπους.

Ο «Κουκαράς» και η «κυρά Σαρακοστή»

Ο «Κουκαράς» είναι ένα έθιμο της Σαρακοστής, που έχει τις ρίζες του στον Πόντο. Το αντίστοιχο του Κουκαρά για τον υπόλοιπο Ελληνισμό και ένα από τα παλαιότερα έθιμα που σχετίζονται με τη γιορτή του Πάσχα, είναι η «κυρά Σαρακοστή».

Έθιμα για να μετρούν τις εβδομάδες από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι τη Μεγάλη Εβδομάδα

Ο Κουκαράς

Στον Πόντο, οι Έλληνες μάθαιναν τα παιδιά από μικρή ηλικία να κρατάνε την νηστεία, εκτός από εκείνα που ακόμα θήλαζαν. Για τον λόγο αυτό, εκείνο τον καιρό οι γυναίκες κατασκεύαζαν την δική τους «κυρά Σαρακοστή».

Ο επονομαζόμενος «Κουκαράς» είχε διπλή χρησιμότητα. Ήταν ένα αυτοσχέδιο ημερολόγιο, αλλά και ένας πρώτης τάξεως «μπαμπούλας» για τα μικρά παιδιά.

Ο Κουκαράς αποτελούνταν από ένα μεγάλο κρεμμύδι ή πατάτα (τρανόν κρομμύδ’ ή καρτόφ), επάνω στο οποίο κάρφωναν σε ημικύκλιο εφτά φτερά από κότα ή κόκορα. Όσες οι εβδομάδες και της νηστείας. Τα έξι φτερά ήταν σκούρα και το έβδομο λευκό και συμβόλιζε την Μεγάλη εβδομάδα .Κάθε Σάββατο που περνούσε αφαιρούσαν και ένα φτερό, μέχρι να τελειώσουν όλα με το τελείωμα της νηστείαΧωρίς να γίνουν αντιληπτές από τα παιδιά, η μάνα ηκαλομάνα κρεμούσε τον Κουκαρά από το ταβάνι. Το κρέμασμα γινόταν την Καθαρά Δευτέρα, τα χαράματα. Έτσι όταν ξυπνούσαν, τα παιδιά αντίκριζαν τον Κουκαρά να κρέμεται από το ταβάνι και να κουνιέται.

Εάν δεν συμμορφώνονταν με το κράτημα της νηστείας, τα φοβέριζαν ότι θα τα φάει ο Κουκαράς. Με τρόπο φυσούσαν τον Κουκαρά, που καθώς κουνιόταν και περιστρέφονταν, προκαλούσε τον φόβο στα μικρά παιδιά.

Όταν τα παιδιά ρωτούσαν που είναι το φτερό που έλειπε, τότε τους απαντούσαν:

«Επέθανεν είνας καλογρίτσα κ΄ έρθεν επήρεν ατ!»

Όταν έφτανε η στιγμή που θα έβγαινε και το τελευταίο φτερό από τον Κουκαρά, έβγαζαν κρυφά το γυμνό κρεμμύδι ή την πατάτα και έλεγαν στα μικρά παιδιά:

«Ο κουκαράς έφυεν και θα έρται του χρόνου»

Η κυρά Σαρακοστή

Όπως ο Κουκαράς στον Πόντο, για τον υπόλοιπο Ελληνισμό ένα από τα παλαιότερα έθιμα που σχετίζονται με τη γιορτή του Πάσχα είναι το έθιμο της «κυρά Σαρακοστής».

Την Κυρά Σαρακοστή που είναι έθιμο παλιό,
οι γιαγιάδες μας τη φτιάχναν με αλεύρι και νερό.

Για στολίδι της φορούσαν στο κεφάλι της σταυρό
και το στόμα της ξεχνούσαν, γιατί νήστευε καιρό.

Και μετρούσαν τις ημέρες με τα πόδια της τα εφτά,
κόβαν ένα τη βδομάδα, μέχρι να ‘ρθει η Πασχαλιά.

Η «κυρά Σαρακοστή» χρησίμευε ως ημερολόγιο για να μετρούν τις εβδομάδες από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι τη Μεγάλη Εβδομάδα. Καθώς η κυρά Σαρακοστή είχε 7 πόδια, ένα για κάθε εβδομάδα της περιόδου της Σαρακοστής.

• Στις περισσότερες περιοχές της Ελλάδας η κυρά Σαρακοστή ήταν μία χάρτινη ζωγραφιά, που απεικόνιζε μια γυναίκα µε επτά πόδια, ένα για κάθε εβδομάδα της Σαρακοστής. Με σταυρωμένα χέρια γιατί προσεύχεται και µε κλειστό στόμα γιατί νηστεύει, δεν κουτσομπολεύει και δεν κατακρίνει.

Το Μεγάλο Σάββατο έκοβαν και το τελευταίο χάρτινο πόδι από την «κυρά Σαρακοστή», το οποίο δίπλωναν και το έκρυβαν σε ένα ξερό σύκο. Τοποθετούσαν έπειτα το σύκο αυτό μαζί µε άλλα και σε όποιον το έβρισκε θεωρούνταν ότι του έφερνε γούρι. Σε άλλες περιοχές τοποθετούσαν το πόδι στο ψωμί της Αναστάσεως. Όποιος έβρισκε στο κομμάτι του το πόδι ήταν ο τυχερός.

• Σε άλλα μέρη της Ελλάδας, η «κυρά Σαρακοστή» δεν ήταν φτιαγμένη από χαρτί, αλλά από ζυμάρι με απλά υλικά και κυρίως πολύ αλάτι για να μη χαλάσει. Εξάλλου δεν τρωγόταν.

• Μια τρίτη παραλλαγή θέλει την «κυρά Σαρακοστή» φτιαγμένη από πανί και γεμισμένη µε πούπουλα.

Όπως και να ‘χει, πρόκειται για ένα έθιμο που σήμερα τείνει να εκλείψει, ενώ παλαιότερα το συναντούσαμε όλο και περισσότερο στον Ελλαδικό χώρο, με τις διάφορες παραλλαγές

Το σχολείο μας σήμερα Παρασκευή 15/3/24 μετατράπηκε σε εργαστήριο αποκριάτικων δράσεων .

Οι μαθητές της Α’ τάξης έφεραν υλικά και κατασκεύασαν: 1. Την Ποντιακή Κυρία Σαρακοστή <<Κουκαρά>>

2. Αφίσα μετά φαγητά της Κυρά Σαρακοστής 3. Βιβλιαράκι της Αποκριάς.

Συμμετείχαν και στις δράσεις :<<Aποκριάτικα ομαδικά παιχνίδια -έθιμα>>, που πραγματοποίησε στον αύλειο χώρο του σχολείου μας ,ο γυμναστής μας Κ. Αριστοτέλης  Τούνας.

Στην αναβίωση αυτών συμμετείχαν εκπαιδευτικοί, μαθητές /τριες . Όλοι ήταν πολύ χαρούμενοι.

Οι δράσεις αυτές τις είχαν τους εξής στόχους :1. Την καλλιέργεια πολιτιστικών, κινητικών ,πρακτικών και δεξιοτήτων που αποσκοπούν στη βελτίωση της υγείας με ρυθμική και παιχνίδι 2. Την απόκτηση γνώσεων με ψυχαγωγικό ευχάριστο και παιγνιώδη τρόπο τον αποκριάτικων εθίμων του τόπου, γνωριμία ,κατασκευή ,αναβίωση του ποντιακού εσύ μου Κουκαράς και την συνέχιση  αυτού . 4.Την κοινωνικοποίηση όλων μας με τις υποχρεώσεις που επιβάλει το κάθε παιχνίδι.

Βέβαια δεν έλειψε και η συμμετοχή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων με την προσφορά εδεσμάτων.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές ευχαριστούμε πολύ το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων και ευχόμαστε σε όλους:<< Καλή Αποκριά και Καλή Σαρακοστή με χαρούμενες στιγμές  και υγεία>>!!!!