Μήνας: Ιανουάριος 2025

Κάθε πίνακας ζωγραφικής κάθε καλλιτεχνικό δημιούργημα έχει την ηλικία του, αναδεικνύει την εποχή του, την ιστορία  του, παρέχει ύψιστης μορφής γνώση.  Η συγκεκριμένη επίσκεψη στην Πινακοθήκη του Μεσολογγίου είχε σαν απώτερο στόχο οι μαθητές μας να γνωρίσουν την ιστορία της περιοχής μας μέσα από τα αριστουργήματα που φιλοξενούνται στο διώροφο νεοκλασικό κτίριο της πρωτεύουσας του νομού μας. Τα διαχρονικά πνευματικά επιτεύγματα όπως το έργο του γνωστού Γάλλου ζωγράφου Εμίλ Ντε Λανσακ  τα πιστά αντίγραφα του Θεόδωρου Βρυζάκη ζωγραφισμένα από τον ντόπιο ζωγράφο Άγγελο Κασόλα αναδεικνύουν την μεγάλη αξία το να λέγεσαι Έλληνας. Ο ιστορικός αγώνας  του Μεσολογγίου πέρασε μπροστά από τα μάτια μας. Η αυτοθυσία της μάνας, η επίθεση του Ιμπραήμ, η ανατίναξη του Χρήστου Καψάλη είναι έργα τέχνης διαχρονικά και τόσο αλληλέγγυα στην ανθρώπινη μοίρα.

Αγαπητοί γονείς και κηδεμόνες,

Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι το σχολείο μας θα ανταποκριθεί στο κάλεσμα συγκεκριμένης εγκύκλιου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σχετικά με  την «Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου στην Ελλάδα 2025 – Σχολικές Αθλητικές Δράσεις». Η Δράση θα λάβει χώρα την Παρασκευή 31 Ιανουαρίου 2025 όπως αυτή είναι ορισμένη από την εγκύκλιο και συγκεκριμένα από τις 8:15 μέχρι 10:45. Θα σας παρακαλούσαμε όλα τα παιδιά του σχολείου μας να φοράνε αθλητικές φόρμες και παπούτσια.  Προαιρετικά να φορέσουνε τα διακριτικά της αγαπημένης τους ομάδας. Με την συγκεκριμένη δράση θα προσπαθήσουμε να φυτέψουμε σπόρους  ενσυναίσθησης, συνύπαρξης των χρωμάτων, σεβασμού  και εκτίμησης της αξίας του αθλητικού πνεύματος.

 

Ο όρος  STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) είναι το ακρωνύμιο το οποίο χρησιμοποιείται για τα πεδία που αναφέρονται στις Φυσικές Επιστήμες, την Τεχνολογία, την Επιστήμη των Μηχανικών και τα Μαθηματικά. Είναι μια διεπιστημονική προσέγγιση όλων αυτών των επιστημών που εφαρμόζει πρακτικές διερεύνησης συμπληρώνοντας και υποστηρίζοντας  η μία την άλλη και όλες μαζί ενσωματώνονται σε ένα ολοκληρωμένο πρακτικό πεδίο, που βασίζεται σε πειράματα και εφαρμογές του πραγματικού κόσμου για την επίλυση δύσκολων και σύνθετων αυθεντικών προβλημάτων συμβάλλοντας έτσι σε μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδικασία.

Οι μικροί μαθητές  διαδραστικά εξερευνούν τους υπολογιστές του εργαστηρίου πληροφορικής με σκοπό να γνωρίσουν το εσωτερικό της Κεντρικής Μονάδας ενός υπολογιστικού συστήματος. Το μάθημα περιλαμβάνει ποικιλία δραστηριοτήτων διερευνητικής μάθησης, πρακτικής, εξάσκησης και αυτοαξιολόγησης. Άραγε τι περιλαμβάνει αυτό το μαύρο κουτί εσωτερικά; Τα κατσαβίδια, οι μικρές και μεγαλύτερες βιδούλες πετάχτηκαν και ο δρόμος για το εσωτερικό της κεντρικής μονάδας ανοίχτηκε. Ένα σύνολο αλληλένδετων ηλεκτρικών εξαρτημάτων, μεταλλικές πλακέτες αντιστάσεις και μικροτσίπ εμφανίστηκαν στα μάτια μας. Ενώσαμε, αγγίξαμε, περιγράψαμε και κατανοήσαμε την CPU, τον σκληρό δίσκο, τις μνήμες RAM και φυσικά την μητρική πλακέτα.

Οι φυσικές επιστήμες περιλαμβάνονται στον όρο STEM. Οι μαθητές μας παίζοντας το ρόλο του ερευνητή δοκίμασαν και ανακάλυψαν φαινόμενα που έχουν να κάνουν με την συστολή και την διαστολή των υλικών. Ιδιότητες με σημαντικές συνέπειες και τεχνικές εφαρμογές. Ο κύριος σκοπός των πειραμάτων ήταν να καλλιεργηθεί  η φυσική περιέργεια των παιδιών και να  ανακαλύψουν βασικές επιστημονικές αρχές μέσα από πειράματα. Θα έχεις ίσως παρατηρήσει ότι  τα καλώδια που στηρίζονται στους στύλους της ΔΕΗ κατά τους καλοκαιρινούς μήνες καμπυλώνουν.  Έχεις δει ότι στους δρόμους από άσφαλτο αφήνονται κενά.  Άρα η αύξηση του μεγέθους ενός στερεού, υγρού καθώς επίσης και αέριου σώματος κατά τη θέρμανσή του ονομάζεται διαστολή. Όταν όμως ένα σώμα αποβάλει θερμότητα τότε το μέγεθος του μικραίνει, όπως λέμε οι αποστάσεις μεταξύ των μορίων του μειώνονται και έχουμε το φαινόμενο της συστολής.

Η Φυσική είναι βαθιά ριζωμένη στην καθημερινή μας ζωή. Μπορούμε όμως να το συνειδητοποιήσουμε; Μέσα από απλά πειράματα  μπορούν οι μαθητές να κατανοήσουν βασικές αρχές της Φυσικής και να αντιληφθούν ότι η Φυσική δεν είναι για λίγους, την συναντάμε στην καθημερινότητά μας. Είναι απόλυτα απολαυστική!!!

Γιατί στεγνώνει η μπουγάδα της μαμάς μας πιο εύκολα όταν την απλώνει μια ηλιόλουστη μέρα σε τεντωμένα σχοινιά; Γιατί όταν ψεκάζω άρωμα στο χέρι μου σε λίγο εξαφανίζεται;

Γιατί το νερό το συναντάμε σαν υγρό που το πίνουμε, το βάζουμε στο αναψυκτικό μας σε μορφή πάγου αλλά το βλέπουμε και σε μορφή υδρατμών;

Γιατί η στάθμη του νερού που έχει βάλει η γιαγιά στην κοτόσουπα σταδιακά κατεβαίνει όταν την βράζει πάνω στην ξυλόσομπα; Πώς παίρνουμε το αλάτι από τις αλυκές;

Όλα αυτά αλλά και πολλά ακόμη προσπαθούν να κατανοήσουν οι μαθητές μας με την βοήθεια των δασκάλων τους, στο εργαστήριο φυσικής του σχολείου μας.

Όμορφες, ευλογημένες στιγμές. Στιγμές που η παράδοση δείχνει την μαγεία της. Η μοσχοβολιά από την μαστίχα και το μαχλέπι δεν εμπόδισαν την τελετουργική κοπής της.  Τις σταυρώσαμε και ο «νοικοκύρης» της κάθε τάξης έκοψε κομμάτι για τον Χριστό, τον Άγιο Βασίλειο, τον φτωχό και φυσικά για όλα τα παιδιά του. Το κάθε κομμάτι συμβολίζει την χαρά, την τύχη και την ευλογία. Ο Μάριος, ο Μίλτος, η Δήμητρα, o Δημήτρης, η Κωνσταντίνα, η Ειρήνη και η κ. Ιωάννα  ήταν οι τυχεροί που βρήκαν το φλουρί που υπόσχεται πολλά για το νέο έτος.

Και του χρόνου σε όλους μας. Η συμβολή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων μεγάλη. Εφτά βασιλόπιτες, εφτά όμορφα δώρα.

Ευχόμαστε χαρά, σωματική και ψυχική ηρεμία σε όλους μας.

Την Παρασκευή 20 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας ενδοσχολική επιμορφωτική δράση με στόχο την βαθύτερη  κατανόηση της αναπηρίας και ευαισθητοποίησης για τα δικαιώματα και τις δυνατότητες των ατόμων με αναπηρία.

Οι λόγοι που επιβάλαν  την υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων είναι πολλαπλοί και διαχρονικοί με ένα κοινό άξονα: Την διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού έτοιμου να αντιμετωπίσει τις όλο και αυξανόμενες προκλήσεις μιας μεταβαλλόμενης δυναμικά εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η κάθε επιμορφωτική δράση υπηρετεί την ενδυνάμωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και της συναισθηματικής ευφυΐας των εκπαιδευτικών με απώτερο βασικό στόχο την ανάπτυξη καλών διδακτικών πρακτικών σε όλες τις φάσης της καθημερινής επαγγελματικής του ζωής.

Οι συνεχόμενες επιμορφωτικές  ενδοσχολικές δράσεις αποτελούν αναγκαιότητα της βελτιστοποίησης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.  Ο «καλός δάσκαλος» συνεχίζει να μαθαίνει και να εξελίσσεται σε όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας του.

Στη διεθνή βιβλιογραφία, η έννοια της επιμόρφωσης εντάσσεται σε ένα ευρύτερο εννοιολογικό σχήμα, αυτό της επαγγελματικής ανάπτυξης. Πρόκειται για μια έννοια που εκκινεί από την παραδοχή ότι το άτομο αλλάζει και εξελίσσεται σε όλη τη διάρκεια της ζωή του και κατά συνέπεια η διαδικασία ανάπτυξης των εκπαιδευτικών μπορεί να γίνει κατανοητή ως αλληλεπίδραση φυσιολογικών, ψυχολογικών και κοινωνικών διαστάσεων (Παπαναούμ, 2003).

Στην σχολική μας μονάδα οργανώνονται διαχρονικά  αρκετές επιμορφώσεις είτε με συμμετοχή όλης της σχολικής κοινότητας (δάσκαλοι, μαθητές, γονείς) ή μεμονωμένα των εκπαιδευτικών. Βασικός στόχος της συγκεκριμένης δράσης ήταν η βελτίωση της επιστημονικής και παιδαγωγικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών της σχολικής μας μονάδας  κατανοώντας την κατάσταση αναφορικά με τη ζωή των ανθρώπων με αναπηρία.  Θέλοντας να δώσει  τη δυνατότητα στους διδάσκοντες να συσχετίσουν τις διδακτικές τους επιλογές με τις μαθησιακές ανάγκες του κάθε παιδιού με αναπηρία και έτσι να αναπτύξουν μια δυναμική προσέγγιση της διδασκαλίας τους.

Οι επιμορφωτικές αυτές  δράσεις πραγματοποιούνται είτε από εκπαιδευτικούς του Σχολείου μας είτε από εξωτερικούς φορείς και συνεργάτες αλλά και διαπρεπείς επιστήμονες του Ελλαδικού χώρου. Στην συγκεκριμένη δράση καλεσμένοι μας ήταν δύο καταξιωμένοι επιστήμονες.

Ο κ. Σπύρος Κουζέλης και η κ. Κρυσταλλία Ντάικου. Ο κ. Κουζέλης μας εισάγαγε στα όμορφα μονοπάτια της φυσικής γλώσσας των κωφών,  δηλαδή τη δυνατότητά τους να βλέπουν και να αντιλαμβάνονται τον κόσμο μέσω της όρασης. Με την χρήση της νοηματικής οι κωφοί καλύπτουν τις ίδιες επικοινωνιακές ανάγκες με αυτές των ακουόντων ανθρώπων. Μάθαμε να χαιρετάμε, να καλημερίζουμε και να αναγνωρίζουμε τις μέρες της εβδομάδας. Η κ. Ντάικου μας εστίασε στο να κατανοήσουμε τις δυνατοτήτων των παιδιών με αναπηρία, αλλά και των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν αυτά τα παιδιά στην καθημερινότητά τους. Στην σημασία που έχει να αντιληφθούμε ότι η απαραίτητη προϋπόθεση για τον σεβασμό αυτών των ανθρώπων αποτελεί η αναγνώριση της ιδιαιτερότητας και η αποδοχή της διαφορετικότητάς τους. Μέσω του παιχνιδιού πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες βιωματικής ενσυναίσθησης που σκοπό είχαν να βοηθήσουν τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας να αντιληφθούν τις ιδιαιτερότητες των ατόμων αυτών, να αποδεχτούν τη διαφορετικότητά τους, να αποκτήσουν τον απαραίτητο προς το πρόσωπό τους σεβασμό, και να καλλιεργήσουν την αίσθηση του ανήκειν σε διαφορετικές ομάδες.

Είναι δέσμευση για εμάς όχι μόνο η συνέχιση αυτών των δράσεων αλλά και ο εμπλουτισμός αυτών  με νέες θεματικές.