Αρχείο μηνός Μάρτιος 2025

Δρομόσκαλες, μια αφηγηματική περιήγηση στο Ναύπλιο του 19ου αιώνα με τους Παραμυθοπερπατητές, για τους μαθητές της Ε’ Δημοτικού 2024-25

Posted on by

Η ιστορία δεν ζει μόνο στα βιβλία· αναπνέει στους δρόμους, στα κτίρια και στα μνημεία κάθε τόπου. Η αναγνώριση του τόπου και της ιστορίας του ως ζωντανού παράγοντα μάθησης αποτελεί ισχυρό εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία, ιδιαίτερα όταν αξιοποιείται μέσα από βιωματικές και αφηγηματικές προσεγγίσεις. Μια τέτοια εμπειρία είχαμε την ευκαιρία να ζήσουμε με τους μαθητές της Ε΄Δημοτικού μέσα από την αφηγηματική περιήγηση των Παραμυθοπερπατητών και τη δράση Δρομόσκαλες στην ιστορική πόλη του Ναυπλίου, με επίκεντρο τον 19ο αιώνα.

Η περιήγηση ξεκίνησε από την Πύλη της Ξηράς, το μοναδικό χερσαίο πέρασμα προς την πόλη στα χρόνια της Επανάστασης και του νεοσύστατου ελληνικού κράτους. Εκεί, οι μαθητές ταξίδεψαν νοερά σε μια εποχή φρουρών, ταξιδιωτών και αγωνιστών, κατανοώντας τη στρατηγική σημασία του Ναυπλίου ως πρώτης πρωτεύουσας της ελεύθερης Ελλάδας.

Περπατώντας στα στενά σοκάκια, ανάμεσα σε νεοκλασικά κτίρια και παλιά αρχοντικά, ξεδιπλώθηκαν ιστορίες καθημερινής ζωής: πώς ζούσαν οι άνθρωποι, πώς οργανωνόταν η πόλη, ποιοι ήχοι και εικόνες γέμιζαν την καθημερινότητά τους σε μια εποχή μετάβασης από την Επανάσταση στη συγκρότηση του κράτους.

Σημαντικός σταθμός της διαδρομής ήταν ο ναός του Αγίου Γεωργίου, συνδεδεμένος με την άφιξη του Όθωνα και τις πρώτες επίσημες τελετές του ελληνικού κράτους. Μέσα από την αφήγηση, το κτίσμα «μίλησε» για τις πολιτικές και κοινωνικές αλλαγές της εποχής, αλλά και για τον ρόλο της θρησκείας στη δημόσια και ιδιωτική ζωή.

Ιδιαίτερη συγκίνηση προκάλεσε η στάση στον Άγιο Σπυρίδωνα, τον τόπο της δολοφονίας του Ιωάννη Καποδίστρια. Εκεί, η ιστορία της Επανάστασης συνδέθηκε με τα δύσκολα πρώτα βήματα της ελευθερίας, φωτίζοντας τις αντιθέσεις, τα οράματα και τις συγκρούσεις που χαρακτήρισαν το νεοσύστατο ελληνικό κράτος.

Μέσα από την αφήγηση αναδείχθηκαν και δύο σημαντικές Ελληνίδες του Ναυπλίου, γυναίκες που έζησαν σε μια εποχή έντονων κοινωνικών περιορισμών, αλλά άφησαν το αποτύπωμά τους με τη δράση, τη στάση ζωής και τη συμβολή τους στον αγώνα και την κοινωνία της εποχής. Οι ιστορίες τους βοήθησαν τους μαθητές να δουν την Ιστορία όχι μόνο ως ανδρικό αφήγημα, αλλά ως συλλογική πορεία ανθρώπων με διαφορετικούς ρόλους και φωνές.

Η αφηγηματική αυτή περιήγηση λειτούργησε ως μια ενεργητική μαθησιακή εμπειρία: οι μαθητές δεν ήταν απλοί ακροατές, αλλά ερευνητές που, μέσα από τη συγκίνηση και τη φαντασία, πέρασαν από την αναζήτηση στη σύνθεση και την αξιολόγηση της γνώσης. Κατανόησαν ότι το παρελθόν δεν είναι μακρινό και στατικό, αλλά θεμέλιο του παρόντος και οδηγός για το μέλλον.

Τέτοιες δράσεις αποδεικνύουν ότι η τοπική ιστορία, όταν προσεγγίζεται βιωματικά και αφηγηματικά, μπορεί να μετατραπεί σε πολύτιμο παιδαγωγικό εργαλείο που καλλιεργεί τη σκέψη, τη συναισθηματική εμπλοκή και την ιστορική συνείδηση των μαθητών.

Ευχαριστούμε την κ. Μαρία Μπακάλη και τον τον κ. Ανδρέα Μανούχο για παραμυθοπερπηπατήματα μας …

Δείτε στο παρακάτω βίντεο πως μάθαμε ιστορία περπατώντας μαζί τους στις δρομόσκαλες του Αναπλιού …

mythoperpathmata

Δέσποινα Χατζηγεωργίου-Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας

Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Δρεπάνου 2024-25 παρουσιάζουν τον τόπο μας μέσα από το eTwinning

Posted on by

Οι μαθητές της Ε’ και Στ ‘ Δημοτικού 2024-25 κλήθηκαν από τους συνεργάτες μας στα έργα eTwinning Connecting Cultures: Friends in a Safe Space και Cultural Rainbow στα οποία συμμετέχουν να παρουσιάσουν τοπία φυσικής ομορφιάς και πολιτιστικού ενδιαφέροντος τοποθετώντας σε διαδραστικό ψηφιακό χάρτη και σε εικονική έκθεση φωτογραφίας αντίστοιχα.

Έτσι τα παιδιά της Ε’ τάξης εργάστηκαν σε ομάδες και το Ε1 τμήμα διερεύνησε τα μέρη πολιτιστικού ενδιαφέροντος και το Ε2 τμήμα διερεύνησε τα μέρη φυσικής ομορφιάς με επίκεντρο τις παραλίες και συνέλεξαν τα αποτελέσματα σε δύο παρουσιάσεις που έφτιαξαν στο εργαλείο Canva. Επέλεξαν με ψηφοφορία το Παλαμήδι και το Βιβάρι να είναι η καταχώριση της ομάδας μας στον διαδραστικό χάρτη του έργου.

Natural beauties of Argolida by the 5thgraders 24-25 of the Primary School of Drepano

Culture Sites of Argolida by the 5thgraders 24-25 of the Primary School of Drepano-Argolida-Greece

Argoida culture and beautyPoll for the culture and nature sites to choose

 

Τα παιδιά της ΣΤ τάξης εργάστηκαν σε 3 ομάδες αναζήτησαν και επέλεξαν πληροφορίες και φωτογραφίες  για το Παλαμήδι, το Μπούρτζι, το Αρχαίο Θέατρο Επιδαύρου και τις Μυκήνες ελεύθερες από πνευματικά δικαιώματα και τις ανήρτησαν στην ψηφιακή εικονική έκθεση του έργου που φτιάχτηκε με το εργαλείο emaze. Σε όλους τους χώρους της έθεσης αξίζει να σταθεί ο επισκέπτης με τη δέουσα προσοχή και όλα τα εκθέματα ξεχωριστά το καθένα με τη δική του ιστορία και πολιτιστική αξία.

fot2fot1fot3

 

Δέσποινα Χατζηγεωργίου, Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας

Εργαστήριο Δεξιοτήτων Ε’ Τάξης 2024-25 Ενδιαφέρομαι & Ενεργώ-Εθελοντισμός, Μοιράζομαι θα πει Νοιάζομαι

Posted on by

Ο εθελοντισμός αποτελεί μία από τις πιο ουσιαστικές αξίες που μπορεί να καλλιεργήσει το σχολείο, καθώς συνδέεται άμεσα με την προσφορά, την αλληλεγγύη και την ενεργή συμμετοχή του πολίτη στην κοινωνία. Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ και του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων της Ε’ Δημοτικού ” Μοιράζομαι θα πει Νοιάζομαι”, στόχος μας ήταν να βοηθήσουμε τους μαθητές να κατανοήσουν βιωματικά μέσα από την διοργάνωση και συμμετοχή σε δράσεις, ότι η διάθεση για βοήθεια, η συνεργασία και η κοινωνική ευαισθησία αποτελούν βασικά χαρακτηριστικά ενός υπεύθυνου και ενεργού ανθρώπου.

Σκοπός του προγράμματος

Κεντρικός σκοπός των δράσεων ήταν η καλλιέργεια της αξίας της προσφοράς και της αλληλεγγύης μέσα από την έννοια του εθελοντισμού, ώστε οι μαθητές να αντιληφθούν τη σημασία της ενεργής συμμετοχής στο κοινωνικό σύνολο και να αναπτύξουν υπεύθυνες στάσεις ζωής.

Γνωστικοί στόχοι

Οι μαθητές:

  • Κατανόησαν τι σημαίνει εθελοντισμός και σε ποιους τομείς μπορεί να εκδηλωθεί (άνθρωπος, περιβάλλον, πολιτισμός).

  • Γνώρισαν παραδείγματα εθελοντικών δράσεων στη σχολική, τοπική και εθνική κοινότητα.

  • «Έχτισαν» το προφίλ του εθελοντή βιωματικά, μέσα από συνεντεύξεις με ειδικούς και τη συμμετοχή σε οργανωμένες δράσεις.

Συναισθηματικοί στόχοι

Μέσα από συζήτηση και βιωματικές δραστηριότητες, οι μαθητές:

  • Ανέπτυξαν ενσυναίσθηση για τις ανάγκες των άλλων.

  • Καλλιέργησαν στάσεις σεβασμού, συνεργασίας και κοινωνικής ευαισθησίας.

  • Ένιωσαν χαρά και ικανοποίηση συμμετέχοντας σε ομαδικές δράσεις αλληλεγγύης.

Ψυχοκινητικοί στόχοι

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία:

  • Να οργανώσουν μικρές εθελοντικές δράσεις μέσα στο σχολείο, όπως συλλογή υλικών και δημιουργία αφισών ενημέρωσης.

  • Να εκφραστούν δημιουργικά γύρω από το μήνυμα «Μοιράζομαι θα πει νοιάζομαι».

  • Να συνεργαστούν αποτελεσματικά σε ομάδες για την υλοποίηση κοινών στόχων.

Τα Εργαστήρια του Προγράμματος

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε μέσα από διαδοχικά εργαστήρια:

  • Εργαστήριο 1: Προσεγγίζοντας την έννοια του εθελοντισμού

  • Εργαστήριο 2: Σχεδιάζοντας δράσεις εθελοντισμού

  • Εργαστήρια 3–4: Χτίζοντας το προφίλ του εθελοντή βιωματικά

  • Εργαστήρια 5–6: Εθελοντισμός στην πράξη με γνώμονα το φυσικό περιβάλλον και τον άνθρωπο

  • Εργαστήριο 7: Αναστοχασμός και αξιολόγηση της εμπειρίας

Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση των εργαστηρίων έδειξε ότι οι μαθητές όχι μόνο κατανόησαν την έννοια του εθελοντισμού, αλλά και ανέπτυξαν θετικές στάσεις απέναντι στην προσφορά και την κοινωνική συμμετοχή. Μέσα από τη βιωματική μάθηση, συνειδητοποίησαν ότι ακόμα και μικρές πράξεις μπορούν να κάνουν τη διαφορά.

✨ Ο εθελοντισμός δεν είναι απλώς μια δράση — είναι στάση ζωής. Και αυτή τη στάση οι μαθητές μας άρχισαν να τη χτίζουν από σήμερα.

Δείτε την προσπάθεια μας  πατώντας στην παρακάτω εικόνα

ergasthrio euelontismoy

Δέσποινα Χατζηγεωργίου, Εκπαιδευτικός ΠΕ06 -Αγγλικής Γλώσσας