Ηλεκτροσκόπιο
Στο πείραμα η μαθήτρια της Γ΄ Γυμνασίου Γκούσκου Φοίβη
Άρθρα με ετικέτα Πειράματα
ηλέκτριση με επαγωγή
Στο πείραμα η μαθήτρια της Γ΄ Γυμνασίου Όλγα Μαργαρίτη
Τρεις τρόποι ηλέκτρισης σε ένα απλό πείραμα…
Με ένα απλό τα πειραματάκι…τα βλέπουμε όλα…
Τρίβουμε τον πλαστικό στυλό με τα μαλλιά και έχουμε ηλέκτριση με τριβή. Δίνοντας με την τριβή ενέργεια, ηλεκτρόνια μεταφέρονται από τα μαλλιά στο στυλό. Όταν πλησιάζουμε το στυλό στο ηλεκτρικά ουδέτερο φελιζόλ του ηλεκτρικού εκκρεμούς (χωρίς να το ακουμπήσουμε) παρατηρούμε ότι έλκεται από το στυλό καθώς έχουμε ηλέκτριση με επαγωγή. Συγκεκριμένα όταν το αρνητικά φορτισμένο στυλό το πλησιάσουμε στο φελιζόλ (μονωτής), απωθεί τα ηλεκτρόνια των μορίων του φελιζόλ, χωρίς όμως να μπορεί να τα απομακρύνει από τα μόρια. Τώρα τα ηλεκτρόνια βρίσκονται στην περιοχή του μορίου που είναι σε μεγαλύτερη απόσταση από το φορτισμένο στυλό. Λέμε ότι το φελιζόλ είναι πολωμένο και αυτό σημαίνει ότι κάθε μόριό του προσανατολίζεται έτσι ώστε στο άκρο του, το πλησιέστερο προς το αρνητικά φορτισμένο σώμα να εμφανίζεται θετικό φορτίο, και στο άλλο αρνητικό. Το στυλό έλκει τα θετικά φορτία του φελιζόλ περισσότερο απ’ ότι απωθεί τα αρνητικά (λόγω διαφοράς στην απόσταση) με αποτέλεσμα τελικά να έλκει όλο το κομμάτι του φελιζόλ. Όταν το στυλό έρθει σε επαφή με το φελιζόλ έχουμε ηλέκτριση με επαφή τα ηλεκτρόνια θα κινηθούν προς το φελιζόλ με αποτέλεσμα τα δύο σώματα θα φορτιστούν με το ίδιο είδος φορτίου και θα παρατηρήσουμε άπωση. Στο πείραμα βοήθησε η μαθήτρια της Γ΄ Γυμνασίου Ανθή Λάζου.
Όμιλος “Φυσικές Επιστήμες: πείραμα και θεωρία” 2023-2024 (Μέρος Β΄)
1.Οδοντόκρεμα ελέφαντα
2. Αναβράζον δισκίο
3.Μη νευτώνεια υγρά
4. Δυνάμεις συνοχής και συνάφειας
5. Πίεση-Μανόμετρο-“κολυμβητής” του Καρτέσιου”
6. Ανακύκλωση χαρτιού
Μέτρηση της μεγάλης και της μικρής διάστασης ενός αυγού
Στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής Α΄ Γυμνασίου, οι μαθητές πραγματοποιούν μετρήσεις μήκους και μελετούν τα σφάλματα στη διαδικασία της μέτρησης, με σκοπό να καταλήξουν σε συμπεράσματα για τη βέλτιστη μέτρησή του. Είναι σημαντικό ο πειραματισμός και ο προβληματισμός να συνεχίζεται στο σπίτι, οι μαθητές να αναζητούν λύσεις και να επιλέγουν απλά υλικά για να κάνουν τις δικές τους μετρήσεις σε προβλήματα που τους κεντρίζουν το ενδιαφέρον.
Ο μαθητής Α΄ τάξης Κωνσταντίνος Καλαvτζής έκανε τις δικές του προσπάθειες για τη μέτρηση της μεγάλης και της μικρής διάστασης ενός αυγού. Στα βίντεο φαίνονται οι δύο προσπάθειες, με τη δεύτερη προσπάθεια να μειώνει τα σφάλματα των μετρήσεων.
1η προσπάθεια
2η προσπάθεια
Όμιλος “Φυσικές Επιστήμες: πείραμα και θεωρία”, 2022-2023
πειράματα και δραστηριότητες του ομίλου, Φυσικές Επιστήμες: πείραμα και θεωρία (2021-2022)
Στα πλαίσια του ομίλου, Φυσικές Επιστήμες: πείραμα και θεωρία ασχοληθήκαμε με θέματα χημείας. Οι μαθητές πειραματίστηκαν, προβληματίστηκαν κατέγραψαν και ερμήνευσαν αποτελέσματα.
Υπολογισμός της Κινητικής και της Βαρυτικής Δυναμικής Ενέργειας (στην αυλή του σχολείου)
Υπολογισμός Κινητικής και Βαρυτικής Δυναμική Ενέργειας στην αυλή του σχολείου με μετροταινία και χρονόμετρο
Πολλές φορές ρωτάμε τους μαθητές πόσα joule κινητική ενέργεια έχουμε όταν περπατάμε ή τρέχουμε. Οι απαντήσεις ποικίλουν π.χ. 5J, 100J, 1000J… Επίσης θεωρούν πολύ δύσκολη τη μέτρηση της κινητικής και της βαρυτικής δυναμικής μας ενέργειας.
Σκοπός της δραστηριότητας είναι οι μαθητές να μετρήσουν την κινητική και τη βαρυτική δυναμική τους ενέργεια καθώς και την ενέργεια που προσφέρουν σε ένα αντικείμενο όταν το ανυψώνουν. Τέλος δε, να καταλάβουν την τάξη μεγέθους της κινητικής και δυναμικής ενέργειας που μπορεί να έχουν. Επίσης γίνεται μια επανάληψη και σε έννοιες που διδάχτηκαν οι μαθητές στην αρχή της σχολικής χρονιάς όπως μετατόπιση, μήκος διαδρομής, ταχύτητα.
Κατά την εκτέλεση, χρησιμοποιούνται απλά όργανα όπως ένα χρονόμετρο και μια μετροταινία. Η δραστηριότητα πραγματοποιείται στην αυλή του σχολείου.
Με μετροταινία και χρονόμετρο!
μια πρόταση διδασκαλίας για το κεφάλαιο “Κινήσεις” της Β΄ Γυμνασίου
Η πρόταση διδασκαλίας που ακολουθεί, αναφέρεται στη διδασκαλία του κεφαλαίου της κίνησης της Β΄ Γυμνασίου. Το παρόν σχέδιο μαθήματος, ξεκίνησε ως εφαρμογή της δραστηριότητας που εμπεριέχεται στο σχολικό εγχειρίδιο σελ.30. Εφαρμόζω τη δραστηριότητα πέντε χρόνια και η επιτυχία της δραστηριότητας κάθε φορά που την εφάρμοσα είχε ως αποτέλεσμα να σκεφτώ ότι θα μπορούσε να διδαχθεί όλο το κεφάλαιο με ανάλογο τρόπο. Διευκρινιστικά να αναφέρω ότι επιτυχία αφορούσε όχι μόνο την εμπέδωση της θεωρίας όπως φαινόταν από τα φύλλα εργασίας και τις δραστηριότητες/ ερωτήσεις που τα συνόδευαν αλλά και από τη θετική διάθεση που έδειχναν τα παιδιά απέναντι στην όλη διαδικασία και τον ενθουσιασμό στην πρακτική εφαρμογή των όσων είχαν μάθει και μάλιστα πρακτική εφαρμογή με πρωταγωνιστές τα ίδια.
Τέλος θέλω να τονίσω ότι θέλω κυρίως να παρουσιάσω την ιδέα της συγκεκριμένης διδασκαλίας. Η αυλή του σχολείου μπορεί να μας βοηθήσει στην διδασκαλία μας…Από εκεί και πέρα ο καθένας μπορεί να την προσαρμόσει στις δικές του σκέψεις και προσδοκίες.
Η πρόταση παρουσιάστηκε στην ημερίδα του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων: «Διάχυση εκπαιδευτικών καινοτομιών και καλών πρακτικών», τον Νοεμβρίου 2018
Όμιλος 2019-2020, “Math-e Φυσική”
Τη σχολική χρονιά 2019-2020 στο Πρότυπο Γυμνάσιο Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων λειτούργησε ο όμιλος “Math-e Φυσική”. Ένας όμιλος που βασικό στόχο είχε να δείξει στους μαθητές την αμφίδρομη σχέση Φυσικής-Μαθηματικών. Ταυτόχρονα οι μαθητές έκαναν πειράματα και δραστηριότητες και λίγες από αυτές τις όμορφες στιγμές αποτυπώνονται στο βίντεο